Casos de escritura en inglés para secundaria
Caso 1 de escritura en inglés en la escuela secundaria. Introducción
La enseñanza de la escritura en inglés es una parte importante de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria y también es un eslabón débil que los estudiantes deben dominar. Sólo centrándonos en la formación de habilidades básicas, llevando a cabo diversas formas de formación en escritura y llevando a cabo una conversación, evaluación y corrección eficaces podremos mejorar eficazmente la capacidad de escritura en inglés de los estudiantes.
En segundo lugar, hacer un buen trabajo en la formación de habilidades básicas.
La escritura es el resultado del lenguaje y debe basarse en el aporte de materiales lingüísticos. Si los estudiantes no tienen conocimientos sobre la información del tema y un conocimiento correcto del léxico, la sintaxis, los párrafos y la estructura del discurso en inglés, será difícil lograr una salida lingüística correcta. Como dice el refrán:? ¿Es difícil para una mujer inteligente preparar una comida sin arroz? . Por tanto, si quieres escribir una buena composición, debes dominar los conceptos básicos.
1. Práctica de dictado
Dictar las palabras, frases y oraciones clave de cada unidad. Los ejercicios de dictado no sólo permiten practicar la escucha y la escritura. Por un lado, ponen a prueba las habilidades de comprensión auditiva. Por otro lado, ayudan a mejorar la velocidad y la precisión de la escritura. También pueden consolidar los conocimientos aprendidos y sentar una base sólida para la escritura. .
Practica hablar
Unos minutos antes de cada clase, puedes utilizar el sistema de informes de estudiantes de turno. El contenido no está limitado. Puede ser una historia corta que hayas leído. o puede ser su propia práctica; el profesor también puede hacer una serie de preguntas sobre lo que aprendieron en la clase anterior o pedir a los estudiantes que reescriban el diálogo que aprendieron en un ensayo breve. A través de este ejercicio, los estudiantes pueden prestar atención al tiempo, la voz, la persona y la relación lógica entre el antes y el después, sentando así las bases para la escritura.
3. Memorizar frases y recitar patrones de expresión fijos
Se requiere que los estudiantes memoricen más frases durante la enseñanza. Las frases son combinaciones fijas de palabras formadas a partir de prácticas pragmáticas. Si quieres escribir o hablar inglés idiomático, debes utilizar esas frases establecidas. Por ejemplo, ¿qué frase se utiliza para expresar tomar medicamento? ¿Tomar medicamentos? En cambio. ¿Beber medicina? ¿aún? ¿Tomar medicamentos? . ¿Recuerdas el significado y uso de la frase pasarlo bien, que no aparece en el texto? ¿Me divertí? El estilo chino está mal. Hay muchas expresiones fijas en inglés, como por ejemplo: ¿Tengo miedo? . ¿Es difícil? Espera, dominarlos será de gran beneficio para la escritura de los estudiantes.
4. Entrenamiento de la estructura de oraciones de cinco oraciones simples
Las cinco oraciones simples se refieren a los siguientes patrones de oraciones básicas: SV, SVP, SVO, SVOC, SVOO. En última instancia, las oraciones en constante cambio en inglés son inseparables de estos cinco patrones de oraciones básicos, por lo que entrenar estos cinco patrones de oraciones básicos es particularmente importante.
En tercer lugar, lleve a cabo diversas formas de entrenamiento en escritura
1. Práctica de traducción inglés-chino
Cada unidad tiene uno o dos patrones de oraciones clave para que los estudiantes traduzcan. entre inglés y chino, comparar los dos idiomas y mejorar la sensibilidad de los estudiantes al inglés, para que puedan evitar conscientemente la interferencia de su lengua materna al escribir y utilizar el inglés correctamente.
Escritura de imitación
Los profesores tienden a diseñar composiciones cortas en torno a patrones de oraciones y alientan a los estudiantes a imitar artículos con temas y contenidos similares después de la lectura, para que la escritura no tenga una estructura confusa y vacía. contenido, que es de gran ayuda para mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes y mejorar sus habilidades de escritura. Por ejemplo, ¿qué harías en la unidad 4? El patrón de oración principal en esta unidad es ¿Yo haría? Si tuviera un millón, diseñé esta pregunta de ensayo: ¿Qué harías si ganaras un millón de billetes de lotería? Las composiciones escritas por los estudiantes tuvieron relativamente éxito.
3. Aprovechar al máximo los materiales didácticos para practicar la escritura y desarrollar habilidades de escritura.
¡Vaya! Organizadas en unidades, cada unidad tiene un tema. Cada unidad progresa de fácil a difícil y finalmente se implementa en un escrito basado en el tema. Estos temas son animados e interesantes, cercanos a la vida de los estudiantes y tienen una amplia gama de temas, lo que les brinda espacio y espacio para jugar. Cada estudiante puede escribir un ensayo único basado en sus fortalezas personales y diferentes puntos de vista sobre un mismo tema.
