Plan de trabajo del servicio extraescolar de la escuela secundaria
Plan de trabajo de servicio extracurricular de la escuela secundaria 1 1. Ideología rectora
De acuerdo con el espíritu de los documentos superiores y combinado con los requisitos pertinentes de la Oficina de Educación del Condado, enriquece la vida en el campus y promover el crecimiento saludable, feliz y feliz de los estudiantes. Explorar los talentos artísticos de los estudiantes y satisfacer las necesidades de los padres en la nueva era de servicios coloridos después de la escuela.
2. Principios de servicio
1. La seguridad es lo primero. Los servicios extraescolares deben adherirse al principio de seguridad primero y llevar a cabo con éxito proyectos de servicios extraescolares con la premisa de garantizar la seguridad de los estudiantes.
2. Respetar el principio de elección voluntaria. La participación de los estudiantes en los servicios extracurriculares es una elección voluntaria de los estudiantes y los padres. Las escuelas deberían primero buscar la opinión de los padres y firmar un acuerdo de servicio voluntario.
3. Respetar el principio de servicio abierto. Los servicios extraescolares están abiertos al público en términos de horarios de servicio, métodos de servicio, contenido del servicio, etc., y aceptan activamente la supervisión de los estudiantes, los padres y la sociedad. .
4. Principios de la organización general del centro escolar. La escuela planifica y organiza los servicios extraescolares, se aclaran las responsabilidades del personal de servicios extraescolares y se implementan plenamente los servicios extraescolares.
3. Objetivos del servicio
1. Que todos los padres se sientan cómodos. Satisfacer las necesidades razonables de los padres y brindar servicios extraescolares de alta calidad.
2. Ser responsable de cada alumno. Organizar a los estudiantes para que lleven a cabo diversos servicios extracurriculares para que puedan disfrutar de la felicidad y un crecimiento saludable en su vida de estudio en el campus.
Cuarto, establecer una estructura organizativa
Para garantizar que los servicios extraescolares se lleven a cabo de forma sólida y eficaz, se estableció un grupo de trabajo de servicios extraescolares.
El contenido de trabajo principal del grupo de trabajo de verbos (abreviatura de verbo):
1. Formular un plan de implementación de servicios extraescolares, llevar a cabo un desarrollo específico de servicios extraescolares y presentar requisitos de actividad claros.
2. Ajustar oportunamente los servicios extraescolares relevantes de acuerdo con la situación de implementación.
3. Verificar todos los días si se realiza el servicio extraescolar, si las actividades son normales, qué problemas existen, comunicarse y resumir periódicamente y esforzarse por que el servicio extraescolar sea efectivo.
Disposición de los asuntos relacionados con los verbos intransitivos
1. Convocar una reunión preparatoria del servicio extraescolar. Se lleva a cabo una reunión preparatoria del servicio después de la escuela antes del inicio de cada semestre para completar las precauciones y los arreglos de trabajo relacionados para los servicios después de la escuela para garantizar el progreso fluido de los servicios después del inicio de la escuela.
2. Completar la emisión de los avisos pertinentes y la suscripción de acuerdos. Según los plazos, se completó la firma del acuerdo de servicio voluntario y la "Carta a los padres sobre los servicios extraescolares", el "Aviso sobre la realización de actividades del club de servicios extraescolares" y el "Desarrollo de la calidad al aire libre para estudiantes". Se emitió el "Acuerdo de Responsabilidad de Seguridad del Proyecto".
3. Los padres se inscriben voluntariamente en los servicios extraescolares. La escuela proporciona servicios extraescolares y cada semestre se firma un acuerdo de servicio. Con base en el principio de "elección voluntaria", las actividades del club se organizan e implementan de acuerdo con el proceso de trabajo de "cuatro pasos" de "solicitud de los padres, revisión de la clase, revisión de la escuela y disposición general".
4. Contenido del servicio extraescolar. Los servicios extraescolares se basan en clases y clubes y llevan a cabo una variedad de actividades basadas en las características de edad, características psicológicas e intereses de los estudiantes, incluida tutoría de tareas, lectura, escritura, lectura de libros ilustrados, conocimientos de divulgación científica, inglés interesante, imágenes de matemáticas. libros, ejercicios de escritorio, etc. Servicios extraescolares, así como nueve clubes de gran interés, incluidos clubes de fútbol, clubes de arte, clubes de patinaje, clubes de elocuencia, clubes de taekwondo, clubes de coro, clubes de atletismo, clubes de baile y clubes de ajedrez.
