Tres artículos sobre la experiencia de la enseñanza política en las escuelas intermedias

Como profesora ideológica y política de la escuela secundaria, he estado pensando en cómo enseñar bien este curso para que tanto los profesores como los estudiantes puedan sentirse felices al enseñar y aprender, para que que los estudiantes puedan realmente aplicar lo que aprenden a la práctica de su vida. ¿Cómo pueden los cursos ideológicos y políticos estimular el interés de los estudiantes en aprender cursos morales, de modo que el contenido de la enseñanza pueda combinarse con la realidad de la vida de los estudiantes para lograr el propósito de enseñar? Por eso te comparto mi experiencia.

1 ¿Permitir que los estudiantes participen activamente en las actividades del aula y alentarlos a ser conscientes de sí mismos? ¿Lo entiendes?

En el pasado, para ayudar a los estudiantes a comprender la política, los profesores en su mayoría seguían el libro de texto, predicaban de manera condescendiente o citaban una gran cantidad de ejemplos. El profesor solo enfatiza su propia enseñanza, rara vez presta atención a la motivación de aprendizaje de los estudiantes y es indiferente a la experiencia emocional de los estudiantes. Esto conduce inevitablemente a cursos políticos aburridos, aburridos y poco atractivos, y el aprendizaje activo e independiente de los estudiantes es imposible. Para cultivar y poner en juego la subjetividad de los estudiantes, debemos cambiar efectivamente el modelo de interacción profesor-alumno y captar los siguientes aspectos:

1.1 Prestar atención a la vida y experiencia emocional de los estudiantes. El proceso de enseñanza debe convertirse en una vida emocional feliz y una experiencia emocional positiva para los estudiantes. En el aula, ¿las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje de las materias son positivas o negativas? ¿Su confianza en sí mismo en el aprendizaje de la materia se ha vuelto más fuerte o más débil? Estos deben atraer la gran atención del maestro, ¿debe el maestro usarlos? ¿Corazón? Comunicarse con los estudiantes. Los profesores deben dedicarse a la enseñanza en el aula con pleno entusiasmo y optimismo, contagiar a los estudiantes, inspirarlos a participar con pasión en la enseñanza en el aula y convertirse en maestros del aprendizaje.

1.2 ¿Seguir las reglas cognitivas desde lo perceptual hasta lo racional para guiar a los estudiantes a ser independientes? ¿debate? . A los estudiantes se les debe permitir participar activamente en la enseñanza en el aula, expresar con valentía sus puntos de vista y opiniones y enfatizar el uso de bases objetivas. En particular, se les debe permitir a los estudiantes recopilar materiales relevantes antes de la clase para demostrar sus opiniones. ¿Justificable? . No podemos anteponer conclusiones dogmáticamente a los argumentos independientes de los estudiantes, ni deberíamos preguntarles a los estudiantes. ¿supersticioso? Los profesores o los libros deberían permitir y animar a los estudiantes a atreverse a exponer diferentes puntos de vista y a encontrar y recopilar materiales para demostrar sus propias opiniones.

1.3 Elegir el método correcto para guiar a los estudiantes a la comprensión. En el proceso de aprendizaje profesor-alumno, los profesores son a la vez aprendices y buenos guías. Al guiar a los estudiantes para que elijan métodos razonables, se deben respetar las características físicas y mentales de los estudiantes de secundaria. Para los estudiantes de secundaria, especialmente los de tercer año, podemos guiarlos para que adopten un enfoque intuitivo.

Por ejemplo, antes de enseñar la tercera lección del tercer grado de la escuela secundaria "Mejorar la fortaleza nacional integral y mejorar la vida de las personas", los estudiantes pueden investigar los cambios en la vida material o espiritual de los residentes de la comunidad o sus familiares, para que puedan experimentarlo de manera vívida, frente a los hechos, puedan experimentar personalmente el enorme papel de la reforma y la apertura, estimulando así su sentido de amor y participando conscientemente en diversas acciones patrióticas. También puede elegir películas informativas sobre los logros de la reforma y la apertura en clase para dar a los estudiantes una sensación intuitiva, que también puede lograr buenos resultados.