4. Discuta el tema de escritura y organícelo en palabras.
Las discusiones en la enseñanza de la escritura pueden permitir a los estudiantes saber qué escribir y cómo escribir.
Durante la discusión, los estudiantes pueden intercambiar ideas, aprender unos de otros, integrar la sabiduría colectiva y reducir la dificultad de la escritura, para que los estudiantes no se queden sin palabras ni tengan nada que escribir. ¡Adelante! Volumen 9, Unidad 15 ¡Estamos trabajando para salvar a los directivos! Después del estudio, se pidió a los estudiantes que escribieran un ensayo sobre la protección del medio ambiente empezando por mí. Primero, haga que los estudiantes discutan en grupos de cuatro y pídales que escriban sus opiniones. Y enumere el esquema de escritura y las posibles palabras, oraciones y tiempos verbales. Después de la discusión, los estudiantes escriben de forma independiente. Durante el proceso de escritura, los estudiantes continuaron patrullando, respondiendo sus diversas preguntas y recordándoles que prestaran atención a la conexión entre oraciones. Una vez que los estudiantes terminen de escribir, pida a dos estudiantes que escriban la composición en la pizarra. El maestro y los estudiantes la revisarán juntos y luego la usarán como ensayo modelo para que otros estudiantes la reescriban y la envíen.
Escribe un diario
Anima a los estudiantes a utilizar con valentía el vocabulario, la gramática y los patrones de oraciones que han aprendido para expresar lo que quieren expresar. En la escritura, debes hacerlo de una sola vez. A veces incluso puedes usar caracteres chinos para reemplazar el vocabulario en inglés que no has aprendido. Este tipo de escritura no está sujeta a reglas ni regulaciones y puede mejorar en gran medida los intereses de escritura de los estudiantes.
4. Explicar, comentar y corregir eficazmente.
1. Si los estudiantes sólo escriben sin comentar ni corregir, es fácil que pierdan el interés por escribir. Sin embargo, debido a los diferentes errores en las expresiones escritas de los estudiantes, la carga de trabajo durante la corrección es muy pesada y, a menudo, lleva mucho tiempo corregir la tarea a la vez. Esto provocará un retraso en la evaluación y reducirá la eficacia de la formación. Para movilizar y desarrollar mejor el potencial interno de los estudiantes y mejorar su capacidad para descubrir y resolver problemas, los profesores pueden permitir que los estudiantes se reconozcan y corrijan entre sí. A través del reconocimiento y la revisión mutuos, los estudiantes pueden aprender unos de otros y aprender de las fortalezas de los demás. Cuando estén confundidos o inseguros, pueden discutir en grupos o consultar al maestro hasta obtener una respuesta satisfactoria.
2. El profesor ordena las típicas frases erróneas realizadas por los alumnos y las escribe en la pizarra, permitiendo a los alumnos encontrar sus propios errores. De esta manera, el entusiasmo de los estudiantes por participar aumenta considerablemente y quedan profundamente impresionados por los errores típicos. Y gradualmente dominó algunas habilidades básicas de escritura: incapaz de traducir palabra por palabra, incapaz de conectar palabras en inglés con el pensamiento chino y, a veces, expresado en formas de descomposición, simplificación y traducción libre. A mis padres les agradaba mucho cuando era niña. ? Cuando era niña, mis padres me querían mucho. ? (Expresión correcta: Cuando era niño, mis padres me querían mucho). Se olvidaba de comer y dormir cuando estudiaba. (Expresión correcta: Se olvida de comer y dormir cuando está estudiando).
3. Compare y comente el ensayo modelo y el ensayo de diferencias, y permita a los estudiantes dominar el diseño de los artículos en inglés al discutir la estructura del artículo, la expresión de las oraciones y la fluidez. El cuerpo principal narra y discute el tema; la última parte es un resumen y resumen del texto completo. Evite el uso de un solo patrón de oración, preste atención a la diversidad de expresiones de oraciones y use palabras coherentes correctamente para que su escritura sea fluida.
Caso 1 de enseñanza de la clase de escritura en inglés de secundaria. Introducción a los conocimientos previos.
