Trabajo de investigación y enseñanza de música en la escuela secundaria. ¿Quién lo haría? Ayuda.
Resumen Este artículo es la experiencia e ideas docentes del autor basadas en las características del desarrollo psicológico de los estudiantes de secundaria y su propia experiencia de práctica docente, con referencia a algunos artículos y monografías sobre enseñanza de la música. Este artículo toma como tema cómo estimular el interés de los estudiantes de secundaria en aprender música y cómo mejorar la eficiencia de la enseñanza de los maestros y la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes como objetivo, y lleva a cabo un pensamiento y una exploración relativamente simples desde cinco aspectos.
Palabras clave La educación estética estimula el interés, la innovación y la eficiencia
El famoso educador musical Kabalevsky dijo: "La gran tarea de la enseñanza de la música es cultivar el interés de los estudiantes por la música. "El interés es aprender La motivación básica de la música es el requisito previo para que los estudiantes mantengan un contacto cercano con la música, disfruten de la música y la utilicen para embellecer sus vidas. Sin embargo, en mi carrera docente, me he encontrado con muchos estudiantes que no estaban interesados en aprender música. Cómo estimular su interés por aprender se ha convertido en una pregunta ineludible para mí. Sé que "el interés es el mejor maestro". Cuando los estudiantes se interesen en aprender música, tendrán una gran necesidad de aprender música y dedicarse activamente a aprender. Ya no sentirán que aprender música es una carga o algo aburrido. Por tanto, el interés es el factor más realista y activo que motiva a los estudiantes a aprender música.
Entonces, ¿cómo mejorar y estimular el interés de los estudiantes de secundaria por aprender música? Después de un largo período de pensamiento y práctica docente, he resumido las siguientes experiencias:
Primero, utilizar la innovación y el amor de los docentes para estimular el interés en aprender
Como dice el refrán: "Cree en el maestro." Es Tao ". En términos generales, a los estudiantes a menudo les gustan las materias enseñadas por un maestro porque les agrada. Si todos los profesores tuvieran este tipo de encanto, los estudiantes estarían felices de aprender. Entonces, ¿de dónde viene esta fascinación? Creo que los maestros deben respetar y cuidar a cada estudiante, ser buenos para descubrir el pequeño progreso de los estudiantes y ser buenos en usar ojos amables, movimientos sutiles, actitudes amables y elogios entusiastas para acortar la brecha entre maestros y estudiantes y cultivar la capacidad de los estudiantes. confianza en sí mismo. Entonces los estudiantes amarán y respetarán más a los profesores y se enamorarán de los cursos que usted imparte. Si los estudiantes no sienten nada por un maestro y la relación maestro-alumno no es armoniosa, no estarán interesados en el curso y la calidad y eficiencia del aprendizaje del curso por parte del estudiante se verán restringidas. Por ejemplo, me presenté muy brevemente. Al comienzo del nuevo semestre, acepté un nuevo estudiante. Cuando entré al salón de clases, vi caras sonrientes desconocidas. "¡Preséntate!" Los estudiantes parecían aburridos. "Oigan, es una autopresentación". Les presenté a todos el formulario de autopresentación que diseñé durante la preparación de la clase, y el aula de repente se emocionó, susurrando y discutiendo entre ellos, y la expresión de decepción se volvió radiante. La actividad de autopresentación es la siguiente:
Tema: Escucha mi canción y déjame conocer.
Demostración: cambié la letra a la melodía de Feliz Año Nuevo, agregué los movimientos de baile correspondientes y me presenté a todos (incluido mi nombre, pasatiempos y las expectativas de mis compañeros de clase).
Concepción: Un individuo o grupo diseña un plan de presentación.
Actuación: Actuar en el escenario según el plan diseñado.
Es hora de mostrarte. Los estudiantes cantaron y bailaron, ansiosos por presentarse a todos. Un grupo de estudiantes lo diseñó así: usaron la melodía de "Canción de los Elementos". El líder del grupo se presentó primero, y luego el líder del grupo bailó uno por uno para encontrar a los miembros en medio del tarareo de los miembros del grupo. El compañero encontrado se puso de pie y se presentó, y todos los integrantes cantaron juntos la canción infantil "Song of the Elements". Esta melodía nunca abandonó la escena de principio a fin. Este diseño creativo satisfizo a todos y obtuvo un estruendoso aplauso de los estudiantes. Vítores y aplausos resonaron en el aula y las actuaciones de los estudiantes se volvieron cada vez más emocionantes. De esta manera, el tiempo transcurrió silenciosamente entre las risas de los alumnos, y finalizó una clase de autopresentación creativa.
A través de esta actividad única de autopresentación, no sólo los profesores y compañeros se conocen, sino que también se mejora la relación entre profesores y estudiantes.
En segundo lugar, anime a los estudiantes con evaluaciones positivas
Todos desean el éxito, y el éxito puede dar confianza a las personas y promover la lucha y el progreso. En las actividades docentes, los profesores deben afirmar y animar rápidamente a los estudiantes a inspirarles confianza en el aprendizaje de música. La evaluación positiva es una buena medicina. A casi todo el mundo le gusta que le elogien. La evaluación externa suele ser indispensable para estimular o mantener el interés por aprender. Como dice el refrán: una palabra amable calienta el invierno.
