Plan de Trabajo de Investigación y Docencia de Inglés en Escuela Secundaria
Plan de trabajo de investigación y enseñanza de inglés de la escuela secundaria 1 1. Ideología rectora:
Implementar a fondo el nuevo concepto de enseñanza del plan de estudios y resumir cuidadosamente la experiencia docente del tercer grado de la escuela secundaria , esforzarse por consolidar las habilidades básicas de inglés de los estudiantes y fortalecer continuamente la enseñanza de los estudiantes. El cultivo y la orientación de las habilidades de hablar, escuchar y leer mejorarán aún más las habilidades de aplicación del inglés de los estudiantes y sentarán las bases para el examen de ingreso a la escuela secundaria.
2. Análisis de materiales didácticos
"New Target English" para noveno grado tiene un total de quince unidades. Los temas de cada unidad son flexibles e interesantes, y se aproximan a los objetivos. vida real de los estudiantes. Algunos de los puntos de conocimiento gramatical que aprenderá en este libro incluyen: voz pasiva, modo subjuntivo, verbos modales, cláusulas atributivas, verbos compuestos, tiempo pasado perfecto, etc. Al mismo tiempo, se agregan conocimientos culturales y estrategias de aprendizaje a cada unidad, se agregan elementos de aprendizaje basado en tareas e ingreso de texto, y se proporciona un artículo de lectura con contenido intercultural y ejercicios relacionados para entrenar la capacidad de lectura de los estudiantes y ampliarla. su volumen de lectura.
En tercer lugar, análisis de situaciones de aprendizaje
Hay 20 clases en este grado. La mayoría de los estudiantes básicamente pueden dominar los conocimientos que han aprendido, comprender y aplicar los conocimientos que han aprendido para comunicarse en inglés. Algunos estudiantes tienen un gran interés en el inglés, pueden aprender y participar activamente en las actividades del aula y obtienen buenos puntajes en las materias de inglés. Sin embargo, también hay muchos estudiantes problemáticos cuyo desarrollo desigual trae muchas dificultades para la enseñanza. Las pesadas tareas ejercen mucha presión sobre los profesores.
Cuatro. Estrategias y medidas de enseñanza
1. La enseñanza debe estar orientada a todos los estudiantes, centrándose en el cultivo de la capacidad de inglés de los estudiantes y esforzándose por el progreso de todos;
2. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, respetar las diferencias individuales de los estudiantes y esforzarse por permitir que los diferentes estudiantes se desarrollen de manera integral;
3. enseñar para alentar a los estudiantes a participar en la experiencia y la comunicación, y esforzarse por mejorar el interés de los estudiantes en aprender inglés;
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4. Hacer pleno uso de las tareas del aula y las tareas extracurriculares, exigir estrictamente a los estudiantes que desempeñarse, fortalecer lo aprendido y esforzarse para que cada estudiante obtenga algo.
Medidas tomadas:
1. Aprender a preparar lecciones de forma colectiva.
La preparación colectiva de las lecciones debe ser oportuna, eficiente y práctica. Sea objetivo, permita que los estudiantes obtengan algo y comprendan el tema y los puntos clave. Al prepararnos para las lecciones colectivas, también debemos estudiar el examen de ingreso a la escuela secundaria, captar la dirección del examen de ingreso a la escuela secundaria y estudiar los tipos de preguntas, para ponernos al día temprano, implementar más, realizar más pruebas y encontrar lagunas.
2. Conocer bien a los alumnos.
Cada clase tiene estudiantes de diferentes niveles, por lo que los profesores deben hacer sugerencias sobre las situaciones de aprendizaje de los estudiantes, brindar orientación específica, prestar atención a la tutoría cara a cara, comprender las debilidades y deficiencias de los estudiantes y Verifique y complete rápidamente los vacíos.
3. Realizar ejercicios específicos y efectivos basados en los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria y brindar a los estudiantes orientación sobre métodos y técnicas de resolución de problemas.