2. Prestar atención a la enseñanza de casos e infiltrarse en la educación moral.

La educación política no solo debe permitir a los estudiantes dominar los conocimientos jurídicos, políticos y económicos básicos, sino también cultivar el pensamiento de forma independiente y Capacidad para resolver problemas prácticos. Esto requiere que los profesores presten especial atención al análisis de casos en la enseñanza diaria. La función de los casos es hacer que las teorías aburridas cobren vida y ayudar a los estudiantes a comprender el conocimiento abstracto. Por ejemplo, al enseñar responsabilidad, el autor utilizó el caso de la leche en polvo contaminada y mostró muchas fotografías de los bebés y de los padres de las víctimas, lo que conmocionó enormemente a los estudiantes. El autor plantea entonces la cuestión de la responsabilidad: ¿Qué incluye la responsabilidad? Algunos compañeros dijeron: Cuando crezcamos, tenemos la responsabilidad de dejar que nuestros padres vivan una vida mejor. Algunas personas dicen: como ciudadanos del pueblo chino, tenemos la responsabilidad de proteger nuestra patria. Alguien dijo: Cuando nos encontramos con personas necesitadas en la calle, tenemos la responsabilidad de echarles una mano. Algunas personas dicen: Cuando los buenos amigos cometen errores, tenemos la responsabilidad de comprenderlos y tolerarlos. A través de la enseñanza heurística, los estudiantes pueden comprender más fácilmente qué es la responsabilidad a partir de los ejemplos que los rodean. La comunicación dialogada coloca a estudiantes y profesores en una posición de diálogo igualitaria, haciendo que los estudiantes estén dispuestos a comprender y aceptar activamente la esencia de las cosas.

3 Prestar atención al desarrollo integral de los estudiantes en la enseñanza y evaluar científicamente a cada estudiante. La nueva evaluación del plan de estudios se centra en el desarrollo integral de los estudiantes, no sólo en la adquisición de sus conocimientos y habilidades, sino también en el desarrollo de los procesos, métodos y actitudes emocionales y valores correspondientes de aprendizaje de los estudiantes. Sólo así podremos cultivar talentos innovadores que estén física y mentalmente sanos, informados, capaces y disciplinados y que se adapten a las necesidades de los tiempos.

3.1 La evaluación no es para probar, sino para desarrollar.

Restarle importancia a la función del examen y al concepto de puntuaciones, ¿entonces? ¿Los exámenes, exámenes, exámenes son el arma mágica de los profesores y el alma de los estudiantes? Este dicho que ha sido popular durante muchos años ha pasado a la historia.

3.2 Necesitamos una regla extra a la hora de evaluar a los estudiantes. ¿Qué es un gobernante? Es un estándar y una herramienta de evaluación. Si usa una regla para medir a los estudiantes, definitivamente evaluará el desarrollo de la personalidad de algunos estudiantes.

3.3 ¿Qué debe seguir la evaluación? ¿No hay lo mejor, sólo lo mejor? . Sólo cuando los estudiantes se sientan inspirados por esta mejor evaluación podrán continuar persiguiendo, explorando y escalando. Éste es el verdadero propósito de la evaluación.

Los puntos anteriores son mis experiencias en la práctica docente y el estudio de este semestre. La nueva reforma curricular se ha puesto en marcha por completo. Como profesor joven, deberíamos crecer lo antes posible. No debemos tener miedo a las caídas, a los reveses y a las dificultades. Debemos continuar aprendiendo y reflexionando, enriqueciéndonos constantemente, acumulando experiencia, implementando nuevos conceptos curriculares en la práctica y haciendo que el árbol de la práctica sea siempre verde.

Experiencias de enseñanza política en secundaria parte 2

¿Qué es el método de enseñanza de prueba? Como sugiere el nombre, permite a los estudiantes probar ejercicios basados ​​en conocimientos antiguos. En el proceso de intentarlo, guíe a los estudiantes para que autoestudien los materiales didácticos y guíelos para que discutan. Basándose en los intentos de los estudiantes de practicar, el profesor proporciona explicaciones específicas.

