¿Cuáles son las actividades para los estudiantes en la enseñanza del inglés basada en la investigación en las escuelas secundarias?

Resumen

Bajo la nueva ola de reforma curricular de la educación básica, el inglés en las escuelas secundarias debe mantenerse al día con la tendencia de los tiempos. y transformarnos en educación de calidad. La enseñanza basada en la investigación favorece la estimulación del pensamiento y las habilidades creativas de los estudiantes y el cultivo de sus habilidades de aprendizaje independiente. Este artículo analiza principalmente la enseñanza del inglés basada en la investigación en las escuelas secundarias.

Palabras clave: escuela secundaria; inglés; enseñanza basada en la investigación

La nueva ronda de reforma curricular se ajusta a la tendencia de los tiempos, se centra en mejorar integralmente la calidad de los estudiantes y activamente Aboga por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación. La denominada enseñanza en el aula basada en la investigación es una enseñanza basada en la investigación. Específicamente, significa que el proceso de enseñanza está bajo la guía de los maestros, basado en el aprendizaje independiente y la discusión cooperativa de los estudiantes, utilizando materiales didácticos actuales como contenido básico de exploración, utilizando el mundo que rodea a los estudiantes y la realidad de la vida como objeto de referencia, y brindando estudiantes con libre expresión, oportunidades para cuestionar, explorar y discutir problemas, permitiendo a los estudiantes aplicar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos a través de varios intentos de resolver problemas, como individuos, grupos y grupos. La enseñanza en el aula basada en la investigación presta especial atención al desarrollo de la inteligencia, el pensamiento creativo y la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. Trate de guiar a los estudiantes para que aprendan y dominen los métodos científicos a través de la investigación, sentando las bases para el aprendizaje y el trabajo permanente.

1. Descripción general del aprendizaje basado en la investigación

El aprendizaje basado en la investigación se basa en problemas. Debido a las diferencias en los antecedentes culturales personales, la experiencia de vida y los niveles de desarrollo físico y mental, el contenido y el nivel de las preguntas variarán mucho.

El aprendizaje basado en la investigación tiene las siguientes características.

Primero hay un problema. La enseñanza basada en problemas significa organizar la enseñanza con cuestiones de diseño como contenido principal, y los profesores y estudiantes exploran estas cuestiones. El educador estadounidense Dewey dividió la enseñanza de problemas en cinco pasos: los estudiantes comprenden el problema → analizan y definen la naturaleza del problema en la situación → obtienen información y consejos → derivan consejos y hacen suposiciones → verifican las suposiciones mediante actividades de investigación. En el aprendizaje basado en la investigación, las preguntas diseñadas deben ajustarse a los hábitos cognitivos de los estudiantes y las preguntas deben tener valor de pensamiento, lo que permite a los estudiantes demostrar el valor de las preguntas a través de la investigación.

La segunda es la practicidad o participación. El aprendizaje basado en la investigación requiere que los estudiantes no solo usen su cerebro para pensar, sino también para observar cambios en las cosas (como las palabras y sus cambios morfológicos), obtener información escuchando y expresar sus pensamientos y emociones hablando, es decir, los estudiantes Participar activamente en la práctica del lenguaje para experimentar el sentido del lenguaje. Los estudiantes no sólo necesitan utilizar la experiencia indirecta existente para resolver problemas, sino también adquirir experiencia directa a través de la práctica.

El tercero es el proceso. El aprendizaje basado en la investigación comienza con la formulación de preguntas. Por lo general, se requiere que los estudiantes hagan inferencias y predicciones sobre el contenido de aprendizaje, luego formulen planes de aprendizaje, recopilen y procesen conocimientos relevantes a partir de estructuras cognitivas, organicen la información y piensen en las respuestas a las preguntas, saquen conclusiones y publiquen opiniones. . Los profesores y estudiantes deben participar en todo el proceso de las actividades del habla, realizar sus funciones y completar las tareas correspondientes. Existe tanto división del trabajo como cooperación, especialmente el desarrollo de actividades grupales cooperativas es muy importante. Debido a que el contenido del aprendizaje es diferente, la duración del proceso de indagación también es diferente.

El cuarto es la apertura. Los métodos de aprendizaje basados ​​en la investigación son flexibles y diversos, y los estudiantes tienen diferentes formas de obtener información. Las actividades de aprendizaje de los estudiantes no pueden limitarse al aula. Las respuestas que no se pueden obtener en el aula se pueden seguir pensando después de clase. Las respuestas a la pregunta también deben ser abiertas, ya que diferentes estudiantes inevitablemente producirán respuestas diferentes.

