5 planes de lecciones creativos y prácticos para clases abiertas de clases pequeñas de jardín de infantes
Plan de lección 1 para clase abierta de clase pequeña de jardín de infantes
Objetivos de la actividad
1 Observar los colores de las peras, manzanas y otras frutas, y componer canciones infantiles basadas en ellos. los colores de los frutos.
2. Cultivar el hábito de los niños de hablar con valentía frente a los demás y aprender mandarín.
Actividades para preparar
1. Dibujos de peras, manzanas, uvas, sandías y otras frutas (no las dibujes por delante, sino por detrás).
2. Adornos de frutas (peras, manzanas, uvas, sandía).
Proceso de actividad
Primero, importar
"Hoy vinieron algunos invitados a nuestra clase. ¿Quiénes son? Ahora, pídeles que salgan y hablen. Te Conocemos."
1. La maestra muestra imágenes de manzanas, peras, uvas, sandías y otras frutas una por una (el lado sin colorear), y guía a los niños para que les digan qué frutas son.
2. "Mira con atención, ¿tienen color?" (No)
3. Por favor, diles a los niños de qué color son las manzanas. Si es correcto, el profesor le dará la vuelta al dibujo y será la manzana roja.
4. De la misma manera, deja que los niños hablen sobre los colores de otras frutas. Si tienen razón, el profesor les dará la vuelta a los dibujos de las frutas, es decir, peras amarillas, uvas moradas y sandías verdes.
2. Inventar una canción infantil "Fruit Song"
La maestra pidió a los niños que inventaran una canción infantil basada en los colores de las frutas.
1. Tejer las manzanas.
La maestra primero hizo una frase: ¿Qué fruta es roja? Inspire a los niños a completar la segunda oración: Las manzanas son rojas. Dígales a los niños que conecten una oración hecha por el maestro con una oración hecha por el niño, y se compilará la canción infantil.
2. Trenza de peras.
La primera frase la compuso la profesora: ¿Qué fruta es amarilla? Inspire a los niños a decir "La pera es amarilla".
3.
"Ahora tejemos uvas. ¿Quién completará la primera frase?" Deje que un niño capaz complete la primera frase: ¿Qué fruta es morada? Agreguemos la segunda oración: Las uvas son moradas.
4. Invita a los niños a leer juntos canciones infantiles.
¿Qué fruta es roja? Manzanas, las manzanas son rojas. ¿Qué fruta es amarilla? pera. Las peras son amarillas. ¿Qué fruta es morada? Las uvas son moradas.
5. "Qué simpáticas las canciones infantiles compuestas por los niños. Ahora vamos a tejer sandías. ¿Quién completará dos frases a la vez?"
Deja que los niños imiten la frase anterior. patrones y crean los suyos propios: ¿Qué fruta es verde? Sandía La sandía es verde.
6. Deja que los niños intenten leer canciones infantiles juntos.
7. Léelo nuevamente en grupos. Podéis actuar mientras leéis.
3. Juego: Canción de Frutas.
Por favor use adornos de frutas y practique canciones infantiles. Por ejemplo, el maestro (o cada niño) pregunta: "¿Qué fruta es roja?". Un niño que lleva una joya de manzana se levanta y dice: "A los niños que llevan otras joyas no se les permite ponerse de pie".
En cuarto lugar, anime a los niños a incluir otras frutas en las canciones infantiles y a leerlas a sus padres cuando regresen a casa.
Entorno regional y organización de actividades diarias
Coloque imágenes de otras frutas en el área de actividades del lenguaje y guíe a los niños a componer canciones sobre frutas para ellos.
Plan de comunicación con los padres
Los padres pueden dejar que sus hijos aprendan más sobre las frutas y sus colores y convertirlas en canciones infantiles. Se recomienda que los padres inviten a los niños vecinos a participar en la creación, experimentar la alegría del éxito y mejorar la amistad entre los niños.
Adjunto Canción Infantil
Canción de las Frutas
¿Qué fruta es roja?
Manzanas, las manzanas son rojas.
¿Qué fruta es amarilla?
Pera. Las peras son amarillas.