5. Hora y lugar de los servicios extraescolares. Los servicios extraescolares se brindan de lunes a viernes desde las 3:30 p. m. hasta el final de las clases.
6. Ubicación de los servicios extraescolares. Clases y aulas especiales.
7. Los maestros del servicio extraescolar deben mantener registros de servicio. Registros detallados de las ubicaciones de los servicios diarios, los profesores del servicio, el contenido del servicio y los efectos del servicio.
Siete. Requisitos laborales
Los servicios extraescolares son un proyecto de sustento implementado uniformemente por el Ministerio de Educación.
De acuerdo con las exigencias de los superiores, debemos resolver los problemas de las masas y proporcionar verdaderamente una educación que satisfaga al pueblo. Los profesores del servicio extraescolar deben concederle gran importancia, ser serios y responsables, considerar el servicio extraescolar como un trabajo, organizarlo bien y prestar un buen servicio, y considerar verdaderamente el "servicio diferido" como un proyecto práctico de la escuela.
El plan de trabajo de servicio extraescolar 2 (1) de la escuela secundaria concede gran importancia al trabajo de servicio extraescolar
La escuela concede gran importancia al trabajo de servicio extraescolar y ha establecido un grupo líder de trabajo para considerarlo como un proyecto importante de servicio al sustento de las personas. Incorporarlo a las rutinas escolares, fortalecer el liderazgo, planificarlo cuidadosamente e implementarlo concienzudamente.
(2) Mejorar el sistema
La escuela ha establecido y mejorado el sistema de solicitud y aprobación de administración fiduciaria de estudiantes, el sistema de conexión entre el hogar y la escuela, el sistema de gestión de estudiantes, el sistema de servicio voluntario, la inspección y El sistema de evaluación, el sistema de gestión de seguridad y los sistemas relacionados con los servicios extraescolares, como el mecanismo de respuesta a emergencias para estudiantes, garantizan que los servicios de atención diferida estén bien regulados y regulados.
(3) Gestión estandarizada
Los servicios extraescolares deben lograr los siguientes puntos:
1. Adherirse al principio de “voluntariedad de los padres y bienestar público”. servicio”, y está estrictamente prohibido Reforzar de cualquier forma.
Obligar u obligar encubiertamente a los estudiantes a participar.
2. Regular estrictamente los comportamientos en el funcionamiento escolar y no considerar el servicio como cuidado de la enseñanza escolar.
La extensión no consiste en formar clases colectivamente o mantener varias clases de interés.
3. No cooperar con instituciones sociales para proporcionar servicios pagos.
4. No se podrán cobrar tasas a los estudiantes ni a los padres.
5. Los estudiantes que voluntariamente participen en cuidados diferidos deben estar asegurados por sus padres.
6. El director debe llevar un buen registro de los cuidados y registrar detalladamente los cuidados diarios. En caso de emergencia, brinde asistencia oportuna y notifique a los tutores de los estudiantes para garantizar la seguridad de los estudiantes.
(4) Implantación específica de servicios extraescolares.
Los servicios extraescolares, como medida de servicio conveniente que se lleva a cabo además del plan de estudios prescrito por la escuela, requieren la cooperación de varios departamentos. Según la investigación y decisión de los líderes escolares, la división específica del trabajo es la siguiente:
1. Centro de Educación Moral: Responsable de revisar a los clientes (padres, estudiantes, etc.). ) a quienes se les ha confiado el servicio. Organice al maestro de la clase para que complete los formularios (Tabla 1, Tabla 2) en detalle, revise estrictamente la lista del personal de servicio extraescolar y envíe los resultados de la revisión dentro de los 2 días posteriores al inicio de clases.
2. Centro de Servicios Tecnológicos Docentes: Responsable de la enseñanza empresarial. Diseñar y organizar científica y racionalmente el contenido y los métodos de los servicios extraescolares, organizar el personal que participa en los servicios extraescolares (incluidos miembros del partido, activistas, profesores jóvenes, padres voluntarios y voluntarios sociales) e implementar un estricto sistema de asistencia.
