Información sobre los lados opuestos del debate sobre si reducir las cargas¿Son optimistas los estudiantes de primaria y secundaria sobre la reducción de las cargas? Argumentos a favor y en contra ¿Son optimistas los estudiantes de primaria y secundaria sobre la reducción de la carga? ¿Pros y contras? ¿Pros y contras? Gracias al presidente, a los jueces y a otros polemistas. Primero, permítanme explicar un concepto importante en el debate: el optimismo. "Optimismo" significa tener confianza en el desarrollo de las cosas. Mirando retrospectivamente el camino hacia la reducción de la carga y mirando hacia las perspectivas de reducción de la carga, creemos que hay tres razones por las que los estudiantes de primaria y secundaria son optimistas sobre la reducción de la carga. En primer lugar, existe una orientación de las políticas nacionales y un entorno optimista para reducir la carga. Los pensamientos son el precursor de la acción. Desde la propuesta de Mao Zedong en 1957 de que "es necesario reducir el plan de estudios y el peso para lograr un desarrollo integral" hasta el XVII Congreso Nacional del Partido Comunista de China, Hu Jintao afirmó claramente que "es necesario reducir la carga académica de los estudiantes de primaria y secundaria", todo lo cual explica el concepto de desarrollo científico de la educación. Con la revisión de la nueva "Ley de Educación Obligatoria" y la publicación de 49 documentos por parte del Ministerio de Educación, los departamentos administrativos de educación locales también formularon regulaciones específicas sobre "reducción de cargas" y llevaron a cabo una supervisión especial. Esto demuestra que la reducción de la carga se ha convertido en la voluntad del país y del pueblo. En segundo lugar, la mejora de la calidad docente no es optimista. Busque vulnerabilidades y encuentre la causa raíz. La forma fundamental de "reducir la carga" es mejorar la calidad de los docentes. Con este fin, el estado ha organizado una nueva ronda de formación docente centrada en nuevos conceptos, nuevos cursos y nuevas tecnologías. A medida que cambia la forma en que los profesores enseñan y la forma en que los estudiantes aprenden, de repente miramos hacia atrás. Se han levantado las cadenas de "eliminar al pueblo para Irak" y la reforma de la enseñanza en las aulas ha entrado en el ámbito de la "luz tenue". Ser bueno enseñando música a los estudiantes se ha convertido en el objetivo y el ideal de profesores y estudiantes, pero no funciona bien en aulas inteligentes. En tercer lugar, los cambios en las percepciones de valor reducen el optimismo del mercado. El secretario general Hu Jintao señaló que "la modernización socialista requiere talentos de todos los niveles y tipos". Los talentos, como recurso en el mercado, están sujetos a la oferta y la demanda. Ya sea la Universidad de Pekín en China o Harvard en Estados Unidos, los talentos que cultivan necesitan práctica social para comprobar si los estudiantes de la Universidad de Pekín pueden vender carne, mientras que los graduados de educación vocacional son escasos. ¿No significa esto que la era de “un diploma es para toda la vida” ha quedado atrás para siempre? Las calificaciones ya no son el único criterio para evaluar la excelencia de los estudiantes; son la “piedra de toque” para el empleo de los estudiantes. El sistema de empleo y la reforma del sistema de empleo están construyendo un nuevo paso elevado en el mercado de talentos. "Qué viento tan poderoso me envió a Qingyun". La "reducción de la carga" va acompañada de políticas nacionales, profesores de alta calidad y el mercado de talentos. Creemos firmemente que somos optimistas. La "reducción de la carga" de la educación de calidad. El barco irá directamente a Yunfan y ayudará al mar. Gracias, presidente y jueces, por su maravilloso debate. Suena muy lógico y bien organizado, pero no puede evitar dos errores importantes. En primer lugar, el otro polemista dijo mucho pesimismo, pero eso no nos dice si estos fenómenos son esenciales o no esenciales, generales o no generales, generales o parciales, ¿cómo podemos decir eso? ¿No somos optimistas? En segundo lugar, hemos entendido mal el significado de "reducción de la carga". Es decir, la reducción de la carga no se centra en mejorar la calidad general de los estudiantes. Tres razones por las que confiamos en las perspectivas