El método de enseñanza de prueba generalmente se divide en los siguientes cinco pasos:

1.

2. Libros de texto de autoestudio Para promover la transferencia de conocimientos, los profesores piden a los estudiantes que piensen en preguntas frente a los libros de texto de autoestudio, permitiéndoles pensar mientras leen con preguntas.

3. Intenta practicar en este enlace. Los ejercicios establecidos por el profesor no deben ser demasiado difíciles. Los requisitos provienen de los libros y son más altos que los libros.

4. Discusión de los estudiantes Durante la discusión, permita que los estudiantes expresen sus opiniones.

5. Explicación del profesor En la explicación del profesor, concéntrese en captar los factores relevantes entre el preconocimiento y el posconocimiento, añadiendo el toque final para ayudar a los estudiantes a comunicar las conexiones internas del conocimiento.

Estructura del aula para probar métodos de enseñanza;

En el proceso de probar métodos de enseñanza, los profesores intentan combinar el procedimiento básico de cinco pasos de los métodos de enseñanza con la estructura del aula de seis etapas. ¿Cinco pasos y seis estructuras? Este nuevo modelo de enseñanza es sencillo y fácil de aprender, lo que promueve enormemente el fomento y aplicación de métodos de enseñanza de prueba.

(1) Estructura tradicional

Cinco vínculos:

1. Organización de la enseñanza

2. >

p>

3. Nuevo premio;

4. Práctica de consolidación;

5.

(2) Diseño y práctica de una nueva estructura

1. Formación básica (unos 5 minutos)

La formación básica se lleva a cabo al inicio de la clase. para que los estudiantes participen inmediatamente en ejercicios intensos, que pueden calmar las emociones de los estudiantes y desempeñar un papel en la organización de la enseñanza. El diseño de preguntas de formación básica debe centrarse en servir al nuevo currículo.

2. Introducir nuevas lecciones (aproximadamente 2 minutos)

Derivar nuevos conocimientos a partir de conocimientos antiguos y revelar nuevos temas. Deje que los estudiantes dejen claro desde el principio qué están aprendiendo y cuáles son los requisitos. Este paso no es largo, pero es importante. Tómate uno o dos minutos, ve al grano y salta directamente a una nueva lección.

3. Tomar una nueva lección (aproximadamente 15 minutos)

Esta es la parte principal de la nueva enseñanza. Se pueden utilizar una variedad de métodos de enseñanza para implementar la nueva lección, como. como explicación del profesor, autoestudio del alumno, experimentos de demostración, etc. Dado que el tiempo es sólo de unos 15 minutos, es necesario resaltar los puntos clave y concentrarse en resolver los problemas clave. No podemos deambular ni posponer las cosas. Además, el contenido didáctico en una clase no debe ser demasiado. Es mejor tener menos contenido didáctico.

4. Ejercicio de prueba (segundo intento, unos 6 minutos)

Comprueba el dominio de los nuevos conocimientos por parte de los estudiantes. Este paso es retroalimentación enfocada. El maestro puede centrarse en explicaciones complementarias para resolver el problema de que los estudiantes no aprendan nuevos conocimientos. ¿Se puede decir que este paso es? ¿Nueva clase? La continuación de la "enseñanza de inglés" allana el camino para que los estudiantes completen sus tareas de forma independiente en clase.

5. Trabajo en clase (aproximadamente 10 minutos)

Para que los estudiantes comprendan y consoliden mejor los nuevos conocimientos y mejoren la eficiencia de la práctica, los estudiantes deben tener tiempo suficiente para completar sus tareas en silencio en clase. , que es una parte indispensable de la clase. No asigne tareas en todos los ámbitos, pero prepare preguntas adicionales para los estudiantes deficientes. Cuando los estudiantes realizan pasantías, los profesores deben prestar atención a la tutoría itinerante, especialmente para los estudiantes pobres, y ayudarlos a resolver sus dificultades de manera oportuna.

