Conocimientos básicos completos de gramática inglesa para estudiantes de secundaria
En comparación con el inglés de la escuela primaria, el inglés de la escuela secundaria es mucho más difícil. Entonces, ¿cuáles son los conocimientos básicos de la gramática inglesa en la escuela secundaria? El siguiente es el "Conocimiento básico integral de la gramática inglesa para la escuela secundaria" compilado por mí únicamente para su referencia. Le invitamos a leerlo. Una colección completa de conocimientos básicos de gramática inglesa para escuelas secundarias
1. Uso de la preposición por
1. Significa "al lado de..." o "cerca de".
Algunos están cantando y bailando bajo un gran árbol. Algunos dibujan junto al lago.
Algunos cantaban y bailaban bajo los grandes árboles. Algunos están pintando junto al lago.
2. Significa “a más tardar”, “hasta…”.
Tu hijo estará bien a la hora de cenar.
Tu hijo estará bien antes de cenar.
¿Cuántas canciones en inglés has aprendido al final del último trimestre?
¿Cuántas canciones en inglés has aprendido al final del último trimestre? , que expresa métodos y medios, puede traducirse como "confiar en", "usar", "confiar en", "pasar", "viajar", etc.
El mono estaba colgado del árbol por la cola y riendo.
El mono se colgó del árbol por la cola y se rió.
El padre del niño estaba tan agradecido que le enseñó a Edison a enviar mensajes por telégrafo ferroviario.
El padre del niño estaba tan agradecido que le enseñó a Edison cómo transmitir mensajes a través del telégrafo ferroviario.
4. Significa “uno por uno” o “lote por lote”.
Uno a uno fueron pasando la mesa en la oscuridad.
Uno a uno tuvieron que pasar la mesa a oscuras.
5. Significa “basado en” y “según”.
¿Qué hora es según tu reloj?
¿Qué hora es según tu reloj?
6. Se usa con verbos como tomar y mantener para indicar contacto. con el cuerpo una determinada parte.
Lo tomé de la mano.
Tomé su mano.
7. Se utiliza en oraciones pasivas para indicar el sujeto de la acción, a menudo traducido como "ser", "tú", etc.
Muchas personas hablan inglés.
Muchas personas hablan inglés. (Es decir, "Mucha gente habla inglés").
2. Gerundio haciendo
El gerundio equivale a un sustantivo y puede usarse como sujeto, objeto, predicado, atributivo, etc. en una oración.
1. Como tema
Estallaron combates entre el Sur y el Norte.
El Sur y el Norte están en guerra.
2. Como objeto
¿Te importaría bajar un poco la radio, por favor?
¿Te importaría bajar un poco la radio, por favor? /p>
p>
3. Expresión predicativa
El trabajo de la niñera es lavar, cocinar y cuidar a los niños.
El trabajo de una niñera es lavar ropa, cocinar y cuidar a los niños.
4. Hacer atributos
una lavadora Una lavadora
3 El uso de used to
used to significa frecuentemente en. el pasado hace algo.
1. Oración afirmativa: La palabra utilizada no tiene cambios personales, y a va seguida de la forma original del verbo.
La frase negativa no se utiliza para….
Cuando era niño, no me gustaban las manzanas.
Cuando era niño no me gustaban las manzanas.
El formulario de pregunta es ¿Solías...?
¿Dónde vivías antes de venir aquí?
¿Dónde vivías antes de venir? vino aquí?
2. En la pregunta retórica de una oración que contiene used to, no use used't + sujeto, pero use did't + sujeto.
——Solía fumar, ¿no?
——Solía fumar, ¿no?
Sí, lo hacía. / No, no lo hizo.
Sí, apesta. / No, él no fuma.
4. Voz pasiva
La voz pasiva está compuesta por el verbo auxiliar be y el participio pasado del verbo transitivo. El verbo auxiliar be tiene cambios de tiempo, persona y número. El tiempo de la voz pasiva está determinado por el tiempo de be. Cualquiera que sea el tiempo be, toda la oración está en ese tiempo. El participio pasado después del verbo be permanece sin cambios.
1. La estructura de la voz pasiva de varios tiempos es la siguiente:
La voz pasiva del presente simple:
Sujeto + am / is / are (not) + participio pasado
Voz pasiva de pasado simple:
Sujeto + era/fueron + participio pasado
Voz pasiva de presente perfecto:
Sujeto + have/has + been + participio pasado
Voz pasiva de futuro simple:
Sujeto + will +be + participio pasado
Voz pasiva en tiempo pasado y futuro:
Sujeto + sería/debería + ser + participio pasado
Voz pasiva en tiempo pasado continuo:
Sujeto + era / eran + ser + participio pasado
Pasado perfecto en voz pasiva:
Sujeto + había + sido + participio pasado
Verbo modal Voz pasiva:
Verbo modal + be + participio pasado
2. Uso de voz pasiva
(1) No sé o no necesito explicar la acción Quién Cuál es el ejecutor? No utilice la frase ejecutor de acción +.
