Plan de lección del curso de educación sobre salud mental de sexto grado
Plan de lección 1 de educación sobre salud mental para sexto grado
Objetivos de enseñanza:
1. No entender al maestro y perdonar el error de comportamiento del maestro.
2. Establecer la conciencia de una comunicación proactiva con los docentes.
3. Aprender a utilizar métodos adecuados para gestionar conflictos y conflictos con los profesores, y aprender a llevarse bien con los profesores.
Enfoque docente:
Comprender al profesor, y ser capaz de tratar correctamente el comportamiento del profesor si no lo comprende, y perdonar los errores del profesor.
Preparación de la enseñanza: material didáctico de informática; solicite a los profesores pertinentes que lo registren.
Proceso de enseñanza:
Primero que nada, profesor
1. En esta clase, primero discutimos un tema sobre los profesores. ¿Qué tipo de profesor tienes en mente? (Escrito en el pizarrón: Profesor)
2. Responde por nombre:
3. Si hay algún comportamiento del profesor que hayas visto en el pasado, presente o en el pasado que. le impide comprender o se siente insatisfecho. Escríbalo en un papel. Los estudiantes escriben de forma independiente.
4. Comunicación con toda la clase:
Segundo, comprender al maestro
(1) Iluminación cómica
1. Mucho Confía en mí y dime lo que piensas. Al igual que los estudiantes sentados aquí, algunos de mis compañeros de clase también están muy insatisfechos con sus profesores. Ahora pida a los estudiantes que juzguen como jueces.
2. (Muestre la caricatura) ¿Crees que las ideas del estudiante en la imagen son apropiadas?
3. Discusión en grupo.
4. Resumen: Todos los profesores tienen su propio amor, pero lo expresan de diferentes maneras. Quizás a veces el manejo de los problemas sea demasiado simple y tosco y los estudiantes no puedan aceptarlo. Pero creo que un profesor al que no le importa todo lo relacionado con sus alumnos nunca será un profesor competente. Por supuesto, también hay profesores que manejan los problemas de manera inapropiada y lastiman el corazón de los estudiantes. Aquí, en nombre de nuestro maestro, me gustaría pedir disculpas a mis compañeros y pedirles que acepten mis disculpas.
(2) Mentalidad del profesor
1. Palabras de conexión: A menudo decimos: Viva la comprensión Todos anhelamos la comprensión del profesor, pero igualmente, el profesor también espera ser comprendido. por sus compañeros de clase. ¿Quieres escuchar lo que el profesor tiene que decir?
2. Reproduce la grabación
(1) Yo también quiero reír todo el día, pero no solo soy maestra, sino también madre y esposa. Es inevitable que encuentre algunas cosas desagradables en su trabajo y en su vida. ¿Cómo puedes seguir sonriendo?
(2) Los estudiantes esperan ser amigos de los profesores, pero cuando subí al podio, algunos estudiantes todavía estaban haciendo ruido. Primero, no respetan el comportamiento de sus amigos. Además la tarea está mal escrita, ¿qué opinas? amigo? ¿No puedes estar enojado?
(3) ¿Sabes cuántas veces tiene que dar clases el profesor cada semana? ¿Cuántos cuadernos de ejercicios debo reemplazar? ¿Cuántos problemas has enfrentado? A veces tener mal genio es inevitable. Realmente espero que los estudiantes puedan entender.
(4) Hice lo mejor que pude, pero el estudiante aún no mejoró. No tuve más remedio que utilizar una política de alta presión, ¡y no quería hacerlo!
3. Análisis en profundidad: Después de escuchar la verdad, ¿tiene una cierta comprensión del trabajo, la vida y el pensamiento del maestro? Hace un momento, los alumnos escribieron sobre su incomprensión e insatisfacción con el profesor. Ahora, ¿puedes darle al maestro una razón y pensar por qué hace esto? Si encuentras la razón, ¿podrás entender al maestro? Marcar * significa entender; entiendo muy bien, el profesor realmente se marca a sí mismo * *; si aún no entiendes, no marques *.
4. Los estudiantes completan el formulario. (Puedes comunicarte en grupos)
5.
