¿Cuáles son las diferencias en el aprendizaje del inglés entre niños y niñas en las escuelas secundarias?

Los estudiantes de secundaria se encuentran en una etapa rebelde, especialmente los de segundo año de secundaria. Son rebeldes y engreídos, se creen maduros, tienen sus propias ideas y opiniones y son tercos. A menudo consideran sus propias ideas como la verdad, son tercos en sus propias opiniones y no están dispuestos a comunicarse con sus padres, pero sí a comunicarse con sus compañeros. En el aprendizaje del inglés, estos factores afectarán el rendimiento en el aprendizaje del inglés. También existen diferencias significativas en las actitudes de niños y niñas hacia el aprendizaje del inglés. Pero son mejores que las niñas en comprensión y razonamiento. En el aprendizaje del inglés, las niñas son mejores que los niños en rendimiento académico y en el aula, y su capacidad de expresión lingüística también es mejor que la de los niños. Pero las capacidades de razonamiento y pensamiento abstracto de las niñas no son tan buenas como las de los niños. Este artículo analiza el impacto de las diferencias de género entre niños y niñas en el aprendizaje del inglés desde varios aspectos.

En primer lugar, desde un análisis fisiológico

Los niños de las escuelas secundarias son relativamente ingenuos y generalmente maduran más tarde que las niñas. Pero el pensamiento abstracto es mejor que el de las niñas. Los niños están dispuestos a hacer cosas mecánicas, como el pensamiento abstracto, están particularmente interesados ​​en la ciencia y les gusta el razonamiento lógico. Pero no me interesan las artes liberales, especialmente las cosas que requieren memorización. No quiero perder tiempo memorizando. En general, los niños son perezosos, juguetones, activos, no les gusta hacer los deberes y tienen poco tiempo de concentración. Los niños no están interesados ​​en los estudios de artes liberales, por lo que, en términos relativos, prestan un poco menos de atención a los estudios de artes liberales que las niñas y, a menudo, se distraen en clase. A las niñas, por otro lado, les gustan las cosas emocionales y no son tan buenas en el pensamiento abstracto como los niños. Las niñas maduran fisiológicamente antes, por lo que el principal problema en el aprendizaje es que sus pensamientos son demasiado complejos y se distraen fácilmente en clase. El fenómeno del amor de cachorros afecta el aprendizaje y se distraen fácilmente. Sin embargo, debido a diferencias fisiológicas, a las niñas generalmente les gusta llevar cosas en la espalda y memorizarlas, y sus tareas también son muy serias y estandarizadas. Tanto los trabajos escritos como los orales se pueden realizar según los requisitos del profesor. Por eso están más interesados ​​en las artes liberales que en las ciencias. No son buenos para el pensamiento abstracto y, a menudo, tienen dificultades para comprender cosas abstractas. Por lo tanto, generalmente les gustan las artes liberales y obtienen calificaciones más altas que las materias de ciencias. Esto tiene algo que ver con su fisiología.

2. Análisis desde la perspectiva de la actitud de aprendizaje

Los niños de secundaria no son tan buenos como las niñas en los estudios de artes liberales, principalmente debido a la actitud de aprendizaje de los niños. Los niños generalmente son inquietos, inquietos, juguetones, temen las dificultades y el cansancio en los estudios, no escriben las tareas con cuidado y de manera estándar, tienen mala asistencia, falta de concentración, tienen muchos problemas de comportamiento en clase y no son tan activos como las niñas al hablar. Tengo frío y calor en los estudios, y me llevará un tiempo cuando tengo un capricho, pero no tengo paciencia. Están ansiosos por tener éxito en el aprendizaje y esperan lograr avances en un corto período de tiempo. No están dispuestos a memorizar cosas de memoria ni a dedicar tiempo a acumular conocimientos. Estudiar y hacer cosas es descuidado y audaz. Debido a que los niños tienen el lado derecho del cerebro desarrollado y una fuerte capacidad de pensamiento espacial, les gusta aprender ciencias, les gustan las cosas desafiantes y les gusta comprender y memorizar, pero no les gusta la memoria mecánica. Este es el enemigo de su aprendizaje del inglés. Porque los puntos de conocimiento y los puntos de idioma del inglés de la escuela secundaria no solo requieren que los estudiantes comprendan, sino que, lo que es más importante, pueden acumular conocimientos del idioma a través de la memoria mecánica a largo plazo. No pueden ser descuidados en sus estudios. La actitud a menudo lo determina todo, lo que conduce a la debilidad de los niños en la memorización de materias. Esta es una de las razones más importantes por las que los puntajes en inglés de los niños de la escuela secundaria siempre han sido más bajos que los de las niñas.

En tercer lugar, análisis desde la perspectiva de la capacidad lingüística.

Los niños empiezan a hablar más tarde que las niñas desde que nacen. Los niños son buenos pensando pero no buenos expresando y es posible que no estén dispuestos a expresar sus pensamientos. Esto es cierto para el chino y aún más para el inglés. Por lo tanto, los estudiantes no son tan activos en el desempeño en clase como las niñas y no imitan con tanta frecuencia como las niñas, por lo que la consolidación es relativamente reducida. Debido a que los niños no son buenos para hablar y no están dispuestos a expresarse, los niños tienen menos oportunidades de practicar el lenguaje que las niñas. Además, a los niños no les gusta la memorización mecánica, lo que da como resultado que sus puntuaciones en inglés sean generalmente inferiores a las de las niñas. Los niños aprenden inglés principalmente bajo la presión de los profesores y los padres, no de forma voluntaria, por lo que sus resultados de aprendizaje son relativamente pobres. Las niñas aprenden inglés de forma totalmente voluntaria, por interés y con un fuerte propósito de aprendizaje. Por lo tanto, las niñas son más proactivas y entusiasmadas con aprender inglés que los niños.

En cuarto lugar, desde una perspectiva cognitiva

Los niños y las niñas tienen una comprensión muy diferente de cómo aprender bien inglés. A los niños les gusta comprender los recuerdos, por eso sienten que pueden comprenderlos, mientras que las niñas sienten que pueden realizar sus deseos trabajando duro.

Por lo tanto, esta diferencia en la comprensión afecta directamente su actitud y resultados hacia las actividades de aprendizaje, permitiendo a las niñas ser proactivas en el aprendizaje del inglés. Pueden practicar activamente la escucha, el habla, la lectura de textos y la práctica de diversos ejercicios, y pueden completar su formación en escritura bajo la guía de profesores. Los niños, por el contrario, no están dispuestos a hacer ejercicios de escucha, comunicarse con sus compañeros en inglés, leer textos o incluso escribir. Les resulta aburrido, por lo que esta es una de las razones importantes por las que los niños en las escuelas secundarias generalmente no se desempeñan tan bien como las niñas en inglés, y los resultados de aprendizaje de inglés de los niños no son tan buenos como los de las niñas.

5. Análisis desde la perspectiva de la memoria

La memoria, las aficiones, la familiaridad, el nivel de conocimiento personal y el género de las personas son muy diferentes. El pensamiento lógico de los niños es mejor que el de las niñas, por lo que la memoria lógica de los niños también es mejor que la de las niñas. Los niños son particularmente sensibles a los principios, teoremas, fórmulas y leyes científicas, y tienen una profunda memoria de sus conceptos y relaciones. En este sentido, la velocidad de su memoria es particularmente rápida y su memoria es relativamente duradera. Pero las niñas recuerdan las artes liberales mejor que los niños. Son buenos para memorizar. Al aprender inglés, debes ser bueno memorizando palabras y volviendo a contar historias. Y el recuerdo dura mucho tiempo, lo que hace difícil olvidarlo hasta la edad adulta. En términos de métodos de memoria, los niños tienden a tener recuerdos significativos, mientras que la memoria inconsciente y la memoria mecánica de las niñas son mejores que los de los niños.

En resumen, el fenómeno de las diferencias de género en el idioma es de gran importancia para el aprendizaje del inglés. Comprender las diferencias de género en el lenguaje es particularmente importante para enseñar inglés. Los profesores pueden estimular su entusiasmo por aprender inglés en función de sus diferencias y características de género, llevando así a cabo una enseñanza de inglés más eficaz. En segundo lugar, también se puede guiar a los estudiantes de diferentes géneros para que aprendan el idioma de acuerdo con sus diferentes características de género, elijan métodos de aprendizaje adecuados a sus ventajas de género, utilicen sus fortalezas y eviten debilidades, elijan una forma que les convenga para comunicarse con los demás y elijan un método que les conviene para consolidar los conocimientos adquiridos y utilizar mejor el lenguaje para comunicarse con las personas que le rodean.