3. Oficina Escolar: Responsable de la coordinación y promoción general. Explore el modelo de servicio del "comité de padres responsable dirigido por la escuela" y formule y mejore diversas reglas y regulaciones. Fortalecer el trabajo de publicidad.
4. Centro de Servicios de Fiestas y Misas (Oficina de Educación en Seguridad): Responsable de la gestión de seguridad de los servicios extraescolares. Fortalecer el sistema de gestión de inspección de seguridad y registro de guardias para lugares de eventos, formular e implementar supervisión estricta, sistemas de traspaso y medidas del plan de emergencia, y mejorar el sistema de gestión de seguridad. Fortalecer la educación sobre concientización sobre seguridad para maestros y estudiantes, firmar un acuerdo de supervisión de servicios extraescolares con los padres, aclarar los derechos, obligaciones y responsabilidades de ambas partes y garantizar efectivamente la seguridad de los estudiantes en los servicios extraescolares.
5. Centro de Soporte Logístico: Responsable del soporte material del lugar de almacenamiento.
Las cinco oficinas mencionadas anteriormente deben formular planes de implementación basados en circunstancias específicas.
(5) Evaluación y elogio
Para mejorar el efecto de gestión de los servicios extraescolares, la oficina de la escuela ha incorporado los servicios extraescolares en el mecanismo de evaluación para voluntarios destacados. Los voluntarios y maestros sobresalientes, y los padres voluntarios sobresalientes, los voluntarios sobresalientes y los maestros de servicio serán elogiados al final del período para garantizar la calidad del servicio. Los departamentos pertinentes realizan evaluaciones cuantitativas específicas según la división del trabajo.
Plan de trabajo del servicio extraescolar de la escuela secundaria 3 1. Objetivos de orientación
1. Después de clase, los estudiantes pueden darse cuenta plenamente de la importancia del aprendizaje.
2. Hacer un buen trabajo de tutoría a los estudiantes y brindar tutoría una vez a la semana. La tutoría debe ser específica y factible.
2. Contenido de la orientación:
1. Contenido de la orientación: Primer volumen del libro de texto de educación obligatoria de séptimo grado.
2. Contenido del tutorial: formación de conocimientos básicos, métodos de lectura y escritura.
3. Métodos y medidas de tutoría:
Utilice su tiempo libre para tutorizar y mejorar a los estudiantes en diversas situaciones, "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, prescribir el medicamento adecuado al caso". ", y adoptar los métodos correspondientes según la calidad de los estudiantes. Los métodos específicos son los siguientes:
1. Los maestros deben proporcionar información, introducir métodos y desarrollar niveles de pensamiento a los estudiantes superdotados de una manera planificada y decidida.
2. Fortalecer la gestión del aula de los estudiantes y preguntar a los estudiantes con frecuencia.
3. Utilice varios métodos para movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, cambiar su aversión por el aprendizaje, estimular su interés en aprender y cambiar "Quiero aprender" por "Quiero aprender". "
4. Cultivar la capacidad de lectura de lecturas extracurriculares, memorizar más, leer más, escribir más y practicar más. ......
IV.Cuestiones que necesitan atención:
1. No discriminar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, no tolerar a los estudiantes sobresalientes y tratarlos con igualdad.
2. Contactar con frecuencia a los padres para comprender la situación de los estudiantes en el hogar y en la escuela, * * * cooperar para promover la tarea de los estudiantes, cultivar el interés en el aprendizaje y generar confianza en el aprendizaje.
Plan de trabajo del servicio extracurricular de la escuela secundaria 4 1. Principios rectores de la tutoría extracurricular de inglés
El nuevo plan de estudios enfatiza que el aprendizaje de idiomas es un proceso activo y dinámico. Los estudiantes deben aprender a hacer cosas en inglés y desarrollar sus habilidades lingüísticas, de pensamiento y de comunicación y cooperación en el proceso de hacer las cosas. Por lo tanto, las actividades extracurriculares en inglés deben basarse en los intereses de los estudiantes, dar pleno juego a su subjetividad e iniciativa en el aprendizaje y alentarlos a resolver problemas que son difíciles de resolver de forma independiente en el aprendizaje diario a través de la interacción y la asistencia mutua en actividades grupales.