El fútbol se juega ampliamente en todo el mundo.
El fútbol se juega ampliamente en todo el mundo.
(2) Destacar el destinatario de la acción.
Ayer por la tarde asaltaron el banco.
Este banco fue asaltado ayer por la tarde.
(3) Al dar explicaciones objetivas, se suele utilizar un patrón de oración en voz pasiva.
Se informa que una veintena de niños han muerto a causa de la gripe en Estados Unidos.
Según se informa, aproximadamente veinte niños en los Estados Unidos han muerto a causa de la gripe.
3. Pasos para cambiar oraciones de voz activa a voz pasiva
(1) Cambiar el objeto de la oración original por el sujeto
(2) El verbo se cambia a la forma pasiva, es decir, be + participio pasado
(3) El sujeto original, si es necesario, se coloca después de si no es necesario, se puede omitir.
5. Modo subjuntivo
Si lo que estamos diciendo no es un hecho, sino sólo una hipótesis, deseo, sugerencia o una fantasía que no se puede realizar, utilizamos el modo subjuntivo.
Nota: Hay dos tipos de condicionales, condicionales reales y condicionales virtuales. Sólo en los condicionales subjuntivos (no reales) se utiliza el modo subjuntivo; en los condicionales reales, se utiliza el modo declarativo.
Por favor compare:
(1) Si mañana hace sol, iremos al zoológico.
Si mañana hace buen tiempo, iremos al parque.
En esta oración, es muy posible que mañana haga buen tiempo. No es una ficción ni una fantasía, por lo que es una oración condicional real. En esta oración, "el maestro y el subordinado". aparecerá."
(2)Si yo fuera tú, iría de inmediato.
Si yo fuera tú, me iría inmediatamente.
En esta oración, la oración condicional "Si yo fuera tú", pero en realidad, no puedo ser tú. Esta es solo una situación hipotética y no tiene posibilidad de realización. Cuando la posibilidad de que la condición se cumpla es muy pequeña, o incluso inexistente, es necesario utilizar el modo subjuntivo.
El modo subjuntivo indica que es contrario al hecho actual. La cláusula subordinada generalmente está desactualizada y la cláusula principal usa "debería/podría/podría + forma base verbal". p>Por ejemplo:
Si tuviera tiempo, saldría a caminar
Si me invitaran, iría a la cena. >Si ganara un millón de dólares en la lotería, lo pondría en el banco.
Si fuera tú, usaría camisa y corbata.
Nota: En oraciones con modo subjuntivo, el verbo be solo se puede usar. Use are, not was
6. must/might/could/can't
1. must
(1) debe representa una opinión subjetiva, significa "debe".
Debes quedarte aquí hasta que regrese.
Debo entregar mi tarea correctamente. ahora?
Para las preguntas guiadas por debe, la respuesta afirmativa es debe y la respuesta negativa es no necesita o no tiene que
Por ejemplo:
—¿Debo terminar mi tarea?
—No, no es necesario
(2) Debe también puede expresar una suposición segura, que significa "ciertamente, definitivamente". y se usa en oraciones afirmativas.
p>
Por ejemplo:
La luz está encendida, entonces debe estar en casa ahora.
El. la forma negativa no debe significar "prohibido, no permitido".
Por ejemplo:
No debes jugar con fuego.
No debes hacerlo. tarde.
2. Podría
(1) El tiempo pasado de can significa "puede, voluntad", indicando habilidad pasada.
Por ejemplo:
Podía escribir poemas cuando tenía 10 años.
(2) Could en oraciones interrogativas expresa el tono de petición eufemística. En este momento, might no tiene el significado de tiempo pasado.
Por ejemplo:
¿Podrías hacerme un favor?
—¿Puedo usar tu bolígrafo?
—Sí, ¿puedes? . (Presta atención a tu respuesta)
3. Might
Might es el tiempo pasado de may. Cuando "might" significa especulación, significa que la posibilidad es menor que "may" (en este momento, "might" no tiene el significado de tiempo pasado cuando se pide hablar, el tono es más eufemístico que may).
Está fuera del colegio. Podría estar enfermo.
¿Puedo usar tu diccionario?
4. can
(1) Indica habilidad, generalmente traducida como "capaz, capaz", especialmente se refiere a lo que es. Nacido con habilidad.
