Los estudiantes de secundaria no son buenos en inglés. ¿Qué debo hacer?
En primer lugar, sigue los materiales didácticos y procede paso a paso.
Los libros de texto son la base y la base importante para las propuestas de exámenes de ingreso a la escuela secundaria, y los libros de texto son la "fuente". Durante el proceso de revisión, debemos seguir de cerca los materiales didácticos. Los materiales didácticos de revisión deben reflejar plenamente las siguientes cuatro características: "propósito, pertinencia, sistematicidad y minuciosidad". (1) El propósito, es decir, saber qué revisar, es un requisito previo. Por lo tanto, los profesores deben primero determinar un propósito de revisión claro basado en un estudio en profundidad del programa de estudios y los libros de texto. (2) Pertinencia, esta es la clave. Antes de revisar, los maestros deben estudiar a los estudiantes, identificar los eslabones débiles, guiarlos para que aclaren los requisitos del propósito de antemano y revisar de manera específica, enfocada y específica. (3) Sistematización. El proceso de revisión es un proceso de producción integral que ayuda a los estudiantes a sistematizar los conocimientos aprendidos. A través de la revisión, el conocimiento aprendido se analiza, sintetiza, resume y abstrae en comprensión teórica para formar un sistema completo. Por tanto, la revisión debe ser sistemática. Al guiar a los estudiantes a revisar los libros de texto, los profesores deben ser integrales, incluyendo patrones de oraciones, textos, vocabulario, gramática, etc. y debe tener una amplia exposición a los puntos de conocimiento relevantes. Tomando como ejemplo cuidar, podemos repasar el adjetivo cuidado, el adverbio cuidado y su forma comparativa más cuidado/cuidado. Al repasar la voz pasiva, el superlativo y el cuidadoso/cauteloso deben combinarse estrechamente con varios tiempos verbales para dominarlos por completo. (4) La minuciosidad debe abarcar la revisión de los libros de texto. Los profesores deben comprender a fondo el programa de estudios y los materiales didácticos, descubrir los puntos clave y las dificultades de cada conocimiento y comprender la connotación y extensión de los conocimientos clave. Es necesario dominar en profundidad y de manera integral los puntos de conocimiento requeridos por las "Cuatro Reuniones", en lugar de revisarlos en un estilo "hojeado", para que los estudiantes puedan realmente dominar los conocimientos básicos, comprender las diferencias entre conocimientos, resumirlos sistemáticamente y ordenadamente y convertirlo en conocimiento Internet transforma el conocimiento en habilidades, porque las habilidades son el núcleo de una educación de calidad.
En segundo lugar, las preguntas de investigación y la orientación
Los principios de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria siguen el programa de estudios y los materiales didácticos, se centran en los conceptos básicos y se centran en el examen integral de los estudiantes. Habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir. Por lo tanto, el examen de ingreso a la escuela secundaria tiene varios tipos de preguntas, muchos puntos de conocimiento y una gran cantidad, lo que encarna el espíritu de penetración de materias, reforma educativa y educación de calidad, y evalúa los conocimientos y habilidades de los estudiantes a través de múltiples canales. Las preguntas principales son exámenes orales y escritos. La prueba oral es una prueba oral; la prueba escrita incluye comprensión auditiva, opción múltiple, cloze, comprensión de lectura, vocabulario, redacción de ensayos, traducción de oraciones, escritura en inglés, etc. Los profesores deben estudiar a fondo varios tipos de preguntas, descubrir las ideas y reglas para resolver problemas y especular sobre la tendencia de las proposiciones. Al mismo tiempo, se pueden realizar conferencias especiales, complementadas con ejercicios adecuados para los tipos de preguntas. Mediante la combinación de conferencias y ejercicios, se pueden dominar de manera concisa los puntos de conocimiento clave, para enfocarse y tomar la iniciativa en el examen.