1. Las tutorías extraescolares deben incluirse en el plan docente y convertirse en parte integrante de la actividad docente. Debe planificarse y coordinarse deliberadamente con la enseñanza en el aula para contribuir a la realización integral de las tareas docentes.
2. Las actividades deben tener un propósito y operatividad claros; el contenido de las actividades debe ser informativo, interesante e ideológico.
3. Las actividades deben basarse en la experiencia de vida y los intereses de aprendizaje de los estudiantes, y las tareas diseñadas deben ser realistas y naturales, acordes con las características físicas, psicológicas y de edad de los estudiantes. Las reglas cognitivas y de aprendizaje de la lengua a seguir durante las actividades deben centrarse en la práctica lingüística de los estudiantes, convirtiendo las actividades extraescolares en una segunda aula para el aprendizaje de la lengua.
4. Prestar atención a las diferencias individuales entre los estudiantes y controlar la dificultad de las actividades. Brindar a los estudiantes excelentes y pobres la oportunidad de mostrarse, enriquecer sus conocimientos y desarrollar sus habilidades a través de actividades, aumentando así su participación en las actividades.
5. Preste atención a cultivar el espíritu y la capacidad innovadores de los estudiantes, y el diseño de tareas debe ser inspirador y creativo.
6. Prestar atención al papel rector de los docentes.
2. La implementación específica de la tutoría de inglés en las escuelas secundarias
1. Planificación general y arreglos razonables para garantizar el propósito y la planificación de la tutoría extracurricular. Planes de tutoría al inicio del semestre. Los planes de tutoría extracurriculares generalmente incluyen dos aspectos: primero, combinar el contenido del material didáctico y el progreso de la enseñanza para formular un plan general de actividades extracurriculares. El contenido incluye la temática, propósito, contenido, forma, reglas, tiempo, lugar, número de participantes, etc. de cada actividad, y se anuncia a los estudiantes al inicio del semestre para que se preparen con anticipación. El segundo es el plan de actividades del grupo extraescolar. Los grupos extracurriculares generalmente seleccionan estudiantes con gran interés en inglés y buenas calificaciones para participar. Los miembros no son fijos y pueden cambiarse temporalmente de acuerdo con las calificaciones intermedias y finales de los estudiantes. Esto no sólo puede crear una sensación de crisis entre los participantes, sino también movilizar el entusiasmo de otros estudiantes y mejorar su sentido de competencia. El tiempo de actividad es básicamente una vez por semana, con aproximadamente una clase cada vez. Además de las tutorías extraescolares necesarias, las actividades también se pueden intercalar con algunos juegos de inglés de alto nivel, competiciones, pruebas de inteligencia, etc. , enriqueciendo así el contenido de las actividades grupales.
2. Respetar la materia y estar totalmente preparado. Para garantizar la calidad de cada actividad, los profesores primero deben hacer preparativos completos y formular planes de actividades detallados. Es necesario preparar los materiales necesarios para la actividad, formular las reglas, criterios de evaluación y métodos de recompensa de la actividad, y también imaginar posibles problemas y soluciones que puedan surgir durante la actividad. Sobre esta base, diseñe el plan de actividades y organice el plan de actividades. En segundo lugar, el cuerpo principal de la actividad son los estudiantes, y el éxito del desempeño de los estudiantes en la actividad depende en gran medida de su preparación antes de la actividad.
Las diferentes formas de actividades imponen diferentes requisitos de preparación a los estudiantes. Por ejemplo, para las actividades de actuación, el profesor les dice a los estudiantes el tema y los requisitos, y luego les pide que formen un grupo de actuación de acuerdo con los requisitos del tema y los materiales lingüísticos relevantes, escriben guiones, organizan líneas, asignan roles y organizan. ensayos; para actividades extracurriculares reales, los estudiantes solo necesitan contarles los detalles de la actividad. Los temas requieren que estén familiarizados con el vocabulario y las expresiones relacionadas con ciertos temas. Aunque la fase de preparación no es la parte principal de la actividad, los estudiantes deben prepararse cuidadosamente para participar con éxito en la actividad, que también es un proceso de aprendizaje y mejora. Algunas actividades de preparación de lecciones requieren lenguaje hablado (recitación, recitación, comunicación oral), mientras que otras requieren lenguaje escrito (escribir guiones) o actividades prácticas (confección de accesorios), que sin duda son de gran beneficio para mejorar las habilidades integrales de los estudiantes.
