Reflexiones sobre la enseñanza de que sólo hay una Tierra para estudiantes de sexto grado

Como docente del pueblo recién llegado, una de nuestras labores es la docencia en el aula. La experiencia docente se puede resumir en la reflexión docente. Las siguientes son las reflexiones sobre la enseñanza de Sólo hay una Tierra para estudiantes de sexto grado (generalmente 10 artículos) que compilé. Espero que puedan ayudar a todos. Reflexión sobre la enseñanza de "Sólo una Tierra" en sexto grado 1

Estoy enseñando el artículo "Sólo una Tierra" en la Lección 14 de la 6ª edición de People's Education Press. Este artículo es un trabajo científico de divulgación relativamente animado que sigue de cerca el tema de la protección del medio ambiente, lo explica en términos simples y invita a la reflexión. Antes de impartir nuevos cursos, presté más atención a la orientación previa al estudio para los estudiantes y los guié para que recopilaran toda la información relevante. Los estudiantes tuvieron una mejor comprensión de nuestro único hogar, la Tierra, y desarrollaron un gran interés en aprender el texto. .

En la enseñanza, utilizo demostraciones vívidas de material didáctico multimedia para permitir a los estudiantes apreciar plenamente la belleza de nuestro planeta natal y su afecto y amor por la Madre Tierra. Sobre esta base, a través de muchas imágenes visualmente impresionantes y estadísticas impactantes, los estudiantes aprendieron sobre la gravísima crisis de recursos y la contaminación ambiental que enfrentamos y, naturalmente, desarrollaron un fuerte deseo de proteger el medio ambiente.

El lamento del astronauta citado en el texto: “Nuestra Tierra es demasiado hermosa, pero al mismo tiempo se rompe con demasiada facilidad”, es difícil de entender para los estudiantes. Debido a que se supone que los estudiantes preferirán lo último en su comprensión de "demasiado lindo" y "demasiado frágil", al comienzo de la clase, me esfuerzo por permitir que los estudiantes experimenten la "ternura" de la Madre Tierra.

A partir de las ricas imágenes de recursos naturales en el material didáctico multimedia, el paisaje natural increíblemente hermoso despierta la emoción de los corazones de los estudiantes, permitiéndoles experimentar plenamente la tierra a partir del texto, de la vida real y de la Imágenes de material educativo La belleza y generosidad de mi madre. Es precisamente por esta acumulación emocional que en las siguientes enseñanzas, al comprender palabras clave como "desenfrenado", "abuso" y "destrucción arbitraria", podemos comparar con más fuerza cuán egoístas y codiciosos son los seres humanos, lo que hace que los estudiantes se den cuenta. que si los recursos son "destruidos aleatoriamente" sin restricciones, la hermosa tierra puede "romperse".

Por supuesto, hay muchas áreas que necesitan mejorarse en la enseñanza de esta lección. Por ejemplo, el entrenamiento en la lectura emocional del texto no es suficiente. Al instruir a los estudiantes a leer este tipo de obras en voz alta, además de inyectar sus propias emociones al igual que leer obras narrativas, también deben prestar atención al rigor de la escritura y expresar el poder lógico de este tipo de obras. Por ejemplo, al leer el cuarto párrafo natural en voz alta, hay un nivel antes de "pero" y se puede usar un tono más directo para enfatizar el comportamiento humano después de "pero" para llamar la atención de las personas sobre el contenido después de "pero", "no". sólo... pero también..." Se puede enfatizar que el comportamiento de las personas se dirige hacia la autodestrucción.

En el entrenamiento de lectura, aunque tengo arreglos y ajustes preestablecidos en varios niveles, espero que a través de textos, al comunicar sobre desastres ecológicos, mirar imágenes visualmente impresionantes y observar datos impactantes, los estudiantes puedan aprender más. sobre ello una y otra vez, leyendo un buen texto en voz alta, pero en el proceso de clase, debido a que sus emociones no aumentaron con la profundización de la enseñanza, la lectura en voz alta de los estudiantes no dio un salto cualitativo. Dado que los estudiantes dedicaron más tiempo a leer el texto al principio y se comunicaron más plenamente, la escritura posterior pareció particularmente apresurada y el resumen final para clasificar el texto no se completó.