Por ejemplo: Ella puede nadar rápido, pero yo no.
(2) Indica permiso, usado frecuentemente en el lenguaje hablado.
Por ejemplo: Puedes usar mi diccionario.
(3) Expresa especulación, que significa "posible", y se usa a menudo en oraciones negativas y oraciones interrogativas. En este caso, can't se traduce como "imposible".
Por ejemplo: -¿Puede ser cierta la noticia?
-No, no puede ser nuestro maestro. Está de visita en la Gran Muralla.
7. Cláusula atributiva
1. El concepto de cláusula atributiva
En una oración compuesta, la cláusula que modifica a un determinado sustantivo o pronombre se llama atributiva cláusula. El sustantivo o pronombre modificado se llama antecedente y la palabra que guía la cláusula atributiva se llama palabra relativa. La cláusula atributiva generalmente se coloca después del antecedente.
2. Palabras relativas de cláusulas atributivas
Las palabras relativas que guían las cláusulas atributivas incluyen pronombres relativos y adverbios relativos comunes incluyen eso, quién (acusativo quién, todos los casos (. quién), etc., los adverbios relativos incluyen dónde, cuándo, por qué, etc. Los pronombres relativos y los adverbios relativos se colocan entre el antecedente y la cláusula atributiva para conectarlos y, al mismo tiempo, son componentes importantes de la cláusula atributiva.
3. Clasificación de las cláusulas atributivas
Según la relación entre las cláusulas atributivas y los antecedentes, las cláusulas atributivas se pueden dividir en cláusulas atributivas restrictivas y cláusulas atributivas no restrictivas. La cláusula atributiva restrictiva sigue inmediatamente al antecedente. La cláusula principal y la cláusula subordinada no necesitan estar separadas por comas, y la cláusula subordinada no puede omitirse. Hay una coma entre la cláusula atributiva no restrictiva y la cláusula principal, que sirve como explicación complementaria. Si se omite, el significado seguirá siendo completo.
4. Uso de pronombres relativos
(1) Que pueden usarse tanto para referirse a personas como a cosas. Servir como sujeto, objeto o predicado en una cláusula. No se puede omitir cuando se usa como sujeto, pero se puede omitir cuando se usa como objeto.
Por ejemplo:
A María le gusta la música tranquila y suave.
A María le gusta la música suave. (ese es el tema)
El abrigo (que) puse sobre el escritorio es azul.
El abrigo que puse sobre la mesa es azul. (que como objeto)
(2) Que se usa para referirse a cosas y sirve como sujeto, objeto o predicado en una oración. El sujeto no se puede omitir y el objeto sí se puede omitir.
Por ejemplo:
El edificio que se encuentra cerca de la estación de tren es un supermercado.
El edificio cercano a la estación de tren es un supermercado. (como sujeto)
La película (que) vimos anoche fue maravillosa.
La película que vimos anoche estuvo muy buena. (como objeto)
(3)quién y quién se usan para referirse a las personas, quién se usa como sujeto y quién se usa como objeto. En el lenguaje hablado, a veces se utiliza quién en lugar de quién. Quién y quién también pueden omitirse cuando se utilizan como objetos.
Por ejemplo:
La chica que muchas veces me ayuda con mi inglés es de Inglaterra.
La chica que me ayuda frecuentemente con el inglés es británica. (como sujeto)
¿Quién es el maestro (con quién) está hablando Li Ming?
¿Quién es el maestro que está hablando con Li Ming (como objeto)
5. Uso de adverbios relativos
(1) cuando se refiere al tiempo, su antecedente indica tiempo, y cuando se usa como adverbial de tiempo en la cláusula atributiva.
Por ejemplo:
Esta era la hora en que llegó.
Este es el momento de su llegada.
(2) Where se refiere a ubicación, y su antecedente indica ubicación. Where se utiliza como adverbial de ubicación en la cláusula atributiva.
Por ejemplo:
Este es el lugar donde trabaja.
Aquí es donde trabaja.
(3) por qué se refiere a la razón, su antecedente es la razón, y por qué sirve como adverbial de razón en la cláusula atributiva.
Por ejemplo:
Nadie sabe el motivo por el que suele llegar tarde al colegio.
Nadie sabe por qué siempre llega tarde al colegio. Lectura ampliada: Métodos para mejorar los puntajes de inglés en la escuela secundaria
1. Preste mucha atención a los libros de texto.
Por supuesto, el examen de ingreso a la escuela secundaria nunca evaluará los artículos del libro de texto. Sin embargo, el examen de ingreso a la escuela secundaria definitivamente pondrá a prueba las palabras del libro de texto. Para dominar verdaderamente una palabra, además de memorizarla, también debes poder usarla. Sólo siendo capaz de usarla podrás recordarla verdaderamente. Lea el texto una y otra vez, subraye las palabras, frases y patrones de oraciones clave que contiene y domínelos en el contexto específico.