6. Resumen del curso (aproximadamente 2 minutos)

No es el final de las salidas de clase cuando los estudiantes completan sus tareas, porque han descubierto dificultades a través de su propia práctica y necesidad. para resolverlos. Al mismo tiempo, existe una sensación urgente de saber qué preguntas de la tarea son correctas y cuáles no. Por lo tanto, debemos organizar bien este paso y hacer el trabajo final de una lección, de modo que la organización de una lección pueda completarse de principio a fin.

Durante este período, el profesor primero resumirá los conocimientos aprendidos en esta clase en función de los deberes de los alumnos. Debido a que los estudiantes practican intensamente durante unos diez minutos y luego escuchan el resumen del profesor, tendrán una comprensión más profunda, que puede ser el toque final. Luego, las respuestas correctas se pueden anunciar en clase, para que los estudiantes puedan saber qué preguntas son correctas y cuáles incorrectas en clase, para que puedan corregir sus errores inmediatamente después de clase. Si es necesario, asigna una cantidad adecuada de tarea y haz una vista previa de lo que estudiarás mañana.

El proceso de enseñanza básico de cinco pasos del método de enseñanza de prueba no es el proceso completo de una lección. ¿Pero qué? ¿Nueva clase? Hay cinco pasos en esta etapa, una lección completa. ¿Hay alguna lección nueva? Hay otras etapas antes y después.

Experiencia de enseñanza de política en la escuela secundaria, parte 3

Como profesora de política en la escuela secundaria, siento profundamente que, bajo el sistema de exámenes actual, la política es mucho menos valorada que la china. El examen de ingreso a la escuela secundaria obtuvo 120 puntos en matemáticas y sólo 70 puntos en política. Algunos estudiantes no prestan mucha atención al aprendizaje político, lo que plantea graves desafíos a nuestra enseñanza política. No sólo debemos guiar activamente a los estudiantes para que aprendan esta materia, sino también mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. Estimular el interés de los estudiantes por aprender. En el proceso de enseñanza, los profesores deben explorar cuidadosamente los métodos de enseñanza. Ahora hablaré sobre cómo llevar a cabo la enseñanza ideológica y política en el aula en las escuelas secundarias basándose en mis muchos años de experiencia docente.

Durante mucho tiempo, la enseñanza política actual en las escuelas secundarias todavía se ha mantenido en el rígido camino de la enseñanza con el propósito de ingresar a las escuelas superiores. Durante la clase, el profesor dice tonterías y explica puntos de conocimiento. Durante la revisión, los estudiantes recitan los puntos clave y se esfuerzan por responderlos palabra por palabra durante el examen. Lo que los estudiantes aprenden a través de las clases de política son sólo algunas reglas y regulaciones, que parecen no tener significado para su crecimiento. Entonces a algunos estudiantes no les gusta estudiar. Sienten que es vacío e irrelevante para sus vidas.

Los nuevos estándares curriculares plantean desafíos a la enseñanza tradicional en el aula. El "Esbozo de la reforma y el desarrollo de la educación en China" establece claramente: La educación primaria y secundaria debe pasar de una educación orientada a exámenes a una vía que mejore integralmente la calidad nacional. ? Los nuevos estándares curriculares enfatizan que los docentes no sólo son los implementadores del aula, sino también los desarrolladores activos del currículo. Hay dos personas involucradas en la enseñanza en el aula, el profesor y los alumnos. Los profesores son el cuerpo principal de la enseñanza y los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Los dos tienen una relación unificada de opuestos.

? ¿Nuevo? Incluyendo el uso de nuevos métodos de enseñanza, la adopción de nuevos métodos de enseñanza y la complementación de nuevos contenidos, eventos y materiales.

