Prueba de educación moral clásica de la escuela secundaria

El contenido de la educación moral moderna no es educación moral unilateral, sino que incluye educación ideológica, educación moral, educación sobre el patriotismo, educación en valores y resistencia psicológica. ¡Echemos un vistazo a los documentos clásicos de educación moral para las escuelas secundarias!

Documento clásico sobre educación moral de la escuela secundaria: Innovación en los métodos de enseñanza de la educación moral en las escuelas secundarias Resumen: Con la continua aceleración de la reforma y el desarrollo de la educación de calidad en nuestro país, la corriente principal de la escuela secundaria La educación sigue siendo el modelo educativo orientado a exámenes y el impacto de la educación moral de la escuela secundaria en la experiencia de vida individual de los estudiantes jóvenes. No se presta suficiente atención al espíritu interior, las huellas de la educación moral son demasiado profundas y el utilitarismo de las actividades de educación moral son demasiado fuertes. Resumen: Este artículo analiza los principales problemas existentes en la educación ideológica y moral de los estudiantes de secundaria y la educación moral escolar, y propone métodos de enseñanza innovadores para la educación moral en las escuelas secundarias como referencia.

Palabras clave: escuela media básica; educación moral; innovación; métodos de enseñanza

Prólogo:

La generalización de los contenidos de la educación moral, la materialización de los objetos de la educación moral. y la inconformidad de los métodos de educación moral La fisiologización hace que nuestros educadores, consciente o inconscientemente, racional o irracionalmente, implementen la educación moral de manera inmoral. Lo que debería haber sido una actividad moral dinámica se ha convertido en una obediencia ciega a normas, directrices y ejercicios mecánicos de comportamiento. La dualidad de la personalidad moral y la dualidad de un gran número de comportamientos morales generalmente aparecen entre los estudiantes, lo que resulta en ineficiencia o incluso ineficacia de la educación moral en las escuelas secundarias.

1 Los principales problemas existentes en la actual educación ideológica y moral de los estudiantes de secundaria y educación moral escolar

1. Confusión y conflictos en los valores morales entre los menores;

Estamos ante un mundo lleno de desafíos, confusiones y oportunidades. Con el desarrollo de la sociedad y el funcionamiento del sistema económico de mercado, los cambios en sus conceptos han impactado los valores morales existentes. Algunas personas sienten cada vez más pérdida espiritual e impotencia moral, lo que a su vez conduce a conductas inapropiadas. La crisis espiritual e ideológica de los adultos ha afectado de diversas formas a los campus relativamente cerrados y al mundo espiritual de los menores, y se ha convertido en un grave problema social. A través de mucha observación y experiencia, los estudiantes de secundaria descubrieron que las palabras y los hechos de los adultos son diferentes de lo que está escrito en los libros de lo que hacen las personas, incluidos los padres y los maestros. Este tipo de observación y experiencia, así como el descubrimiento de esta diferencia, ha cambiado los valores, la perspectiva de la vida y la visión del mundo de los estudiantes de secundaria. Esta es la razón por la cual los estudiantes de secundaria están confundidos y en conflicto acerca de sus creencias, por lo que la efectividad de la educación moral en las escuelas secundarias es cada vez peor.

1.2 El desarrollo físico y mental de los estudiantes de secundaria es aún más descoordinado.

La salud mental de los estudiantes de secundaria y los problemas psicológicos de los adolescentes han aumentado. En los últimos años, las pruebas psicológicas realizadas a estudiantes de secundaria han encontrado que el 15,1% del total de estudiantes con problemas psicológicos graves necesitan tratamiento psicológico. La proporción de estudiantes de secundaria con problemas psicológicos graves es mayor que la de los estudiantes de secundaria. La proporción de estudiantes de secundaria es del 16,2% y la de los estudiantes de secundaria es del 14%. Comparando el número de estudiantes de secundaria con problemas psicológicos graves en las zonas urbanas y rurales, el 17,5% de los estudiantes urbanos y el 14,9% de los estudiantes rurales tienen problemas psicológicos graves. La madurez física prematura es un fenómeno común entre los estudiantes jóvenes. Además de la estimulación material externa, una razón muy importante es la influencia de factores culturales externos, especialmente en la sociedad moderna, las películas, varios libros y publicaciones periódicas que describen el "conocimiento sexual" y diversa información pornográfica en Internet tienen un impacto negativo en los estudiantes jóvenes. Ha tenido efectos extremadamente adversos sobre el desarrollo físico y psicológico. Los estudiantes de secundaria no sólo dudan de los valores morales existentes en la sociedad real, sino que también dudan del significado de la existencia humana y piensan prematuramente en las cuestiones fundamentales de la vida. Pero una propuesta filosófica tan pesada supone una pesada carga mental para los menores. Como resultado, los problemas psicológicos de los estudiantes han aumentado y los informes sobre suicidios y fugas de estudiantes se han vuelto más comunes en los medios de comunicación.

2. Innovación en los métodos de enseñanza de la educación moral en las escuelas intermedias

2.1 Construir un nuevo sistema de objetivos de educación moral escolar:

El desarrollo de la moralidad es Un proceso histórico coherente e interrelacionado incluye tanto proceso como innovación. En la actualidad, la educación moral en la escuela secundaria ya no puede satisfacer las necesidades del desarrollo educativo. Es necesario romper el estancamiento y reconstruir un sistema de objetivos de educación moral escolar de múltiples niveles y secuenciales. El objetivo multinivel de la educación moral es determinar los diferentes requisitos de educación moral de los estudiantes en diferentes grados, clases y edades de la escuela bajo el mismo objetivo, y formar estándares que sean consistentes con la situación real de la escuela, clase. y edad. Las múltiples secuencias de objetivos de educación moral se encuentran en diferentes niveles del mismo objetivo y según sus diferentes requisitos, formando un sistema que conecta el pasado y el futuro. De acuerdo con las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes adolescentes, formulamos una serie de requisitos para los objetivos de educación moral en diferentes niveles para los estudiantes de secundaria. Reconocemos la incomodidad de un sistema único de objetivos de educación moral en situaciones reales, ajustamos el existente. sistema de objetivos de educación moral escolar y resolver el problema de eficacia de la educación moral escolar. La secuencia jerárquica de los objetivos de la educación moral en las escuelas intermedias puede enumerar "ideales y creencias", "calidad moral" y "calidad de estilo" por grado.