3. Las tutorías extraescolares, cuidadosamente organizadas y entretenidas, como forma auxiliar de la enseñanza en el aula, deben estar estrechamente relacionadas con la enseñanza en el aula, pero no deben ser una simple repetición de la enseñanza en el aula. De lo contrario, las actividades extraescolares pierden su significado. Por lo tanto, al organizar actividades extracurriculares en inglés, debemos elegir métodos y formas prácticas en función del contenido de la enseñanza, la realidad escolar, las características de edad de los estudiantes y los niveles de conocimiento, y llevar a cabo diversas actividades extracurriculares de manera organizada, planificada y decidida. Hay muchas formas de actividades extracurriculares en inglés, pero deben elegirse de manera que sean adecuadas para las características de la edad y el nivel de conocimiento de los estudiantes, vivaces, simples, claras y entretenidas. Por ejemplo, en el concurso de lectura en inglés, utilizamos los textos aprendidos en los libros de texto como contenido y exigimos a los estudiantes que lean en voz alta de acuerdo con ciertas reglas de pronunciación. No hay límite en el número de participantes, sólo inscripción voluntaria. Los estudiantes jueces se pueden organizar para calificar, lo cual es de gran beneficio para cultivar y mejorar la capacidad de pronunciación de los estudiantes. Otro ejemplo es el concurso de producción de tabloides británicos. Se puede exigir que todos participen en el concurso, y los requisitos de producción deben anunciarse a los estudiantes antes del concurso, incluido el tamaño del papel, el contenido del tabloide, el diseño, el tiempo de entrega, los criterios de puntuación, etc. La realización de tales actividades no sólo puede consolidar los conocimientos que los estudiantes han aprendido en clase, sino también aumentar sus conocimientos y experiencia y cultivar sus habilidades prácticas. Además, también se podrán realizar actividades como la “Fiesta en el Jardín Inglés” y el “Concurso de Canto Inglés”. Estas actividades no sólo pueden movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la participación, sino que tampoco requieren demasiado tiempo para prepararse y pueden lograr el efecto de entretener y educar. Para algunas actividades extracurriculares más difíciles, como el "Prueba de inglés", solo se puede realizar entre estudiantes en grupos extracurriculares. Se invita a otros estudiantes a observar: toda la competencia se divide en dos partes: respuestas obligatorias y respuestas competitivas, incluidas las pruebas. preguntas y respuestas divertidas y pruebas de escucha, espera. El ambiente en la actividad fue animado, los estudiantes pensaron activamente y se apresuraron a responder preguntas y los resultados fueron buenos.
4. Evaluación oportuna y énfasis en los resultados prácticos Después de cada actividad, en primer lugar, calcule los resultados de manera oportuna, otorgue premios y anuncie la lista de ganadores para mostrar aliento. Luego, el profesor o el jurado resumirá cuidadosamente, afirmará los resultados, señalará los problemas existentes, analizará las razones, corregirá los errores y propondrá la dirección para esfuerzos futuros. Además, los propios profesores también deben hacer cuidadosos resúmenes escritos de las actividades, resumir las experiencias y lecciones aprendidas y proponer futuros métodos de mejora para que dichas actividades puedan llevarse a cabo mejor en el futuro. Las obras ganadoras de los concursantes deben publicarse lo antes posible. Un buen comienzo y un buen final.
El nuevo semestre ha comenzado. Para mejorar la calidad de la enseñanza de matemáticas en mi clase, evitar que todos los estudiantes se queden atrás, permitir que todos aprendan conocimientos culturales y científicos, mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje, aumentar su coraje para superar las dificultades y encontrar la clave para abrirse. la puerta al conocimiento de las matemáticas, se formula especialmente el siguiente plan de tutoría:
1 Ideología rectora:
Bajo la guía de la nueva reforma curricular, adherirse al estudio de la educación avanzada y. conceptos de enseñanza, adherirse a la enseñanza, centrada en el aprendizaje y centrada en el estudiante, para que todos puedan aprender matemáticas útiles y mejorar efectivamente el desempeño de los estudiantes.