En resumen, esta clase me ha aportado muchas ideas. ¡La experiencia acumulada en esta clase también me inspira a retener la esencia, abandonar la escoria y esforzarme por hacerlo mejor en mi enseñanza futura! Reflexión sobre la enseñanza de Sólo hay una Tierra para estudiantes de sexto grado 2

Este artículo se titula "Solo hay una Tierra" y adopta la forma de un ensayo científico (ensayo expositivo literario) para introducir los conocimientos relevantes. de la tierra desde la perspectiva de la supervivencia humana y aclarar el El hecho de que sólo hay una tierra para la existencia humana exige que los seres humanos valoren los recursos y protejan la tierra. El texto utiliza varios métodos de explicación, como enumerar números y dar ejemplos, para presentar científicamente varios aspectos del conocimiento de la Tierra e ilustrar eficazmente el hecho de que "sólo hay una Tierra". Una redacción rigurosa y una expresión vívida son las características principales del lenguaje de este artículo.

Al mismo tiempo, el texto utiliza metáforas, personificaciones y otras técnicas en muchos lugares, reflejando el lenguaje vivo y vívido de los ensayos científicos. El texto completo integra aspectos científicos, artísticos e ideológicos, al tiempo que introduce el conocimiento científico, también puede estimular las emociones de los lectores e iluminar sus pensamientos.

El primer paso para enseñar esta lección es guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido principal, comprendan los conocimientos relevantes sobre la Tierra y comprendan que solo existe una Tierra para la supervivencia humana. El segundo paso es guiar a los estudiantes para que aprendan el método de "conexión"; con la realidad y pensando profundamente "para profundizar su comprensión del texto e inspirar a los estudiantes La emoción de apreciar los recursos y proteger la tierra; el tercero es guiar a los estudiantes a comprender la precisión de la redacción del artículo y comprender el método de explicación del artículo. durante la lectura.

El enfoque de esta lección es comprender que solo existe una Tierra para la existencia humana, y valorar los recursos y proteger el entorno ecológico de la Tierra. La dificultad es pensar el problema en conexión con la realidad, profundizar la comprensión del texto y poner en acción la conciencia de proteger la tierra. Los profesores crean un ambiente de "diálogo" adecuado en el aula, ya sea a través de la inducción emocional, la guía del método o el estímulo y la afirmación, y se esfuerzan por promover el crecimiento continuo y la profundización del "diálogo" para que los estudiantes puedan expresar sus sentimientos y sentimientos. Reflexión sobre la enseñanza de que sólo hay una Tierra para estudiantes de sexto grado 3

El artículo "Solo hay una Tierra" es un artículo de la cuarta unidad del Volumen 11 de Idioma chino para escuelas primarias publicado por People's Education Press Este artículo adopta la forma de un ensayo científico, a partir de la supervivencia de los seres humanos. Introduce el conocimiento relevante sobre la tierra desde la perspectiva de los seres humanos, aclara el hecho de que solo existe una tierra para la existencia humana y hace un llamado. los seres humanos valoren los recursos y protejan la tierra.

Este artículo tiene una línea principal obvia: "¡Nuestra Tierra es tan linda y, al mismo tiempo, es muy fácil de romper!". Este es el "elemento vital" de este artículo, en la enseñanza. Guíe a los estudiantes para que comprendan este "tirón". La frase central "un disparo afecta a todo el cuerpo" permite a los estudiantes percibir y comprender el texto mientras leen. Primero, permita que los estudiantes comprendan lo hermosa que es la Tierra. Al leer el texto en voz alta, los estudiantes encontraron oraciones sobre la belleza de la apariencia de la Tierra en el primer párrafo natural, captaron palabras como "claro como el cristal", "shayi", "cuna", "hermosa y espectacular", "amable", etc. ., y experimenté la belleza de la apariencia de la tierra. Es lindo, lee alabanzas a la tierra y se puede recitar de memoria. Luego guíe a los estudiantes para que hablen sobre la belleza inherente de la tierra: la tierra es desinteresada y proporciona generosamente recursos minerales a la humanidad.

Sólo las madres pueden amar a sus hijos de forma tan desinteresada, por eso llamamos a la tierra madre de la humanidad y cuna de la vida. Pero, ¿cómo tratamos los humanos a la madre que nos crió? Así que hablar de "fácil de romper", "la Tierra es pequeña", "el agotamiento de los recursos minerales", "los seres humanos no pueden trasladarse a otros planetas" nos dice que sólo podemos proteger la Tierra porque sólo hay uno. tierra. Al complementar las imágenes del daño humano a la tierra fuera de clase, las emociones de los estudiantes se despertaron y sintieron cada vez más que lo que los humanos estaban haciendo estaba mal y, por lo tanto, se dieron cuenta de qué hacer en el futuro. ¿Después de escuchar a Mike? Después de la canción benéfica de Jackson "Save the Earth", los estudiantes escribieron lemas para la Madre Tierra, "Protege la Tierra = Ama a mamá", "Para sobrevivir, protege la Tierra". Llevando la enseñanza en el aula a su clímax, puedo sentir la ansiedad, la angustia, el entusiasmo y la determinación de los niños.

En la enseñanza, sigo los "Estándares del plan de estudios chino" de que "la enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, maestros y textos" y "permite a los estudiantes profundizar su comprensión a través del pensamiento activo y actividades emocionales". "El concepto de enseñanza de "y experimentar, tener intuiciones y pensamientos, dejarse influenciar por las emociones, obtener iluminación ideológica y disfrutar del placer estético" da pleno juego al papel subjetivo de los estudiantes, los induce a internalizar el tema en el diálogo con el texto. , y estimula las emociones de los niños. Cuando los estudiantes se lanzaron de todo corazón a los brazos de la "Madre Tierra", su naturaleza libre se estiró y expresaron sus sentimientos a la "Madre Tierra" de todo corazón. Las palabras llenas de emociones sinceras, una tras otra, son tan conmovedoras y apasionantes. Eso no es sólo hablar con palabras, sino hablar con el corazón, hablar con emoción, hablar con todo el amor a la "Madre Tierra".

Después de enseñar, me comuniqué con los profesores de la escuela. Sentí que mi evaluación en la docencia no debía ser solo un elogio superficial, "leíste con mucha emoción", "lo dijiste muy bien"... niños La evaluación todavía se mantiene en un nivel muy superficial, dando a la gente una sensación de vacío y aburrimiento. Lo que es aún más aterrador es que esos clichés tienden a llenar toda el aula. De hecho, esto es una llamada de atención para nosotros. En el futuro proceso de enseñanza, debemos comprometernos a guiar a los estudiantes para que se centren en "¿Qué aprendiste de su lectura en voz alta?" "¿Qué crees que leyó bien? ¿Qué tiene de bueno?"... Guíe a los estudiantes para que realicen su conducta. investigación práctica sobre estos aspectos de la evaluación, para que la evaluación pueda realmente implementarse y ya no sea un conjunto vacío, sino un adorno.

Reflexión sobre la enseñanza de Sólo hay una Tierra en Sexto Grado 4

Aprecio mucho el modelo de enseñanza de “aprende primero, enseña después y fórmate en clase” establecido por nuestro colegio. Utilizar este modelo de enseñanza. Para mejorar aún más este modelo de enseñanza en nuestra escuela, también lo he explorado activamente. Para responder a los arreglos de la escuela para la "promoción de modelos de enseñanza", en esta clase utilicé este modelo para enseñar el texto "Solo una Tierra" en la lección 13 del volumen de idioma chino de sexto grado. La sensación general es relativamente exitosa. En concreto creo que se refleja en los siguientes aspectos.