¿Qué fruta es morada?
Las uvas son moradas.
¿Qué fruta es verde?
Sandía La sandía es de color verde.
Plan de lección 2 para clase abierta de clase pequeña de jardín de infantes
Intención de diseño
El esquema menciona muchas veces que es necesario estimular el interés, experimentar el placer estético y reflejar una Sentido de logro a través de actividades artísticas. Las expresiones de las actividades artísticas de los niños suelen ser perceptivas y suelen permanecer en el nivel de "diversión" y "me gusta". Este interés puede transferirse y fluctuar fácilmente. Por lo tanto, despertar el interés debe ser constante en todo momento.
El pensamiento de los niños de clases pequeñas se encuentra en el período de transición del pensamiento de acción intuitivo al pensamiento de imágenes concretas. Sus emociones están expuestas, inestables y llenas de grandes emociones. La característica de su aprendizaje es que solo se preocupan por el proceso de las actividades y no por los resultados de las actividades. Por lo tanto, las actividades docentes en clases pequeñas deberían prestar más atención a la gamificación y la situacionalización, enfatizando que los niños se diviertan, aprendan unos de otros y se desarrollen en juegos felices, relajados y libres. Debido a que el interés es un factor psicológico importante en las actividades de aprendizaje de los niños, una vez que los niños se interesan en aprender, pueden dirigir espontáneamente sus actividades psicológicas hacia el objeto de aprendizaje para lograr una mayor eficiencia.
Objetivos didácticos:
1. Gustar de participar en actividades artísticas.
2. Puedes elegir con audacia la impresión en color para presentar círculos y burbujas grandes y pequeños.
3. Experimenta la soledad y la felicidad de los peces.
Preparación para la enseñanza:
1. Imagen de fondo de un océano grande.
2. Peces tropicales (adornos en el pecho) para cada niño, 4 tapas de botellas de distintos tamaños y trapos.
3. Prepara cuatro colores de gouache: rojo, amarillo, verde y morado.
Proceso de enseñanza:
1. "Fish Friend"
a. Los niños siguen la música de "Fish Friend" y hacen los movimientos de los pequeños peces nadando. el aula.
b. Los niños se sentaron por turno frente a una gran imagen de fondo del océano.
Profe: Niños, miren quién es. Muestre una imagen de un pez.
Maestro: Soy un pez solitario que nada solo en el mar sin amigos. ¡Bueno! (Pon música de acompañamiento)
Pregunta del profesor: ¿Qué pasó con el pez? Está solo y no tiene amigos.
Profesor: ¿Estás dispuesto a ayudarme? ¿Serás mi amigo? (Dispuesto)
Maestro: Quítate el pez de tu cuerpo, pégalo en el mapa del océano y hazte amigo del pececito.
2. Saque el tema
Maestro: Ahora tengo muchos amigos. Estaba tan feliz que quería quejarme de Bubbles. Por favor, haz burbujas conmigo.
Pregunta: ¿Sabes qué forma tiene una burbuja? (círculo)
Maestro: Hoy traje muchas cosas. Mire más de cerca la forma de estas cosas. Deje que sus hijos piensen en cómo usar estos elementos para dibujar burbujas.
b. La maestra demostró cómo imprimir con tapas de botellas. Recuerde a los niños que tengan en cuenta que cada artículo solo puede usar un color durante el proceso de impresión. Si desea usar otros colores, consiga otra taza.
c. Animar a los niños a elegir materiales redondos y grandes para imprimir burbujas.
d.Recordar a los niños que elijan libremente tapas de botellas y burbujas impresas con pintura junto con la música.
3.
-Invita a los niños individualmente a hablar sobre las burbujas que imprimieron anteriormente y de qué color son.
4. El final
——Los niños y los profesores salen nadando del aula con la música de "Friendly Fish".
Análisis didáctico:
Los niños están acostumbrados a utilizar bolígrafos de acuarela y pasteles al óleo en sus actividades artísticas diarias. Para que los niños dominen algunos métodos especiales de pintura, diseñé esta actividad. El propósito de esta actividad no es solo aprender un nuevo método de pintura y cultivar el interés de los niños por el arte, sino también permitir que los niños participen en el diseño del ambiente de clase y mejorar la conciencia de cada niño con un maestro de clase pequeña.