Luego, acostúmbrate a recitar textos en inglés. Puede ser el texto completo o uno o dos párrafos interesantes, según tus necesidades específicas y la situación real. Porque la recitación es la mejor manera de adquirir un sentido del idioma inglés. No sé si algunas personas nacen con sentido del lenguaje. Esto es una cuestión técnica. Al menos yo no tengo una ventaja innata en el sentido del lenguaje. Lo único que puedo demostrar con mi propia experiencia es que el sentido del lenguaje puede ser continuo. potenciado a través de la formación adquirida.
2. Compra un libro de texto y sincroniza los materiales de referencia.
Las cosas del libro de texto están dispersas y también se necesita un resumen sistemático y una inducción de los conocimientos clave del libro de texto. Los materiales de referencia para la sincronización de libros de texto desempeñan un papel muy importante. Después de leer y analizar detenidamente los artículos del libro de texto, asegúrese de leer los libros de referencia sincronizados y clasificar sistemáticamente los puntos de conocimiento dispersos en los libros de texto. También debe realizar los ejercicios en los libros de referencia. Después de completarlos, asegúrese de verificar las respuestas. , corregir errores y analizar los errores, este enlace es esencial para comprender completamente la pregunta incorrecta.
3. Elaborar un cuaderno de palabras.
Extraiga con cuidado las palabras clave, frases, patrones de oraciones y su uso de los materiales de sincronización de libros de texto en su cuaderno y revíselos al menos tres veces por semana. Puedes estudiar y repasar tú mismo temprano en la mañana, o puedes repasarlo antes de acostarte. Personalmente, creo que estos dos períodos de tiempo son los más eficientes para repasar palabras.
Durante el autoestudio por la mañana, cuando tu mente está más clara durante el día, las cosas que recuerdas antes de acostarte se recordarán muy claramente al día siguiente, después de una noche de procesamiento subconsciente.
4. Realiza preguntas de comprensión lectora y de cierre todos los días.
Si implementas estrictamente los primeros tres puntos que mencioné, entonces debes tener vocabulario básico y habilidades básicas de lectura. En este momento, tu puntuación en inglés se puede mantener entre 100 y 110 puntos. ¿Cómo mejorar a 120 puntos? Sí, es lectura. Debes estudiar al menos cuatro artículos de comprensión lectora y un artículo cerrado todos los días, y completarlos según el tiempo especificado en el examen. No importa si estás ocupado o libre, sano o enfermo, debes seguir leyendo todo el tiempo que puedas. tener un respiro. Después de completar las preguntas, verifique las respuestas y analice cuidadosamente las preguntas incorrectas hasta que las comprenda completamente.
5. Guarda cada gestalt y lectura que hayas realizado.
El propósito de esto es leer las notas de palabras nuevas anteriores con regularidad para evitar olvidarlas. La premisa es que después de completar cada artículo, debes descubrir las nuevas palabras y marcarlas en las posiciones correspondientes. No recomiendo extraer palabras nuevas del artículo en un cuaderno. La memoria no será profunda ni duradera, y el uso no será claro si se separa del contexto.
6. Leer abreviaturas de libros famosos.
Leer clásicos en inglés puede aumentar tu vocabulario, mejorar tu capacidad de lectura, comprender la cultura inglesa local y nutrir tu cuerpo y mente... ¡Hay tantos beneficios que recomiendo la serie de ratones de biblioteca y lámparas de noche a todos! Según sus propias necesidades, puede elegir cuáles leer según su dominio del inglés. La serie de ratones de biblioteca se divide en niveles de grado y la serie de lámparas de noche se divide en varias palabras. No son caras y se pueden comprar en librerías y en línea.
7. Memorizar el Nuevo Concepto 2 y el Nuevo Concepto 3.
Estos dos volúmenes son probablemente los nuevos conceptos adecuados para el nivel de inglés de los estudiantes de secundaria. La noche anterior, ordené los artículos a memorizar, resolví las palabras nuevas y dividí la estructura (propicio para la memorización. Me levanté temprano a la mañana siguiente durante media hora, encontré un lugar relativamente tranquilo al aire libre, leí en voz alta y). lo recitó. Recitar no más de 20 artículos como máximo no sólo aumentará tu vocabulario, sino que también mejorará enormemente tu capacidad de escuchar, hablar, leer y escribir. Yo mismo soy plenamente consciente de ello.