1. Hago pleno uso de "aprender primero" para animar a los estudiantes a estudiar de forma independiente y cooperativa. Sobre la base de que los estudiantes comprendan completamente el contenido del texto, guíelos hacia una mayor comprensión. Para garantizar que el importante vínculo de la "post-enseñanza" se pueda llevar a cabo sin problemas y lograr el propósito de una enseñanza eficiente, complementé oportunamente los conocimientos relevantes: la crisis de recursos forestales de mi país y las razones de la reducción de la superficie cultivada de mi país. , lo que conmocionó las mentes de los estudiantes y profundizó su comprensión. Después de comprender el artículo, presenté varias cifras sobre el entorno ecológico de mi país y la clasificación de los principales recursos de mi país. Esto hizo que los estudiantes comprendieran profundamente la afirmación del astronauta: "Nuestra Tierra es". ¡Demasiado lindo, pero al mismo tiempo es demasiado fácil de romper!" El significado de la exclamación.

2. En el enlace clave de "capacitación en clase" para probar el éxito o el fracaso del modelo "aprende primero, enseña después", diseñé "Dado que la tierra se rompe tan fácilmente, los recursos en la tierra es muy limitado. Si este planeta no funciona, ¡vamos a vivir a otros planetas! En este momento, los estudiantes pueden expresar sus emociones de forma natural y, al mismo tiempo, citan con naturalidad la información y las historias que leen. antes de la clase para aprender de la protección del medio ambiente y las realidades de la vida que nos rodean.

El éxito de esta clase se debe en gran medida a mi propio éxito al explorar el modelo de enseñanza de "aprender primero, enseñar después y entrenar en clase". Reflexión sobre la enseñanza de que sólo hay una Tierra para estudiantes de sexto grado 5

Cuando enseñé esta clase, primero usé el material didáctico para mostrar fotografías de la Tierra tomadas por astronautas en el espacio, para que los estudiantes pudieran sentir inicialmente la belleza de la Tierra. Luego pedí a los estudiantes que continuaran leyendo el texto y luego hablaran sobre lo que habían aprendido sobre la tierra. En segundo lugar, cité las palabras de los astronautas para presentar la ternura y pedí a los estudiantes que encontraran oraciones o párrafos del texto que describieran la ternura de la Tierra basándose en la palabra lindo, y los guié para que leyeran en voz alta de manera emocional, hablaran sobre sus experiencias, etc. . Luego, con varios cursos y una lectura profunda del artículo, sentirá que la tierra es frágil. Finalmente, se guía a los estudiantes para que escriban lemas de protección ambiental para inspirarlos a proteger la tierra. Esto no solo permite a los estudiantes comprender el contenido del texto, sino que también cultiva la capacidad de investigación independiente, la capacidad estética y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes. Más importante aún, cultiva las emociones de los estudiantes de amar y proteger la tierra.

Mirando retrospectivamente el proceso de enseñanza de esta lección, creo que hay varios puntos dignos de reflexión, y reflexionaré sobre ellos ahora.

1. Durante la enseñanza, utilizo la palabra "Tierra" en el título del texto para organizar la enseñanza, de modo que los estudiantes puedan profundizar gradualmente su comprensión de la tierra, sentir la belleza de la tierra y permitirles leer. de forma independiente y pensar profundamente en conexión con el texto. Crear un espacio relajado y libre para que los estudiantes dialogen con los textos.

2. Ser capaz de hacer pleno uso de la tecnología de la información moderna para superar eficazmente los puntos clave y difíciles y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. Por ejemplo, para que los estudiantes sientan la belleza de la Tierra y su relación con los seres humanos, muestro imágenes de la Tierra vista en el universo, de modo que los sentimientos de los estudiantes por la Tierra surjan espontáneamente.

Aún existen muchas carencias en la impartición de esta clase.

1. No hay suficiente tiempo para que los estudiantes lean de forma independiente, comprendan de forma independiente y cooperen en la investigación. Cuando los estudiantes entienden el segundo párrafo del texto, su comprensión es estrecha y no lo entienden en relación con la vida.