El inglés es algo diferente a otras materias. Hay diferentes formas de expresar el mismo significado, pero algunas expresiones obtendrán puntos y otras perderán puntos, especialmente en los tipos de preguntas de "lectura basada en tareas" y "composición de escenarios", debido a la mala comprensión de las palabras clave y los patrones de oraciones. Pierde más puntos. En términos de "composición", muchos de nuestros estudiantes están llenos de talento literario y hermosos estilos de escritura, pero no pueden obtener puntuaciones satisfactorias. Por lo tanto, en este sentido, debemos ayudar a los estudiantes a trabajar en sus habilidades de respuesta y esforzarse por ser creativos y estandarizados.
4. Implementar conocimientos básicos y captarlos con precisión sin perder puntos.
5. Estudie cuidadosamente los materiales didácticos y los estándares curriculares, utilice la sabiduría colectiva del equipo de preparación de lecciones para preparar cuidadosamente las lecciones, aclare el contenido básico y el contenido ampliado de cada lección, satisfaga las diferentes necesidades de los estudiantes en diferentes niveles y hacer un buen trabajo en cada lección.
6. Aprovechar al máximo los equipos de enseñanza multimedia, fortalecer la enseñanza intuitiva y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
7. Aprender continuamente a mejorar su propia calidad y capacidades comerciales.
Disposición de la actividad del verbo (abreviatura del verbo):
1. Haga un buen trabajo cooperando con la enseñanza del nuevo curso, verifique la preparación de la lección electrónica a tiempo y comprenda el uso de retroalimentación.
2. Proporcionar orientación antes de las pruebas de comprensión auditiva y expresión oral.
3. Hacer un buen trabajo en la enseñanza de cursos en la escuela, utilizar una gran cantidad de recursos multimedia, preparar cuidadosamente el material didáctico y prepare las preguntas del examen,
4. Todos los jueves por la tarde, prepare lecciones colectivamente, discuta detenidamente, complete los registros de preparación de las lecciones y envíelos a tiempo.
6. Preguntas de simulación del examen de ingreso a la escuela, recursos * * * para disfrutar.
Plan de trabajo de investigación y enseñanza de inglés 2 en la escuela secundaria I. Exploración de un nuevo modelo de enseñanza de inglés objetivo
Modelos de enseñanza "basados en tareas" y "Cinco vínculos de la enseñanza en el aula", " "Método de Guía de Aprendizaje" y el modelo de enseñanza propugnado por varias escuelas se está implementando actualmente y los resultados son obvios. Con el fin de profundizar y perfeccionar aún más la investigación sobre el modelo de enseñanza y convertirlo en tipo, modalidad y característica, al finalizar el último semestre, de acuerdo con los requisitos específicos de los “Estándares Curriculares de Inglés” y las características formales del nuevo objetivo. Materiales didácticos de inglés, esta materia se dividió en materias. La investigación sobre modelos de enseñanza curricular proporciona un rango de referencia:
El nuevo plan de estudios se puede dividir en comprensión auditiva, expresión oral, conversación, lectura, escritura y gramática.
Las clases de repaso se dividen en clases de repaso de unidades y clases de repaso integral;
Los tipos de clases que se pueden dividir en escucha y evaluación de conferencias incluyen conferencias con tareas y conferencias con trabajos de prueba y evaluación de conferencias.
Requisitos generales: la enseñanza de cada uno tiene sus propias características, cada clase tiene su propio modelo, las ideas de enseñanza de cada clase son claras, los vínculos se promueven de manera razonable y deben existir evaluaciones estándar.
Las actividades de investigación modelo de mi proyecto de este semestre se llevarán a cabo en las siguientes cuatro etapas de acuerdo con el alcance del proyecto determinado por nuestro laboratorio.
1. Etapa de preparación (febrero a principios de marzo)
Aclare los objetivos, la importancia y las tareas de la exploración del modelo y determine los temas de investigación (consulte el alcance de la investigación propuesto por nuestro ciudad, cada instituto La escuela puede centrarse en al menos 3 lecciones y exigir que cada unidad estudie repetidamente los estándares del plan de estudios en inglés (especialmente las expresiones teóricas de los métodos de enseñanza y los requisitos de enseñanza), intercambie sentimientos y experiencias sobre los estándares del plan de estudios y realice actividades colectivas. Enseñanza e investigación y enseñanza extraescolar en cada período. Discutir, resumir y clasificar las experiencias exitosas y prácticas efectivas de nuestra escuela, y combinar el modelo de enseñanza en línea y modelos avanzados de otros lugares para formar un primer borrador del modelo de enseñanza.