2. Medidas principales:
1. Descubra los conocimientos básicos de los estudiantes, profundice en los estudiantes, enseñe en profundidad y descubra los conocimientos básicos de los estudiantes a través de la tarea. clases, exámenes, etc. y clasificar y agrupar a los estudiantes a los que se dirigirá.
2. Reformar el modelo de enseñanza en el aula, mejorar la participación de los estudiantes, aumentar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y construir un aula eficiente.
3. Aprovechar al máximo los grupos y adoptar el aprendizaje cooperativo para eliminar las dudas y la inferioridad en la mente de los estudiantes.
4. Corrija las tareas de los estudiantes con cuidado, corrija los errores en las tareas de los estudiantes de manera oportuna y esfuércese por realizar críticas cara a cara.
5. Utilizando el tiempo de tutoría de autoestudio, los profesores se esfuerzan por centrarse en verificaciones puntuales, descubrir las deficiencias de los estudiantes y brindar orientación y corrección oportunas.
6. Utilice un tiempo fijo: estudie solo todas las tardes y concéntrese en dar clases particulares a los estudiantes pobres.
7. Preste atención a las inspecciones aleatorias después del estudio, dé "áreas pequeñas" a los estudiantes deficientes y corrija los errores de manera oportuna.
8. Establecer un conjunto de preguntas incorrectas para aumentar la vigilancia de los estudiantes y evitar volver a cometer los mismos errores.
9. Celebrar periódicamente reuniones de intercambio de experiencias de aprendizaje que les permitan hablar sobre sus sentimientos, vivencias y experiencias de aprendizaje, hablar libremente, aprender unos de otros y aprender de las fortalezas de cada uno.
10. Los profesores deben basarse en la realidad, elogiar más a los estudiantes, prestar atención para descubrir los puntos brillantes de los estudiantes y tomar medidas para elogiar más y criticar menos o nada para mejorar la confianza en sí mismos y la confianza de los estudiantes. interés en aprender.
11. Durante el proceso de tutoría, los estudiantes deben dividirse en tres niveles: alto, medio y bajo según sus calificaciones, fundamento, actitud de aprendizaje y otros factores no intelectuales, tratarlos de manera diferente y tomar los correspondientes. medidas para supervisarlos. Aumenta en consecuencia.
3. Horario principal:
1. Primera semana: Clasificar a los estudiantes según las calificaciones finales del semestre anterior y formular un plan de tutorías para este semestre.
2. Segundo: ocho semanas, actividades diarias.
3. En la novena y décima semana, tutoría especial de mitad de período y análisis y evaluación de trabajos de prueba.
4. De la undécima a la decimoctava semana, ajusta la estrategia de coaching.
5. En las semanas 19 y 20 se brindarán tutorías y los estudiantes intercambiarán experiencias de aprendizaje.
Plan de trabajo del servicio extraescolar de la escuela secundaria 6 1. Estimular el interés por la lectura
Confucio dijo: "Una persona con conocimientos no es tan buena como una buena persona; una buena persona es No es tan bueno como una persona feliz". Einstein dijo: "El amor es el mejor maestro. "El interés fortalece y puede movilizar el potencial interno, por lo que para que los estudiantes lean fuera de clase, primero deben estimular su interés. ¿Cómo estimular el interés? Antes de realizar actividades de lectura extraescolares, imprima aforismos famosos y explíquelos a los estudiantes para estimular su interés por la lectura y hacer que presten atención a la lectura extraescolar.
Por ejemplo, "Los libros siguen siendo medicina, y la buena lectura puede curar a los tontos." (Liu Xiang de la dinastía Han del Este) "Los libros son el alimento de toda la humanidad" (Shakespeare británico); el libro es como un barco, marcando el camino." "Navegamos desde un lugar estrecho hacia el océano infinito de la vida" (Keller, Suiza); una carta es peor que ningún libro ("Mencius"); leer miles de volúmenes, escribir como un dios (Du Fu); leyendo un libro cien veces, su significado es evidente; lo que obtienes en el papel es superficial, pero nunca sabes qué hacer (Lu Xun pregunta dónde está tan claro el canal); , porque tiene la fuente de agua viva (Zhu); los libros son la escalera del progreso humano (Gorky Lectura para el ascenso de China (Zhou Enlai); aprender sin pensar es en vano, pensar sin aprender es peligroso (Confucio); ; leer un buen libro es como hablar con muchas personas nobles (Alemania Goethe), señalándoles la importancia de leer sexo. O publique citas famosas en el aula o en la sala de lectura para despertar el amor de los estudiantes por los libros.
También se puede animar a los estudiantes a elegir un lema sobre libros como lema y publicarlo en su propia sala de lectura en casa, recordándose siempre leer más y buenos libros. También debemos aprovechar la admiración de los estudiantes de secundaria por las celebridades y elegir obras de celebridades para impresionarlos. Por ejemplo, los profesores pueden recomendar primero a los estudiantes los Cuatro Grandes Clásicos de China, las obras de Lu Xun y las obras de Zhu Ziqing. Para obras con una fuerte narración, como Water Margin, se pueden introducir tramas interesantes, como Song Wu luchando contra los tigres; para obras con un lenguaje hermoso, la prosa de Zhu Ziqing "Moonlight over the Lotus Pond" puede recitar un hermoso párrafo. Sólo de esta manera se podrá despertar el fuerte deseo invisible de los estudiantes de comenzar con los clásicos y comenzar su viaje de lectura extracurricular.
En segundo lugar, requisitos de lectura claros
1. Estipula el resultado final de la lectura extracurricular y estipula parcialmente el contenido de la lectura extracurricular. Dado que los estudiantes de secundaria son jóvenes y tienen poca conciencia de sí mismos, se debe estipular el resultado final de la lectura extracurricular y parte del contenido de la lectura extracurricular. ¿Cuál es el resultado final de la lectura extracurricular de los estudiantes de secundaria? El nuevo programa de estudios estipula que los estudiantes de secundaria "leer después de clase no menos de 800.000 palabras por año escolar (incluidos 2 o 3 clásicos de la literatura)" y leer al menos 2.000 palabras cada día. Nuestra clase estipula que cada estudiante debe leer no menos de media hora después de clase todos los días y leer no menos de 5000 palabras (unas 10 páginas). Algunas regulaciones estipulan que el contenido de la lectura extracurricular debe ser una combinación de lectura obligatoria y lectura optativa. ¿Cómo eliges lo que quieres leer? Consulte "Libros recomendados".
2. Combinación de lectura y escritura. Las características de la lectura extracurricular son: amplio alcance, contenido complejo, gran cantidad y alta aleatoriedad. Si los estudiantes no dominan el método de lectura correcto, es probable que lo olviden después de leer, lo cual es en vano; al mismo tiempo, si el maestro no brinda la supervisión adecuada, es probable que la lectura extracurricular se convierta en una formalidad y algunos estudiantes puedan hacerlo; incluso no poder completarlo. Por lo tanto, la lectura extracurricular para estudiantes de secundaria debe adoptar un método que combine lectura y escritura, exigiendo que los estudiantes completen tareas de lectura al mismo tiempo: leer y comentar las obras de lectura requeridas. Mientras lee, agregue varios símbolos entre líneas y agregue notas en la parte superior, inferior y a los lados del texto para ayudarlo a comprender y recordar. Extractos de obras literarias. Copie citas famosas, palabras hermosas y pasajes importantes de los materiales de lectura en su cuaderno para consultarlos y utilizarlos en el futuro. Escribir notas de lectura sobre clásicos. En concreto, incluye pensamientos tras la lectura, comentarios, etc. Para obtener más información, consulte el "Plan de lectura extracurricular para estudiantes de secundaria".