2. No se dispone de la formación en lectura emocional de textos. Debido a que los estudiantes no saben lo suficiente sobre la Tierra, el texto que leen en voz alta no puede integrarse en la situación y el texto leído en voz alta carece de sentimiento estético.

En cuanto a las deficiencias en la enseñanza, trabajaré duro para corregirlas en el futuro y continuaré explorando y mejorando la enseñanza. Reflexión sobre la enseñanza de Sólo hay una Tierra en sexto grado

"Solo hay una Tierra" es un texto explicativo de la tercera unidad del undécimo volumen de lengua china para escuelas primarias de seis años de la Sociedad de Educación Popular. Introduce el conocimiento sobre la tierra y explica. Sobre la importancia de proteger el medio ambiente, todo el artículo es claro y persuasivo. Dado que es un artículo expositivo, el artículo utiliza muchos números y ejemplos para ilustrar la falta de recursos en la tierra y el hecho de que no puede ser colonizada. Pero para los estudiantes, los números todavía parecen abstractos debido al gran tamaño de los números y lo remoto de los ejemplos. En este momento, usaré ejemplos para ayudar a los estudiantes a comprender.

Por ejemplo, hay algunas frases en el texto para explicar la pequeñez de la Tierra: "Sin embargo, comparada con el vasto universo, la Tierra es pequeña. Es un planeta con un radio de sólo más de 6.300 kilómetros. "En el universo de las estrellas es como un pequeño barco. Sólo tiene un tamaño limitado y ya no crecerá más." Los estudiantes parecían confundidos y no podían entender lo pequeña que es la Tierra en el universo. Les di un ejemplo y les dije que si se comparaba el patio de recreo de la escuela primaria de Guangming con el universo, entonces la Tierra equivaldría a un grano de polvo en el patio de recreo. Ahora se vuelve vívido y los estudiantes pueden comprender cuán pequeña es la Tierra en el universo.

Otro ejemplo, el sexto párrafo natural del texto nos dice que los humanos no pueden migrar enumerando números: “Los científicos han demostrado que al menos dentro de un rango de 400.000 kilómetros centrados en la Tierra, no hay lugar adecuado para la habitación humana. El segundo planeta. Los seres humanos no pueden esperar trasladarse a otros planetas después de destruir la Tierra. "Los estudiantes fueron muy vagos sobre el concepto de 400.000 kilómetros, así que les dije que la Tierra está a 150 millones de kilómetros. Según esta estimación, si vamos en avión, se necesitarán entre cinco y seis millones de años para alcanzar los 400.000 kilómetros. Con este ejemplo, los estudiantes de repente se dieron cuenta y entendieron todo a la vez. Reflexión sobre la enseñanza de "Solo hay una Tierra" en sexto grado 7

Hoy tomé una clase sobre "Solo tenemos una Tierra". En el momento en que salí del aula, mi primer sentimiento fue: para profesores En otras palabras, el aula es siempre el escenario de mayor prueba y temple. Antes de la clase, primero posicioné el objetivo y luego me centré en el enfoque de enseñanza de esta clase: comprender el grave daño causado por la contaminación del agua y la reducción repentina de los recursos forestales a la producción y la vida humana, y establecer un concepto de protección ambiental para ahorrar recursos. También aprendí que los estudiantes de sexto grado ya tienen un concepto preliminar de "Sólo tenemos una Tierra" porque han estado expuestos a ese conjunto de textos en el primer volumen de enseñanza de chino en sexto grado: "Sólo una Tierra", "Esta La Tierra" "Es Sagrada", "Las Montañas Verdes son Eternas"... Así que creo que enseñar esta lección debería ser relativamente fácil.