La expresión escrita es una forma de escribir y una parte importante de la comunicación en inglés. ¿Cuáles son los requisitos para la escritura en inglés en la escuela secundaria? ¿Escritura dirigida? (Escritura guiada) Permite a los estudiantes utilizar el idioma inglés que han aprendido para describir cosas o eventos y expresar ciertos pensamientos proporcionando escenarios (textos, imágenes, tablas), logrando y probando así su capacidad de aplicación práctica del conocimiento del idioma inglés que poseen. han aprendido. Objetivamente hablando, la expresión escrita siempre ha sido una dificultad en nuestra enseñanza del inglés y también una dificultad en los exámenes de los estudiantes.
Desde la situación actual de la enseñanza del inglés en las escuelas intermedias, la escritura en inglés es el elemento más débil. Las razones son: en primer lugar, los estudiantes casi no tienen tiempo para practicar la escritura; en segundo lugar, los profesores suelen carecer de orientación sistemática sobre los conocimientos de escritura de los estudiantes. (Por ejemplo, cómo usar palabras, oraciones, párrafos, artículos, etc. Estas razones hacen que los estudiantes escriban a ciegas y de mala gana desde el principio). Un círculo vicioso desde el miedo a escribir hasta finalmente negarse a escribir. En respuesta a este fenómeno, realicé una práctica en el aula sobre cómo mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes. Los materiales de escritura están tomados de Renai English Edition (1) ¿Octavo grado? Unidad 1, Pregunta 1, Sección D, 3 ¿Tarea escrita? . ¿El objetivo de los profesores es hablar con los estudiantes sobre temas que les resultan familiares? ¿educación física? Busque información sobre deportes en la mente de los estudiantes, obtenga información sobre deportes leyendo este tema y guíe a los estudiantes sobre cómo escribir sobre mis deportes favoritos, para lograr el propósito de escribir.
Dos. Horas de enseñanza: 1 hora de clase (45 minutos)
3. Métodos de enseñanza: Hay muchas formas de escribir. Esta clase utiliza una de ellas: hacer preguntas.
Escribir y completar tareas de escritura a través de discusiones en grupo.
Objetivo didáctico: Resumir el uso del tiempo futuro simple: algo se hará.
Desarrolle las habilidades de escritura de los estudiantes haciendo preguntas;
Hable sobre sus actividades deportivas favoritas, sus estrellas deportivas y la carrera de sus sueños;
Cultive a los estudiantes para que amen la vida. ama los deportes.
Contenido didáctico: Describe y habla sobre algunos eventos deportivos, presenta a sus estrellas deportivas favoritas y las carreras de sus sueños.
6. Enfoque docente: Cultivar las habilidades de escritura de los estudiantes.
7. Proceso de enseñanza:
Paso 1. Actividad de calentamiento: Escuche una canción en inglés: ¿Cuanto más nos reunimos, más felices somos? Lo haré. ?
El propósito de la descripción del diseño es animar la atmósfera y preparar el tema de hoy.
El segundo paso. Revisión ① Utilice la lluvia de ideas para pedir a los estudiantes que propongan algo relacionado con los deportes.
Palabras, frases y oraciones.
El propósito de la descripción del diseño es activar el pensamiento de los estudiantes en la preparación de escritos relacionados con el movimiento del tema de la escritura.
Se puede utilizar como referencia para seleccionar cosas con valor y significado de escritura en la etapa de redacción. ②Presenta tu deporte favorito según las indicaciones que se indican a continuación (actividad de grupo de cuatro personas).
(1)¿Nombre? (2) ¿Qué tipo de deporte? (3) ¿Por qué?
(4) ¿Con qué frecuencia? (5)Jugadores? (6) Apariencia (apariencia)
(7) Personalidad (8) Su sueño
El propósito de la descripción del diseño es comprender cierta información deportiva y escribir sobre el tema de hoy. preparado.
Paso tres. Prelectura
Hay muchas maneras de escribir. Esta lección utiliza una de ellas: hacer preguntas para enseñar a escribir. Primero establezca algunas preguntas para que los estudiantes respondan, luego use conjunciones relevantes para unir las respuestas y agregue algunas oraciones cuando sea necesario. ¿Qué deportes te gustan? ¿Qué? ¿Cuál es tu deporte favorito? ¿Por qué? ¿Con qué frecuencia lo haces? ¿Quién es tu deportista favorito? ¿Por qué te gusta él/ella?
El propósito de la guía de diseño es enseñar a los estudiantes habilidades de escritura mediante la formulación de preguntas.
Paso 4. Lea las preguntas mientras lee, comprenda el contenido relacionado con los deportes y complete los requisitos del formulario:
Dime qué tipo de ejercicio y por qué con qué frecuencia
Quién ve sueños de personalidad
Las instrucciones de diseño también se pueden enumerar en una tabla para permitir que los estudiantes tengan una idea clara y un propósito claro.
Paso cinco. Después de leer
Dirige a los estudiantes a discutir: ¿Te gusta hacer deportes? ¿Por qué?
