Proceso de enseñanza del inglés en secundaria

El modelo de enseñanza de textos de "tres enlaces y seis pasos" se basa en cultivar la capacidad de lectura y texto de los estudiantes, combina orgánicamente la estructura del lenguaje, la función del lenguaje y la situación del lenguaje contenida en el texto, y divide la enseñanza del texto en percepción general, exploración parcial y comprensión integral. uso de tres enlaces docentes. A través de seis pasos de enseñanza específicos, se llevan a cabo ejercicios de lenguaje para escuchar, hablar, leer y escribir en torno al contenido del texto para mejorar la precisión del uso del lenguaje y mejorar la capacidad integral de usar el lenguaje.

Vista previa antes de clase

Versión People's Education Press de "¡Vamos!" El libro de texto se caracteriza por un amplio vocabulario, énfasis en la comunicación oral y altos requisitos de lectura. En la enseñanza, la vista previa debe incluirse como una parte importante de todo el proceso de enseñanza, encarnar plenamente el principio de que los estudiantes son los sujetos principales del aprendizaje, presentar requisitos de vista previa y organizar las tareas de vista previa de manera científica. Permita que los estudiantes dominen la pronunciación y el significado de las palabras recién aprendidas, deletreen correctamente las cuatro palabras del vocabulario y utilicen el diccionario o las notas después de clase para descubrir los patrones de oraciones, los puntos clave y las dificultades del texto, a fin de identificar las dificultades y comprenden inicialmente lo que quieren aprender.

Recursión en bucle

Compruebe la situación previa de los estudiantes y realice una competencia de palabras, una competencia de diálogo de un minuto (relacionada con la función temática de esta lección o unidad) u otras actividades en En esta clase, crear una atmósfera animada en el aula al comienzo de la enseñanza del texto puede ayudar a los profesores a centrar la orientación psicológica de los estudiantes en la enseñanza en el aula.

Entrada integral

De acuerdo con los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, se utiliza el método de introducción situacional para ingresar el texto completo para estimular aún más el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Según los diferentes géneros y contenidos del texto, los profesores pueden utilizar diferentes métodos de enseñanza para guiar a los estudiantes a percibir nuevamente la situación lingüística proporcionada por el texto basándose en una vista previa, experimentar el idioma en profundidad y recibir más información. Los profesores deben diseñar preguntas de pensamiento relevantes en torno al texto para que los estudiantes puedan percibir y comprender mejor la información proporcionada por el texto durante su pensamiento. Este método no solo puede verificar la capacidad de los estudiantes para obtener y procesar información, sino también ayudar a descubrir problemas y confusiones en la vista previa de los estudiantes, y luego encontrar el punto de entrada correcto para que los maestros guíen a los estudiantes a llevar a cabo el aprendizaje por indagación.

Lea atentamente en secciones

Al comprender la idea general, podrá obtener y absorber información textual más detallada y dominar vocabulario desconocido, estructuras de frases y otros fenómenos lingüísticos en el idioma. texto. Primero, los grupos de estudio pueden trabajar juntos para identificar puntos difíciles en el texto, como vocabulario, patrones de oraciones, gramática, lenguaje comunicativo, etc. y utilice las oraciones de ejemplo del texto para imitar y practicar estos puntos del lenguaje. Luego, podrá realizar preguntas y respuestas sobre los detalles del contenido del texto y percibir aún más la información lingüística del texto, realizar entrenamiento de comprensión auditiva y lectura (escuchar o leer en voz alta), desarrollar el sentido del lenguaje o reproducir el texto basándose en tablas. , palabras clave, imágenes, textos breves, etc.

Aplicación integral

Después de que los estudiantes comprendan el texto en profundidad, deben integrar e implementar los objetivos de enseñanza en una o más actividades y tareas específicas, y utilizar las tareas para capacitar a los estudiantes para expandirse. sus habilidades. Crear oportunidades para que los estudiantes participen en la práctica del idioma. A través de actividades simuladas basadas en tareas, por un lado, los estudiantes pueden adquirir, procesar y utilizar información de manera efectiva y desarrollar su capacidad para resolver problemas prácticos en inglés. Se pueden realizar competencias de desempeño en grupos de estudio para permitir que los estudiantes experimenten diversión y éxito en la práctica del idioma. El diseño de la tarea puede ser volver a contar el texto, abreviar el artículo breve, adaptar el diálogo, etc.

Entrenamiento intensivo

De acuerdo con los puntos clave del conocimiento del idioma en esta lección, diseñe científicamente un entrenamiento escrito para guiar a los estudiantes a revisar el contenido del texto, aclarar sus ideas de aprendizaje y ordenar lo que han aprendido y fortalecen su memoria consciente, amplían sus capacidades de aplicación y desarrollan plenamente las cuatro habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir. La formación de este vínculo se puede concentrar durante la clase de autoaprendizaje hasta que el alumno la finalice.