Reflexión y resumen sobre la enseñanza de la física en el tercer año de secundaria

La física en la escuela secundaria es una materia muy importante, pero la impresión de que “la física es difícil de aprender” puede disuadir a muchos estudiantes. Por lo tanto, a partir de la enseñanza de la física en el segundo grado de la escuela secundaria, primero debemos brindar una orientación correcta para que los estudiantes puedan abrir con éxito la puerta a la física de la escuela secundaria. En segundo lugar, debemos permitir que los estudiantes dominen buenos conocimientos básicos de física y, en segundo lugar, debemos permitir que los estudiantes dominen buenos conocimientos básicos de física. luego mejorarlo de acuerdo a la situación específica de los estudiantes. La siguiente es la reflexión y resumen sobre la enseñanza de la física en tercer grado de secundaria que recopilé para ustedes. Espero que les guste

¡Reflexión y resumen sobre la enseñanza de física en tercer grado de secundaria! I.

La física de la escuela secundaria es una materia muy importante, pero la impresión de que “la física es difícil de aprender” puede disuadir a muchos estudiantes. Por lo tanto, a partir de la enseñanza de la física en el segundo grado de la escuela secundaria, primero debemos brindar una orientación correcta para que los estudiantes puedan abrir con éxito la puerta a la física de la escuela secundaria. En segundo lugar, debemos permitir que los estudiantes dominen buenos conocimientos básicos de física y, en segundo lugar, debemos permitir que los estudiantes dominen buenos conocimientos básicos de física. luego mejorarlo de acuerdo a la situación específica de los estudiantes.

1. Reflexión sobre los objetivos docentes

En primer lugar, la implementación integral de los objetivos docentes tridimensionales. La explicación de los conocimientos básicos debe ser exhaustiva y el análisis debe ser detallado; de lo contrario, conducirá directamente a que los conocimientos básicos de los estudiantes sean débiles y sentará las bases para un aprendizaje continuo en el futuro. Por lo tanto, los profesores deben organizar la enseñanza de la física de manera científica, sistemática y racional, comprender correctamente las condiciones internas de los estudiantes, adoptar buenos métodos de enseñanza, prestar atención a las observaciones, experimentos, pensamientos y otras actividades prácticas de los estudiantes, y realizar conocimientos y habilidades, procesos y métodos. y emociones. Enseñanza presencial integrada tridimensional de actitudes y valores.

En segundo lugar, debemos captar con precisión los puntos clave y las dificultades. Los puntos clave y las dificultades de la enseñanza son la base de las actividades docentes, la base de los métodos de enseñanza y los métodos adoptados en las actividades docentes, y también el centro y la dirección de las actividades docentes. En los objetivos de enseñanza, si el enfoque didáctico y la dificultad de una lección han sido muy claros, pero cuando se implementa en la enseñanza en el aula, los conocimientos clave a menudo se enseñan sin enfoque, o el conocimiento que es simplemente "difícil" se considera erróneamente como conocimiento "difícil". Este desequilibrio conduce directamente a una disminución de la eficiencia de la enseñanza y de la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.

Finalmente, para algunos conocimientos, el profesorado no debe pensar que es fácil, ni pensar que sus explicaciones son claras y concretas, sin observar en ningún momento las reacciones de los estudiantes, para pasarlas por alto. Sin embargo, la cognición de los estudiantes requiere un proceso y no puede aceptarse de inmediato. Por lo tanto, debemos obtener información sobre los comentarios de los estudiantes en cualquier momento, ajustar los métodos e ideas de enseñanza, impartir conocimientos a los estudiantes de manera precisa y fluida y lograr un conocimiento completo.

2. Reflexión sobre los métodos de enseñanza

En primer lugar, enfrentar a todos los estudiantes y tener en cuenta ambos extremos. La enseñanza en clase está abierta a todos los estudiantes y puede encargarse de la enseñanza "específica de la clase" de la gran mayoría de los estudiantes. Después de la clase, se debe enseñar a los estudiantes individualmente a los estudiantes con fuertes habilidades de aprendizaje y a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. fortalecerse después del asesoramiento. Los profesores deben prestar especial atención para no permitir que los llamados estudiantes pobres se conviertan en el "rincón olvidado".

En segundo lugar, preste atención a la orientación para el estudio de derecho. La formación de conceptos físicos en la etapa de la escuela secundaria se resume y resume sobre la base de una gran cantidad de fenómenos físicos, en segundo lugar, se deriva de la deducción basada en conceptos y leyes existentes; Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben cambiar su papel anterior como profesores que explican principalmente el conocimiento y deben esforzarse por convertirse en oyentes que sepan escuchar las ideas de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, si queremos cambiar el concepto tradicional centrado en el docente del pasado, debemos fortalecer la participación disciplinaria de los estudiantes en la enseñanza, una actividad bilateral entre profesores y estudiantes. Debemos prestar atención a la investigación científica, dejar que los estudiantes participen en la investigación, experimentar el proceso de investigación y experimentar la alegría de obtener la conclusión de la investigación.

En tercer lugar, los métodos de enseñanza deben ser diversos y los métodos de enseñanza modernos deben utilizarse apropiadamente para mejorar la eficiencia de la enseñanza. El desarrollo de la ciencia y la tecnología proporciona una plataforma de enseñanza moderna para la educación en la nueva era, inyectando sangre fresca al modelo de enseñanza tradicional de "un trozo de tiza, una boca, una pizarra y tinta". En la nueva situación, los profesores también deben plantearse mayores exigencias, mejorar su alfabetización científica y sus habilidades de enseñanza, y mejorar sus habilidades informáticas. En particular, es necesario fortalecer el aprendizaje y el uso de algunos software de enseñanza de uso común.

Finalmente, se debe presentar intencionalmente a los estudiantes métodos de investigación comunes en física durante el proceso de enseñanza. Por ejemplo, método de experimento ideal, método de variable controlada, método de conversión, etc. Si los estudiantes tienen una cierta comprensión de los métodos de investigación de problemas físicos, tendrán una comprensión más profunda del conocimiento físico. Al mismo tiempo, también aprenderán algunos métodos de pensamiento para estudiar problemas físicos, lo que mejorará su capacidad para aprender física.

3. Reflexión sobre los métodos de formación

En primer lugar, se debe estandarizar la resolución de problemas. Para los estudiantes nuevos, se debe poner especial énfasis y desarrollar gradualmente la estandarización de la resolución de problemas desde el principio, seguido de la tasa de precisión. Una vez que se desarrolle la estandarización, la tasa de precisión aumentará naturalmente.

En segundo lugar, la formación recorre todo el proceso educativo para promover la transformación de conocimientos en habilidades. Nuestras ideas de enseñanza deberían pasar de cubrir tipos de preguntas y repetir ejercicios de imitación a utilizar preguntas como medio para entrenar el pensamiento de los estudiantes y penetrar los métodos de pensamiento físico. En la actualidad, los métodos de aprendizaje basado en la investigación se han convertido en una tendencia, lo que significa que la autonomía de los estudiantes se ejerce plenamente en el proceso de aprendizaje basado en la investigación. Los estudiantes pueden adquirir experiencia, generar ideas y aprender métodos mientras participan en el aprendizaje basado en la investigación. desarrollando así capacidades de manera efectiva. Deberíamos inspirarnos en él y prestar atención a su aplicación y mejora en la práctica docente.

En tercer lugar, la formación es sólida, básica, específica, capaz, típica y jerárquica.

En cuarto lugar, las tareas deben recogerse después de ser asignadas, corregirse después de aceptarse, comentarse después de corregirse, revisarse después de comentarse, para garantizar una retroalimentación integral y una corrección oportuna. Se requiere que los estudiantes reflexionen, resuman y resuman más durante el proceso de resolución de problemas.

4. Reflexión sobre las habilidades docentes

En primer lugar, la enseñanza es correcta y el lenguaje estandarizado y conciso. Las buenas habilidades lingüísticas son muy importantes para un profesor de primera línea. La física es una materia con una lógica estricta. En primer lugar, no se pueden cometer errores y la derivación es fluida y demasiado natural. En segundo lugar, el lenguaje debe ser estandarizado y conciso, la expresión debe ser clara, el tono debe ser de altibajos, apasionado y contagioso, y debe poder "captar" la atención de los estudiantes.

En segundo lugar, la escritura en la pizarra es precisa y ordenada. Una buena escritura en la pizarra ayuda a separar el contenido didáctico en párrafos e indicar las prioridades, facilitando a los estudiantes la comprensión del sistema y los puntos clave del contenido didáctico. Al mismo tiempo, los profesores también deben practicar algunas habilidades básicas de dibujo, aprender a dibujar líneas rectas, círculos, pequeñas figuras en diversas posturas, etc.

En tercer lugar, el uso de material didáctico y operaciones experimentales debe ser hábil y estandarizado. Antes de la clase, los maestros deben estar familiarizados con las funciones de los materiales didácticos y los instrumentos experimentales, familiarizados con su uso y operarlos adecuadamente para evitar operaciones no calificadas o errores operativos durante las demostraciones.

En resumen, como líderes, bajamos conscientemente el umbral para el aprendizaje de física en la escuela secundaria y presentamos a los estudiantes en la puerta primero, incluso si primero les permitimos sentir la ilusión de ser "fáciles de aprender física". tenemos éxito. Mientras seamos buenos guiando, la sabiduría de los estudiantes brillará en el juego y los errores, y poco a poco irán entrando al palacio de la ciencia en el juego y los errores

Reflexión y resumen de la enseñanza de la física en el tercero grado de escuela secundaria

Un excelente maestro debe enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, comprender cada eslabón básico de la enseñanza, estudiar los materiales didácticos en profundidad, preparar cuidadosamente las lecciones, diseñar cuidadosamente cada clase con los estudiantes. como cuerpo principal, y utilizar métodos de enseñanza avanzados para lograr resultados. La columna de resumen del trabajo docente de este sitio web le proporciona la muestra más reciente "Muestra de resumen del trabajo anual de enseñanza de física" solo para su referencia

¡Me gradué de la Universidad Normal de Sichuan en 2008 y comencé a experimentar en la Universidad Normal de Sichuan en Marzo de 2012. Trabajó como profesora de física en una escuela de secundaria en una escuela de idiomas extranjeros. El trabajo reciente se resume a continuación:

Ideología: como maestro del pueblo, siempre insisto en implementar la política educativa del partido, ser leal a la causa educativa del partido, adherirme a los cuatro principios básicos y amar mi trabajo. , ser dedicados y trabajar en silencio. Dedicación y tomar el cultivo de talentos como nuestra propia responsabilidad. Respetar la ética profesional, tener sentimientos nobles, ser coherente en palabras y hechos, y ser coherente en apariencia y apariencia. Persistir en ser un modelo a seguir en todas las ocasiones y mantener una buena imagen como docente.

Trabajo: Desde 2012, doy clases de física en escuelas secundarias. Puede cooperar activamente con diversas actividades de enseñanza e investigación llevadas a cabo por la oficina de enseñanza de la escuela, participar en diversas capacitaciones comerciales, concentrarse en la enseñanza y la investigación y estar decidido a educar y reformar. La calidad empresarial se ha mejorado continuamente. En términos de enseñanza, capto seriamente cada vínculo básico de la enseñanza, profundizo en los materiales didácticos, preparo cuidadosamente las lecciones y diseño cuidadosamente cada clase con los estudiantes como cuerpo principal, estimulo el interés de los estudiantes en aprender, creo un aprendizaje relajado y activo. ambiente, y trabajar en estrecha colaboración con profesores y estudiantes, comunicarse e interactuar, utilizar métodos de enseñanza de forma racional y creativa, y formar su propio estilo de enseñanza único. Reducir eficazmente la carga académica de los estudiantes, centrarse en conferencias concisas, exigir calidad en los 40 minutos de clase y oponerse a la táctica del "mar de preguntas". Fortalecer la formación de talentos y compensar las deficiencias de los estudiantes con talentos especiales en física, debemos ampliar continuamente sus horizontes de conocimiento y aprovechar plenamente su potencial, para que puedan aprovechar al máximo sus ventajas. Sentar una base sólida para aprender mejor la física en el futuro.

Para los estudiantes con bases débiles, debemos fortalecer la tutoría extracurricular de manera gradual y planificada, ser buenos para descubrir los puntos brillantes de estos estudiantes y brindarles estímulo oportuno para que también puedan aprender bien la física. Como resultado, las puntuaciones de física de toda la clase aumentaron gradualmente. El trabajo duro trae recompensas y la promoción que dirigí obtuvo excelentes calificaciones en física. Además de estar ocupado enseñando, también me enriquezco constantemente, leo muchos trabajos excelentes sobre educación y mejoro mi calidad.

Tres reflexiones y conclusiones sobre la enseñanza de la física en tercer grado de secundaria

A través del proceso de comprensión desde la naturaleza, la vida hasta la física, los estudiantes pueden revelar las leyes físicas ocultas y aplicar lo que han aprendido Aplicarlo a la producción y la vida real, permitiendo a los estudiantes apreciar la belleza y la armonía de los fenómenos naturales, para que los estudiantes puedan desarrollar su cuerpo y mente de manera integral. Por lo tanto, la construcción de cursos de física debe estar cerca de la vida de los estudiantes y cumplir con sus características cognitivas. Aquí me gustaría hablar sobre algunos de mis sentimientos sobre la enseñanza de física en la escuela secundaria bajo los nuevos estándares curriculares de los últimos años.

En primer lugar, los docentes deben cambiar su visión educativa sobre el tema. El modelo de enseñanza tradicional de la física se centra en la transferencia de conocimientos y enfatiza la comprensión del aprendizaje. Según los nuevos estándares curriculares, los profesores deben cambiar su perspectiva educativa sobre el tema y reflejar siempre que "los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades docentes", centrarse en el desarrollo de los estudiantes a lo largo de su vida y centrarse en cultivar los buenos intereses y hábitos de aprendizaje de los estudiantes. Preste atención a la estrecha conexión entre los materiales de física y la vida real, estimule el interés continuo de los estudiantes en el aprendizaje y el deseo de conocimiento, y luego podrán establecer con éxito conceptos físicos y comprender las leyes físicas.

En segundo lugar, los docentes deben “atreverse a dejar ir” y “ser capaces de recibir” en la enseñanza. Según las nuevas normas curriculares, se debe aprovechar plenamente el papel rector de los profesores. En lo que respecta a los temas estudiados por los estudiantes de secundaria, las conclusiones se han extraído desde hace mucho tiempo. La razón por la que se pide a los estudiantes que exploren y descubran es para permitirles experimentar y comprender las ideas y métodos científicos de los científicos que estudian problemas y, al mismo tiempo, adquirir conocimientos. Por lo tanto, los profesores deben creer en el potencial de los estudiantes y permitirles aprender de forma activa y atenta mientras utilizan plenamente su cerebro, sus manos y sus palabras. No deben centrarse únicamente en si la conclusión es correcta o no, ni siquiera apresurarse a sacar una conclusión.

En tercer lugar, los experimentos de los estudiantes y los experimentos divertidos también forman parte de la vida real. Descubrí que los estudiantes son los más interesados ​​en los experimentos. Cada vez que hay un experimento, incluso los estudiantes que están menos interesados ​​en estudiar miran atentamente el experimento. Hay muchos experimentos de estudiantes y experimentos divertidos en los libros de texto de física, ambos vívidos. y vívido, y puede permitir a los estudiantes obtener conocimientos perceptivos relacionados con conceptos y leyes a través de la división del trabajo y la cooperación, observación, registro, análisis, descripción, discusión, etc., y guiar a los estudiantes a explorar nuevos conocimientos.

Nunca renuncies a un experimento debido al equipo experimental o al progreso de la enseñanza, y pierdas la oportunidad de que los estudiantes lo realicen. Pequeños experimentos divertidos pueden hacerlo mejor. Estimule su entusiasmo por explorar nuevos conocimientos y presente los materiales didácticos de una manera vívida y divertida con anticipación, lo que puede movilizar completamente los órganos sensoriales de los estudiantes, crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable y hacer que los materiales de aprendizaje sean atractivos y estimulantes. en el aprendizaje. Permite a los estudiantes dominar los conocimientos y habilidades básicos de la física y al mismo tiempo comprender el valor práctico de este conocimiento, saber cómo tratarlo y aplicarlo en la sociedad y cultivar la conciencia científica y el potencial de aplicación de los estudiantes.

En definitiva, el conocimiento físico está estrechamente relacionado con la ciencia, la tecnología y la vida social. Prestar atención a las nuevas tecnologías, los nuevos logros y las nuevas tendencias en la ciencia y la tecnología físicas modernas puede permitir a los estudiantes comprender verdaderamente el valor práctico del conocimiento físico, hacer del proceso de enseñanza de la física una experiencia emocional agradable para los estudiantes y permitirles comprender el La física en la vida real Las maravillas y las leyes de la ciencia pueden inspirar a los estudiantes a tener el coraje de explorar el mayor potencial del conocimiento científico y realizar verdaderamente la transición de la vida a la física y de la física a la sociedad.

Reflexiones y Resumen Cuarto sobre la Enseñanza de la Física en el Tercer Grado de Secundaria

Este semestre insistimos en enfocarnos en el trabajo docente, implementando el despliegue del trabajo de liderazgo escolar, centrándonos en la practicidad, captar cosas prácticas y buscar resultados prácticos Los principios básicos del trabajo docente son centrarse en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, aprovechar la reforma de nuevos materiales didácticos como una oportunidad, fortalecer la gestión de las rutinas de enseñanza y profundizar la reforma de la enseñanza. enseñanza en el aula, implementar concienzudamente el plan curricular, implementar rutinas de enseñanza e implementar medidas de reforma docente, con el fin de esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza.

En primer lugar hay que potenciar el aprendizaje y establecer nuevos conceptos. Nuestro equipo de preparación de lecciones de física para la escuela secundaria se enfoca en aprender nuevos cursos, construir nuevos cursos, probar nuevos métodos de enseñanza y actualizar constantemente los conceptos de enseñanza. Preste atención a la combinación orgánica de aprender nuevos estándares curriculares y nuevos conceptos componentes.

Al estudiar los nuevos "Estándares Curriculares", los profesores se dieron cuenta gradualmente de que el objetivo final de la enseñanza no es permitir que los educados se adapten a la realidad, sino transformar y crear nuevas realidades y cultivar personas creativas. Establecer una visión centrada en el estudiante, implementar ideas de enseñanza democrática, construir una relación democrática y armoniosa entre maestro y estudiante, respetar la personalidad de los estudiantes, respetar las opiniones de los estudiantes, reconocer las diferencias de personalidad de los estudiantes, creer que todos los estudiantes tienen potencial de desarrollo y crear y desarrollar activamente. Brindar oportunidades para satisfacer el aprendizaje y crecimiento de las diferentes condiciones de los estudiantes.

Establecer un concepto de desarrollo del estudiante y considerar el desarrollo del estudiante como punto de partida y destino de las actividades docentes. Preste atención a la experiencia emocional de los estudiantes, preste atención a factores no intelectuales como los intereses de aprendizaje de los estudiantes y conceda importancia al cultivo y desarrollo de la independencia y autonomía de los estudiantes porque los nuevos libros de texto fortalecen la apertura de la educación, fortalecen la enseñanza y. vida estudiantil, sociedad moderna y contacto con la tecnología moderna. En la enseñanza, los profesores deben basarse en el aula sin limitarse a ella y basarse en los libros de texto de las materias sin verse restringidos por ellos. Deben enriquecer el contenido de la enseñanza, ampliar los horizontes de los estudiantes y hacer que la actividad docente esté siempre llena de vitalidad. Al mismo tiempo, se llevan a cabo actividades prácticas integrales, como el aprendizaje basado en la investigación, en combinación con el contenido de la enseñanza, creando una situación práctica para que los estudiantes aprendan y experimenten.

En segundo lugar, creo que también es necesario potenciar la autoformación y mejorar la calidad personal. Mejorar el nivel profesional del equipo docente es la clave para mejorar la calidad de los docentes y la calidad de la enseñanza. Este semestre, sobre la base del autoestudio y la reflexión, enfatizamos la cooperación, etc., y cambiamos efectivamente de los espectadores del nuevo plan de estudios. a los organizadores y participantes de la nueva reforma curricular e identificar las cuestiones más críticas, confusas y valiosas en la práctica. Esto permite a los profesores no sólo estudiarse a sí mismos, sino también compartir la experiencia de crecimiento de otros, mejorar su capacidad reflexiva y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.

En tercer lugar, también es necesario cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y los métodos de enseñanza de los profesores. La reforma de los métodos de aprendizaje es uno de los núcleos de esta reforma curricular. Las personas que no puedan aprender serán los nuevos analfabetos del siglo XXI. En el proceso de enseñanza, prestamos atención a los procesos y métodos de aprendizaje de los estudiantes, destacando actividades cognitivas como el descubrimiento, la exploración y la investigación, de modo que el proceso de aprendizaje se convierta más en un proceso en el que los estudiantes descubren problemas, hacen preguntas, analizan problemas, resolver problemas y dominar métodos. El nuevo plan de estudios desafía los métodos de enseñanza tradicionales. Los docentes deben abandonar sus elevados altares y transformarse de autoridades condescendientes en compañeros de aprendizaje de los estudiantes y promotores del desarrollo estudiantil. Nos esforzamos por crear una relación profesor-alumno democrática, igualitaria, interactiva y cooperativa. A través de la interacción, la cooperación y la comunicación con los estudiantes, podemos mejorar la personalidad de los estudiantes, mejorar la individualidad de los estudiantes y promover el desarrollo mutuo de profesores y estudiantes.

En cuarto lugar, prestar mucha atención al trabajo docente rutinario, prestar atención al pragmatismo y a los resultados prácticos. La clave para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula es el maestro. Cada maestro debe preparar cada lección, descubrir activamente los factores que inspiran a los estudiantes y cultivar sus habilidades a partir de los materiales didácticos, establecer el mejor punto de trabajo en la enseñanza y movilizar completamente a los estudiantes. ' entusiasmo por pensar, para que la mayoría de los estudiantes puedan aprender más conocimientos y aumentar sus habilidades mientras superan ciertas dificultades. Adherirnos al modelo de enseñanza con los estudiantes como cuerpo principal, los maestros como líderes y la capacitación como línea principal Durante la enseñanza, prestamos atención a movilizar plenamente el entusiasmo y el pensamiento activo de los estudiantes. En el aula, los profesores deben crear deliberadamente situaciones problemáticas, guiar activamente a los estudiantes para que analicen y comparen cosas y cultiven la capacidad de generalizar, juzgar, razonar, sintetizar y aplicar conocimientos.

De acuerdo con la naturaleza de la materia y las características de los materiales didácticos, las características de edad de los estudiantes y la situación real de la clase, se seleccionan métodos de enseñanza apropiados para cultivar la capacidad de pensamiento lógico y el lenguaje de los estudiantes. Capacidad de expresión, capacidad de operación práctica y capacidad de autoaprendizaje. Mientras nos esforzamos por mejorar los métodos de enseñanza, también prestamos atención a guiar a los estudiantes en los métodos de aprendizaje y promover la optimización de los métodos de enseñanza con la optimización de los métodos de aprendizaje. Estudiar en profundidad los materiales didácticos, dominar el sistema de materiales didácticos, el contenido básico y las conexiones internas, captar la línea principal, aclarar puntos importantes y difíciles y diseñar cuidadosamente planes de lecciones. Cada plan de lección debe tener "cinco cosas": propósito de enseñanza claro; contenido de enseñanza específico; métodos de enseñanza coherentes y claros que inspiren el pensamiento positivo de los estudiantes y ejercicios apropiados y precisos; Después de enseñar, resumir los éxitos y errores de la enseñanza de manera oportuna para mejorar continuamente los métodos y la calidad de la enseñanza. Preste atención a la preparación colectiva de lecciones. Los profesores deben centrarse en clarificar los objetivos de enseñanza, aclarar ideas sobre materiales didácticos, planificar procedimientos de enseñanza, crear situaciones problemáticas y resolver preguntas de enseñanza. La preparación de las lecciones debe ampliar la información de muchas maneras, enriquecer y mejorar continuamente los materiales de preparación de las lecciones, para estar en armonía con los tiempos y mantenerse al día. Innovar planes de lecciones para cultivar las habilidades de búsqueda y resolución de problemas de los estudiantes, ampliar su pensamiento, fortalecer su comprensión de la reforma curricular y centrarse en reflexionar sobre las soluciones a los problemas existentes en una clase.

El trabajo de la clase que se gradúa es el foco del trabajo docente de la escuela para permitir que cada estudiante se gradúe con éxito, esté calificado para ingresar a una nueva escuela y completar las tareas asignadas por la escuela.

Nos centraremos en los materiales didácticos, sentaremos una buena base para los estudiantes, formularemos un plan de revisión sistemático, científico, cuidadoso y razonable, adoptaremos el método de captar los dos extremos y liderar el medio, y aprenderemos cada lección. Con cuidado y hacerlo bien, cuando las lecciones sean claras y completas, especialmente para los niños con una base de aprendizaje débil en el pasado, debemos hacer todo lo posible para ayudarlos a alcanzar un nivel superior. En abril, nuestra física entrará en la etapa de revisión integral. Realizaremos revisión sistemática, pruebas unitarias y ejercicios integrales. Basado en los exámenes de ingreso a la escuela secundaria y exámenes simulados anteriores, recopile una serie de preguntas y practíquelas repetidamente, consolide y consolide, y luche por lograr nuevos avances.