Cuando la mayoría de los estudiantes tienen una opinión positiva, piense más. ¿Qué? ¿Cuál es tu deporte favorito? ¿Por qué? ¿Con qué frecuencia lo haces? ¿Quién es tu deportista favorito? ¿Por qué te gusta él/ella?
La descripción del diseño sienta las bases para la redacción objetiva posterior a través de la discusión.
Paso seis. Lado - escribe.
Enséñele a los estudiantes a escribir haciendo preguntas y brindándoles información sobre el deporte, los jugadores y las causas.
Las oraciones maravillosas proporcionan materiales para que los estudiantes escriban.
Diseñar instrucciones para cultivar habilidades de escritura y proporcionar materiales de escritura.
Paso 7. Escritura posterior. Proporcionar estándares de escritura.
Los estudiantes deben revisar sus trabajos excelentes de acuerdo con este estándar.
(1) ¿Usaste correctamente el tiempo verbal, la ortografía, la puntuación y las mayúsculas?
¿Tu composición está terminada?
(3) ¿Es tu composición coherente (coherente)?
(4) ¿Puedes describirlo claramente?
(5) ¿Hay oraciones compuestas en tu composición?
El propósito del diseño de instrucciones es ayudarlos a mejorar la precisión del lenguaje de la expresión escrita y mejorar la calidad de su lenguaje a través de la autorrevisión.
Se mejora la capacidad de los estudiantes para resolver problemas a través del pensamiento independiente.
Paso 8. Compartir escritura.
Comentarios sobre los ejercicios de dos alumnos, seleccionados entre las composiciones de un alumno con buena base y un alumno con base media. Con base en los estándares de escritura anteriores, el profesor hizo comentarios detallados sobre la estructura del texto y la función sintáctica de los dos ejercicios. El propósito de diseñar descripciones es permitir que los estudiantes hagan todo lo posible para comprender los comentarios del maestro sobre el artículo y cultivar las habilidades de selección y uso de palabras de los estudiantes.
Guiar a los alumnos para que imiten las ventajas de los buenos artículos.
8. Reflexión docente:
A través de esta serie de actividades, se movilizan plenamente las habilidades prácticas, verbales, de uso del cerebro y de trabajo colaborativo de los estudiantes, para que puedan dedicarse. Entregarse de todo corazón al docente. Entre los requerimientos de las diversas actividades dispuestas, encontrarse a sí mismo y expresarse en las actividades. Para lograr verdaderamente el efecto didáctico de entretener y entretener. Después de esta lección, la mayoría de los estudiantes pueden escribir preguntándoles este método de escritura y pueden usarlo libremente.
Patrones de oraciones
En lo que respecta a toda la clase, hay dos clips maravillosos que vale la pena compartir con los colegas. Utilice el método de lluvia de ideas para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes en la escritura en inglés. 1. Centrarse en el tema:? ¿Mi deporte favorito? Idea genial. 2. Cuando los alumnos hayan terminado de leer atentamente, concéntrese en el tema: Mi deporte favorito.
El profesor guía a través de dos preguntas.
¿Te gusta jugar al fútbol? ¿Por qué?
②¿Qué? ¿Cuál es tu deporte favorito?
Por supuesto, todo tiene dos caras. Aunque esta lección de inglés fue exitosa, todavía tenía margen de mejora. Por un lado, durante el proceso de cooperación grupal, algunos estudiantes no hablaron y disfrutaron de sus propios resultados. En este momento, los maestros deben hacer los ajustes apropiados a los estudiantes y esforzarse por garantizar que cada grupo tenga estudiantes excelentes, estudiantes promedio y estudiantes con dificultades de aprendizaje. Por otro lado, debido a que algunos estudiantes son tímidos y hablan en voz baja, algunos estudiantes no pueden escuchar con claridad o claridad, lo que provoca un caos temporal en el aula. Esto requiere que los profesores fomenten más el aprendizaje.
Estudiantes, ayuden a los alumnos a superar la timidez y a hablar con valentía de vez en cuando.
En definitiva, escribir es un proceso de entrenamiento que va de lo superficial a lo profundo, de lo fácil a lo difícil, de lo simple a lo complejo. Los problemas en cualquier vínculo afectarán el cultivo de la capacidad de escritura de los estudiantes, siempre y cuando se les preste atención ideológica y se les capacite adecuadamente.
Después de tres años de capacitación continua y efectiva en la escuela secundaria, definitivamente podremos cumplir con los requisitos del nuevo estándar curricular 2011, sentando así una base sólida para que los estudiantes aprendan bien inglés y obtengan logros satisfactorios. resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria.