Contenido de tres casos citados por Goodbye Relatives

"Goodbye, Dear" es una prosa lírica conmovedora y conmovedora. A la hora de enseñar, es necesario introducir el idioma en el país y conmover a las personas, de modo que se pueda integrar la formación de habilidades básicas del chino y la educación emocional. 1. Aclarar las ideas del texto. Después de revelar el tema, el maestro puede hacer dos preguntas: (1) ¿A quién se refiere “familiares”? ¿Por qué llamarlos "parientes"? (2) ¿Cómo les dicen "adiós" los soldados voluntarios? Permita que los estudiantes lean el texto completo teniendo en mente las preguntas anteriores. Luego guíe a los estudiantes para que revisen el tema junto con el contenido del texto y clasifique las dos pistas principales del texto: una es la pista emocional del soldado voluntario y su tía, el pequeño Jinhua y su cuñada cuando están a punto de irse, impulsados ​​por las tres palabras "Adiós", la segunda es la pista emocional de "Adiós". La palabra "parientes" genera las pistas narrativas de la tía, la florecita dorada y la cuñada. rescatar a los voluntarios, que es mejor que la pista narrativa de "familiares". 2. Conozca los conmovedores casos de rescate por parte de “familiares”. Primero, comenzamos con la pregunta "¿Por qué los llamamos parientes?" para inspirar a los estudiantes a comprender las características comunes de los "parientes" en su conjunto: todos hicieron grandes sacrificios para salvar a los voluntarios. Luego se guió a los estudiantes para que comprendieran en detalle a cada uno de sus "familiares" basándose en la idea de "hacer grandes sacrificios para salvar a los voluntarios", y se combinaron con las frases de la segunda pregunta del "Pensamiento y práctica" después de clase. leer y comprender las palabras clave. Para el primer párrafo natural (la historia de la tía), guíe a los estudiantes para que descubran cuáles fueron las dos cosas que los soldados voluntarios contaron principalmente cuando se despidieron de la tía. La tía luchaba "en ayunas" y entregaba pasteles a tiempo cuando necesitaba comida (entendiendo por "ayudar en momentos de necesidad"), pero estaba tan cansada que se desmayaba al borde del camino para salvar a los heridos; La tía dejó atrás a su único miembro de la familia, su nieto Sun, y el niño fue volado por una bomba (entienda "sólo"). De esta forma se puede entender la amistad de la tía por los soldados voluntarios, que es más alta que las montañas y más profunda que el mar. Sobre esta base, se guía a los estudiantes para que aprendan el segundo y tercer párrafo (la historia del pequeño Jinhua y su cuñada) que son igualmente conmovedores y conmovedores. En el segundo párrafo natural, Xiao Jinhua y su madre rescataron a Lao Wang, pero Xiao Jinhua esperó las malas noticias de que su madre disparó una granada y murió junto con el enemigo (entiéndase "morir juntos" y "malas noticias"). En el tercer párrafo natural, a mi cuñada le volaron las piernas con una bala de cañón mientras intentaba cavar vegetales silvestres para nosotros (entiéndase "un precio tan alto"). Resumen del maestro: La tía, la madre de Xiao Jinhua y su cuñada consideran que los soldados voluntarios son más importantes que sus propias vidas y las vidas de sus familiares. Son los "parientes" más cercanos de los soldados voluntarios. 3. Comprender el sentimiento de despedida de los "familiares". Basándose en la lectura de ejemplos específicos antes mencionada, se guía a los estudiantes hacia una situación específica: parientes que son tan cercanos como la carne y la sangre serán separados hoy. El profesor indica a los alumnos que lean en voz alta las frases líricas de despedida de los tres primeros párrafos naturales. Luego, el profesor utiliza el método de "lectura emocional" para introducir los tres párrafos naturales al final del texto, es decir, el profesor utiliza el lenguaje emocional como "citas" para inducir las emociones de los estudiantes y permitirles leer el texto con tal emociones. Para las siguientes tres secciones naturales, se pueden diseñar las siguientes "citas" de acuerdo con los tres procesos del tren "arrancar", "salir lentamente" y "alejarse a toda velocidad": (1) En el andén del tren, los voluntarios y El pueblo coreano realmente tiene infinitas diferencias y sentimientos de despedida. Sin embargo, justo cuando los voluntarios y la tía lloraban y se despedían, el tren arrancó con un "boom". Miles de palabras vinieron a mi mente y todas hicieron un llamado: (Los estudiantes leen el texto) (2) El tren avanzó lentamente y el ruido sordo del tren tocó los corazones de los voluntarios. Ahora estamos separados y no sabemos cuándo nos volveremos a encontrar. En este momento, ¿qué es lo único que esperan? ——(Los estudiantes leen el texto) (3) Los soldados están profundamente apegados a las montañas y aguas de Corea del Norte, ¡y aún más a sus parientes en Corea del Norte! Sin embargo, el despiadado tren avanzó como un rayo. Los soldados asomaron la cabeza por la ventana y vieron a la tía, al pequeño Jinhua y a su cuñada todavía de pie en la estación, despidiéndose constantemente con la mano. En ese momento, las lágrimas nublaron los ojos de los soldados. Querían decir algunas palabras de despedida a sus parientes coreanos, pero estaban muy separados, por lo que solo pudieron gritar en silencio en sus corazones una y otra vez: (Los estudiantes leyeron el texto) Lleno de contenido Las "citas" emotivas contagiaron a los estudiantes y los guiaron a expresar sus sentimientos leyendo en voz alta el afecto entre los soldados voluntarios y el pueblo coreano. 4. Captar la idea central del texto. Guíe a los estudiantes para que revisen la pregunta nuevamente y piensen: ¿Por qué el pueblo norcoreano trata a los Voluntarios del Pueblo Chino mejor que a sus familiares? Esto los inspiró a prestar atención al contenido del artículo sobre los voluntarios que libran sangrientas batallas por la liberación del pueblo coreano desde otro ángulo, de modo que el centro del texto "el pueblo de China y Corea del Norte formaron una gran amistad con sangre " puede ser revelado.

Sobre esta base, complete el ejercicio de "Elegir la idea central" en la tercera pregunta de la "Práctica de pensamiento" después de clase, combinado con la quinta pregunta de la "Práctica de pensamiento" después de clase, permita que los estudiantes lean el texto completo con emoción; y crear sentimientos por el autor nuevamente. Finalmente, permita que los estudiantes elijan un párrafo de los primeros tres párrafos del texto para recitar.