Análisis de la calidad del idioma chino de los estudiantes de sexto grado [Análisis de los exámenes de idioma chino de las escuelas primarias de sexto grado]
1. Características del ensayo
De forma general de este ensayo, se reflejan las siguientes características: 1. La estructura del contenido se centra en el desarrollo y la innovación. 2. El nuevo concepto curricular ha sido bien penetrado. 3. La tarea se basa principalmente en la experiencia propia. Esta propuesta está estrechamente integrada con el estudio y la vida de los estudiantes, sin demasiadas restricciones, permitiéndoles pensar libremente y tener algo que decir, brindándoles un amplio espacio para expresarse libremente. 4. El inconveniente es que el examen no solo está mal hecho, sino que también contiene errores graves que no deberían ocurrir. Entre ellas, se invalidaron nueve preguntas principales y doce preguntas principales, y se agregó la cantidad de artículos adicionales. Tal descuido no solo causará dificultades a los estudiantes para responder preguntas, sino que también afectará directamente los puntajes de las pruebas y afectará negativamente el examen unificado autorizado en toda la ciudad. Esta situación es realmente rara.
2. Análisis del artículo:
Este examen de idioma chino examina exhaustivamente las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos y se divide en doce preguntas principales: 1. Leer escritura pinyin (10%) 2. Elige la pronunciación correcta (3%) 3. Seleccionar palabras y frases (3%) 4. Seleccionar el significado de la palabra (3%) 5. Complete los espacios en blanco con palabras (3%) 6. Modismos complementarios (4). Basado en libros de texto, no sólo se centra en los conocimientos básicos, sino que también aumenta el examen de las capacidades de aplicación práctica de los estudiantes, lo que está estrechamente relacionado con el nuevo concepto curricular. El análisis es el siguiente:
1. Conocimientos básicos (preguntas 1 a 8) (35%)
Para examinar el dominio de los estudiantes de pinyin, significados de palabras y palabras. Entre ellos, en el entrenamiento de lectura pinyin y escritura de palabras en las preguntas 1 y 2, la mayoría de los estudiantes pueden notar la ubicación de la estructura de palabras en la cuadrícula, excepto algunos estudiantes que tienen un control desigual sobre la estructura del marco de palabras y escriben todas las palabras. en la cuadrícula a continuación, la escritura está relativamente estandarizada;
Las preguntas 3 y 4 evalúan el significado de las palabras de los estudiantes. Un pequeño número de estudiantes tiene recuerdos vagos, lo que resulta en respuestas incorrectas. Pero a juzgar por la respuesta completa, la precisión de la pronunciación de los estudiantes es muy alta y su comprensión de las palabras y frases también es muy sólida. Las preguntas 5, 6 y 7 evalúan las habilidades de formación de palabras de los estudiantes. Seis de las preguntas versaban sobre cosas que los estudiantes no habían aprendido y las respuestas no eran las ideales. La pregunta 8 cambia las oraciones según sea necesario y las 6 oraciones presentan requisitos desde diferentes aspectos. Las preguntas del examen son diversas y el diseño es el mejor.
2. Leer dentro y fuera de clase (preguntas 9-11) (40%)
Examinar principalmente la capacidad de los estudiantes para acumular y analizar el conocimiento que han aprendido. En términos de estructura, los tipos de preguntas se mantienen estables con cambios e innovaciones. Por ejemplo, en la pregunta 9, complete los espacios en blanco según el conocimiento del texto. Debido a que el maestro a menudo fortalece la capacitación en esta pregunta, no hay muchos errores. Incluso si hay errores, es porque algunos estudiantes no recordaron bien y no revisaron las preguntas con atención. Se puede ver que la pérdida de puntos es completamente involuntaria, lo que demuestra que la mentalidad de aprendizaje de los estudiantes es un factor importante para determinar las calificaciones. Las preguntas 10 y 11 se dividen en dos partes: lectura en clase y lectura extracurricular. Evalúan principalmente la capacidad de acumulación de lectura en clase y la capacidad de comprensión de lectura de los estudiantes después de clase. Capaz de conectar el contexto y la propia acumulación, captar el contenido principal del artículo e inicialmente comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo. La sección de lectura en clase se selecciona de extractos del "Maestro Maupassant" para evaluar la comprensión de los estudiantes. Gracias a la explicación, orientación y orientación del profesor en clase, los estudiantes han comprendido plenamente el contenido del texto y pueden responder preguntas con facilidad. La lectura extracurricular es relativamente pobre. Algunos estudiantes no leyeron las preguntas con atención, lo que provocó que faltaran preguntas. También hay algunos estudiantes que tienen una comprensión lectora inexacta de textos breves, poca capacidad de generalización y respuestas incompletas, lo que da como resultado oraciones incoherentes. Lectura ampliada, los estudiantes básicamente pueden entender el artículo después de leerlo detenidamente. Creo que esto también está relacionado con los métodos y habilidades de lectura que nuestros profesores enseñan a los estudiantes en clase y en el entrenamiento diario.
