Análisis del examen de chino de sexto grado.
Atendiendo al texto completo, este artículo es un artículo muy valioso, con cierta cobertura, enfoque destacado y cierta representatividad. El documento encarna plenamente el concepto de los grandes chinos bajo la reforma del plan de estudios chino y tiene un cierto nivel. No sólo presta atención al examen de los conocimientos básicos, sino que también se centra en el cultivo de las habilidades de los estudiantes. Tiene las siguientes características:
1. No solo sigue de cerca el esquema, sino que también se centra en la expansión del conocimiento y la evaluación de habilidades.
Este examen se basa estrechamente en los materiales didácticos, desde "conocimiento y acumulación" hasta "comprensión y sentimientos", todo prueba la comprensión y el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes, pero no es solo un " material didáctico", sino un "material didáctico". Se basa en el contenido del libro de texto y se extiende hacia afuera, reflejando la unidad del carácter humanista e instrumental de la lengua.
La nueva reforma curricular enfatiza el aumento de la lectura extracurricular de los estudiantes y prestar más atención al cultivo de las habilidades integrales de chino de los estudiantes. Los elementos 1 a 7 de "Acumulación y aplicación" del examen se prueban en un formato flexible. Esto requiere que los estudiantes tengan una base sólida en el idioma chino. Sólo combinando teoría con práctica y conocimiento con habilidad podrán alcanzar un nivel superior. Los hechos han demostrado que todavía existen algunas deficiencias en la enseñanza del chino en mi ciudad natal y que es necesario mejorar aún más la capacidad integral de chino de los estudiantes. Por lo tanto, los docentes de nuestro municipio deben trabajar más duro en este ámbito. Como escuela, debemos crear condiciones para fortalecer la lectura extracurricular de los estudiantes y ampliar sus conocimientos. No podemos depender únicamente de los libros de texto. Combine verdaderamente actividades en clase y extracurriculares, y conecte los libros con la vida.
Además, las subpreguntas séptima y octava "Acumulación y aplicación" y la lectura extracurricular del examen reflejan plenamente las características humanísticas del idioma chino. Se requiere que los estudiantes no sólo dominen los conocimientos, sino también que comprendan los principios de la vida, se integren en la sociedad y tengan un espíritu heroico y un sentido de responsabilidad social.
2. Conectar con la vida e inspirar a los estudiantes a expresar sus deseos.
En este escrito, elegí los dos temas de "Fascíname" y "Si pudiera volver a ser estudiante de primaria". Por un lado, utilicé un lenguaje inspirador para ampliar el pensamiento de los estudiantes, estimulé enormemente el deseo de expresión de los estudiantes, les di un amplio espacio para la expresión, evité la imitación y el plagio de las composiciones de los estudiantes y examiné verdaderamente el verdadero nivel de las composiciones de los estudiantes. . Fortalecer la orientación del chino "orientado a la vida", cambiar la forma de composición que estaba divorciada de la vida real de los estudiantes en el pasado y centrarse en la experiencia emocional y la comprensión original de los estudiantes.
3. Prestar atención a la acumulación y aplicación de conocimientos.
En el examen de la acumulación de conocimientos de los estudiantes, la prueba del conocimiento y la aplicación chinos se sitúa en escenas de la vida ricas y realistas, haciendo que las propuestas chinas estén llenas del sabor de la época. Esta prueba no solo se centra en el proceso de acumulación y aplicación del lenguaje, sino que también presenta requisitos para la edificación emocional de los estudiantes, para que puedan darse cuenta verdaderamente de que el lenguaje proviene de la vida y se usa ampliamente en la vida.
4. Cultivar la naturaleza humana e inyectar la calidez del cuidado y la sociedad armoniosa en la propuesta.
Para promover el desarrollo de los estudiantes, las propuestas chinas deben incluir atención humanista. Para lograr este objetivo, la estrategia más importante es colocar la propuesta al nivel del desarrollo humano de los estudiantes, combinarla con la detección de puntos de conocimiento chino y agregar algunas cosas que puedan desencadenar colisiones morales y emociones en los estudiantes, como proporcionar estudiantes con educación de gratitud. Esto se refleja en el octavo ítem "Acumulación y Aplicación" del examen y lectura extraescolar.
5. Prestar atención al cultivo de las capacidades integrales de los estudiantes.
Este artículo se centra en el cultivo de la capacidad integral de los estudiantes, sigue de cerca los requisitos de los nuevos estándares curriculares, aborda la escucha, el habla, la lectura y la escritura, y se centra en cultivar la capacidad de resumir de los estudiantes. Es propicio para la mejora de la calidad integral de los estudiantes. Los debates y evaluaciones en los exámenes reflejan esto.
2. Análisis de respuestas
La primera parte se centra en pinyin, caracteres chinos, significados de palabras, oraciones, acumulación y pronunciación. En la primera parte de la pregunta, el error de 1 punto se debió a un reconocimiento insuficiente de los homófonos en la vida diaria. Hubo muy pocos estudiantes que obtuvieron la máxima puntuación en la primera pregunta. Se puede decir que esta pregunta es un duro golpe para los estudiantes, por lo que debe haber algún fracaso en esta pregunta. Teniendo en cuenta la psicología de los estudiantes, el formulador de preguntas debe considerar el nivel de los estudiantes, de modo que el 90% de los candidatos puedan completar con éxito esta pregunta, lo que está más en línea con la regla de la prueba de preguntas fáciles primero y luego difíciles; Escritura de caracteres chinos y examen de la escritura de caracteres chinos de los estudiantes. El grado de dominio es bajo y el cuarto es la inspección de la oración, que es relativamente completa. Elsa aparece en libros de texto antiguos y los estudiantes no pueden distinguirlos. Si Elsa es una persona, este tema es controvertido debido al contacto con el libro de texto, por lo que el tema debe ser claro.
La quinta pregunta es una prueba sobre la acumulación de vocabulario con casi ninguna tasa de error; 6-7 preguntas pequeñas evalúan la acumulación de los estudiantes, y las preguntas son flexibles y modificables, lo que prueba de manera efectiva la capacidad de los estudiantes para dominar y aplicar el conocimiento que han aprendido; 9 pequeñas preguntas son Respecto al examen de idioma, algunos estudiantes todavía no pensaron con suficiente atención y respondieron las preguntas de manera incompleta.
La cuarta parte es la lectura. En las pruebas de lectura en el aula, muchos estudiantes no captaron los sinónimos y antónimos con suficiente precisión. Encuentra metáforas y personificaciones en el texto y escribe un poema relacionado con "Japón" sin demasiadas preguntas pendientes. Pero para los estudiantes, las 14 preguntas de la lectura en clase no lograron captar las palabras clave que pueden reflejar "cambio", especialmente los cambios en las acciones, por lo que no pudieron encontrar el orden. Por tanto, este tema puede parecer sencillo, pero en realidad contiene misterios ocultos. La quinta pregunta es una pregunta de ensayo. La mayoría de los estudiantes pueden escribir según sea necesario, con sentimientos verdaderos y contenido específico. Para esta pregunta, el 95% de los estudiantes pudieron cumplir con los requisitos de escritura y la extensión fue mucho más de 400 palabras.
3. Dirección de los esfuerzos:
De acuerdo con la orientación de la propuesta de este examen y combinado con la situación real de los estudiantes en mi ciudad natal, en el futuro la enseñanza del chino, debemos hacer una buen trabajo en los siguientes aspectos:
1. De acuerdo con el programa de enseñanza, profundizar en los ricos recursos del curso de chino e introducir continuamente a los estudiantes en un espacio de aprendizaje de chino más amplio. Preste atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes. Al tiempo que se fortalece la enseñanza de conocimientos básicos, es necesario desarrollar la inteligencia de los estudiantes y cultivar sus habilidades a lo largo de toda la enseñanza del chino en la escuela primaria.
2. Manténgase cerca de los puntos clave de la capacitación, preste atención a los materiales didácticos, enseñe métodos a los estudiantes, proporcione más materiales de lectura y cultive la capacidad de lectura independiente de los estudiantes. Preste atención a la implementación de conocimientos básicos. El pinyin chino, los caracteres chinos, las palabras, las oraciones, la lectura, los ejercicios y la comunicación oral en la escuela primaria son el conocimiento más básico y la base para el aprendizaje posterior. Sirven como vínculo entre el pasado y el futuro y deben aprenderse bien. Guíe a los estudiantes para que exploren, comprendan correctamente y acumulen más. En la enseñanza, no sólo debemos permitir que los estudiantes aprendan conocimientos, sino también prestar atención al proceso de pensamiento de los estudiantes para adquirir conocimientos.
3. Manejar correctamente la relación entre los alumnos docentes de acuerdo con su aptitud. La educación china en la escuela primaria no es sólo educación en la lengua materna, sino también educación básica. Por lo tanto, la enseñanza del chino en la escuela primaria debe estar orientada a todos los estudiantes y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Continúe enseñando conocimientos básicos sólidos, controle estrictamente a los estudiantes y nunca abandone a un estudiante pobre.
4. Prestar atención a la acumulación y aplicación de conocimientos, y al cultivo de las capacidades de comprensión y percepción de los estudiantes.
5.Eduque a los estudiantes para que revisen las preguntas con atención, analicen con calma y desarrollen el hábito de responder preguntas con seriedad.
6. Potenciar la autorreflexión en la docencia en el aula. Es necesario cambiar la "enseñanza del conocimiento" por una "enseñanza del desarrollo", cambiar el proceso de enseñanza en el aula por un proceso en el que profesores y estudiantes construyan conocimientos conjuntamente, permita que los estudiantes experimenten el proceso de adquisición de conocimientos, realicen verdaderamente la interacción profesor-alumno y lograr * * * buscar conocimiento, * * * disfrutar, * * progresar.