Tres excelentes ejemplos de planes de lecciones de física para la escuela secundaria
Plan de trabajo docente de física 1 en la escuela secundaria Con la llegada de la primavera, el tiempo para la graduación de la escuela secundaria y los exámenes de ingreso está contado. Basándonos en la situación específica de todos los estudiantes y combinados con la realidad, nos esforzamos por permitir que cada estudiante se desempeñe al máximo, aproveche su potencial y realice sus hermosos ideales. En la enseñanza de revisión, los estudiantes se organizan para mejorar su capacidad integral de "los libros gruesos se vuelven más delgados y los libros delgados se vuelven más gruesos" y se esfuerzan por lograr buenos resultados en los exámenes de graduación y de ingreso.
Objetivos de enseñanza:
La puntuación promedio del examen de graduación de la escuela secundaria alcanzará los 60 puntos, la tasa de aprobación alcanzará el 60% y la tasa de excelencia alcanzará el 5%. Mejore la posición en el ranking de física en todas las escuelas y esfuércese por ingresar al top 6. En el examen de ingreso, no sólo debemos mejorar el desempeño general de los estudiantes, sino también aumentar la tasa de eugenesia de los estudiantes, con la esperanza de obtener la máxima puntuación.
1. Contenido docente de este semestre
1. Leer los Capítulos 11 y 12 del Volumen 2 de Física (Electricidad y Magnetismo).
2.Repaso del primer y segundo volumen de física de secundaria.
3. Realizar división del trabajo y formación integral.
2. Puntos clave y dificultades en la revisión administrativa
1. La mecánica se centra en la presión, la flotabilidad, el apalancamiento y la eficiencia mecánica. Además, la pregunta es relativamente completa y está estrechamente relacionada con el conocimiento del equilibrio de fuerzas que he aprendido antes. Entre ellos, la flotabilidad ha sido un tema candente en el examen de ingreso a la escuela secundaria a lo largo de los años, y también es un punto difícil en el examen de ingreso a la escuela secundaria. También es el conocimiento que los estudiantes consideran más difícil de adquirir. La electricidad se centra en la ley de Ohm y la energía eléctrica. Sus preguntas completas son la parte más difícil del examen electrónico. Los estudiantes siempre no comprenden el problema de dibujar diagramas de circuitos equivalentes, lo que genera errores.
2. En acústica, ciencia térmica y óptica, los cálculos térmicos y los dibujos ópticos son puntos de prueba comunes. En particular, el dibujo óptico es el conocimiento más propenso a errores para los estudiantes.
3. Métodos de revisión específicos
1. Sentar una base sólida y sentar una base sólida.
Utilizando los libros de texto como línea principal, permita que los estudiantes dominen los conceptos y reglas básicos, para que puedan entender correctamente, y use pruebas cortas combinadas con ejercicios y ejemplos en el libro para evaluar el dominio de los estudiantes y brindar retroalimentación oportuna. , y dejar que el conocimiento y los estudiantes se aclaren día a día juntos.
2. Conecta los puntos y amplía la sección.
De acuerdo con las características del examen de "desde libros de texto hasta niveles superiores a los libros de texto", durante la revisión, los puntos de conocimiento se conectan vertical y horizontalmente para formar la línea principal de conocimiento, y luego las líneas principales de conocimiento se entrelazados para formar un sistema, utilizando Ejercicios seleccionados para mejorar el conocimiento.
Se divide en cuatro secciones: mecánica, electricidad, ciencia térmica, acústica y óptica para ordenar los conocimientos de forma integral. A través de la penetración de fórmulas, inferencias y métodos simples, los estudiantes pueden tener un nuevo proceso de integración, aclarar el contexto del conocimiento y conocer los puntos clave.
3. Formación integral y mejora de capacidades.
Después de los dos primeros pasos del aprendizaje en escalera, las habilidades de aplicación integral de los estudiantes, como análisis, inducción y dibujo, se cultivarán a través de una capacitación integral, con la esperanza de mejorar las habilidades de aplicación integral de los estudiantes. Algunos estudiantes darán un salto cualitativo gratificante en sus capacidades cognitivas a través de esta ronda de revisión.
4. Simulacro de examen de acceso a bachillerato y adaptación de calidad.
En la etapa final de revisión, a través de exámenes de simulación, los estudiantes pueden ampliar sus horizontes y ver más tipos de preguntas, lo que les permite encontrar métodos de resolución de problemas concisos y que ahorran tiempo en el menor tiempo posible. y cultivar la buena psicología orientada a los exámenes de los estudiantes y formar una actitud optimista y positiva.
En cuarto lugar, adoptar diferentes métodos para estudiantes de diferentes niveles para fortalecer la calidad y los logros de la enseñanza de los propios docentes.
Fortalecer la recuperación de conocimientos de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y reducir el impacto en sus estudios posteriores.
Especialmente para los diez últimos estudiantes de las dos clases, debemos comunicarnos con ellos emocional y pedagógicamente, para que los estudiantes puedan cambiar su estado de aprendizaje actual desde adentro y mejorar su confianza en sí mismos y su autocontrol.
Potenciar la capacidad de conocimiento de los estudiantes superdotados, ampliar sus horizontes y conseguir excelentes resultados.
Prestar más atención a los estudiantes de secundaria, que son el cuerpo principal de enseñanza y el cuerpo principal para mejorar el efecto de la enseñanza. Présteles más atención y comuníquese más con ellos, para que los estudiantes puedan tener un estado mental feliz emocional y psicológicamente, y estar en un estado de aprendizaje positivo y optimista.
Plan de trabajo de enseñanza de física de la escuela secundaria 2 1. Ideología rectora
Basado en los libros de texto de física, los estándares del plan de estudios como concepto y las instrucciones de los exámenes como guía, en la enseñanza, prestamos atención a cómo permitir que los estudiantes cultiven la capacidad de investigación y el espíritu innovador de los estudiantes como objetivo final de la enseñanza. que los estudiantes adquieran conocimientos de forma independiente, mejoren conocimientos, compensen deficiencias y encarnen verdaderamente conocimientos y habilidades, procesos y métodos.
En segundo lugar, objetivos de enseñanza
1. Mejorar las habilidades experimentales de los estudiantes, permitirles realizar operaciones experimentales de forma independiente y esforzarse por lograr una tasa de aprobación de más del 90% en la operación experimental. examen para el examen de ingreso a la escuela secundaria.
2. Cultivar aún más la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas, y ser capaces de utilizar diversos métodos para responder a varios tipos de ejercicios.
3. Mejorar aún más la capacidad de los estudiantes para utilizar los conocimientos de física que han aprendido para responder a problemas prácticos de la vida y la producción.
3. Medidas didácticas
1. Prestar atención a lo básico: tener una comprensión integral y detallada de los fenómenos físicos, las leyes y las operaciones experimentales básicas. Por lo tanto, estudiar detenidamente cada pregunta del libro es el primer paso. En el proceso de aprendizaje, debemos prestar atención al aprendizaje de conocimientos y habilidades básicos, tratar de reducir ejercicios ineficaces sobre problemas difíciles que excedan los requisitos de enseñanza y mejorar la eficiencia del aprendizaje. El aprendizaje de conocimientos y habilidades básicos debe ser flexible, diverso y ampliado adecuadamente para promover un aprendizaje significativo.
2. Conéctese con la realidad: preste atención a los fenómenos físicos (como electrodomésticos, etc.) que se encuentran a menudo en la vida, utilice los elementos más comunes en la vida para diseñar experimentos y utilice la física aprendida. Conocimientos para resolver problemas prácticos simples. Un análisis exhaustivo de los fenómenos eléctricos relacionados con la vida diaria en los ejercicios es un medio importante para aprender bien los conocimientos eléctricos. Está prohibido discutir las preguntas. Ser capaz de analizar problemas desde diferentes ángulos es la única forma de aprender bien la física.
3. Centrarse en la indagación: entre las diversas preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria, las preguntas experimentales y de indagación representan la proporción más alta y también son un dolor de cabeza para algunos estudiantes durante el proceso de aprendizaje. El estudio de la investigación experimental debe basarse en los requisitos básicos especificados en las instrucciones del examen. Como habilidad importante en la investigación científica, la capacidad experimental también debe recibir suficiente atención en el proceso de aprendizaje. La investigación experimental debe incluir la selección de equipo experimental, operaciones experimentales, diseño de planes experimentales, análisis y procesamiento de datos experimentales, y los análisis y demostraciones necesarios.