Resalte las dos características de la educación moral escolar, es decir, el contenido está más cerca de la vida real de los estudiantes y la forma pone más énfasis en la experiencia práctica, de modo que se puedan combinar el aprendizaje moral y el desarrollo del pensamiento de los jóvenes estudiantes. Hacer que el nivel de los objetivos de educación moral sea claro y específico, unificar la comprensión y la práctica y mejorar la pertinencia y la eficacia.

2. 2. Que la educación moral vuelva a la vida:

La vida es necesidad y fuente de la educación. Durante mucho tiempo, la educación moral en las escuelas ha estado a menudo alejada de la vida. La "educación moral oral" y la "predicación de la educación moral" han perdido la vitalidad, la viveza y la practicidad de la educación moral, lo que dificulta la verdadera implementación de la educación moral de los estudiantes. y lograr resultados prácticos. Por lo tanto, es necesario construir un modelo de educación moral basado en la vida social real, teniendo como enfoque la vida escolar, la vida comunitaria y la vida familiar de los estudiantes, con la experiencia emocional de los estudiantes como intermediaria y con la vida diaria de los estudiantes como contenido. , guiar a los estudiantes a aprender conocimientos y habilidades para la vida, experimentar el significado de la vida, aprender en la vida, vivir aprendiendo y convertirse en una nueva generación que ama la vida, es consistente en palabras y hechos, tiene un sentido de responsabilidad y un espíritu innovador. . Además, es necesario fortalecer la construcción de la cultura universitaria y enriquecer la vida cultural universitaria de los estudiantes.

2. 3. Fortalecer la construcción de equipos de educación moral:

Cada escuela debe establecer un grupo de liderazgo de educación moral y establecer un sistema de responsabilidad de objetivos de educación moral. Mejorar la organización de liderazgo y el mecanismo de trabajo de la educación moral, y formar un mecanismo de trabajo de educación moral escolar en el que el director se haga cargo personalmente, el director a cargo de la escuela asuma una responsabilidad específica, el Comité de la Liga Juvenil y los Jóvenes Pioneros organicen la cooperación mutua. , y el director de educación política (educación moral), el maestro de clase y todos los maestros trabajan de forma independiente. Poner a prueba el sistema de subdirectores, aumentar la fuerza del equipo de educación moral y formar una situación de gestión * * *. Fortalecer la construcción de la ética profesional docente, realizar actividades como foros de ética docente e informes de giras de ética docente y establecer una nueva imagen de la ética docente. La práctica nos dice que el ejemplo de los profesores es el más eficaz en la educación moral de los estudiantes. Los maestros son contactos cercanos e influyen directamente en los estudiantes. Sus palabras y hechos brindan a los estudiantes información sobre educación moral. Por lo tanto, la conducta moral de los profesores es el vínculo más importante para mejorar la eficacia de la educación moral de los estudiantes de secundaria.

2. 4. Trabajar duro para educar y transformar a los "estudiantes problemáticos";

Para educar y transformar a los "estudiantes problemáticos", debe tener tiempo para hacer este trabajo y aclarar responsabilidades y objetivos. Abogamos por la implementación de un sistema de tutoría de educación moral para estudiantes de secundaria, de modo que los estudiantes que necesitan la mayor ayuda educativa puedan tener un maestro en el que más confíen para obtener ayuda ideológica y orientación conductual. De acuerdo a los intereses, aficiones y especialidades de los estudiantes, se organizan para participar en diversas actividades de interés como cultura y deporte, arte, ciencia y tecnología, y producción. , permitiéndoles restablecer su confianza en el aprendizaje, consumir la energía que debe consumirse a esta edad y realizar sus respectivos deseos de expresión. Bríndeles afirmaciones y elogios oportunos por sus pocos avances, supere su complejo de inferioridad y luego guíelos para que transfieran gradualmente parte de sus energías al estudio de clases culturales. Aunque es difícil transformar a los "estudiantes problemáticos", siempre y cuando los líderes escolares y los docentes tengan esta conciencia, aclaren sus responsabilidades para la transformación educativa y estén dispuestos a dedicar tiempo y energía a utilizar las reglas de transformación de los "estudiantes problemáticos" para ayudar y enseñar, es completamente posible lograr los objetivos de conversión de los estudiantes de los "estudiantes problemáticos" y la tasa de inscripción de la escuela.

3 Conclusión

En resumen, según los problemas comunes en la educación moral en las escuelas secundarias, si no se toman medidas efectivas, nuestra próxima generación no podrá asumir el responsabilidad histórica de construir una sociedad acomodada de manera integral, la estabilidad a largo plazo del partido y del país puede quedar en nada. Por lo tanto, la innovación en la educación moral para estudiantes de secundaria se ha convertido en una tarea urgente e importante para los departamentos de educación y los educadores.

Referencia

[1] Chu Yingying. Investigación sobre los problemas existentes y las contramedidas de la educación moral en las escuelas intermedias [J]. 2015(72).

[2]Yu. Investigación sobre la innovación de la educación moral en las escuelas secundarias [J]. Educación de los tiempos (Educación y Enseñanza). 2012(04).

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