3. Realizar actividades. Para llevar a cabo las actividades de lectura sin problemas, se pueden organizar adecuadamente algunas actividades, como concursos de conocimientos, intercambios de práctica con bolígrafos, lectura extracurricular de periódicos escritos a mano, etc. (Para conocer los requisitos específicos para periódicos escritos a mano, consulte las "Instrucciones de publicación para periódicos de entretenimiento")
4. Implementar inspecciones para ver si la lectura extracurricular ha logrado buenos resultados. La inspección y la supervisión son la clave. Con frecuencia debemos comprobar, supervisar y evaluar la lectura extraescolar. Es necesario hacer estadísticas sobre el contenido y el recuento de palabras de la lectura extracurricular de los estudiantes, revisar sus notas de lectura con frecuencia e instar a los estudiantes a que formen un hábito. Para obtener más información, consulte el "Plan de lectura extracurricular para estudiantes de secundaria".
En tercer lugar, el método de introducción.
Guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de lectura desempeñará un papel importante en la mejora de la eficiencia de la lectura, el cultivo de las cualidades psicológicas de concentración, el trabajo duro y el aprendizaje tenaz de los estudiantes, y el desarrollo de buenos hábitos de lectura.
El método específico es:
① Lectura intensiva guiada. Lectura intensiva significa lectura intensiva. Los métodos y requisitos de lectura son: eliminar obstáculos de escritura.
Comprender el significado de la frase y el centro del texto completo. Es decir, la lectura intensiva debe ir de la parte al todo, del todo a la parte, estudiar repetidamente y comprender la esencia.
2 Guía de lectura rápida. La lectura rápida significa leer rápidamente y comprenderlo todo. Los métodos y requisitos son: seleccionar puntos clave, captar la idea principal de los párrafos clave, enseñar el método de lectura directa y el método cognitivo general, y mejorar continuamente la velocidad.
El propósito de la lectura intensiva es aprender conocimientos básicos y teorías básicas para sentar las bases para trabajos y estudios futuros. El propósito de la lectura rápida es ampliar sus horizontes y enriquecer sus conocimientos.
(3) Orientar la redacción de notas de lectura. Escribir notas de lectura es una habilidad básica en la investigación académica. Hay varias formas que deben elegirse según el propósito de la lectura, el conocimiento personal, la capacidad y los hábitos.
4. Método de lectura: aprendizaje basado en la investigación
Una clase por semana sirve como guía de lectura, los estudiantes se comunican entre sí y el profesor da ciertas evaluaciones.
(1) La comprensión lectora debe prestar atención a la evaluación del proceso lector de los estudiantes. Al evaluar la capacidad de lectura de los estudiantes durante todo el período de estudio, se deben tener en cuenta los siguientes contenidos principales: ① El grado de dominio del vocabulario rico, extenso y preciso (2) El grado de expansión gradual de las unidades de significado; Las palabras clave se seleccionan para comprender el significado principal; (4) Claridad El grado de secuencia del desarrollo de las cosas; ⑤ el grado de recuerdo de tramas importantes; ⑥ el grado de resumir de manera precisa y completa el material de lectura en las propias palabras; Grado de evaluación del contenido leído.
(2) Prestar atención a la evaluación de la capacidad inicial de los estudiantes para apreciar obras literarias y desarrollar el pensamiento creativo de los estudiantes. La apreciación se basa en la comprensión. Para evaluar si los estudiantes tienen la capacidad de apreciar inicialmente obras literarias, podemos centrarnos en los siguientes tres factores: ① imagen y concepción artística; ② emoción y orientación al significado;
(3) Preste atención a evaluar el espíritu de investigación, la conciencia innovadora y la capacidad creativa de los estudiantes en la práctica integral y la lectura de investigación.
En el siglo XXI, la rápida acumulación y actualización de conocimientos superará a la del pasado, y la memorización de memoria no podrá satisfacer las necesidades de aprendizaje de la nueva era. En cambio, surge la capacidad de recopilar, integrar, aplicar e innovar materiales. Sólo aquellos que sean buenos aprendiendo y que aprendan durante toda la vida no serán eliminados. La formación de esta capacidad debe primero cultivar hábitos de lectura desde una edad temprana y adquirir conocimientos a partir de una gran cantidad de lecturas extraescolares. Por lo tanto, los maestros deben trabajar más para guiar a los estudiantes en la lectura extracurricular; los estudiantes deben trabajar más para absorber los ricos nutrientes de las lecturas extracurriculares para que esta plántula pueda crecer vigorosamente.