En la enseñanza de esta lección, después de plantear la pregunta "¿Cómo debemos tratar a la Madre Tierra" y tener un simple intercambio, inmediatamente surgió la cuestión central: "¿Cómo tratan realmente los humanos a la Madre Tierra, para que La Tierra enfrenta ¿Qué tipo de crisis? ¿Cómo te sientes acerca de esto?" Organice a los estudiantes para que realicen lecturas independientes y debates en grupo. A través de suficiente lectura y discusión, los estudiantes pueden comprender completa y claramente que debido a la destrucción incontrolada de la Tierra por parte de los seres humanos, la Tierra se enfrenta a una crisis de escasez o incluso agotamiento de recursos, y darse cuenta del daño que supone la destrucción del medio ambiente ecológico. A diferencia del contenido de la sesión anterior, los estudiantes quedaron muy conmovidos y naturalmente hicieron el llamado a “proteger la tierra”.

En el proceso de recopilación y preparación de información, intenté partir de tres dimensiones: primero, recursos de mi ciudad natal; segundo, recursos de nuestra patria; tercero, recursos globales; Después de todo, lo que estamos debatiendo hoy es una cuestión global y no podemos limitarnos a los recursos que nos rodean. Porque, como problema de recursos limitados, es relativamente difícil de reflexionar. Por lo tanto, hablando por mí mismo, recopilé una colección relativamente rica de imágenes y materiales de texto, y tomé decisiones mediante comparaciones repetidas. Sin embargo, como grupo principal de estudiantes que aprenden, ignoré sus reservas. Se puede decir que soy vago y no fui personalmente con un día de anticipación para comprender profundamente la vida de los estudiantes. También se puede decir que sobreestimé el conocimiento de los estudiantes de sexto grado, pensando que con la acumulación de estudios. Una unidad de chino en el primer volumen del sexto grado, la comprensión de los estudiantes será más profunda... En resumen, todavía "lo doy por sentado" demasiado antes de enseñar, lo que finalmente conduce a los discursos de los estudiantes en clase. no ser lo suficientemente amplio ni lo suficientemente profundo. Para crear un "aula inteligente", como todo el mundo decía, es fundamental una preparación previa a la clase, lo que sin duda allanará el camino para una orientación inteligente y un manejo inteligente en clase. En esta clase, me di cuenta profundamente de esto y trabajaré duro en el futuro.

En esta lección, permita que los estudiantes comprendan completamente que las necesidades básicas de cada uno de nosotros, alimentos, ropa, vivienda y transporte, están estrechamente relacionadas con la tierra. Cada vez que tiramos un papel, escupimos o rompemos una rama, estamos destruyendo el medio ambiente. Para que los estudiantes sepan cómo cuidar la tierra, la protección del medio ambiente debe comenzar desde cada pequeño detalle que los rodea, desarrollar buenos hábitos e influir en las personas que los rodean. Reflexión sobre la enseñanza de "Sólo una Tierra" para alumnos de sexto grado 8

"Sólo una Tierra" es un artículo lógicamente riguroso, claro y fácil de entender sobre la protección del medio ambiente en el undécimo volumen del idioma chino. versión de People's Education Press de los nuevos estándares curriculares Texto explicativo sobre el conocimiento de la ciencia popular.

El título de este artículo recorre todo el texto. El tema es importante y la intención es de gran alcance. A través del aprendizaje, los estudiantes no sólo pueden adquirir conocimientos relevantes sobre la tierra, sino también mejorar su conciencia sobre la protección del medio ambiente, sentando una base preliminar. para que asuman conscientemente la responsabilidad de la protección del medio ambiente en el futuro.

Todo el texto está bien analizado y es persuasivo. Primero habla de la belleza y la insignificancia de la tierra propiedad de los humanos, luego habla de los recursos limitados de la tierra y luego habla de la incapacidad de los humanos para vivir. en otros planetas, y finalmente pide a los humanos que protejan cuidadosamente este único planeta confiable para sobrevivir en el planeta. Como resultado, el concepto de "proteger la tierra es imperativo" penetra en los corazones de los lectores y logra la intención original del autor al escribir. Además, el autor también utiliza varios métodos de explicación, como enumerar números, dar ejemplos, hacer comparaciones y hacer metáforas para mejorar la persuasión del artículo. No solo explica las características de la tierra y la relación entre la tierra y los seres humanos. de una manera clara, comprensible y fácil de entender, pero también explica. Es preciso, vívido y vívido, lo que mejora la persuasión, el atractivo y el atractivo del artículo.