? ¿Nuevo? Actuación específica en la enseñanza

1. Nuevos métodos de enseñanza: incluido el uso de multimedia y dibujos animados.

En cuanto a la reforma educativa nacional, está en pleno apogeo, creando sitios web en los campus, estableciendo aulas en red informática, enseñanza en línea, cursos multimedia, etc. , varias formas van de la mano. La aplicación de la tecnología moderna en la educación es un avance cualitativo en la educación misma. En la enseñanza antigua, el aula es el escenario del profesor. Se requiere un libro, una pizarra y una tiza. ¿Dominar el mundo? . No les da a los estudiantes suficiente tiempo para pensar libremente, no les da la oportunidad de innovar y no favorece el aprovechamiento del potencial de los estudiantes ni el cultivo de su pensamiento innovador y sus habilidades innovadoras.

La aplicación de la enseñanza multimedia en los cursos políticos hace que el conocimiento se encadene y se conecte en una red, haciéndolo sistemático y en red. ¿alrededor? ¿Aprendizaje cooperativo grupal en el contexto de Internet? ,?El aprendizaje autónomo de los estudiantes en el contexto de Internet? ,?La integración de la enseñanza ideológica y política y la educación en salud mental? Etc., podemos aprovechar al máximo los recursos de la red, preparar lecciones electrónicamente, aplicar métodos educativos modernos en la enseñanza en el aula, convertir la abstracción en imágenes, aumentar la densidad y la capacidad de la enseñanza en el aula, atraer la atención de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes y mejorar efectos didácticos. Deberíamos utilizar multimedia para promover el aprendizaje animado de los estudiantes.

2. ¿Introducir nuevos puntos curriculares? ¿Nuevo? .

Einstein dijo una vez: ¿El interés es el mejor maestro? . Por lo tanto, en las actividades docentes debemos estar llenas de diversión para atraer a los estudiantes y formar un ambiente de aprendizaje agradable. ? ¿Un buen comienzo es la mitad de la batalla? ¿Se puede jugar una buena importación? ¿Una piedra levanta mil olas? Efecto. Desde el principio, ¿pueden los estudiantes? ¿Corazón? Preste mucha atención para llamar la atención de los estudiantes sobre el contenido de la clase.

Los temas importados van desde la astronomía hasta la geografía, abarcando el mundo desde la antigüedad hasta la actualidad. Lo principal es estar cerca de los estudiantes, preferiblemente ejemplos familiares a su alrededor.

También hay muchas formas de importar, como formular preguntas, contar historias, dibujar, escuchar música, usar cómics, etc. No importa qué forma de introducción se utilice, el objetivo principal es crear escenarios de aprendizaje para los estudiantes y atraer con éxito sus intereses y pensamientos a la enseñanza en el aula.

3. ¿Qué métodos de enseñanza existen? ¿Nuevo? .

Los nuevos métodos de enseñanza incluyen: método de discusión de autoestudio, método de habla, método de debate, método de investigación social, método de enseñanza de teatro escrito y dirigido por uno mismo, etc.

①Método de discusión de autoestudio: su método principal es la discusión de autoestudio y conferencias intensivas, con el objetivo de cultivar la capacidad de autoestudio de los estudiantes, especialmente su capacidad de pensamiento y su hábito de pensamiento independiente.

(2) Método de debate: El primer paso es diseñar preguntas de debate a favor y en contra basadas en los puntos clave o dificultades de la enseñanza y los puntos calientes y enfoques de la sociedad actual. Por ejemplo, con respecto a las buenas tradiciones y la educación de estilo, ¿se pueden diseñar las preguntas? Ahora que vivimos una vida próspera, ¿todavía necesitamos fomentar el trabajo duro? ¿Qué es lo contrario? Ahora que la vida es rica, ¿no hay necesidad de abogar por el trabajo duro? El segundo paso es organizar debates para los estudiantes, dividirlos en dos grupos, pros y contras, y determinar el polemista principal de cada grupo. El tercer paso es el debate en clase. Paso 4: El profesor pronuncia un discurso final.

(3) Método del habla, este método se puede llevar a cabo unos minutos antes del final de cada clase, según el contenido aprendido, comentar sobre los puntos políticos actuales, elogiar a los héroes y atacar a los malos. .