Especialmente cuando los estudiantes carecen de confianza en sí mismos, nuestros maestros deben brindarles estímulo oportuno y la máxima ayuda, siempre que los estudiantes progresen un poco, les daremos afirmación y este estímulo no solo se refleja en el aula, sino que también se refleja en los estudiantes. 'Actividades extraescolares. Por ejemplo, en la clase de música, doy gran importancia a darle a cada alumno la oportunidad de mostrarse y ejercitarse, especialmente a aquellos a los que no les gusta estudiar, dejar que responda preguntas varias veces en clase, aprender nuevas canciones y dejarlo. Sé el primero en cantarles a los estudiantes en el podio. Canta y dale palabras sencillas de aliento: "¡Aprendes tan rápido! ¡Me gustas mucho! ¡Me alegra mucho que te comportes así!". Algunas palabras aparentemente ordinarias, pero cuando se usan con estos estudiantes, pueden darles un gran estímulo, estimulando así su interés en aprender y haciéndoles sentir que no han aprovechado la oportunidad y no se han expresado bien. Y los estudiantes de la clase los tratarán por igual.
En tercer lugar, estimular el interés por aprender apreciando obras excelentes.
La belleza musical puede contagiar a los estudiantes y estimular su interés. El deseo de perseguir la belleza musical puede formar su motivación y voluntad de aprender. Los sentimientos de los estudiantes sobre la música y su imaginación en el ámbito artístico no sólo pueden mejorar su creatividad y expresión, sino también estimular su interés y pasatiempos por la música. A través de la apreciación musical, desarrolle y cultive la atención y la memoria por la música, desarrolle y cultive las habilidades de asociación e imaginación, el pensamiento de imágenes, el pensamiento creativo y la capacidad de expresar y sentir la música. Cuando los estudiantes aprecian o cantan hermosas obras musicales, recrearán creativamente en sus mentes escenas naturales y de la vida real. Por lo tanto, se debe prestar atención a permitir que los estudiantes participen activamente en clase, permitiéndoles analizar y describir las emociones expresadas en canciones y música según su propia perspectiva de comprensión para asociarlas con su concepción artística para mejorar su imaginación;
Si aprecian la canción guqin "Flowing Water", los estudiantes pueden expresar sus sentimientos sobre diversas situaciones de agua que fluye según la dirección de la melodía. Algunos estudiantes lo describieron como: como un claro manantial de montaña que fluye desde el acantilado, golpeando las rocas y emitiendo un sonido nítido de "ding dong, ding dong", como si vieran agua cristalina bajo el sol; Escuché las olas del mar, vi el gorgoteo del agua del arroyo y la melodía fluida de semicorcheas, como manantiales de montaña que se fusionan en un río, corriendo por miles de millas, como las furiosas olas de las montañas, y se fusionan tranquilamente. al mar. Las coloridas descripciones de los estudiantes muestran su rica imaginación y creatividad.
En cuarto lugar, conducir a los estudiantes a un mundo de participación a través de los sentimientos.
El interés es la motivación intrínseca para movilizar el pensamiento de los estudiantes y explorar el conocimiento. Como dijo Tolstoi: "Una enseñanza exitosa no requiere coerción, sino estimular el interés de los estudiantes". Un buen profesor de música debe captar esta característica de la música y aprovechar al máximo su eficacia. El comportamiento, el lenguaje, los movimientos, las órdenes y el canto ejemplar del profesor transmiten de forma invisible información emocional a los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseñé a apreciar la Ópera de Pekín, expliqué en un tono suave que la Ópera de Pekín es un arte nacional y la quintaesencia de nuestro país, y luego reproduje un extracto de "El pescador mata a su padre" de Mei Lanfang, uno de los cuatro Maestros famosos, para presentar una nueva lección. Luego les expliqué el sonido de los gongs y tambores en "Taking the Tiger Mountain Out of Wise" y los instrumentos de percusión en la banda de artes marciales, y personalmente toqué varios gongs y tambores para los estudiantes, creando una atmósfera ruidosa con gongs y tambores, así que Después de ingresar al ámbito de la música de la Ópera de Pekín, el siguiente paso es estudiar "Taking the Tiger Mountain Out of Mind". El maestro utilizó la actuación de Yang Zirong para explicar el papel de cada sonido de gong y tambor, haciéndoles saber que los gongs y tambores en la Ópera de Pekín se coordinan principalmente con los movimientos corporales y mejoran la atmósfera. Ha estimulado enormemente el interés de los estudiantes por la música de la Ópera de Pekín y ha cultivado sus nobles sentimientos de amor por el arte de la Ópera de Pekín y la excelente cultura de la patria. Al mismo tiempo, mejora la capacidad de los estudiantes para sentir y apreciar diferentes formas musicales.
En resumen, el éxito de la educación musical en la escuela secundaria depende principalmente de cómo cultivar los intereses de los estudiantes. Un profesor de música calificado siempre hace todo lo posible para permitir que los estudiantes exploren, innoven y expresen sus verdaderos sentimientos mientras participan y experimentan actividades musicales, promueve el desarrollo de la imaginación de los estudiantes y se esfuerza por hacer del interés la verdadera razón para que cada estudiante aprenda música. La motivación ha hecho que el efecto didáctico de la educación musical sea más significativo y la calidad de la enseñanza haya dado un salto cualitativo.