Durante el proceso de enseñanza, capté la pregunta "¿Por qué los astronautas suspiran diciendo: 'nuestra Tierra es demasiado linda y, al mismo tiempo, es demasiado fácil de romper'?" Tema del texto, Texto completo de Rerradiación. De esta forma se evitan análisis triviales y se rompe el proceso de enseñanza paso a paso.

Primero, permita que los estudiantes se den cuenta de la belleza de la tierra. Al leer el texto en voz alta, los estudiantes encontraron oraciones sobre la hermosa apariencia de la tierra en el primer párrafo natural, captando palabras como "cristalino", "shayi", "cuna", "hermosa y espectacular", "amable", etc. , y experimentó la belleza externa de la tierra, leyó el amor y la alabanza por la tierra. Luego guíe a los estudiantes para que hablen sobre la belleza inherente de la tierra: la tierra es generosa y desinteresada. Que los estudiantes se den cuenta: ¡Solo las madres pueden amar a sus hijos de manera tan desinteresada, por eso llamamos a la Tierra la madre de la humanidad y la cuna de la vida! Lo siguiente es una transición natural: pero, ¿cómo tratamos los humanos a la madre que nos crió? Se habla así de "fácil de romper": "la pequeñez de la Tierra", "los recursos naturales limitados", "los seres humanos no pueden trasladarse a otros planetas". Debido a la acumulación emocional previa al enfrentarse a la Madre Tierra, en el siguiente estudio, es fácil para los estudiantes tener emociones fuertes al comprender palabras clave como "desenfrenado", "abuso" y "destrucción deliberada". ¡Cuán egoístas, codiciosos e ignorantes son los humanos! ¡Que los estudiantes se den cuenta de que si los recursos son "destruidos aleatoriamente" sin restricciones, la hermosa Tierra puede "romperse"! ¡Esto guiará a los estudiantes a comprender claramente que solo tenemos una Tierra y que debemos valorar los recursos y protegerla!

Aunque este es un ensayo expositivo, tiene las mismas emociones fuertes que un ensayo narrativo. Por lo tanto, rompí el método general de aprendizaje de textos expositivos e inspiré principalmente a los estudiantes desde el aspecto emocional, estimulando el amor de los estudiantes por la Madre Tierra y su odio por la destrucción de la tierra, y mejorando su sentido de misión para proteger la tierra. En términos de estimulación de emociones, la guía principal es captar palabras clave, comprender el significado, imaginar imágenes y luego complementarlas con imágenes intuitivas para movilizar completamente las emociones de los estudiantes. Finalmente, se guía a los estudiantes y al autor para que hagan un llamado para leer juntos el último párrafo del texto, llevando la enseñanza en el aula a un clímax. En ese momento, por el tono fuerte de los estudiantes, pude sentir su dolor, entusiasmo y determinación.

Durante todo el proceso de enseñanza, me enfoco en el desarrollo de cada alumno, y me esfuerzo por incorporar el nuevo concepto curricular de "orientado a las personas, dando pleno juego a la subjetividad de los estudiantes" durante todo el proceso de enseñanza, dando ofrecer a los estudiantes un aula abierta y cultivar la alfabetización china y la confianza en sí mismos en el aprendizaje de los estudiantes, así como la capacidad de aprender de forma independiente y cooperativa, les permite a los estudiantes maximizar su habilidad integral en chino. Reflexión sobre la enseñanza de "Sólo una Tierra" para alumnos de sexto grado 9

Esta semana estudiamos la lección "Sólo una Tierra", que es un artículo sobre el valor de los recursos y la protección del medio ambiente.

Al hablar de la belleza y la insignificancia de la tierra, el autor comparó la tierra con un pequeño barco, elegí la palabra "pequeño barco" como punto de formación para la enseñanza.