6. Por favor, comprenda la mano derecha del maestro, pero no la mano izquierda del maestro.
(Decida el siguiente paso según la situación (1) Si todavía hay muchos estudiantes que no pueden entender al maestro, déjelos hablar sobre sus propias ideas y luego pida a otros que hablen sobre las del maestro. ventajas y opiniones (2) Si los estudiantes han entendido al maestro, pueden mostrar el tema: ? ¿Aprender a comunicarse con el maestro? )
En tercer lugar, aprender a comunicarse con el maestro
<. p>Experiencia situacional1. Los estudiantes parecieron comprender el significado del profesor en diversos grados. Creo que cuando el maestro te critica, aceptarás la crítica, y cuando el maestro te malinterprete, lo perdonarás.
Si se encuentra con el siguiente escenario, ¿cuál cree que es el más apropiado?
2. Crea situaciones y aprende a comunicarte. (Discusión de selección de grupo)
a. El profesor está explicando el tema a otro estudiante y usted también tiene preguntas que hacerle.
Siempre escuchas atentamente en clase. Una vez mi compañero de escritorio vino a hablar contigo. Cuando el profesor lo criticó, también te criticó a ti.
C. Hiciste trampa en el examen. Después de la escuela, el profesor habla contigo y no te envía a casa hasta el final.
3. Comunicación:
4. Resumen: En la clase de hoy, el tema que discutimos es cómo comunicarnos con el maestro. (Club de lectura y comunicación de Blackboard) El maestro está muy agradecido con los estudiantes por su comprensión y consideración hacia el maestro. Espero que los estudiantes puedan tomar la iniciativa de comunicarse con los maestros en sus estudios y vidas futuros, y realmente aprender a comunicarse con los maestros en la comunicación.
(2) Quiero decirle algo al maestro
1. Maestro: En este momento, ¿qué es lo que más quieres decirle al maestro? ¿Puedes escribirlo?
2. Los estudiantes escriben, comunican y resumen.
3. Siempre que la clase termine con una canción.
(3) Extensión extraescolar
¿Dejar que los profesores tengan la mejor vida? ¿Día del Maestro?
Plan 2 de la lección de educación sobre salud mental para sexto grado
Diseño de actividades
Los estudiantes de 12 y 13 años han entrado en la adolescencia temprana. Tienen una mayor capacidad de autocuidado y les gusta hacer las cosas según sus propios deseos subjetivos. Empiezan a querer deshacerse de la influencia de sus padres y ya no están dispuestos a hablar de sí mismos con sus padres. En la vida diaria, a los mayores les gusta utilizar sus propias experiencias de vida para enseñar a las generaciones más jóvenes. Si el mismo contenido se repite demasiado, se convertirá en una charla interminable y afectará la relación entre las dos generaciones. Este curso primero les permite a los estudiantes saber bajo qué circunstancias sus mayores suelen regañar, luego necesitan saber si el contenido de las regaños es beneficioso para ellos y, finalmente, analizan cómo lidiar con las regaños de sus mayores sin herir los sentimientos de sus padres.
Objetivo de la consulta
1.Comprender la situación de los padres.
2. Debes entender que las quejas de los padres son una manifestación especial de cariño y amor a sus hijos.
3. Explora buenas formas de tratar las molestias.
Modo de consulta
1. Discusión grupal
2. Rendimiento del boceto
3. Preparación
1. Realizar una encuesta social antes de clase.
2. Ensayar el sketch "Liang Xiao está en casa una o dos veces".
3. Preparar un cuadro al óleo pastoral.
Hora y lugar de la consulta
Tiempo de tutoría: una hora de clase.
Lugar de consulta: Sala de consulta grupal.
Pasos de la consulta
1. Presente la conversación
¡Buenos días estudiantes! Es hora de volver a tener nuestra charla arcoíris. El tema del que estamos hablando hoy es: ¿Cómo lidiar con las quejas de los mayores?
En segundo lugar, cuéntame sobre ti
1. Introduce cuántos años tienes hoy. (Yo soy este año)
2. Ahora, ¿quién de ustedes puede tomar la iniciativa de mostrarles la tarea a sus padres?
Comentario del profesor: El desempeño de cada uno es comprensible porque cuando crecen, todos quieren hacer lo suyo de forma independiente. )
En tercer lugar, habla.