La introducción al inicio de la actividad creó un buen ambiente para los niños, permitiéndoles experimentar la soledad del pez y tener la idea de ayudar al pececito y hacerse amigos del pececito. Los niños se apresuraron a poner su pececito en el gran cuadro de fondo. Frente a ellos aparecieron imágenes de hermosos peces. Los niños estaban muy felices. A continuación, se presenta el tema y el maestro lo demuestra, estimulando el interés de los niños en las operaciones prácticas. El efecto de impresión es muy bonito y los niños quieren probarlo.
Los niños experimentaron el humor feliz de los peces durante las operaciones prácticas. Al evaluar los trabajos de los niños, dales afirmación y aumenta su entusiasmo.
Plan de lección 3 para clase abierta de clase pequeña de jardín de infantes
Concepto de diseño:
Cuando vi el interesante e imaginativo poema en prosa "Limpiar el Este y escoger el Oeste" , No puedo esperar para contárselo a los niños de mi clase. La poesía se extiende desde la propia colección hasta la colección de otras personas, luego a la naturaleza y termina con la colección de la madre. No sólo impregna el amor maternal, sino que también acorta la distancia entre las obras literarias y la experiencia de vida de los niños, brindándoles espacio para comprender, imitar, y crear.
En otoño, los niños suelen recoger pequeñas hojas, pétalos, semillas de flores, raíces de árboles e incluso guijarros que caen en el jardín durante las actividades al aire libre. Sostenlo en tus manos como si encontraras un bebé. Estos Liang Dong, que no tienen nada de especial a los ojos de los adultos, son especialmente atractivos para los niños y también utilizan frases de poemas en prosa: esta es su colección. Pensé, ya que a los niños les gusta tanto recoger cosas naturales, ¿por qué no satisfacerlos y dejarles coleccionar las cosas naturales que recogen? Durante los juegos de recoger y jugar, descubrí que los niños no tenían claros los conceptos de división y clasificación. Por tanto, la colección infantil es una buena oportunidad para acumular experiencia en clasificación y desarrollar habilidades de conteo.
Objetivos de la actividad:
1. Utilizar obras literarias para estimular el interés de los niños por coleccionar.
2. Utilizar los objetos naturales recogidos por los niños para desarrollar sus habilidades de conteo y clasificación.
Preparación de la actividad:
1. Apreciar la cerámica en prosa "Cai Dong Cai Xi".
2. Objetos naturales otoñales, sobres, papeles blancos grandes, cestas pequeñas, etc.
Proceso de actividad:
1. Estimular el interés de los niños por recoger diversos objetos naturales.
Maestro: Los niños pueden recolectar muchos tesoros de la naturaleza en el patio todos los días. El maestro Yin envió a todos un sobre pequeño. Por favor, ponga los tesoros en sobres y vea quién colecciona más tesoros, que se ven diferentes. Sobres opcionales para niños.
2. Sal al aire libre y guía a tus hijos para que recojan diversos objetos naturales.
Profe: ¿Qué coleccionaste? ¿Cuál tiene más? ¿Hay algo más que puedas recolectar?
Maestra: Encontraste tantas hojas. ¿Podrás recolectar otros tesoros?
Maestro: ¿Qué tesoro tienes? ¿Dónde lo encontraste?
3. Regresa al aula y guía a los niños a clasificar los tesoros recogidos.
Profe: Tu colección es realmente rica. La maestra Yin le dio a cada niño una hoja grande de papel blanco. Vierta todos sus tesoros en el papel blanco y vea si alguno de sus tesoros es igual. Juntémoslos.
Profe: ¿Qué coleccionaste?
Niño: Coleccioné muchos tipos de hojas.
Maestro: Son todas hojas. ¿Qué tipo de hojas tienen?
Niños: Hay muchos tipos de hojas de álamo, incluidas las hojas pequeñas en forma de abanico y las hojas pequeñas con forma de manos.
Profe: ¿Qué tipo de hoja es esta?
Niños: Yang se va.
Profe: ¿Puedes escoger hojas como ésta y juntarlas?
Niño: Encontré dos nombres diferentes.
Profe: ¿Qué tienes?
Niños: pétalos, hierba, hojas y… no puedo contarlos. Los juntaré y los contaré.
Maestra: Sí, juntemos los mismos y los contemos.
Niño: Encontré cinco tesoros.
Niño: Maestra, me dividí en 11 tipos.
Profesor: ¿Cómo lo sabes? ¿Lo compartimos juntos?
Niños: Juntaron flores y semillas, juntas ramas... Encontré cuatro cosas. Encontré 11 hojas de nogal, pensé que eran 11 cosas.
Niños: Coleccioné 8 tipos de cosas. Las ramas son de un solo tipo, pero hay ramas de álamo y de paulownia, y las hojas son de un solo tipo. También existen muchos tipos de hojas.
Profe: También se pueden dividir muchos en dos tipos, ¿no?
Niños: Porque no son ramas y hojas del árbol...
4. Utilice la clasificación colectiva para ayudar a los niños a definir más claramente el concepto de clase.
La maestra coge uno de cada categoría que han recogido los niños y lo mete en diferentes cestas grandes. Los niños toman su tesoro secreto para encontrarles un hogar.
Maestro: coloque su propia colección de categorías en su página familiar para que todos podamos verla.
Los niños de la clase * * * recogieron varios tipos de tesoros.
5. Hoy recolectamos muchos tesoros. También podemos recolectar cosas que los niños encontraron en el camino a casa y en el pequeño parque, y jugar con ellos.
Expansión de la actividad:
1. Los niños cansados usan su cerebro para idear varios juegos, como comparar cuál collar de hojas es más largo, juntar imágenes de hojas, ordenar la longitud de ramas y decoración de cuadros, etc.
2. La cooperación familiar estimula el interés de los niños en coleccionar cosas que les gustan, como varios libros.
Plan de lección 4 para clase abierta de clase pequeña de jardín de infantes
Objetivos de enseñanza:
(1) Identificar objetos y encontrar características.
(2) La proporción de dos objetos idénticos.
(3) Ser capaz de clasificar objetos según su tamaño y experimentar la diversión de las actividades matemáticas.
Preparación didáctica:
(1) Oso, caja de cartón, plastilina, coche, baloncesto, lluvia (misma apariencia, diferentes tamaños).
②Una caja de papel (caja mágica).
③ Libro infantil clase pequeña 10, 19 páginas.
Enfoque didáctico:
Clasificar objetos según su tamaño.
Dificultades didácticas:
Ser capaz de nombrar objetos con precisión y encontrar sus características.
Proceso de enseñanza:
Primero, importar
(1) Sé un mago.
Maestro: "Hoy, el maestro Li quiere convertirse en mago y llevar a los niños de la clase Beibei a ver el mundo mágico. ¿Quieren ir los niños?"
Niños: " ¡Piensa!"
Crea situaciones para atraer la atención de los niños.
(2) Magia.
Profesor: "Está bien, veamos qué es esto, niños".
Niños: "Caja"
Profesor: "No es común. Las cajas pueden hacer un ¡Muchas cosas buenas!" ¿Quieren los niños ver lo que pueden hacer? "
Niño: "¡Piensa! "
Maestra: "Está bien, ¡ahora deja que los niños se cambien con la maestra! "
Estimular el interés y la curiosidad de los niños por participar en las actividades.
En segundo lugar, reconocer y encontrar las características.
Profesor: "Caja mágica, caja mágica. ”
Profesores y estudiantes: “Cambia, cambia, cambia”. ”
(Muestre los elementos uno por uno)
Profesor: “Mira, ¿qué hemos cambiado?” "
Niño: "Oso, caja de cartón, plastilina..."
Profesora: "Entonces veamos ¿cuántos niños hay (solamente)? "
Niños: "Dos. ”
Maestra: “¡Oh! dos. ¿Se ven iguales? ” (Comparando elementos idénticos)
Niño: “Igual. "(Con algunas características obvias, como color, etc.)
Profesora: "¿Los niños ven alguna diferencia entre ellos? "
Niños: "Uno es grande y el otro es pequeño. ”
Profesor: “¡Ah! Los niños de nuestra clase de Beibei son todos geniales. ¿Aún puede el niño decirle al maestro quién es mayor y quién es menor? ”
Niños: “Está bien”
Maestro: “Está bien, ahora el maestro Li le pedirá a un niño que se acerque y le muestre el dedo al maestro, ¿de acuerdo?” "(Los niños levantan la mano y le piden a uno de ellos que se ponga de pie)
Maestro: "Está bien, gracias _ _, por favor siéntate. "
Maestra: "Acabo de decirle a la maestra que es (grande) y que es (pequeña). "(La maestra levanta primero un objeto grande, luego uno pequeño)
La maestra guía a los niños y les deja descubrir sus propias características.
En tercer lugar, se clasifican los objetos según su tamaño
Profe: "Justo ahora, todos los niños conocen estos objetos, y también saben cuál es más grande y cuál es más pequeño, ¿no?". ?"
Niños: "Sí"
Maestra: "Pero la maestra los puso todos en esta mesa, veamos si están ordenados así."
Niño: "Desordenado".
Maestro: "Entonces, si los niños piensan en cómo guardamos las cosas, ¿se volverán ordenados?"
Utilice el cerebro de los niños para hacerlos pensar. .
Niño: "Separados".
Maestro: "¡Oh! Por cierto, el niño es muy inteligente".
Maestro: "Ahora veamos el profesor ¿Qué tienes en la mano?"
Niño: "Cartón." (Mostrando una caja de cartón grande y una caja de cartón pequeña)
Profesor: "Son...un (Grande ) y uno (pequeño)"
Profesor: "¡Oigan! Vi algo allí, niños, adivinen qué es".
Los niños son libres de adivinar. , lo que a su vez. despertó su imaginación.
Maestra: "¡Oh! ¡Resulta ser una palabra bebé!"
Maestra: "Veamos si esta palabra bebé está en una caja grande o en una caja pequeña".
Niño: "En una caja de cartón grande".
Maestra: "Entonces esta palabra bebé es lo mismo que esta caja de cartón".
Maestra: "Ven adelante, sigue al maestro Repite: "Grande, grande, grande".
Niños: "Grande, grande, grande".
Maestro: "¿Qué significa esta palabra?"
Niños: "Grande, grande, grande." : "Grande."
Maestra: "La maestra también vio la palabra "Bebé" en esta pequeña caja de cartón. Adivina qué palabra ¿Bebé encontrado en esta caja de cartón?"
Maestro: "Pequeño, pequeño, pequeño."
Niños: "Pequeño, pequeño, pequeño."
Maestro : "Niños, ¿aún se acuerdan?"
Niño: "Lo recuerdo".
Maestra: "Bueno, ahora la maestra les pide a los niños que clasifiquen. Ustedes pondrán los grandes artículos en las cajas grandes y los artículos pequeños en las cajas pequeñas "
Niño: "Está bien".
Deje que los niños se pongan de pie y operen de forma independiente para estimular su capacidad práctica. .
Cuatro. Resumen
Maestra: "Mira, ¿este escritorio está ordenado ahora?"
Niño: "Ordenado".
Profesor: "¿Por qué está ordenado?"
Profesores y alumnos: “Como los niños están ordenados, se vuelven más ordenados”
Profesor: “Gracias, niños”
Niños: "Ustedes". Bienvenidos."
Maestro: "Hoy, el tema de nuestra lección se llama clasificación por tamaño. Debido a que los niños separan los artículos grandes de los pequeños y los colocan en cajas de diferentes tamaños, se llama clasificación por tamaño. Vamos, dile al profesor: "Clasificación por tamaño". "
Niños: "Clasificación de tamaños"
Extensión didáctica:
Profesor: "Bien, ahora el maestro pide a los niños que clasifiquen los artículos del libro con el maestro, ¿vale? ”
Niños: “Está bien”
Entre a cada niño un libro para niños y haga clic en la página 19.
Plan de lección de clase abierta de clase pequeña de jardín de infantes 5
Objetivos de la actividad:
1. Aprender los números adyacentes de 4 operando herramientas de aprendizaje y viendo material didáctico, y cultivar el interés de los niños en los números adyacentes.
2. conocimiento. Capacidad de pensamiento y razonamiento.
3. Aprender los números adyacentes de 4 y comprender mejor la relación entre dos números adyacentes: mayor que 1 y menor que 1, saber que los números adyacentes de 4 son 3 y 5.
Análisis de dificultad:
Puntos clave: 3 a 4, 1 es menos, 5 a 4, 1 es más Dificultad: expresa los resultados de la comparación claramente en el lenguaje. /p>
Método de actividad: colectiva e individual
Preparación de la actividad:
Conocimiento: Aprendí los números adyacentes del 3 e inicialmente comprendí la relación entre dos números adyacentes. mayor que 1 y menor que 1. Materiales: Material didáctico: Material didáctico: dos diapositivas, algunos adornos digitales para el cofre.
Herramientas de aprendizaje: 3 flores azules, 4 flores amarillas y 5 flores rojas para cada persona. Cada persona tiene un conjunto de tarjetas digitales; proceso de actividad:
Primero, importar:
Para invitar a los niños a ver la actuación y estimular su interés por aprender.
El contenido de la actuación es: un niño juega con el número "4", se acerca al niño llorando y le pide que le ayude a encontrar un amigo.
Segundo, ampliación:
1. La maestra guía a los niños a jugar el juego "Blooming" y observar y comparar la relación entre los tres números 3, 4 y 5.
(1) El maestro guía, los niños operan y comparan la relación entre 3 y 4.
La primavera ya está aquí y las flores del jardín están en plena floración. Hay tres flores azules en el jardín. Después de hoy, había cuatro flores amarillas. Deje que los niños encuentren a sus amigos digitales. Pregunte: "¿Quién tiene más flores azules y menos flores amarillas? ¿Cuántas flores azules hay menos que amarillas? ¿Cuántas menos son 3 que 4?". A lo largo del juego, ¿sabes quién es el buen amigo de 4? Como 3 es 1 menos que 4, el mejor amigo de 4 es 3.
(2) De la misma manera, guíe a los niños a comparar la relación entre 4 y 5.
Hay cinco flores rojas en el jardín. ¡Encuéntrelo como un amigo digital! Guíe a los niños a comparar y obtener la respuesta 5 es mayor que 4, 1 y el otro buen amigo de 4 es 5.
(3) Resumen del profesor: Todos hicimos algo bueno juntos hace un momento y encontramos un buen amigo para el número 4. Son 3 y 5, es decir, los mejores amigos de 4 son 3 y 5.
2. El profesor reproduce el material didáctico para verificar los resultados de las operaciones de los niños.
(1) En la primera diapositiva, hay más de tres flores azules, cuatro flores amarillas y los números 3 y 4 en la pantalla. Guíe a los niños a comparar y concluir que 3 es menor que 4 y. 1 y 4. Los buenos amigos son 3.
Continuar jugando: En la pantalla se mostrarán cinco flores rojas y el número 5 para guiar la comparación y sacar conclusiones. 5 es más que 4. 1, 4 son buenos amigos.
(2)La segunda diapositiva muestra los números 3, 4 y 5. Por favor, traiga el número "4" al escenario y pregunte: "¿Has encontrado un amigo con el número 4? ¿Qué pasó?". Los niños llegaron juntos a la conclusión: los mejores amigos de 4 son 3 y 5.
3. Juego: "Buscar Amigos" para consolidar.
Cómo se juega: Cada niño lleva una placa con un número (3, 4, 5). El niño que lleva el número 4 es el buscador de amigos. Cuando la música se detiene, cada niño encuentra dos amigos, uno con el número 3 y otro con el número 5. Felicitaciones por encontrar el adecuado. El juego se puede jugar una y otra vez.
Tercero, final:
Organiza a los niños para que empaquen sus útiles escolares y terminen la clase de forma natural.
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