Primero pregunté a los estudiantes: "¿Qué significa comparar la Tierra con un barco plano?". Los estudiantes casi respondieron al unísono: "¡Esto demuestra lo pequeña que es la Tierra!" Esta metáfora es realmente útil. ¿Eso es todo? En este punto, pido a los estudiantes que piensen más en qué se parece y en qué se diferencia esta metáfora de las metáforas a las que han estado expuestos anteriormente. Cuando hacemos una analogía, requerimos que la ontología y la metáfora tengan similitudes, y la analogía debe ser apropiada y apropiada. Sin embargo, excepto por los puntos en común de "pequeño", la tierra y el barco no parecen tener similitudes. ¿Metáfora apropiada?

Los estudiantes tienen preguntas: ¿por qué no se utilizan granos de arroz y bolas de goma para metaforizar la tierra y el vasto universo? ¿Por qué las metáforas aquí ignoran la similitud entre la ontología y el cuerpo metafórico? ¿Es error del autor? De esta manera, los estudiantes se sumergieron en una profunda reflexión: ¿Cuál es el significado más sutil de "barco plano"?

A través de una guía oportuna, los estudiantes pueden comprender fácilmente su ingenioso significado: la tierra es como un pequeño bote que viaja en el vasto universo. Si los seres humanos destruyen este "barco de la vida" a voluntad, las consecuencias serán desastrosas. . La Tierra, la nave de la vida, ya no existirá y los humanos no tendrán dónde quedarse. De la palabra "bote plano", no nos resulta difícil ver la "inestabilidad" de la tierra, y de ella podemos entender la fragilidad de la tierra.

Por lo tanto, los humanos deberían proteger la tierra con más cuidado, que es la sutileza de esta metáfora. La comprensión profunda de esta palabra sin duda sentó una base sólida para la comprensión del centro del texto.

Se puede observar que la redacción del autor ha sido cuidadosamente considerada y refleja la temática del texto. Reflexión sobre la enseñanza de Sólo hay una Tierra para estudiantes de sexto grado 10

Este artículo es un ensayo científico breve y conciso que nos explica la importancia de la tierra para el ser humano desde la perspectiva de la supervivencia humana. Este artículo explicativo es muy claro. Presenta el conocimiento relevante de la Tierra desde tres aspectos: "hermosa y pequeña", "recursos limitados" y "no se puede mover". Nos pide que protejamos cuidadosamente la única Tierra hermosa y que se rompe fácilmente. en el que podemos confiar para la supervivencia de la Tierra.

Situo la enseñanza de este texto de la siguiente manera:

1. Ser capaz de captar las palabras clave de la oración, expresar su comprensión de la oración y apreciar la precisión y el rigor. de las palabras expositivas.

2. Captar las frases clave para entender por qué hay una sola tierra, y potenciar la conciencia del cuidado del medio ambiente y la protección de la tierra.

3. Encontrar oraciones relevantes y comprender qué métodos de explicación se utilizan en el texto.

4. Leer el texto de forma correcta y fluida. "¡Nuestra tierra es tan linda, pero al mismo tiempo es muy fácil de romper!"

Este es el "elemento vital" de este artículo. En la enseñanza, guío a los estudiantes para que comprendan este "un cabello puede". afecta todo el cuerpo" La oración central permite a los estudiantes percibir y comprender el texto mientras leen; luego los guía a hablar sobre la belleza de la tierra y el valor de los recursos; y finalmente los guía a experimentar los métodos de razonamiento en profundidad. Los estudiantes participan activamente en la docencia en el aula y los resultados son buenos. En el futuro proceso de enseñanza, me comprometeré a guiar a los estudiantes para que se concentren en "¿Qué aprendiste de su lectura en voz alta?" "¿Qué crees que leyó bien? ¿Qué tiene de bueno?"... Guíe a los estudiantes para que realicen su tarea. Sólo así se podrá realizar realmente la investigación práctica sobre estos aspectos.