En tercer lugar, céntrese en la comunicación y resalte los puntos clave
La comprensión auditiva y la capacitación auditiva son un requisito previo para el aprendizaje del inglés, y las ideas de propuestas y los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria se han reflejado. La competencia auditiva y oral refleja el nivel general de inglés del estudiante hasta cierto punto. Sin embargo, muchos estudiantes tienen problemas de audición. Por lo tanto, la formación auditiva de los estudiantes debe fortalecerse en el proceso de enseñanza diario, para que los estudiantes puedan escuchar más la pronunciación británica y estadounidense, mejorando así su sentido del lenguaje y mejorando su nivel de escucha. Actualmente, los tipos de preguntas de escucha más comunes son: 1. Comprensión de oraciones únicas 2. Comprensión de diálogos 3. Comprensión de pasajes cortos Se requiere capacitación específica para estos tipos de preguntas. Las sesiones de prueba de comprensión auditiva se pueden organizar una vez por semana, siguiendo un enfoque paso a paso. Después de cada prueba, se deben proporcionar retroalimentación y comentarios oportunos, los problemas existentes en la formación auditiva de los estudiantes deben resolverse de manera decidida y específica, y se debe prestar atención a la enseñanza y orientación de las habilidades auditivas.
Los materiales didácticos en inglés se caracterizan por una gran cantidad de términos comunicativos. Hay bastantes diálogos situacionales en los materiales didácticos, que incluyen ir de compras, ver al médico, comer, preguntar direcciones, hacer llamadas telefónicas, etc. pedir prestado cosas, hablar sobre el clima, etc. De acuerdo con estas diferentes situaciones lingüísticas, los profesores deben crear una atmósfera, guiar a los estudiantes a comunicarse y dialogar, ejercitar las habilidades comunicativas y orales de los estudiantes y permitirles combinar los puntos del idioma que han aprendido con la práctica, aplicar verdaderamente lo que han aprendido y haz que se convierta en un hábito.
En cuarto lugar, seleccione contenido para mejorar la lectura.
La comprensión lectora es lo más destacado de las preguntas del examen de inglés en el examen de ingreso a la escuela secundaria y representa una gran proporción. Evalúa la capacidad de los estudiantes para utilizar de manera integral el conocimiento del idioma inglés y las habilidades de lectura para comprender materiales escritos en inglés. La comprensión lectora juega un papel vital para que los estudiantes puedan lograr buenos resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria, por lo que debemos ampliar nuestros horizontes, fortalecer la lectura y dominar el pensamiento de la comprensión lectora. Guíe y enseñe a los estudiantes a utilizar una variedad de métodos en la práctica diaria y lea una variedad de materiales extensamente, para que la práctica lleve a la perfección.
Al mismo tiempo, se debe ampliar aún más la dificultad, amplitud y profundidad de los materiales, que pueden incluir historia, geografía, divulgación científica, astronomía, humanidades interesantes, etc. La dificultad debe ser equivalente a la del examen de ingreso a la escuela secundaria; al mismo tiempo, se deben seleccionar algunos artículos interesantes para ampliar y mejorar los intereses y habilidades de lectura de los estudiantes. Puede elegir materiales de periódicos y revistas como "English Garden for Junior High School Students", "English Weekly", "Learning English", etc., para que los estudiantes los lean. Además, puedes recomendar algunos libros originales en inglés que se adapten a los gustos de los estudiantes y animarlos a leer más, mejorando así su velocidad y capacidad lectora.
Cinco esencias, concisas y completas, resumidas.
La enseñanza de lectura intensiva consiste en resumir los puntos clave, las dificultades y las preguntas planteadas por los estudiantes en el libro de texto, resaltar los puntos clave, desglosar los puntos difíciles y prestar atención al sistema de estructura del conocimiento, los puntos clave, reglas, ideas, habilidades y métodos. Dedique menos tiempo a cubrir la mayor cantidad de conocimientos posible, desde el "punto" hasta la "cara", entrecruzando y conectando, y conecte orgánicamente conocimientos aislados y dispersos. A través del análisis, la inducción, la síntesis y otros métodos, los estudiantes pueden dominar verdaderamente el sistema y las conexiones internas del conocimiento, mejorando así su capacidad de aplicación del inglés.
La lectura intensiva es el requisito previo y la concisión es la clave. Sobre la base de una comprensión profunda de los materiales didácticos y de escuchar atentamente las conexiones internas entre los puntos de conocimiento enseñados por el profesor, se deben elegir ejercicios típicos, específicos, prácticos y científicos para consolidar. Los métodos de entrenamiento deben diversificarse, los métodos de entrenamiento no pueden ser únicos, y mucho menos "tácticas marinas humanas". Sobre la base de conferencias intensivas, es necesario movilizar completamente las diversas funciones sensoriales de los estudiantes, cultivar sus habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir, captar los puntos clave, refinarlos desde múltiples ángulos, formas y medios, y lograr verdaderamente el objetivo. Objetivo en la práctica. La calidad encarna los principios de orientación a la calidad y orientación a las personas, lo que permite a los estudiantes sentir: "¿No es divertido aprender y revisar?"
Sea bueno resumiendo problemas en conferencias concisas y concisas, encuentre Descubrir las similitudes y diferencias de los problemas y resumir la universalidad, resolviendo así verdaderamente los problemas existentes de los estudiantes y permitiéndoles dominar el conocimiento de manera competente en el proceso repetido de cognición-práctica-reconocimiento-repráctica, logrando así un mayor progreso en la aplicación práctica del inglés de los estudiantes. talento.
Análisis científico y arreglos razonables
Para el examen de ingreso a la escuela secundaria, el análisis científico y el arreglo razonable del tiempo de revisión son muy importantes. Todo el programa de revisión de inglés se puede dividir en cuatro etapas. La primera etapa es desde principios de marzo hasta finales de marzo, centrándose en el entrenamiento oral y fortaleciendo el entrenamiento auditivo. Por un lado, permite afrontar el examen oral y, por otro, también refuerza la revisión de conocimientos básicos. En la segunda etapa, desde finales de marzo hasta finales de abril, a partir de un dominio integral de los materiales didácticos, se realizará un resumen y repaso sistemático y exhaustivo teniendo como foco la doble base, la clase unitaria. horas como secuencia, y la conexión interna y aplicación de los puntos de conocimiento como punto de entrada. En esta etapa, se utiliza el método de prueba de brecha unitaria para sentar una base sólida. La tercera etapa, desde finales de abril hasta mediados de mayo, se trata principalmente de práctica, enfatizando la combinación de práctica y práctica. Si bien nos centramos en los conocimientos básicos, es necesario fortalecer el cultivo de las habilidades para escuchar, hablar, leer, escribir y otras habilidades. La cuarta etapa, desde mediados de mayo hasta mediados de junio, se centra en la revisión del programa de exámenes y los materiales didácticos. El propósito fundamental es mejorar la capacidad de aplicación del inglés de los estudiantes. Los buenos soldados están entrenados y dominar el conocimiento requiere práctica repetida. Por lo tanto, al realizar capacitación específica y ejercicios temáticos integrales, debemos corregir cuidadosamente las deficiencias y errores en el proceso de revisión de los estudiantes y concentrarnos en fortalecer la capacitación. El entrenamiento con ejercicios en esta etapa debe diversificarse. Los ejercicios deben diseñarse desde múltiples ángulos y en múltiples formas en torno a conocimientos clave y puntos de conocimiento que los estudiantes confundan fácilmente. Al mismo tiempo, llevamos a cabo capacitación de simulación para el examen de ingreso a la escuela secundaria, fortalecemos la tutoría de inglés previa al examen, especialmente el asesoramiento psicológico y de habilidades para el examen de ingreso a la escuela secundaria, y mejoramos la confianza de los estudiantes en el inglés para el examen de ingreso a la escuela secundaria. Garantizar que los estudiantes se encuentren en el mejor estado mental para afrontar el examen de ingreso a la escuela secundaria.
En resumen, para lograr puntajes ideales en inglés en el examen de ingreso a la escuela secundaria, debemos tener confianza y perseverancia; debemos tener conocimientos básicos sólidos y métodos flexibles de resolución de problemas; y revisión completa del inglés. Al mismo tiempo, toda la revisión de inglés debe seguir un principio: corregir la relación entre profesores y estudiantes, de modo que esté dirigida por los profesores y centrada en los estudiantes de acuerdo con el esquema, con la aplicación como propósito; En el proceso de resumir, examinar, analizar, comparar, discutir y resumir, debemos aprovechar la situación y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, a fin de mejorar la capacidad de autoestudio y el efecto de revisión de los estudiantes, y lograr un excelente resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria!