¿Cómo integrar la educación en innovación y emprendimiento en el sistema de formación de talento?

En el reciente auge del "emprendimiento e innovación masiva", muchos estudiantes han puesto sus miras en el "emprendimiento", pero dudan en avanzar debido a la falta de experiencia social y la escasez de recursos de red. La continua promoción de la educación empresarial en colegios y universidades ha aportado un nuevo apoyo: aquí los estudiantes ya no están limitados a la torre de marfil; aquí se ofrecen ricos recursos y servicios cada vez más considerados para el espíritu empresarial, los creadores comienzan a convertirse en verdaderos emprendedores;

Recientemente, la primera reunión anual de la Alianza de Educación para la Innovación y el Emprendimiento Universitario de China celebrada en la Universidad de Zhengzhou publicó el "Libro Azul de la Educación para la Innovación y el Emprendimiento en los Colegios y Universidades de China (2016)" y el "Informe sobre Educación en innovación y emprendimiento en los colegios y universidades de China (2016) ".

Si bien afirma los fructíferos resultados logrados por la educación en innovación y emprendimiento en colegios y universidades en 2016, el informe señala que todavía existen algunos problemas en la educación en innovación y emprendimiento en colegios y universidades nacionales. Muchas facultades y universidades consideran la educación en innovación y emprendimiento como el cultivo de un pequeño número de estudiantes con aspiraciones e ideas emprendedoras, e ignoran la integración de la educación en innovación y emprendimiento en todo el sistema de formación de talentos.

Zhou Yu, presidente del Instituto de Tecnología de Harbin y académico de la Academia China de Ingeniería, compartió un ejemplo: un estudiante del Instituto de Tecnología de Harbin fue admitido en el Instituto de Tecnología de Harbin de la Universidad Jixi en Heilongjiang en 2009. En 2010 se le ocurrió la idea de desarrollar satélites. En 2012, se creó un equipo de desarrollo de micronanosatélites y, en 2015, el equipo lanzó el nanosatélite "Dingxiang 2".

“A partir del crecimiento de este estudiante, podemos ver que los estudiantes tienen la iniciativa, la conciencia y la motivación para innovar debido al estímulo de la cultura y el suelo de la escuela. La profunda atmósfera de investigación científica aeroespacial del Instituto de Harbin. La tecnología es la motivación de los estudiantes para innovar. Por lo tanto, la conciencia innovadora de los estudiantes se estimula naturalmente en una gran atmósfera de innovación, al igual que su pensamiento innovador”.