Análisis sobre la calidad de los exámenes parciales de idioma chino de sexto grado
Cuestiones principales: Las áreas que pierden más puntos son reescribir frases, cambiar preguntas retóricas por frases interrogativas y comprender el significado de las frases. Especialmente el significado de escribir oraciones, la puntuación más baja es 66.
Análisis de causa: La razón objetiva es que la frase en sí es difícil de entender, y es solitaria, sin contexto. Es realmente difícil de entender para los estudiantes de primaria. La razón subjetiva es que los estudiantes no leen las oraciones con cuidado y atención, lo que resulta en una comprensión poco clara. Reescribe las oraciones. Dices que esto es más alto que las montañas y más profundo que el mar. ¿Cómo pueden los estudiantes cambiar sus oraciones declarativas para poder olvidarlas? dices? La redacción no se modificó, lo que resultó en la pérdida de puntos. Esto muestra que los estudiantes simplemente respondieron las preguntas mecánicamente y no entendieron el significado básico de las oraciones.
Medidas de mejora: Cambiar el concepto de transferencia mecánica de conocimientos a centrarse en el cultivo de la habilidad china.
Situación general de lectura: la puntuación promedio es 78, lo que refleja el nivel general de capacidad de lectura de los estudiantes. Especialmente según el artículo, los estudiantes obtuvieron mejores resultados al escribir una inspiración para encontrar algo, lo que refleja que la comprensión integral y la capacidad de aplicación de los estudiantes han mejorado hasta cierto nivel.
Pregunta principal: La puntuación más baja en la parte de lectura es la comprensión del significado en las preguntas de lectura extraescolares. ¿Escuchas un tictac claro? ¿Qué quieres decir? Como resultado, la comprensión de muchos estudiantes es demasiado superficial.
Análisis de la causa: generalmente falta de entrenamiento para comprender oraciones de forma independiente;
Medidas de mejora: centrarse en la acumulación de lectura y mejorar la capacidad de comprensión lectora; fortalecer la orientación sobre la comprensión en la vida diaria en clase, enfatizar la explicación de las cosas de forma clara y completa;
La situación general de la parte práctica: la puntuación es 80, de los cuales 35 son excelentes y 5 no calificados. La composición tiene cierto grado de selectividad, libertad y temas parte del discurso. Los estudiantes tienen algo que escribir y están dispuestos a expresarlo, por lo que la mayoría de las oraciones que escriben son muy fluidas. Problemas principales: la escritura de un pequeño número de estudiantes no es lo suficientemente específica, tiene muchos errores lingüísticos importantes y pierde más puntos.
Medidas de mejora: continuar fortaleciendo el entrenamiento deportivo, prestar más atención a la práctica y la escritura en la vida diaria; combinar llevar un diario y prestar atención a la acumulación de materiales.
2 Análisis de calidad del examen parcial de idioma chino de sexto grado Estimados profesores:
¡Buenas tardes a todos! A continuación, hablaré sobre la calidad general de nuestra materia de chino de sexto grado según este examen de mitad de período. En general, nuestra clase de sexto grado está relativamente bien equilibrada. La diferencia entre la clase con el puntaje promedio más alto y la clase con el puntaje promedio más bajo no es más de 3 puntos. La razón principal de esta brecha es que un estudiante en una clase solo obtuvo 3 puntos. Además, se puede decir que la diferencia en las puntuaciones de idioma chino entre nuestras cinco clases de sexto grado es muy pequeña, sólo unas pocas décimas.
A juzgar por los exámenes de mitad de período, creemos que los siguientes puntos son buenos:
1. La mayoría de los estudiantes tienen buenas actitudes, una letra clara y pueden tomar este examen en serio. .
2. El dominio de los conocimientos básicos no es sólido y la tasa de error en la memorización de palabras, palabras y párrafos de texto es baja.
3. En términos de composición, el segundo ejercicio puede ser relativamente simple y el título es "Hacer amigos". Todos los estudiantes pueden escribir y tener algo sobre qué escribir. La mayoría de los estudiantes saben escribir bien, por lo que no hay muchos.
Sin embargo, el examen también refleja muchos problemas:
1. La capacidad de lectura y análisis aún es relativamente débil.
Se refleja en dos lugares: uno es la pregunta de lectura en clase. La primera pregunta resume el significado principal de los dos párrafos y la segunda pregunta es de los dos párrafos. Recuerda, ¿vale? ¿Qué leíste? En estos dos lugares, los estudiantes no pueden captar los puntos clave. Algunos estudiantes no pueden comenzar desde la segunda pregunta y responder la pregunta incorrectamente. Se evidencia la capacidad de generalización y análisis de los estudiantes.
El segundo lugar lo ocupó la última pregunta de la lectura extraescolar, titulada "¿Qué esperas ahora en la montaña?" Conéctate con la realidad y habla de tu propia experiencia. Esta pregunta tiene como objetivo comprobar si los estudiantes pueden leer el artículo, captar la idea central del artículo y comprender la intención de escritura del autor. Sin embargo, a juzgar por las respuestas al examen, aunque muchos estudiantes escribieron muchas respuestas, el texto no era correcto y no obtuvieron muchas respuestas clave, pero aun así no pudieron entender el artículo.
2. El segundo problema es que el tema de la composición no es lo suficientemente novedoso.
Aunque este ensayo es relativamente simple, a muchos estudiantes les fue bien y pocos perdieron muchos puntos, pero en general, la selección de materiales por parte de los estudiantes no fue lo suficientemente novedosa y ninguno de los ensayos sobresalió. afuera. . Los temas son "Hacer amistad con los libros", "Hacer amistad con los animales pequeños", etc. Por lo tanto, no hay muchos ensayos que puedan obtener altas calificaciones.
Echando la vista atrás a más de medio semestre, hemos superado varias pruebas y reflejado muchos problemas. Basándonos en la situación real de los sujetos y estudiantes chinos de sexto grado, creemos que podemos trabajar en las siguientes direcciones:
Primero, prestar mucha atención a lo básico.
Esta es la habilidad básica para que los estudiantes aprendan chino. Podemos hacer flotar el enfoque de la enseñanza y realizar diferentes niveles de capacitación en función de las condiciones reales de aprendizaje de los estudiantes. Es necesario entrenar el pinyin, las palabras y los patrones de oraciones. Lo que se requiere memorizar en clase debe estar escrito y los puntos de conocimiento que se deben dominar deben ser completos y sólidos.
En segundo lugar, superar las dificultades.
Para la mayoría de los alumnos de sexto grado, la dificultad radica en la lectura y la composición.
(1) Lectura
La formación en lectura debe enseñar a los estudiantes métodos, de modo que sepan analizar textos breves, comprendan el significado del texto y dominen los métodos y métodos de resolución. preguntas. Sólo cuando los estudiantes dominen el método podrán sacar inferencias en estudios futuros.
La dificultad de la lectura extracurricular de la mayoría de los estudiantes se refleja en su comprensión de oraciones profundas. De hecho, deberíamos enseñar métodos:
(1) Analizar el significado literal de la oración.
(2) Analizar palabras clave, comprender el significado especial y el color emocional de las palabras en un entorno específico a partir del contenido de la oración y sentar las bases para comprender el significado de la oración.
(3) Analizar el nivel de las oraciones y comprender las relaciones lógicas dentro del lenguaje. La relación lógica de algunas oraciones es relativamente compleja y es necesario aclarar las conexiones internas entre las oraciones anteriores y siguientes en diferentes niveles.
(4) Para analizar la intención expresada en una oración, en primer lugar, debe estar relacionada con todo el capítulo o párrafo, y en segundo lugar, debe partir de la estructura y el contenido reales.
(2) Tareas
Además de la composición, podemos pedir a los alumnos que busquen ejercicios que hayan escrito antes y los organicen en diferentes categorías. El profesor guía a los estudiantes para que revisen los conocimientos y habilidades más básicos de los ejercicios que han aprendido en el pasado y preste atención a la necesidad de revisar repetidamente algunas habilidades de escritura. Qué hacer durante el examen: Primero, revise las preguntas detenidamente. Es necesario examinar el significado, alcance y requisitos del tema. En segundo lugar, la idea es inteligente. Guíe a los estudiantes para que organicen y clasifiquen cuidadosamente los materiales seleccionados, como qué escribir primero, qué escribir a continuación, qué escribir en detalle, qué escribir brevemente, cómo comenzar y terminar, cómo realizar la transición y gestionar, etc.
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