3. Tarea (25%)
Este ejercicio se basa en el tema "Nunca-". Debido a que está cerca de la vida real de los estudiantes, los estudiantes tienen algo sobre qué escribir y debido a que tiene un cierto grado de flexibilidad en la selección de materiales, les deja espacio para elegir. La mayoría de los estudiantes pueden elegir materiales según sus propios requisitos. Los materiales son novedosos, las oraciones son fluidas y coherentes, el texto es hermoso, la escritura es fluida, la letra es clara y los signos de puntuación se pueden utilizar correctamente. La tarea puede resonar de principio a fin, con transiciones naturales y expresar sentimientos verdaderos.
3. Direcciones para esfuerzos futuros:
En general, los estudiantes obtuvieron buenos resultados en este examen de graduación, pero al mismo tiempo, también descubrimos muchos problemas existentes.
En el futuro, trabajaremos duro en los siguientes aspectos.
1. Prestar más atención a la escritura correcta, estandarizada y ordenada, y cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes.
2. Prestar más atención a la enseñanza de vocabulario y consolidar la base del idioma chino. especialmente para los de bajo rendimiento, fortalecer los ejercicios básicos y dominar los conocimientos básicos
3. Preste atención al cultivo de los hábitos de estudio de los estudiantes: revise cuidadosamente las preguntas, responda las preguntas cuidadosamente y verifique cuidadosamente
5. mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes, guiar la lectura personalizada, desarrollar buenos hábitos de lectura y desarrollar una buena capacidad de comprensión lectora;
6. Preste atención a la acumulación de buenas palabras y oraciones, lea más documentos de composición y enriquezca los materiales lingüísticos. , preste atención a los ejercicios chinos y mejore el nivel de composición;
7. Para estimular el interés de los estudiantes en la práctica. Sobre la base de la práctica, los estudiantes pueden practicar con fluidez y guiarlos para que expresen sus verdaderos sentimientos;
8. Imagine una variedad de posibles tipos de práctica para una pregunta;
En resumen, los pros y los contras de las preguntas del examen de graduación de sexto grado La coexistencia de lo bueno y lo malo debería despertar lo mejor. atención de los formuladores de preguntas del examen. Llevar adelante las fortalezas y superar las debilidades. Deje que las preguntas del examen sirvan realmente como guía para que los profesores enseñen y los estudiantes aprendan.
Capítulo 21, Análisis de desempeño
En este examen, había 15 participantes en mi clase, con una puntuación promedio de 69,5, la puntuación más alta de 93 y la puntuación más baja de 30. Hay una gran brecha. La tasa de excelente fue del 6,6% y la tasa de aprobación fue del 93,3%.
2. Análisis del examen
Este artículo se divide principalmente en tres partes: acumulación y aplicación de conocimientos, comprensión y percepción lectora y ejercicios. Todo el artículo sigue de cerca los materiales didácticos, presta atención a la situación real de los estudiantes y cubre una amplia gama de temas. El análisis específico es el siguiente:
La primera parte, acumulación y aplicación de conocimientos, incluye cuatro cuestiones principales. Para la primera pregunta, la mayoría de los estudiantes escribieron bien y pocos cometieron errores tipográficos.
Para la segunda pregunta, la mayoría de los estudiantes no respondieron muy bien y no entendieron bien los errores tipográficos y la pronunciación. También se puede ver en el primer ítem de la tercera pregunta que los estudiantes de nuestra clase escriben muy mal los caracteres chinos. De estos aspectos se puede ver que existen problemas en la enseñanza de palabras y que es necesario prestar más atención a la escritura de los estudiantes. El contenido acumulado en el libro es muy sólido para que los estudiantes lo reciten.
Para la cuarta pregunta, a juzgar por la primera frase, algunos estudiantes no respondieron muy bien y malinterpretaron la palabra "Sopa". Aunque lo he enfatizado regularmente, el efecto no es muy bueno. Además, una carta o propuesta debe firmarse primero y luego fecharse. Este orden está invertido y algunos estudiantes no pueden verlo. El segundo problema menor es que hay muchos errores tipográficos en la recitación de poesía, como temporadas de escritura como festivales. La cuarta pregunta es la primera. Muchos estudiantes comparan la fantasía y la realidad en el artículo. Todas las demás preguntas fueron respondidas razonablemente bien.
La segunda parte es comprensión de lectura y conocimientos. Hay tres lecturas en esta parte, una es lectura en clase y otra es lectura extracurricular. Algunos estudiantes pierden más puntos por leer en clase. Se puede ver en las respuestas de los estudiantes que saben lo que está sucediendo, pero simplemente no pueden responder los puntos clave, omitir las preguntas y no revisar las preguntas detenidamente. La lectura 2 es la peor de las tres lecturas. Algunos estudiantes no pueden entender esta lectura, pero la mayoría la entiende. Este artículo tiene dos protagonistas, uno de los cuales tiene muy poca escritura, mientras que el otro personaje secundario tiene mucha escritura, lo que confunde a los estudiantes acerca del protagonista. Algunos estudiantes no lograron analizar lo que querían expresar a partir del texto, resultando en una lectura muy insatisfactoria. La tercera lectura es un texto expositivo, que resulta más fácil de comprender para los estudiantes. Sin embargo, los estudiantes de nuestra clase generalmente no son ideales. El primer pequeño problema, completar palabras relacionadas, hará que más personas cometan errores. Además, la tercera pregunta breve resumió los efectos adversos del consumo excesivo de bebidas frías, y más estudiantes solo respondieron correctamente la mitad. Estructuralmente, el comienzo de cada párrafo nos dice lo que vamos a decir, pero los estudiantes pueden leerlo. Las respuestas a otras preguntas fueron en general correctas.
En la sección de práctica, la mayoría de los estudiantes escribieron sobre lo sucedido el 1 de junio. Muchos estudiantes escribieron cómo pasaron el Día del Niño de este año, apreciaron este último Día del Niño y expresaron su nostalgia por su alma mater con sentimientos sinceros. Las composiciones de algunos estudiantes están garabateadas, son cortas, no expresan sus verdaderos sentimientos y los contenidos clave no están resaltados.
3. Problemas existentes y direcciones de los esfuerzos
1. La escritura de los estudiantes es el tema más destacado en este examen. La letra es descuidada, irregular y torcida, especialmente la composición, y la puntuación del papel es muy alta. Si pierdes puntos en esto, estás en desventaja.
Por lo tanto, en trabajos futuros, guiar a los estudiantes a escribir correctamente y estandarizar la escritura será el foco del trabajo docente.
2.Preste atención a la acumulación, consolidación y aplicación de los conocimientos básicos de los estudiantes, porque la acumulación de vocabulario de los estudiantes no es lo suficientemente rica y, lo que es más importante, no saben distinguirlo y aplicarlo razonablemente. El análisis del texto debe ser más profundo, para que los estudiantes lean más y analicen más.
3. Según el análisis del examen, la tasa de puntuación de las preguntas de lectura no es alta, lo que indica que la capacidad de lectura de los estudiantes no es sólida. El núcleo de la enseñanza de la lectura es cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben dar a los estudiantes una voz de lectura clara en la enseñanza de la lectura, para que puedan comprender, experimentar y sentir mientras leen.
4. Anime a los estudiantes a prestar más atención a la vida, prestar atención a la vida, observar la vida, convertir la vida en algo que escriban y aprender verdaderamente a escribir con emoción. Los sentimientos buenos y reales son más importantes que las palabras hermosas y el diseño hermoso. Sin la premisa de los verdaderos sentimientos, todas las habilidades de escritura se convierten en castillos en el aire. Sólo la verdad puede impresionarte, la escritura puede ser fluida y los sentimientos pueden ser verdaderos.
Capítulo 31. Análisis de la situación general
En sexto grado, 399 personas realizaron el examen y 399 realizaron el examen real. La puntuación total es 35967, con una puntuación media de 90,14. Hubo 392 personas calificadas, con una tasa de aprobación del 98,25%, y 375 personas con puntajes altos, con una tasa de puntaje alto del 93,98%.
2. Análisis de las preguntas del examen
Este conjunto de preguntas del examen cubre puntos de conocimiento integrales, tiene dificultad moderada y capacidad moderada, y se enfoca en evaluar la capacidad básica del idioma chino de los estudiantes de primaria. . El nivel de alfabetización y la capacidad de lectura se reflejan en las preguntas del examen. Además, también está estrechamente relacionado con la atmósfera política actual, como reescribir errores tipográficos en la plataforma básica, juzgar tres conceptos de los Juegos Olímpicos de Beijing y completar preguntas de lectura y comunicación oral relacionadas con el terremoto de Wenchuan.
3. Puntos de conocimiento con buenas puntuaciones
1. Lea los dos artículos breves en Reading Square. Las preguntas no son difíciles. La mayoría de los estudiantes respondieron completamente y la tasa de precisión es alta. Se debe principalmente a que la capacitación de la capacidad de lectura de los estudiantes generalmente existe, pero los puntos de conocimiento sobre el texto de Jingyanggang han agregado métodos retóricos de selección de oraciones. "La gente llama a Song Wu (relativamente pesado). En la lectura de" Ser un hombre fuerte en la vida ", ¿qué simbolizan las flores y los aplausos? Hay una ligera deducción para las preguntas de opción múltiple, y las otras preguntas están básicamente completas". marcas.
2. La comunicación oral y los ejercicios también se hacen muy bien. La mayoría de los estudiantes pueden citar algunas frases del artículo como "mensajeros del amor" para consolar los corazones heridos en el terremoto de Wenchuan. Su lenguaje es sencillo y apropiado, y sus sentimientos buenos, lo que puede ayudarles a recuperar la confianza y afrontar la vida con valentía.
En el campo de composición, los estudiantes que eligen "XXX, nunca te olvidaré" generalmente pueden captar el tema, elegir los materiales adecuados, tener oraciones fluidas, completas y correctas, revelar plenamente sus verdaderos sentimientos y la composición general es El nivel es mejor. Los pocos estudiantes que eligieron “Historia de Voluntariado” no se permitieron entrar en el rol de vivir y sentir la experiencia personal de ser voluntario. Acaban de aprender algo de la televisión, la experiencia emocional no es suficiente y la puntuación es un poco pesada.
3. En la plataforma de conocimientos básicos y en la cabina de acumulación, escriba modismos, caleidoscopios de oraciones, dichos famosos y aforismos según sea necesario, sea capaz de captarlos con precisión, responderlos completamente y reflejar plenamente sus habilidades básicas en el idioma chino. y conseguir puntos altos.
En cuarto lugar, puntos de conocimiento sobre la diferencia de puntuación.
1. La mayoría de los estudiantes no pueden juzgar con precisión las famosas frases de "Yanshan"... Xuanyuan Terrace" y (). Debido a que hay menos contacto y no hay acumulación relevante, los puntos son más pesados.
2. Algunos estudiantes no tienen un conocimiento firme del Pinyin chino y su precisión en la selección de palabras no es alta. La palabra "bei" en la pregunta para completar los espacios en blanco perderá muchos puntos si utiliza varios trazos para buscar la palabra. Algunos estudiantes cometieron muchos errores al responder el cuaderno "yi" y "sí".
Verbo (abreviatura de verbo) Sugerencias y esfuerzos para trabajos futuros.
1. Mientras continuamos mejorando las habilidades de lectura en chino y capacitando las habilidades de escritura de los estudiantes, no debemos subestimar la formación sólida de las habilidades básicas para garantizar que no se pierdan todos los puntos de conocimiento y se consoliden de manera eficiente.
2. Mejorar realmente la eficiencia de la enseñanza en el aula, prestar atención a la calidad de la unidad de tiempo, aumentar la acumulación de lectura después de clase de los estudiantes y hacer que el conocimiento chino cobre vida, se aprenda y se utilice.
3. Como siempre, continuaremos capacitando y ayudando a los estudiantes. Mejorar de manera integral la calidad del lenguaje integral de los estudiantes.