2. En la etapa de redacción (abril), seleccionamos y extrajimos los aspectos más destacados de cada modelo de unidad en función de los proyectos seleccionados, y clasificamos, seleccionamos e integramos los modelos de enseñanza que reflejaban las características de enseñanza de nuestro programa. ciudad. Posteriormente (a finales de abril), se publicó un borrador de prueba de la investigación del modelo de enseñanza.
3. Fase experimental
Con el fin de garantizar la efectividad y operatividad del modelo de enseñanza presencial de inglés, a partir de mayo de este semestre, los grupos de docencia y de investigación de asignaturas de cada colegio están Se requiere formular la implementación del modelo de enseñanza de la escuela, planificar y programar, determinar los temas experimentales y las horas de clase, y el líder del equipo de preparación de lecciones debe organizar a los maestros para que se comuniquen y discutan activamente a través de actividades semanales de enseñanza e investigación, y envíen problemas y experiencias con regularidad. durante el experimento a nuestro buzón de correo temático a través de manuscritos electrónicos. Recopilaré las opiniones de varias unidades y presentaré algunas opiniones y sugerencias orientativas durante el proceso de implementación. Además, en mayo de este semestre, nuestra disciplina realizará un seminario sobre el modelo de enseñanza de cursos temáticos. La construcción del modelo de enseñanza y el funcionamiento experimental del modelo de enseñanza se discutirán más a fondo en la reunión, y se comentarán y analizarán cuestiones relacionadas en combinación con conferencias presenciales. En ese momento, asegúrese de traer materiales a la reunión y comunicarse con los líderes de enseñanza e investigación de cada escuela.
4. Etapa de resumen
Con el fin de mantenerse al tanto de la implementación del modelo de enseñanza y promover el intercambio y el aprendizaje mutuo, en junio de este semestre se dispondrán los siguientes contenidos:
1. Distribuir formularios de consulta;
2. Resumen del experimento enviado a la escuela;
3. De esta manera, podemos comprender mejor el progreso del modelo de enseñanza, identificar problemas, aclarar ideas y encontrar la mejor manera de seguir investigando.
2. Investigación docente sobre interpretación de estándares curriculares
La capacitación sobre interpretación de estándares curriculares se lleva a cabo durante más de un año y el efecto docente es cada vez más obvio. La investigación sobre esta actividad ha recibido toda la atención de los líderes y profesores de cada escuela. También se espera que el efecto de esta actividad sea más útil para mejorar la calidad de la enseñanza. Con el fin de promover la investigación docente sobre la interpretación de los estándares curriculares, los arreglos específicos para mi tema de este semestre son los siguientes:
1) Aprovechar al máximo las reuniones de enseñanza e investigación de materias (como las reuniones de enseñanza e investigación de materias). reuniones de trabajo, seminarios de revisión de clases de graduación, etc.).
), fortalecer la orientación docente sobre la interpretación de los estándares curriculares, corregir problemas de enseñanza, liderar demostraciones de enseñanza y consolidar los resultados de la enseñanza;
2) Utilizar principalmente la escucha, la investigación, la discusión y el intercambio escolares en profundidad, respondiendo preguntas y encuestas por cuestionario como principales métodos; Promover la interpretación profunda de los estándares curriculares;
3) En mayo de este semestre, diversas materias de las escuelas secundarias de nuestra ciudad realizarán una exhibición y selección de los mismos. Resultados de la interpretación de los estándares curriculares.
3. Seminario de revisión de graduación en inglés de la escuela secundaria
Según el acuerdo, el examen de graduación de noveno grado se llevará a cabo del 20 al 21 de abril de 20xx. Posteriormente, se realizará un seminario de revisión de graduación antes de finales de abril. Los principales contenidos del encuentro son:
1. Intercambio de experiencias de revisión;
2 Análisis superficial de trabajos de prueba, análisis y corrección de cuestiones docentes;
4. Intercambio de información y sugerencias de enseñanza
Cuarto concurso de oratoria en inglés para estudiantes de secundaria
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Acerca de la celebración del "Aviso del" Concurso de oratoria en inglés para estudiantes de secundaria de la ciudad de Xinzheng ".
Con el fin de promover integralmente la mejora del nivel de habla inglesa de los estudiantes de secundaria en nuestra ciudad y hacer un buen trabajo en la selección y recomendación del Concurso Juvenil de Idiomas Extranjeros de Zhengzhou, nuestra oficina decidió celebrar el "Concurso de oratoria en inglés para estudiantes de secundaria de Xinzheng" este semestre. Los asuntos relevantes ahora se notifican de la siguiente manera:
Requisitos: Todas las escuelas y escuelas centrales deben realizar tales actividades para promover la mejora general del dominio del habla inglesa de los estudiantes de secundaria.
Tiempo y método de la competencia preliminar:
La competencia preliminar es organizada por cada escuela y la escuela central y finalizará antes de principios de abril. Antes de la final del 20 de abril, envíe los resultados de la competencia y la lista de tutores de cada escuela central (con el sello oficial de la escuela central) a la Oficina de Inglés de la Oficina de Docencia e Investigación.
Asignación de plazas para participar en el concurso:
1, 3 personas de cada una de las escuelas centrales de Hezhuang, Lihe y Wanglong, 5 personas de la escuela central de Xindian y 4 personas de cada una de las otras escuelas centrales;
2. Las escuelas centrales de Hezhuang, Lihe y Wanglong ganaron el primer lugar, y las dos mejores de otras escuelas centrales participaron en las finales organizadas por nuestra ciudad. (Todas las unidades deben indicar el orden de calificaciones de cada estudiante participante.)
Hora de competencia:
20 de abril a las 8:30 am. A las ocho en punto se sorteó el orden de los discursos.
Lugar: Instituto Municipal de Educación Secundaria
Contenido final:
Concurso de Oratoria. Después de seleccionar el tema, podrás hablar de forma improvisada, con un tiempo límite de 5 minutos, y 10 minutos de preparación previa.
Método de fijación de premios:
1. Según los resultados de participación de mayor a menor, el primer premio es 18 y el segundo premio es 30.
2. Los mejores artistas serán recomendados a Zhengzhou para participar en la competencia.
5. Concurso de oratoria para profesores de inglés de escuelas secundarias
Aviso sobre la celebración del "Concurso de oratoria para profesores de inglés de escuelas secundarias de la ciudad de Xinzheng".
Con el fin de promover el entusiasmo y la conciencia de los profesores de inglés en el uso del inglés hablado y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias de nuestra ciudad, nuestra oficina decidió realizar el curso "Xinzheng Junior High School English Concurso de Oratoria para Maestros" este semestre. Los asuntos relevantes ahora se notifican de la siguiente manera:
Requisitos: Todas las escuelas y escuelas centrales deben realizar tales actividades para promover la mejora general de la competencia oral de los profesores de inglés de la escuela secundaria.
Tiempo y método preliminares:
Los preliminares son organizados por cada escuela y la escuela central y finalizarán antes de finales de abril. Antes de la final del 11 de mayo, los resultados de la competencia de cada escuela central (sellados con el sello oficial de la escuela central) deben informarse a la Oficina de Inglés de la Oficina de Docencia e Investigación.
Asignación de plazas para participar en el concurso:
1, 2 estudiantes de cada una de las escuelas centrales de Hezhuang, Lihe y Wanglong, 5 estudiantes de la escuela central de Xindian y 4 estudiantes de cada una de las otras escuelas centrales;
2. El primer lugar de las escuelas centrales de Hezhuang, Lihe y Wanglong, y los dos primeros de las escuelas centrales del otro lado participarán en las finales organizadas por nuestra ciudad. (Cada unidad debe indicar el orden de calificaciones de cada docente participante).
Hora de competencia: 8 de mayo:30:11. A las ocho en punto se sorteó el orden de los discursos.
Ubicación: Escuela Secundaria Experimental
Contenido final: Concurso de Oratoria. Tras seleccionar el tema, hablarás de forma improvisada, con un tiempo límite de 5 minutos, y 10 minutos de preparación previa.
Método de fijación de premios: 265, 438+0 ganadores del primer premio y 38 ganadores del segundo premio se establecerán de mayor a menor según los resultados de la competencia.
Cuestiones relacionadas con los verbos intransitivos y el programa del curso
La práctica y la teoría han demostrado que desde escribir "planes de lecciones" y "planes de lecciones" hasta escribir el "programa de estudios" es un paso importante para Por lo tanto, la Oficina de Educación Municipal de Zhengzhou requiere que los maestros de escuelas primarias y secundarias formulen programas de estudios basados en sus propias condiciones reales y los conviertan en uno de los contenidos necesarios para la inspección de las actividades de comunicación diagnóstica en las clases de educación moral. Para ayudar a cada unidad a formular mejor el programa del curso, se recomienda como referencia el artículo "Preparación y presentación del esquema del curso". Para conocer el cronograma de actividades, consultar el cronograma de actividades docentes e investigadoras del mes.
Ideología rectora 3 del plan de trabajo de investigación y enseñanza de inglés de la escuela secundaria
Guiados por el espíritu de reforma curricular, hacer un buen trabajo en el equipo de preparación e implementar activamente el trabajo; plan de la oficina de enseñanza y reducir efectivamente la carga académica de los estudiantes, optimizar continuamente el proceso de enseñanza, mejorar la calidad de la enseñanza y cultivar talentos de alta calidad con espíritu y capacidad innovadores.
Objetivos generales de tres años:
1. Cultivar las habilidades de aprendizaje de idiomas de los estudiantes y mejorar integralmente las habilidades de aplicación integral del idioma de los estudiantes en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura para cumplir con los requisitos de educación de calidad.
2. Proporcionar capacitación planificada y orientación sobre la capacidad de los estudiantes para revisar y responder preguntas para satisfacer las necesidades de la educación orientada a exámenes.
3. A través de la enseñanza planificada, esforzarse por lograr un gran avance en el dominio del inglés de los estudiantes en la etapa actual de la historia de la Escuela Secundaria No. 7. Todo el grupo debe trabajar duro y activamente para lograr el objetivo de "salir del punto más bajo en un año, ascender a un nivel superior en dos años y crear una mayor gloria en tres años".
Objetivos específicos:
Primer grado: continuar cultivando el interés de los estudiantes en aprender inglés, prestar atención a la enseñanza de la pronunciación, controlar la escritura, enfatizar la importancia de leer en voz alta y recitar, continuar Cultivar hábitos de lectura, hacer una buena acumulación y sentar una buena base para el segundo año de la escuela secundaria.
Segundo grado: los estudiantes han dominado buenos métodos de aprendizaje y han entrado en un estado de aprendizaje de inglés con gran interés. Los profesores ayudan a los estudiantes a sistematizar conocimientos y conectar puntos de conocimiento, supervisar y tomar medidas para consolidar y acumular conocimientos. En comparación con el primer grado de la escuela secundaria, se debe fortalecer la lectura y sincronizar la gramática, la comprensión auditiva y la expresión escrita.
Tercer de Secundaria: Consolidar, mejorar capacidades y lograr un salto cualitativo.
A continuación se realiza una breve introducción a las medidas específicas para la siguiente etapa de primer grado.
1. Hay 8 profesores en el equipo de preparación de lecciones. De acuerdo con las necesidades del trabajo docente, continúe dividiendo a los miembros del equipo en 4 grupos para lograr la asistencia mutua entre los socios, fortalecer la fuerza del equipo y completar una enseñanza de alta calidad.
2. Después de completar la enseñanza normal, cada grupo debe ser responsable de una tarea (escuchar, hablar, leer y escribir) y hacer planes específicos y su implementación a largo plazo, que se implementarán de manera uniforme después del grupo. discusión.
3. Implemente resueltamente el método de enseñanza de seis pasos, insista en usar y optimizar el esquema de orientación, continúe preparando lecciones grandes y pequeñas, implemente la preparación de lecciones extracurriculares y disfrute de los recursos. Este semestre, basándose en el esquema de orientación original, todo nuestro grupo trabajó en conjunto, con el Maestro Xue y yo asumiendo la iniciativa de complementar y eliminar. El nuevo plan de estudios de orientación plantea requisitos más altos para los profesores y realmente hace que los profesores se den cuenta de que el programa de estudios de orientación no es una carga, sino que sirve al aula y prueba la diversión de la preparación colectiva de lecciones.
En segundo lugar, intenta que todo el grupo de profesores escuche la clase y la discuta.
4. De acuerdo con los requisitos de la escuela, desarrollar temas especiales y prever inicialmente el lanzamiento de rincones en inglés, concursos de oratoria y actividades de maratón de lectura para crear una atmósfera, estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés y emprender. una locura por aprender inglés.
5. Escuchar: tomar una buena clase de escucha, prestar atención a la combinación de escuchar y hablar y manejar la relación entre entrada y salida. El profesor Lu y yo seremos responsables de que otros profesores utilicen bien el aula de pronunciación.
6. Lectura y recitación: el profesor Zhang Jinyu y yo tomamos la iniciativa de dar importancia a la enseñanza de la pronunciación, ofrecer conferencias de pronunciación y comprobar la lectura y recitación de los estudiantes todos los días. Modelo: Maestro - líder de grupo - miembros del grupo, cultivar conscientemente la capacidad de los estudiantes para volver a contar el texto.
7. Continúe la lectura habitual del semestre pasado, insista en leer y resumir una vez a la semana y cultive estudiantes sobresalientes.
8. Persistir en tomar el dictado un minuto antes de clase, utilizar trabajos pequeños y pruebas semanales, tener conocimientos sólidos y proceder paso a paso para reducir las brechas y la polarización.
Se acerca el nuevo semestre. De acuerdo con el enfoque de trabajo de la Oficina Municipal de Enseñanza e Investigación y los arreglos de trabajo de la escuela, nuestro departamento continuará enfocándose en la reforma curricular, aprenderá educación avanzada y teorías de enseñanza, estudiará cuidadosamente los modelos de enseñanza del inglés, se esforzará por aplicar métodos de enseñanza modernos, preste mucha atención a las rutinas de enseñanza e implemente los vínculos de enseñanza de "preparación de lecciones, enseñanza, reforma, orientación, examen y análisis", fortalezca la investigación laboral de la generación de graduados de la escuela secundaria superior y prepárese activamente para el "Concurso Nacional de Dominio del Inglés". .
El siguiente es nuestro plan de trabajo para este semestre:
1. Fortalecer el estudio teórico, cambiar los conceptos educativos, organizar adecuadamente el tiempo para estudiar seriamente las teorías educativas y de enseñanza, realizar investigaciones en los jóvenes. modelos de enseñanza de inglés en escuelas secundarias y esforzarse por crear una atmósfera armoniosa de educación, enseñanza e investigación para el grupo de pregrado, explorar un modelo de enseñanza de inglés adecuado para estudiantes de secundaria en la nueva era y mejorar el nivel de enseñanza de los profesores de pregrado. Participar activamente en la formación continua de los docentes, actualizar constantemente los conocimientos, mantenerse al día y adaptarse a las exigencias del nuevo siglo.
2. Prestar mucha atención a la construcción de grupos de docencia e investigación y de rutinas docentes para mejorar la calidad de la enseñanza.
El equipo docente e investigador debe, como siempre, prestar mucha atención a la implementación de "preparación, enseñanza, corrección, orientación, examen y análisis" y hacer un buen trabajo en la gestión docente diaria. Implementar el trabajo de emparejamiento entre docentes nuevos y antiguos. Fortalecer la preparación colectiva de lecciones, alentar a los maestros del mismo grado a escuchar las lecciones de los demás, esforzarse por crear una atmósfera de participación activa, coraje para explorar y progreso continuo, movilizar el entusiasmo de los maestros, aprovechar al máximo sus respectivas ventajas y complementar las ventajas de cada uno.
Implementar concienzudamente el concurso “Enseñanza de calidad en las aulas de inglés de la escuela secundaria Haikou” de este año. Llevar a cabo investigaciones docentes en el aula, organizar periódicamente actividades de enseñanza e investigación y organizar clases abiertas, clases de investigación y clases de demostración correspondientes en torno a los temas de investigación correspondientes. También organizamos cuidadosamente las clases abiertas correspondientes, estudiamos la preparación de lecciones previas a la clase, discursos, evaluaciones de clase y resúmenes posteriores a la clase, para que los docentes de este grupo de enseñanza e investigación puedan beneficiarse de discusiones, observaciones y evaluaciones, promoviendo integralmente el trabajo docente. del grupo de pregrado, y mejorar la eficiencia de la enseñanza presencial de 40 minutos.
3. Prepárese activamente para las competencias, garantice el aprendizaje en las competencias de habilidades, los exámenes de ingreso a la escuela secundaria, los exámenes y el progreso constante” e implemente la lista de maestros que participan en la competencia de la ciudad.
El examen anual de ingreso a la escuela secundaria está por llegar. Como todos sabemos, la segunda mitad del tercer año de la escuela secundaria es la etapa más importante y crítica en la vida de un niño. También se puede decir que es la etapa que determina el futuro. El futuro y el destino del niño son la clave para el éxito en el examen de ingreso a la escuela secundaria, y el éxito en la etapa de revisión también lo determina. Por eso, sé que mi tarea es pesada y mi responsabilidad es aún más pesada. Así es, haré todo lo posible para ayudar a los niños a dar este paso crítico en la vida para que la enseñanza del inglés funcione de manera ordenada y lograr mejores resultados en el trabajo futuro. Se formula un plan especial de enseñanza y revisión del inglés para noveno grado.
1. Objetivos generales
1. Fortalecer la reforma de la enseñanza en el aula y cambiar verdaderamente los métodos de enseñanza en el aula, mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y esforzarse por convertir el aula en un paraíso para los estudiantes.
2. Hacer un buen trabajo en la revisión general del examen de ingreso a la escuela secundaria, prestar especial atención a los mejores estudiantes, mejorar a los estudiantes críticos, vigilar a todos los estudiantes y alentarlos a avanzar. Avanzar y esforzarse por lograr un progreso constante en el examen de ingreso a la escuela secundaria.
En segundo lugar, seguir los principios
basados en el principio de tomar el plan de estudios como esquema y centrarse en. los requisitos y el alcance del examen de ingreso a la escuela secundaria, estudiar repetidamente los estándares del plan de estudios y el programa de exámenes, prestar atención al desarrollo integral y la mejora general de los estudiantes; el proceso de práctica, preste atención a la enseñanza concisa y concisa, y nunca se pierda un punto de conocimiento. Aplique el vocabulario, las frases, los patrones de oraciones y la sintaxis aprendidos en la práctica para mejorar las habilidades de comunicación diaria y resolver problemas prácticos. 3. Medidas de trabajo específicas
Fortalecer el aprendizaje y aprender cosas nuevas en serio. Estándares del curso, especializarse en cinco libros de texto para los grados 7, 8 y 9 para formar un sistema de conocimiento fijo, estudiar las instrucciones del examen 20xx y 20xx. y 20xx preguntas del examen de escuela secundaria. Continúe practicando habilidades básicas y mejore su capacidad de enseñanza, cree un nuevo modelo de enseñanza en las familias de los estudiantes, su mundo interior, explore los recursos psicológicos de los estudiantes y establezca una nueva relación entre maestro y estudiante. Ambos son maestros, padres y amigos, y guían a los estudiantes sobre cómo obtener una vista previa, escuchar las clases, tomar notas, revisar, hacer tareas, resumir y discutir, para ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de estudio. Ideas de revisión general
1. Explore los libros de texto de la escuela secundaria y explore los conocimientos de la unidad. El propósito es revisar sistemáticamente los conocimientos y habilidades básicos y sentar una buena base. la estructura de cada unidad, revisar exhaustivamente los puntos de conocimiento y completar la comprensión y la memoria, el enfoque es prestar atención a los requisitos de los estándares curriculares y el papel básico de los materiales didácticos, fortalecer la formación de conocimientos y habilidades básicos en su conjunto; los conceptos básicos.
2. Revisión especial de la gramática. Estudie los estándares de la prueba y las instrucciones de la prueba, y revise la gramática, el léxico, las oraciones, los tiempos y las preguntas en los libros de texto de la escuela secundaria. comprender el contenido de los libros de texto de la escuela secundaria en su conjunto.
3. Ejercicios profesionales y ejercicios de simulación.
Con base en las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria (opción única, diálogo completo, traducción de oraciones, cloze, comprensión lectora, expresión escrita), comprenda el dominio de los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes, capte los cambios en las preguntas del examen, determine los métodos de capacitación y verifique omisiones y llenar vacíos. Finalmente, se realizaron varios ejercicios de simulación de exámenes de ingreso a la escuela secundaria. Después del simulacro, los profesores deben perfeccionar y centrarse en el tema.
Contenido de revisión específico de verbo (abreviatura de verbo)
Primera ronda:
Horario: 1 de marzo-1 de mayo.
Contenido principal: palabras, frases y patrones de oraciones comunes que aparecen en los libros de texto de la escuela secundaria; memorización de diálogos y textos, y comprensión de la gramática.
Objetivos de la etapa: Comprender y memorizar completamente el contenido, memorizar palabras, frases y patrones de oraciones comunes que aparecen en el texto; dominar el diálogo y el contenido del texto, y aplicar la gramática aprendida hasta cierto punto.
Ideas específicas: la primera ronda de revisión debe basarse en el esquema y el contenido del libro de texto, y revisar las unidades en el orden del libro de texto. Antes de revisar cada unidad, el maestro hace que los estudiantes memoricen cuidadosamente las palabras y frases al final del libro, las verificarán en clase y luego pedirán a todos que descubran los puntos de conocimiento de esta unidad y resuman su uso, y al maestro. hará los complementos adecuados; la revisión en esta etapa debe dar pleno juego a la iniciativa subjetiva de los estudiantes se complementa con el resumen del profesor y principalmente con la revisión de los estudiantes. Preste atención al resumen de los estudiantes y a qué deben prestar atención los profesores al resumir y orientar. Hable menos o nada sobre el contenido que los estudiantes han dominado y concéntrese en el contenido que los estudiantes no dominan. Al mismo tiempo, los profesores deben diseñar algunos ejercicios basados en el contenido clave de cada unidad para consolidar los puntos de conocimiento revisados. Finalmente, vuelva a probar sus conocimientos en esta unidad con las palabras y frases al final de la siguiente unidad.
Horario específico:
16 lecciones en los volúmenes uno y dos de siete años.
El primer volumen son 26 lecciones en ocho años.
Ocho años, Volumen 2, 26 lecciones
Nueve años, Volumen 1, 30 lecciones
Segunda ronda:
Horario: 3 de mayo - 20 de mayo.
Sustantivos, numerales, preposiciones y sintagmas preposicionales, conjunciones, adjetivos, adverbios, artículos, verbos y oraciones. Domina la composición, el uso básico y la voz pasiva de los seis tiempos de los verbos: presente continuo, presente simple, pasado simple, futuro simple, presente perfecto y pasado continuo. La sintaxis incluye dominar la composición y el uso básico de oraciones declarativas, interrogativas, imperativas y exclamativas, y dominar los cinco patrones básicos de oraciones simples, compuestas, cláusulas de objeto, cláusulas atributivas y cláusulas adverbiales.
Objetivo de la etapa: Dominar los puntos clave del conocimiento de manera competente y formar un sistema de conocimiento. Los maestros enseñan habilidades de resolución de problemas para mejorar las habilidades de análisis integral de los estudiantes, mejorar el rendimiento académico y la eficiencia del aprendizaje.
Ideas específicas: en esta etapa, dividiré la gramática en varias partes para su revisión. Es necesario aprovechar al máximo la iniciativa subjetiva de los estudiantes, complementada con el resumen del profesor, y centrarme en la revisión de los estudiantes. .