2. Estrategias de enseñanza para implementar el aprendizaje basado en la investigación en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria

(1) Resolución interactiva de problemas y promoción de la construcción del conocimiento

El aula es Siempre una relación entre profesores y estudiantes. En la enseñanza del inglés en la escuela secundaria básica, se utiliza la enseñanza basada en la investigación, se utilizan situaciones para presentar nuevas lecciones y se utilizan preguntas para guiar a los estudiantes a realizar actividades cooperativas. En este proceso, los profesores no están ociosos ni tienen que pasar de los tradicionales "conferencistas" a "espectadores". Por el contrario, los docentes son participantes y guías de actividades. En la enseñanza, los profesores deben, por un lado, organizar a los estudiantes para que realicen las actividades correspondientes y, por otro lado, brindar orientación oportuna y orientación basada en las actividades de los estudiantes.

En cuanto a la organización de las actividades, éstas deberán realizarse en forma de diálogo, preguntas y respuestas, ejercicios en grupo, etc. según las necesidades docentes concretas. Por ejemplo, en la enseñanza de la lectura, se utilizan actividades de discusión de problemas para que los estudiantes se familiaricen mejor con el material. En lo que respecta a la orientación, la primera es ayudar a los estudiantes a resumir sobre la base de la discusión; la segunda es señalar las dudas y dificultades de los estudiantes; la tercera es explicar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza de forma sencilla y fácil; -Comprender términos, para que los estudiantes puedan entenderse mejor a sí mismos a través de la interacción. Los puntos de conocimiento que desea aprender pueden formar mejor la construcción del conocimiento.

(2) Fomentar la evaluación y cultivar el hábito de indagación de los estudiantes

Afirmar plenamente la participación activa de los estudiantes en la indagación y sacar conclusiones para guiarlos a resolver problemas similares o relacionados en el futuro es la base de las actividades didácticas de indagación primer paso. Su función es permitir que los estudiantes recuerden los métodos de investigación y desarrollen el hábito de la investigación independiente. Al mismo tiempo, se deben organizar ejercicios de consolidación para permitir a los estudiantes experimentar los resultados de la investigación y consolidar los resultados del aprendizaje. Construir conocimiento en el sistema de conocimiento original de los estudiantes. La forma de los ejercicios se puede determinar según diferentes contenidos de la investigación, lo que requiere que los estudiantes utilicen el conocimiento adquirido mediante la investigación, aprendan a hacer inferencias de un caso y resuelvan problemas similares o relacionados, lo que les permite consolidar y ampliar sus conocimientos durante la investigación. Este proceso es también un proceso de absorción e internalización del conocimiento en habilidades.

Después de resumir el uso de "preguntas", se pueden proporcionar los siguientes ejercicios:

1.

2¿Soy estudiante?

¿Está todo bien?

Todo el mundo sabe la respuesta.

No olvides llamarme.

¿Nos tomamos un descanso?

Después del ejercicio, deje que los estudiantes se evalúen a sí mismos y a los demás, y luego el profesor agregará más.

(3) Preste atención a la diversidad de métodos de investigación

Basado en las siguientes características de los estudiantes de escuela primaria, a saber, actividad, intereses amplios y una rica imaginación, cómo guiar a los estudiantes. explorar, concebir y resolver problemas activamente también refleja plenamente la esencia del aprendizaje basado en la investigación. Por ejemplo, después de estudiar "Hormigas", organicé a los estudiantes para que comprendieran las características, los hábitos de vida y el impacto de las hormigas en nuestras vidas humanas. ¡Ahora los estudiantes pueden mantenerse activos! Corrieron a la sala de lectura electrónica y a la biblioteca e invitaron a un profesor de biología para que les diera a todos una lección rica e interesante, dándose cuenta de que las pequeñas hormigas también están estrechamente relacionadas con nuestra vida humana y nuestro medio ambiente. Este tipo de conocimiento adquirido a través de la práctica es más fácil de comprender y recordar para los estudiantes, y también es más fácil de aplicar a la práctica de proteger el medio ambiente, mejorando así en gran medida la eficiencia del aprendizaje. Los profesores se convierten en "directores", organizando situaciones problemáticas apropiadas, estimulando la motivación de aprendizaje de los estudiantes y permitiéndoles convertirse en participantes reales. De esta manera, el conocimiento que obtienen los estudiantes es "conocimiento personal" más que "conocimiento", y es su experiencia personal y comprensión práctica.

En resumen, la enseñanza de la indagación en inglés es un proceso paso a paso. En la enseñanza, debemos centrarnos en cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje autónomo y las habilidades de investigación independiente, y alentar activamente a los estudiantes a experimentar actividades de aprendizaje basadas en la investigación. Los profesores deben cambiar sus roles y convertirse en organizadores y guías de las actividades de aprendizaje de los estudiantes, movilizar plenamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitirles aprender inglés con pasión y rapidez.

Referencia

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