1. ¿A tus padres u otros mayores les gusta hablar? Discusión (deje que los estudiantes hablen durante un minuto)
2. ¿En qué circunstancias suelen hablar los mayores? (Di el nombre)
3. Mira el sketch "Liang Xiao está en casa".
Liang Xiao llegó a casa de la escuela, dejó su mochila, encendió la televisión y miró sus dibujos animados favoritos con deleite. Pronto mi madre regresó. ? Liangliang, ¿qué estás haciendo? ¿Has terminado tu tarea? Preguntó mamá mientras se cambiaba las pantuflas. ? Escribiré sobre ello más tarde. ¡Haz tu tarea y adelante! ? Tan pronto como mi madre terminó de hablar, mi padre regresó. Antes de que papá guardara su mochila, preguntó: Liangliang, ¿cómo estás hoy? ¿Qué otra cosa? Papá aún no ha terminado de preguntar. Liangliang se impacientó y dijo enojado: No es bueno, es diferente. ? Después de eso, vi su televisión. En ese momento, mi padre quedó atónito.
4. Discusión: ¿Por qué Liang Xiao es infeliz?
5. ¿Cuéntame sobre las circunstancias de tus padres? ¿Qué les gusta decir a menudo? (Levante la mano para hablar)
La discusión de este tema también se puede dividir en dos pasos: ① discurso individual; ② comunicación grupal. La evaluación del docente se puede decir:? Muy interesante. Bastante especial. Lo siento por ti, ¿vale? ,?¿Es comprensible que digan esto? etc.
6. Di la verdad: En la vida diaria, ¿cómo reaccionas cuando escuchas a tus mayores regañarte?
Resumen del profesor: Escuchando a los padres decir la misma frase una y otra vez, todos tienen una u otra idea. Esto es normal y comprensible.
4. Palabras de mamá y papá
1. Maestra: Durante la clase, la maestra realizó una encuesta social y grabó la conversación de la encuesta. A continuación, escuchemos lo que dijeron mamá y papá.
2. Reproducir la grabación de campo de la encuesta social.
(P: ? Hola, ahora me gustaría pedirle que hable sobre ? ¿Qué?
P: ? Hola, su hijo tiene casi 12 años. ¿Cuándo? Cuándo quieres decirle algo, a veces se comporta con impaciencia. ¿En qué estás pensando en este momento?)
(Esta encuesta social debe realizarse con dos semanas de antelación y debe ser detallada. Las preguntas deben hacerse? . Objetivo, cada padre entrevistado debe decir lo que más quiere decirle a sus hijos. Los nombres de los padres deben mantenerse confidenciales tanto como sea posible.)
3. Palabras sinceras y creo en el corazón de todos. Debe ser impactante. El chat es una forma especial para que los padres de todo el mundo cuiden y amen a sus hijos.
Quinto, eliminar las preocupaciones
1. Discusión: El chat es inevitable en nuestra vida diaria. ¿Qué haces cuando tus ideas y acciones son inconsistentes con los deseos de tus padres y mayores?
Deje que los estudiantes levanten la mano para hablar completamente y el maestro les indicará rápidamente cómo resumir. )
(1) Método de escucha tranquila
(2) Método de distracción
(3) Autoironía
( 4) Descripción.
2. Mira la obra de teatro "Liang at Home 2"
Liangliang llegó a casa de la escuela, dejó su mochila, encendió la televisión y miró sus dibujos animados favoritos con deleite. Pronto, mi madre regresó. Cuando entró, preguntó: Liangliang, ¿has terminado tu tarea? Mamá, mira la televisión un rato antes de escribir. ¡No te preocupes! ? Ayuda a mamá a ponerse pantuflas con una sonrisa brillante. Mamá sonrió y fue a cocinar. Liangliang estaba a punto de sentarse. En ese momento, mi padre regresó. Tan pronto como entró por la puerta, preguntó: Liangliang, ¿cómo estás hoy? Liangliang sonrió con picardía: Está bien, papá. Mi hijo no te avergonzará. ? Después de eso, siguió viendo la televisión. ? Liangliang, ¿qué vas a escribir hoy en tu diario? Papá hizo más preguntas, pero Liangliang no se enojó. Se limitó a escuchar en silencio la discusión: ¿Cómo habla Liangliang con sus mayores? Pida a los estudiantes que respondan las preguntas como se muestra arriba. )
Seis, te ayudo.
¿Tienes algún problema en tu vida diaria con el que necesitas ayuda? ※?Escribamos el problema en una hoja de papel y resolvámoslo mediante discusión. )
Siete. Resumen
Los padres hablan de sus hijos por amor y gratitud. Podemos entender sus buenas intenciones. * * * Construyamos juntos un puente arcoíris para que la gente pueda tener una mayor comprensión y hacer del mundo un lugar mejor.
Actividades complementarias
Después de dos semanas de tutoría, realizar nuevamente una encuesta social, que permita a los padres hablar sobre el desempeño y los cambios de sus hijos durante este período, para acumular información de primera mano. para futuras tutorías.
Recomendaciones
Este curso está dirigido a estudiantes desde quinto y sexto grado de primaria hasta secundaria. Se debe respetar plenamente a los estudiantes, se debe dar pleno juego a su iniciativa y se deben evitar los métodos de evaluación racionales durante todo el proceso de tutoría. Permitir que los estudiantes se sienten cómodamente en los asientos que les convengan en la sala de tutoría. No es necesario que los estudiantes se sienten de ninguna manera, siempre que sean decentes y generosos, para que las actividades de tutoría se puedan llevar a cabo en un ambiente relajado y agradable.
Plan 3 de la lección de educación sobre salud mental para sexto grado
Objetivos de la actividad
1.
2. Orientar a los estudiantes para que comprendan los posibles daños causados por una autoestima excesiva o débil.
3. Orientar a los estudiantes para que ajusten aún más su nivel de autoestima para que sea el adecuado.
Actividades para preparar
1. Elaborar cuentos y bocetos.
2. Los profesores comprenden el grado de recuperación de los estudiantes a través de conversaciones individuales.
3. Recopilar información sobre? ¿Hablar de autoestima? Citas famosas.
Proceso de la actividad
1. Contar historias e introducir nuevas lecciones
1 Escuchar la historia: Pobre cuervo.
2. Discusión inspiradora: ¿Por qué el murciélago meneó la cabeza y se fue volando?
3. Enseñanzas del maestro: En la vida, todos deben conocerse verdaderamente a sí mismos. No seas egocéntrico, lo que significa que tienes una autoestima demasiado alta; todo, eso significa que tienes una autoestima demasiado baja. Una autoestima demasiado fuerte o demasiado débil no favorece tu crecimiento. Hoy trabajaremos con usted para ajustar la balanza de su autoestima.
En segundo lugar, mide tu autoestima
1. ¿Conoces tu autoestima? Complete el cuestionario (consulte las preguntas en las páginas 5 y 6 del Manual de actividades estudiantiles).
2. Los compañeros hablan entre ellos sobre las bases de la autoevaluación y dan algunos ejemplos de la vida.
3. Enseñanzas del Maestro: Parece que la autoestima de cada uno de nosotros está íntimamente relacionada con su vida.
3. Representación del boceto
1. Observa la actuación.
Contenido del boceto: consulte "Clan Ejército y Dragón" en las páginas 6 y 7 del Manual de actividades del estudiante.
2. Discusión en grupo: ¿Qué pasó con el ejército? ¿Qué debería pensar? ¿Cómo hacerlo? ¿Qué pasó con Longlong? ¿Qué debería pensar? ¿Cómo hacerlo?
3. Resumen del profesor: Debes mantener un cierto nivel de autoestima, pero no debes confiar demasiado, enfatizando que sólo tú eres el mejor no debes sentirte inferior, ni tener ninguna autoestima; .
En cuarto lugar, una pequeña receta para el desequilibrio de la autoestima.
Hoy, date una pequeña receta basada en tu situación real.
1. Prescripción independiente (ver página 9 del manual de actividades del estudiante)
2. Intercambiar prescripciones en grupo y discutir: ¿Cuál es la clave para mantener la autoestima?
Verbo (abreviatura de verbo) Resumen
¿Qué es la feroz competencia en la sociedad actual? Debemos aprender a ajustar nuestra autoestima. Por un lado, debemos asegurarnos de ser activos y tener confianza en la competencia entre personas. Incluso si fracasas, debes establecer una buena imagen de autoestima y seguir corriendo hacia adelante. Por otro lado, mantenga la mente abierta, no sea autoritario ni egocéntrico, ¡para que las personas puedan lograr un mayor éxito!