de reducción de la carga. La base es tan sólida como una roca. ¿No han visto que los requisitos de nuestro partido para construir una sociedad armoniosa han creado un entorno para la reducción de la carga y la expansión continua? ¿Los recursos educativos de alta calidad han proporcionado las condiciones para reducir la carga? Esta es la corriente principal. Cuando las "cinco insistencias y cinco prohibiciones" propuestas por el Ministro Zhou Ji se han convertido gradualmente en acciones conscientes de la gente, ¿por qué deberíamos seguir dudando del poder de la razón humana y del poder? ¿Capacidad para resolver problemas bajo la guía de esta razón? La segunda es reducir la carga. El camino es cada vez más brillante. El Dr. Jiang propuso que el propósito de la educación es dotar a los estudiantes de la capacidad de resolver diversos problemas sociales. Hubo un tiempo en que la sociedad todavía promovía el modelo de aprendizaje torcido y de memoria, pero hoy en día la gente presta más atención a los estudiantes. Esto es un desarrollo en el que los profesores que alguna vez estaban interesados en aprender y participar en tácticas agotadoras ahora están trabajando duro para implementar nuevos conceptos de enseñanza. y tomar el camino de la ligereza y la eficiencia. ¿El entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y la alegría del crecimiento? El director Bao Yinchu de la Oficina de Educación Municipal de Suzhou afirmó claramente que "los profesores de alta calidad y con poca carga deben destacarse". La escuela primaria afiliada a la Escuela Normal No. 1 de Shanghai ha implementado sucesivamente educación feliz, educación esperanzada y educación exitosa. Se puede ver que la reducción de la carga ha logrado resultados fructíferos en la actualidad. , pero Levi dijo en la antigua Roma que "el fuego de la verdad a veces se apaga, pero nunca se apagará". "Por lo tanto, destacamos una vez más que el optimismo de reducir la carga para los estudiantes de primaria y secundaria no puede ser cuestionado. Gracias, presidente. Hola a todos. La elocuencia del oponente es admirable.
Pero no podemos ignorar los problemas existentes. En primer lugar, los oponentes siempre objetan las diversas dificultades y el optimismo en el proceso de reducción de cargas. Debes saber que Tang Seng y sus discípulos finalmente recuperaron las Escrituras cuando encontraron las ochenta y una dificultades. En segundo lugar, los opositores creen erróneamente que el examen de ingreso a la universidad es un cuello de botella que restringe la reducción de la carga. Estados Unidos tiene el examen de ingreso a la universidad, pero ¿por qué se reconoce que los estudiantes estadounidenses tienen la mayor creatividad y habilidades prácticas? En tercer lugar, otros polemistas siempre miran el problema con una mirada estática. Es innegable que un pequeño número de padres todavía mantiene los conceptos educativos tradicionales, pero los conceptos educativos de más padres están cambiando. El 8 de octubre de 2007, un informe sobre reducción de la carga en Chengdu mostró que casi el 80% de los padres estaban a favor de la reducción de la carga. ¿No nos da esto más confianza para reducir nuestra carga? Utilizaré hechos para demostrar aún más nuestro punto. En primer lugar, se ha implementado la política de reducción de cargas. Con la emisión de documentos de reducción de carga en todos los niveles, las escuelas de varios lugares han tomado medidas de reducción de carga basadas en las condiciones reales locales. Shanghai y Guangzhou tomaron la iniciativa de cancelar los exámenes parciales y reducir el número de exámenes. Chengdu y Hangzhou hicieron lo mismo, restringiendo el peso de las mochilas escolares de los estudiantes y viajando livianos. Beijing y Shandong respondieron activamente, prestando atención a la psicología de los estudiantes y fortaleciendo el asesoramiento psicológico. Jingzhou no está dispuesta a quedarse atrás. Hace unos años, cancelamos clases clave y ya no recuperamos clases durante las vacaciones. Una sola chispa puede provocar un incendio en la pradera. ¿Por qué no creemos que la tormenta de reducción de la carga será más severa? En segundo lugar, la reforma curricular se ha implementado muy bien. El nuevo plan de estudios está cambiando la tendencia de los cursos a centrarse demasiado en la transferencia de conocimientos, y lograr objetivos tridimensionales se ha convertido en el valor que persiguen los profesores. El nuevo plan de estudios está cambiando la situación actual de contenidos de los cursos "complicados, difíciles, sesgados y antiguos", y se ha reducido la dificultad de los libros de texto, las tareas y los exámenes. El nuevo plan de estudios está cambiando la situación actual en la que la evaluación de cursos pone demasiado énfasis en la función de selección y la evaluación del historial de crecimiento basada en créditos avanza hacia la diversificación. Esto aún no ha preparado las condiciones para la reducción de la carga. En tercer lugar, una situación de carga ligera y alta eficiencia es buena. Desde los resultados milagrosos de los intentos del condado de Qingpu de orientar y retroalimentar, hasta el torbellino de reformas en la escuela secundaria Dulangkou y luego hasta el clímax de la reducción de la carga y la mejora de la eficiencia en la escuela secundaria Yangsi, ¿no hace esto que la gente confíe en la perspectiva de ¿Reducción de carga? Un viaje de mil millas comienza con un solo paso. En tan solo unos años, la reducción de la carga ha logrado tan buenos resultados. De cara al futuro, el camino hacia la reducción de la carga es infinitamente más brillante. Por tanto, se puede decir claramente que la perspectiva de reducir la carga que pesa sobre los estudiantes de primaria debe ser optimista. Queridos presidentes y jueces, hola a todos. En primer lugar, me gustaría agradecer a los demás participantes en el debate porque nos hicieron muchas preguntas e inyectaron un nuevo impulso para reducir la carga en el futuro. Por lo tanto, creemos firmemente que la situación de reducir la carga para los estudiantes de primaria y secundaria es optimista. Gracias. Gracias. Todavía quiero señalar algunos errores cometidos por mis oponentes. La palabra "optimismo" en el debate nos recuerda que debemos ver la reducción de la carga desde una perspectiva de desarrollo, pero los oponentes siempre enumeran las dificultades inmediatas. ¿No está esto fuera de tema? 2. La comprensión vaga del concepto de "reducción de carga" es que el otro polemista cree que reducción de carga significa no carga. Es cierto que la "reducción de la carga" ya no requiere mochilas escolares pesadas, tareas y exámenes interminables, pero no se opone a un trabajo escolar razonable, el conocimiento cultural necesario y una formación normal en habilidades básicas en diversas materias. El tercero es una comprensión unilateral del efecto de la reducción de la carga. El polemista del oponente sólo ve las notas discordantes en el actual proceso de reducción de la carga, pero no puede ver la situación general de la reducción de la carga. ¿Cómo conduce esta visión metafísica a la conclusión correcta? A continuación resumiré nuestras opiniones desde tres aspectos: La "reducción de la carga" está profundamente arraigada en los corazones de la gente. Hoy, con la nueva reforma curricular, el sonido de la reducción de la carga es como el viento del norte en invierno. Desde el gobierno central hasta los gobiernos locales, desde los líderes hasta las masas, desde los ancianos hasta los niños, todos están preocupados por "reducir la carga de la educación". ¿No es el debate de hoy sobre la “reducción de la carga” el mejor reflejo de la exploración del camino hacia la reducción de la carga? ¿Estamos discutiendo sobre ganar o perder? No, estamos defendiendo el desarrollo de nuestros hijos y el futuro de nuestra patria. Realmente quiero saber qué tan lejos estamos del éxito de la reducción de la carga cuando la "reducción de la carga" se ha convertido en lo que la gente piensa. Sin mencionar la gran preocupación de tres generaciones de líderes por reducir las cargas, este año la cuestión de reducir la carga excesiva para los estudiantes de primaria y secundaria ha sido recogida en la Ley de Protección de Menores y en el informe del XVII Congreso Nacional. Esto demuestra que la reducción de la carga no es sólo una cuestión de métodos, sino también una cuestión de conceptos legales y principios políticos. Requiere que cada uno de nosotros debería y debe elevar la reducción de la carga al nivel de "cultivo moral" para comprenderla y ponerla en práctica con los pies en la tierra. En tercer lugar, la “reducción de la carga” ha logrado resultados notables.