(4) Método de encuesta social, organiza a los estudiantes para realizar encuestas sociales de acuerdo con el contenido del material didáctico y enriquece los materiales emocionales y la experiencia práctica de los estudiantes. Antes de la actividad, el profesor debe explicar repetidamente a los estudiantes el propósito, contenido, forma, pasos, cómo escuchar, cómo leer, cómo escribir un informe de investigación, etc. , para que todos sepan claramente lo que están haciendo. Después de redactar el informe de investigación, se deben discutir en grupos los principales logros de esta actividad práctica.

4. Añadir nuevo contenido didáctico.

Los cursos ideológicos y políticos deben tener una fuerte novedad y características contemporáneas distintivas. Requiere que los docentes no sólo hagan buen uso de los hechos y materiales básicos seleccionados en los libros de texto, sino también que enriquezcan su enseñanza de manera oportuna y apropiada con algunos acontecimientos y materiales vívidos, concretos y típicos de la construcción y la modernización socialista de mi país. vida social.

①Principales métodos y contenidos. Primero, limítese a mirar canales de noticias y leer periódicos. En segundo lugar, seleccione y acumule viendo una película o leyendo libros y publicaciones periódicas. En tercer lugar, busque y recopile elementos de la colorida vida real.

②Principales principios y métodos. Uno de los principios es ser objetivo. El segundo principio debe ser científico y autorizado.

¿Prestar atención al enseñar? ¿Nuevo? ¿Deberías prestar atención a uno al mismo tiempo? ¿Real? pregunta. La enseñanza debe estar conectada con la realidad para realzar la viveza de los cursos políticos.

? ¿Real? Manifestaciones específicas en la enseñanza

Un principio del aprendizaje de cursos ideológicos y políticos es integrar la teoría con la práctica, utilizar el conocimiento aprendido para analizar y explicar los puntos sociales conflictivos, o utilizar temas candentes para comprender el contenido de los materiales didácticos y mejorar la conciencia. No es fácil lograr esto verdaderamente, especialmente con algunas cosas nuevas, nuevos fenómenos y nuevos cambios en la reforma y la apertura, los estudiantes a menudo tienen una comprensión vaga. Por lo tanto, en la enseñanza, los estudiantes deben desarrollar el hábito de preocuparse por los principales acontecimientos actuales en el país y en el extranjero, experimentar verdaderamente la vida social, cultivar una percepción aguda, desarrollar pensamiento divergente y habilidades innovadoras e integrar estrechamente el conocimiento de los libros de texto con la vida real. Por ejemplo, a los estudiantes les gusta ver "Entrevista de enfoque". Después de leerlo dijeron: ¿A menudo en la sociedad? ¿Sonó la alarma? , extremadamente dañino, ¿cómo podría alguien volver a cometer el mismo error? Este es un tema candente. En la enseñanza, combino el contenido del libro de texto y me concentro en guiar a los estudiantes para que comprendan los siguientes tres aspectos: primero, las contradicciones de clases seguirán existiendo en China hasta cierto punto, segundo, aunque las contradicciones de clases todavía existen en la sociedad socialista, no son las principales; contradicción. La principal contradicción es la contradicción entre las crecientes necesidades materiales y culturales del pueblo y la producción social atrasada. La forma fundamental de resolver esta contradicción es desarrollar vigorosamente la productividad. En tercer lugar, debemos tomar medidas severas contra un número muy pequeño de elementos y fuerzas hostiles. Siguiendo la estrategia de gobernar el país conforme a la ley, cada ciudadano debe mejorar su concepto y conciencia legales, actuar de acuerdo con la ley y utilizar armas legales para luchar contra las actividades ilegales y criminales. Esto alivia las dudas de los estudiantes sobre temas sociales candentes y profundiza su comprensión de los materiales didácticos. Más importante aún, los materiales didácticos y la práctica social se combinan orgánicamente para mejorar el propio nivel ideológico.

En resumen, bajo los nuevos estándares curriculares, ¿qué no sólo debemos hacer? ¿Nuevo? ,¿También? ¿pragmático? Sólo combinando ambos podrá nuestro trabajo de enseñanza política alcanzar un nuevo nivel.