Cuatro Nadando en el Corazón
La situación actual y las necesidades de los estudiantes (para los objetivos de actividad de esta lección)
Los estudiantes deben asumir ciertas obligaciones de aprendizaje en Por lo tanto, los estudiantes, especialmente los de secundaria y preparatoria, suelen tener diversas experiencias emocionales: alegría y satisfacción por el progreso del aprendizaje, dolor, arrepentimiento, tristeza, etc., provocados por fracasos y reveses. Sin embargo, los estudiantes de primaria no son lo suficientemente estables emocionalmente, se excitan fácilmente o son explosivos y no son buenos para controlar y regular sus emociones. Por tanto, es necesaria una correcta orientación por parte de los profesores.
Objetivos de la actividad
1. Guiar a los estudiantes para que comprendan el impacto negativo que las malas emociones pueden tener en las personas.
2. Ayudar a los estudiantes a aprender estrategias para controlar las emociones negativas y tener un estado mental y emocional positivo y saludable.
Actividades a preparar
1. Los profesores deben comprender las emociones negativas que suelen tener los estudiantes y cómo regularlas.
2. Determinar el presentador y los actores, y guiar el ensayo del sketch.
Proceso de la actividad
Primero, escuche la historia y piense en el problema
1 El presentador subió al escenario y contó vívidamente una historia corta (ver página). 25 del manual de actividades del estudiante).
2. Después de escuchar la historia, los estudiantes pensaron: ¿Por qué Dongdong no puede responder la pregunta del maestro?
3. Después de que todos intercambiaron opiniones, el maestro concluyó: Sí, la emoción interna de cada uno de nosotros es entrenarnos para ser un marinero valiente, para poder evitar las olas de malas emociones y llegar sanos y salvos. . La otra cara del éxito.
4. Orientación del profesor: Piense en qué otras emociones pueden afectar nuestra vida, nuestro estudio e incluso nuestras relaciones interpersonales.
5. Los estudiantes discuten en grupos y se comunican con toda la clase.
Segundo examen emocional
1. Comentarios de transición del anfitrión: Estudiantes, todos anhelamos las buenas emociones, porque las buenas emociones juegan un papel importante en nuestro crecimiento y desarrollo. Entonces, ¿nuestras emociones son positivas y saludables? Consulte las preguntas del examen en la página 26 del Manual de actividades estudiantiles y pida a los estudiantes que las respondan con sinceridad. Después de completarlo, realice la autoevaluación.
2. El profesor comprende los resultados de la autoevaluación de toda la clase y los guía: El objetivo de nuestras actividades de hoy es que todos aprendan a controlar y regular sus malas emociones y convertirse verdaderamente en dueños de ellas. propias emociones.
3. Representación del boceto
1. Mire el boceto y discuta: ¿Qué está pensando Mingmin en este momento? ¿Qué debería hacer ella? (Consulte la página 27 del manual de actividades del estudiante para ver el contenido del boceto).
Profesora: Al ver a Mingmin tan triste, la maestra quiso ayudarla. ¡Probémoslo! (La maestra dio un paso adelante y le susurró algunas palabras al oído a Minmin. Minmin se echó a reír, sacó el papel de prueba arrugado y lo corrigió con cuidado.)
Adivina: la maestra le dijo a Minmin ¿Qué?
3. Orientar la comunicación y prestar atención a si las ideas de los estudiantes son razonables.
4. Enseñanza del maestro: A veces, mientras nos animemos adecuadamente, mejoremos nuestra confianza en nosotros mismos y ejerzamos la autodisciplina con requisitos más estrictos, las emociones negativas generadas en muchas situaciones estarán bajo control.
Cuarto, abra el candado del corazón
1. Anime a todos a usar su cerebro y tratar de conectar las malas emociones y los métodos de ajuste enumerados en la página 28 del manual de actividades para estudiantes con líneas rectas. .
2. Después de que los compañeros se comunicaron, el maestro concluyó: Estudiantes, siempre que tengan la creencia de superar las malas emociones, se animen a tiempo y se esfuercen por ser estrictos consigo mismos, realmente pueden convertirse en los mejores. Maestro de tus propias emociones.
Resumen de verbo (abreviatura de verbo).