Reflexiones sobre la enseñanza de las actividades de enseñanza e investigación chinas en la escuela secundaria
La nueva ronda de reforma curricular china exige que los profesores cambien los métodos de enseñanza a los que han estado acostumbrados durante muchos años y establezcan nuevos conceptos educativos. Este es un bautismo completo para cada uno de nuestros maestros. Cómo enseñar bien los nuevos materiales didácticos, utilizar bien los materiales didácticos y promover una nueva reforma curricular son oportunidades y desafíos para cada uno de nuestros profesores de chino. Como grado que utiliza el nuevo libro de texto, el grupo de idioma chino de séptimo grado de nuestra escuela, con la guía y asistencia de los líderes escolares y maestros de chino de otros grados, estudió mucho, exploró audazmente, tuvo el coraje de practicar y logró algunos resultados. Nuestros métodos principales son:
1. Adoptar diversas formas para implementar la capacitación y el aprendizaje
La enseñanza y la investigación de nuestra escuela adoptan una combinación de capacitación a corto plazo y aprendizaje a largo plazo, una combinación de aprendizaje concentrado y aprendizaje independiente, etc., centrándose en la formación escolar, estudiando en horarios fijos cada semana, haciendo del aprendizaje teórico una necesidad intrínseca de los profesores y resolviendo problemas preestablecidos y generativos que surgen en la enseñanza en seminarios especiales; crea las condiciones, enviando profesores jóvenes a Wuhan y otros lugares para participar en nuevos seminarios de reforma curricular y formación de nuevos estándares curriculares, y al mismo tiempo invitando a investigadores docentes municipales y distritales a dar conferencias y charlas en las escuelas, esforzándose por presentar las ideas más innovadoras. Ideas educativas y de enseñanza innovadoras frente a maestros de primera línea, con objetivos Resolver problemas prácticos de manera efectiva. A través de esta serie de medios, el nuevo concepto curricular puede penetrar en el comportamiento docente de los docentes, transformando el modelo de enseñanza tradicional.
Cambiar el concepto de enseñanza de "orientada al profesor" a "orientada al estudiante". El cuerpo principal de la enseñanza en el aula son los estudiantes, y los profesores son los participantes, organizadores y guías en las actividades docentes. comprender el papel de profesores y estudiantes, insistir en tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y el desarrollo de los estudiantes como base, para que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en los maestros del aula. Explora plenamente el potencial de los estudiantes y relaja su personalidad. En el proceso de enseñanza de "Comunicación oral: este soy yo" en el primer volumen, creamos un libro de registro de crecimiento del aprendizaje del idioma chino para los estudiantes, lo que les permite escribir un verdadero yo, "autopresentación", demostrando plenamente la capacidad de los estudiantes. personalidad . Los siguientes fragmentos son el viaje del crecimiento. Por ejemplo, durante la lección de "Ideal", se pidió a los estudiantes que escribieran sus propios lemas en sus cuadernos basándose en dichos famosos después de clase. Esto no solo les dio a los estudiantes un yo apasionado, sino que también les permitió acumular inconscientemente una gran cantidad de. conocimiento. Otro ejemplo es cuando estudiamos "Deng Jiaxian" y "Music Giant Beethoven", les pedimos a los estudiantes que hablen sobre sus ídolos y por qué los admiran. Entonces, ¿qué tipo de persona están preparados para ser? Anime a los estudiantes a establecer ideales elevados, apuntar alto y ser personas ambiciosas desde una edad temprana.
2. Preparación colectiva en profundidad de la lección, centrándose en la reflexión docente.
Los docentes son organizadores y guías participantes en las actividades docentes. Deben respetar la experiencia individual de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y. lograr la "autonomía, cooperación y aprendizaje por investigación" de los estudiantes, y la preparación colectiva de lecciones es una forma importante de lograr este objetivo.
En el experimento de reforma curricular de este año, reflexionamos plenamente sobre las deficiencias de la preparación de lecciones anteriores. Sobre esta base, reformamos la preparación de lecciones y formulamos la "preparación colectiva de lecciones, la colaboración mutua y el intercambio de recursos", personal. Suma y resta" nuevo método de preparación de lecciones. Entre ellos, la preparación colectiva de lecciones es el requisito previo para compartir recursos, y las sumas y restas individuales son la garantía de reflejar la creatividad personal de los profesores y adaptarse a las características de los estudiantes en diferentes clases. A través de la discusión, nos hemos formado las siguientes opiniones sobre el nuevo método de preparación de lecciones: Primero, en términos de forma de preparación de lecciones, recomendamos tener un formato determinado pero evitar el "formateo". Preste atención a las ideas básicas para diseñar una buena enseñanza. En segundo lugar, el diseño de la enseñanza requiere reflejar la subjetividad de los estudiantes. Preste atención a los métodos de aprendizaje de los estudiantes, respete la diversidad de pensamiento de los estudiantes y enfatice la efectividad y creatividad de los planes de lecciones.
Los profesores dividen cada unidad de texto para preparar las lecciones, luego las resumen, discuten y modifican, y se forma un conjunto completo de planes detallados de alta calidad utilizando la sabiduría colectiva. Por un lado, esto reduce la carga de preparación de las lecciones de los profesores y, por otro lado, libera más tiempo y energía para que los profesores estudien materiales didácticos, orienten métodos de estudio y enseñen a los estudiantes. Se acompaña de una serie de diseño de conferencias, seminarios y evaluaciones de lecciones, así como seminarios interactivos de resolución de problemas y reflexiones docentes de los profesores. La escuela ha trabajado mucho en este sentido y ha celebrado las correspondientes actividades competitivas. Por ejemplo, en el Gran Premio de Habilidades Básicas para Maestros Jóvenes de la Escuela Secundaria recién concluido, los maestros jóvenes mostraron sus talentos en conferencias, conferencias, redacción de planes de lecciones, evaluación en el sitio, etc., lo que demostró el alto nivel de enseñanza de nuestra escuela. docentes jóvenes y promovió eficazmente nuestra El progreso de la nueva reforma del currículo escolar.
El colegio estipula que todos los profesores deben anotar su experiencia docente después de cada clase mediante la autorreflexión, la reflexión introspectiva en forma de diario reflexivo, la preparación de las lecciones después de clase, la autobiografía de crecimiento, etc., mediante. Estudio teórico o comparación con la teoría Reflexión sobre el aprendizaje. La reflexión comunicativa se lleva a cabo a través de la comunicación con otros, observación de procesos, retroalimentación de los estudiantes, consulta de expertos, etc. Participar en la docencia con actitud investigadora, reflexionar sobre la docencia desde una perspectiva investigadora, mejorar la enseñanza con los resultados de la reflexión y enfatizar la importancia de la reflexión post-clase. La escuela también inspecciona y evalúa periódicamente las reflexiones de los profesores después de las clases y publica las clasificaciones en toda la escuela.
3. Reformar la enseñanza en el aula y centrarse en la acumulación de conocimientos.
La enseñanza no es solo un tipo de instrucción, sino también un tipo de experiencia, exploración y percepción de los estudiantes. Los nuevos estándares curriculares señalan que los profesores chinos deben otorgar gran importancia al desarrollo y utilización de los recursos curriculares, llevar a cabo diversas actividades de manera creativa, mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino en diversas situaciones y mejorar las habilidades chinas de los estudiantes en muchos aspectos. . En el proceso de enseñanza, propusimos la actividad temática de "leer, acumular y mejorar" y utilizamos varias medidas para utilizar los recursos chinos en la vida. Por ejemplo, "Maravilloso discurso de tres minutos antes de clase". Puede ser lo que los estudiantes vieron, oyeron y sintieron, o pueden ser extractos de ensayos significativos que aprecien. Cada clase forma a una persona y se requiere que todos puedan hablar y beneficiarse de ello. Después de un entrenamiento persistente y a largo plazo, la capacidad de observación, la capacidad de pensamiento y la capacidad de expresión de los estudiantes han mejorado significativamente, y el nivel general de composición de los estudiantes también ha mejorado en consecuencia.
La acumulación es la clave para aprender bien chino. Guo Moruo dijo una vez: "Puedes guardar miles de palabras en tu pecho y puedes usar tu bolígrafo para guardar miles de bolígrafos". La acumulación es el proceso de internalizar materiales lingüísticos en reservas lingüísticas personales. acumulación en su vida diaria, que pueden ser fragmentos libres en la vida. La acumulación también se puede acumular según la disposición del maestro. Los estudiantes de turno copiarán un poema, un dicho famoso, un conjunto de frases hermosas u otro contenido. en la columna de la pizarra todos los días y recomendar libros como "Reader" y "Lectura para estudiantes de secundaria" a los estudiantes con regularidad. Guíe a los estudiantes para que lean clásicos chinos y extranjeros y comenten sobre temas de actualidad cuando sea apropiado. Mejorar la capacidad de aprendizaje de chino y el sentido de responsabilidad social de los estudiantes en el aula y el entorno escolar.
Cree un ambiente de aprendizaje de chino humanista, estimule las emociones de los estudiantes y refleje la individualidad de la aceptación de los estudiantes. El "aprendizaje integral" de cada unidad lo refleja bien. El aprendizaje integral del idioma chino es un proceso de aprendizaje independiente de los estudiantes. El propósito del aprendizaje integral al establecer estándares curriculares es cambiar la forma en que los estudiantes aprenden simplemente aceptando las enseñanzas de los maestros, construir un entorno de aprendizaje abierto para los estudiantes, brindar oportunidades de aprendizaje práctico multicanal y de múltiples niveles y cultivar el espíritu innovador y capacidad práctica. Por ejemplo, en la actividad de investigación temática "Explorando los misterios de la Luna", el maestro primero pidió a los estudiantes que propusieran pequeños temas de investigación sobre el conocimiento de la Luna basados en sus propios intereses y pasatiempos, entonces "¿Cuánto sabes sobre la Luna?" “, “Parejas y acertijos sobre la luna”, se generaron una serie de subtemas como “La Leyenda de la Luna”. Con estos temas los estudiantes se dedicaron a la investigación con mucho interés. Algunos estudiantes trabajan juntos para estudiar un tema. Usted revisa la información en línea, yo voy a la biblioteca a pedir prestados libros y él es responsable de clasificar la información. Algunos estudiantes trabajan bien con sus padres para investigar. mientras estudian por su cuenta. Al mismo tiempo, también permite a los padres actualizar sus conceptos educativos. Al estudiar el poema "Fósiles de peces", se pidió a los estudiantes que recopilaran información sobre los fósiles por sí mismos. Los logros aportados por los estudiantes fueron sorprendentes: fotografías, extractos de ensayos, artículos, poemas y algunos estudiantes incluso se mudaron a sus propios grandes edificios. muestra las expectativas y el entusiasmo de los estudiantes por las clases de actividades. En la clase de estudio integral "Río Amarillo, Río Madre", los estudiantes se dividieron en "Grupo de Historia del Río Amarillo, Grupo de Poesía del Río Amarillo, Grupo de Leyendas del Río Amarillo y Grupo de Protección Ambiental del Río Amarillo" según sus propios intereses. lo resumió, lo que demostró su buena capacidad de autoaprendizaje y también reflejó
Complementando los cursos de aprendizaje integral a largo plazo hay algunas pequeñas actividades, como obras de teatro de libros de texto, como "El patito feo", en las que los estudiantes hacer sus propias máscaras de dibujos animados, diseñar sus propias líneas y escribir sus propias líneas. La guía es muy seria. También hay entrevistas psicológicas con los personajes del texto. Los estudiantes estudian el texto y experimentan el mundo interior de los personajes del texto. , actúa como anfitrión y ofrece monólogos internos para los personajes del texto, reflejando su propio mundo espiritual; organiza a los estudiantes para que escriban manuscritos. A través de esta serie de actividades, guiamos a los estudiantes a usar la teoría para analizar temas candentes de la vida, entrar en ellos. en contacto con la vida real y ampliar sus horizontes de conocimiento.
4. Desarrollar recursos modernos de tecnología de la información para brindar apoyo a la nueva reforma curricular
Nuestra escuela comprende firmemente los tres puntos de apoyo de la tecnología de la información moderna, a saber, la construcción de hardware, el desarrollo de software y El potencial desarrollo de software y los esfuerzos para desarrollar recursos modernos de tecnología de la información brindan un fuerte apoyo para la implementación sin problemas de la nueva reforma curricular.
En la enseñanza de chino en la escuela secundaria, el uso apropiado de métodos educativos audiovisuales y la producción de material didáctico multimedia puede mejorar la eficiencia de la enseñanza de chino en el aula. El material didáctico multimedia tiene un efecto visual e intuitivo, integra imágenes, texto, sonido e imágenes, lo que facilita la presentación del texto en otro plano y ayuda a los estudiantes a comprenderlo. Por ejemplo, las diferencias entre pinturas chinas y occidentales en la lección "Sombras de bambú" son esquivas y se mueven entre caracteres cuadrados. Sin embargo, cuando el multimedia presenta dos grupos de pinturas chinas y occidentales con características propias, como "Bambú y" de Zheng Xie. Cuadros de piedra", "Naturaleza muerta" de Cézanne, etc., todo se explica por sí solo. Bajo la guía del profesor, los alumnos pueden resumir fácilmente las diferencias. La parte introductoria del material didáctico "Watching Dance" presenta apropiadamente videos de danza india, lo que permite a los estudiantes apreciar las costumbres exóticas, y está llena de expectativas para la descripción de la Sra. Bing Xin en el texto. El material didáctico "China Grand Stage" maximiza aún más el papel de la plataforma de visualización: los estudiantes se sorprenden con varios maquillajes faciales y cantan melodías y las entienden al mismo tiempo. En el material didáctico "Oda al río Amarillo", la cascada Hukou del río Amarillo salta a través del universo y el impulso de la "Cantata del río Amarillo" se eleva hacia las montañas y los ríos, creando el alma de la poesía que aún está por llegar. destacan en el gran movimiento de sonido y color.
Cada paso adelante en la enseñanza bajo los nuevos estándares curriculares requiere exploración y resumen. Todavía quedan muchas cuestiones que es necesario aclarar con urgencia. Como la implementación de la "doble base" en el nuevo currículo, la comprensión de la evaluación docente, el papel de nuestros contenidos curriculares en el proceso de formación de la calidad de los estudiantes, etc.
Hay agua en mil ríos, una luna en mil ríos y un cielo sin nubes en miles de kilómetros. El chino está en todas partes. Como profesor de chino, debemos dejar que los estudiantes se enamoren del chino, porque es una materia mágica y maravillosa, aprender chino felizmente y aprender chino feliz. ¡Deje que la vida entre en chino y utilice el chino para describir la vida!