4. Fortalecer las normas: Las normas son el requisito previo para un aprendizaje exitoso. Por tanto, en el proceso de aprendizaje es necesario fortalecer la formación estandarizada en la resolución de problemas, aclarar métodos e imponer requisitos estrictos. Al estudiar, debes prestar atención a las siguientes cuestiones:
(1) Capacitación experimental estandarizada estricta, enfatizando procesos y métodos, y prestando atención a la apertura de los problemas;
(2 ) Al dibujar, se debe prohibir estrictamente la capacitación aleatoria, precisa y estandarizada;
(3) Preste atención a la estandarización del formato de escritura: las preguntas de respuesta corta deben escribirse en tres pasos: base, explicación y breve. conclusión; los pasos importantes en las preguntas de cálculo deben escribirse de manera práctica. Una breve descripción del texto para ayudar a resolver el problema. Varios tipos de preguntas tienen diferentes requisitos de redacción y formatos de solución. Escribir en un formato estandarizado no solo ayudará a resolver problemas sin problemas, sino que también ayudará a reducir errores innecesarios y a formar una actitud científica rigurosa.
Cuarto, modalidades de enseñanza
1. Octavo grado: tomar bien las nuevas clases y repasar al final del semestre.
2 Noveno grado: complete la primera ronda de revisión del capítulo desde marzo hasta finales de abril, complete la segunda ronda de revisión de la sección desde principios hasta mediados de mayo y realice una revisión integral desde finales de mayo hasta principios. Junio para prepararse para el examen de ingreso a la escuela secundaria.
Verbo (abreviatura de verbo) otro trabajo
1. Participar activamente en actividades de enseñanza e investigación científica, solicitar a otros profesores experimentados educación avanzada y métodos de enseñanza, participar activamente en actividades de investigación científica. y mejorar su capacidad en actividades de investigación científica.
2. Acumulación de ganancias y pérdidas en la enseñanza del plan de lecciones de física de la escuela secundaria. Escriba más sobre su experiencia docente cuando tenga tiempo, preste atención a acumular ganancias y pérdidas en el trabajo docente y acumule experiencia para trabajos futuros.
Plan de trabajo docente de física 3 de secundaria. Continuaré trabajando en las clases 3, 4, 6 y 8 este semestre. Este es el último semestre y estamos por afrontar el examen de ingreso a la secundaria. Implementaré concienzudamente la enseñanza de la escuela, el grupo de enseñanza e investigación y el grupo de preparación de lecciones, llevaré a cabo investigaciones docentes, me concentraré en mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, prestaré mucha atención a la implementación de rutinas de enseñanza, continuaré participando en los nuevos estándares curriculares de física. , nuevos aprendizajes y capacitaciones, cambiar los conceptos educativos y cambiar los métodos de enseñanza y fortalecer aún más la investigación temática.
Me basaré en la investigación-acción, buscaré la verdad y seré pragmático, y ser pionero en la enseñanza e investigación de la física, la reforma educativa y la capacitación, y lograré logros.
1. Objetivos del trabajo
1. Mejorar el ambiente de investigación en el aula.
Al estudiar varias clases, puede guiar y mejorar sus habilidades de enseñanza en el aula, estudiar los factores que afectan la enseñanza en el aula, maximizar la eficiencia de la enseñanza en el aula y aprender activamente de nuestro grupo cómo evaluar las clases, cómo identificar clases efectivas y cómo evaluar. y Probar la eficiencia de la enseñanza en el aula (incluido cómo formular preguntas).
2. Realizar una labor formativa relevante para mejorar rápidamente las capacidades personales docentes e investigadoras. Aprenda y capacítese periódicamente sobre nuevos conceptos de cursos, destacando la capacitación de casos y la capacitación relacionada sobre cómo realizar investigaciones.
3. Nos enfrentamos a un examen parcial este semestre. Cómo practicar y comentar de manera efectiva es un tema clave que estoy explorando actualmente. Espero explorar algunos modelos de enseñanza adecuados para nuestro grupo.
4. Participar activamente en las actividades del grupo de preparación de lecciones e inicialmente construir una biblioteca de recursos didácticos de física basada en materias, enfocándose en la construcción de recursos de práctica y preparación de lecciones.
2. Enfoque laboral:
(1) Realizar labores formativas relevantes para mejorar rápidamente mis capacidades docentes e investigadoras científicas.
1. Aprenda y capacite periódicamente nuevos conceptos del curso. Este semestre se centrará en estudiar diversos materiales de reforma curricular, como los estándares curriculares de física, estrategias efectivas de enseñanza en el aula bajo el nuevo concepto curricular y cómo los maestros realizan tareas, y utilizarán estas teorías para guiar la enseñanza diaria en el aula.
2. Fortalecer la formación de casos, como cómo escribir enseñanza, enseñar casos, enseñar, etc. y capacitación relevante sobre cómo realizar investigaciones temáticas.
3. Participar activamente en el estudio teórico de los profesores del grupo y participar en la redacción de trabajos organizados por otros participantes.
(2) Mejorar el ambiente de investigación en el aula
Guiar y mejorar su propia capacidad docente en el aula mediante el estudio de varios tipos de cursos, estudiar los factores que afectan la enseñanza en el aula y maximizar la mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula e investigar y discutir activamente con nuestros maestros cómo evaluar las lecciones, cómo identificar lecciones efectivas y cómo evaluar y probar la eficiencia de la enseñanza en el aula (incluido cómo hacer propuestas).
(3) Construcción de recursos didácticos
Participó activamente en las actividades del grupo de preparación de lecciones e inicialmente construyó una biblioteca de recursos didácticos de física basada en materias. Por un lado, recopilamos materiales teóricos y prácticos sobre la enseñanza de la física (incluidos conjuntos de casos típicos y conjuntos de ejercicios de apoyo). Por otro lado, organizamos materiales didácticos de física (incluidos vídeos de clases especiales, cursos escolares desarrollados y diseño de aulas); planes con las características de nuestro colegio, especialmente materiales prácticos sistematizados y ampliados acumulados por el equipo de preparación de lecciones).
3. Medidas específicas:
1. Desarrollar un plan de trabajo personal al inicio de cada semestre con objetivos claros, responsabilidades claras y medidas efectivas.
2. Implementar concienzudamente rutinas de enseñanza y proponer los siguientes requisitos para la preparación y escucha de lecciones: Requisitos específicos para la preparación de lecciones: (1) Estudiar cuidadosamente, preparar casos detallados, resaltar el contenido y resolver dificultades. Centrarse en cómo los docentes guían y aprenden el conocimiento, en lugar de detallar cómo los docentes imparten conocimientos a los estudiantes. (2) Fortalecer la preparación colectiva de lecciones con los docentes de este grupo para lograr "tres determinaciones": tiempo, contenido, portavoz central, clase y escucha activa de los docentes de este grupo.
3. Hacer un buen trabajo en el análisis de los materiales didácticos. Interpretación y análisis en profundidad de los materiales didácticos, desde el análisis de la estructura de la unidad hasta el análisis de cada período de clase, para estudiar métodos de enseñanza eficaces.
4. Mejorar la forma de calificar las tareas y garantizar la calidad de la calificación. Para los estudiantes de bajo rendimiento, podemos fomentar la crítica cara a cara, evaluar las tareas y brindar críticas y elogios específicos para promover a los estudiantes.
5. Participar periódicamente en las actividades de análisis, comunicación y discusión docente de este grupo, identificar eslabones débiles en cada etapa en función de las características de los estudiantes de cada clase y las diferencias de calificaciones, y realizar ejercicios de compensación específicos para Reducir el número de estudiantes con bajo rendimiento en cada capítulo. Practica lo más uniformemente posible. En el análisis de cada período de clase, debo combinar, seleccionar y cambiar cuidadosamente qué tipo de ejercicios en el aula y ejercicios después de clase se proporcionan a los estudiantes a los que enseño.
6. Participar activamente en diversas modalidades de clases de observación. Tome una clase de demostración o una clase de investigación docente cada semestre para explorar formas y métodos para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
7. Cooperar con la escuela para completar las propuestas de examen de etapa, la calificación y el análisis de las pruebas.
8. Realizar cuidadosamente la inspección y análisis de la calidad de los estudiantes. Realizar un seguimiento, análisis y comparación unificados de la calidad de cada unidad y ajustar las estrategias de enseñanza de manera oportuna.