Sobre las reglas generales del desarrollo del pensamiento de los niños en edad preescolar

El aprendizaje de nuevas palabras por parte de los niños durante las actividades cognitivas está determinado por la imagen específica del pensamiento de los niños y las características generales de la palabra misma. Es decir, los niños captan el significado de las palabras basándose en la percepción de las características y atributos de las cosas objetivas a través del oído, la visión y el tacto. Dominar palabras nuevas a través de explicaciones de palabras es un medio auxiliar para que los niños dominen las palabras. La explicación de la palabra sólo puede ser entendida por el niño si puede evocar la imagen percibida en su mente. Por lo tanto, confiar en la intuición para la educación del vocabulario es el principio básico de la educación del vocabulario, que se refleja en los siguientes aspectos:

(1) Aparecen nuevas palabras en combinación con objetos reales.

Las palabras son símbolos representativos de un tipo de objeto. Para que las palabras funcionen simbólicamente, se debe establecer una fuerte conexión entre la palabra y el objeto. Al enriquecer a los niños pequeños con palabras nuevas, como nombres, formas y colores de objetos, los sonidos y los objetos deben aparecer al mismo tiempo y repetirse muchas veces. En el futuro, se deben utilizar objetos similares para establecer una conexión con la palabra, de modo que pueda desempeñar un papel general en el pensamiento del niño y ayudarlo a captar firmemente la palabra. Por ejemplo, para enriquecer la palabra "manzana", lo real que se utiliza es la manzana Guoguang. Posteriormente, cuando se repite la palabra, aparecen plátanos verdes, plátanos amarillos u otras variedades de manzanas. En este momento, la palabra “manzana” puede convertirse en símbolo de un tipo de objeto en la mente del niño y consolidarse.

(2) Los verbos aparecen en combinación con acciones

El chino tiene verbos muy ricos, por lo que las pequeñas diferencias en las acciones deben expresarse con diferentes verbos. Para mover una mesa, dos personas "mueven" o "cargan", y una persona "tira", "arrastra", "levanta" y "mueve". A los niños les cuesta dominarlos. Cuando se enseña a los niños a aprender nuevos verbos, las acciones deben acompañarse de nuevas palabras, de modo que las acciones y los verbos puedan vincularse varias veces, de modo que los niños puedan captar de manera concreta y vívida los nombres de diferentes acciones.

(3) Utilizar gestos, expresiones u onomatopeyas para explicar palabras nuevas.

Algunas palabras sobre los sentimientos psicológicos son difíciles de explicar con claridad. Se pueden utilizar gestos, expresiones o alguna onomatopeya para ayudar a los niños a comprender el significado de palabras como "ansiedad", "esperanza" y "satisfacción".

(4) Utilice imágenes para ayudar a los niños a comprender el significado de las palabras.

Hay algunos objetos (como animales salvajes y diversos medios de transporte) que los niños no pueden percibir directamente. Pueden conocer sus características y nombres a través de imágenes. Algunas palabras descriptivas requieren un objeto de descripción para comprenderlas y dominarlas. Mirar imágenes y contar historias es una forma eficaz de ayudar a los niños a comprender el significado de los adjetivos y practicar sus habilidades descriptivas. Las imágenes no solo ayudan a comprender palabras nuevas, sino que también ayudan a los niños a usarlas de manera efectiva.

(5) Dominar los antónimos mediante la comparación física.

Palabras como grande, pequeño, largo, corto, grueso, delgado, gordo, delgado, alto, bajo, negro y blanco conviven con sus antónimos. Sin antónimos no tiene valor. Estas palabras deben compararse con objetos para que los niños las identifiquen y dominen.

3. Intentar explicar el papel de la lectura temprana en el desarrollo de los niños.

Respuesta: El contenido de la lectura temprana de los niños: los libros de cuentos ilustrados son el primer género literario no verbal que leen los niños. ¿Es un símbolo de imagen? ¿Incluyendo pinturas, fotografías, diagramas y símbolos? Contar una historia o mostrar algo. Para los niños analfabetos o analfabetos, además de las animadas canciones infantiles y los cuentos infantiles con argumentos sencillos, existe otro medio audiovisual agradable: la literatura infantil en forma de imágenes. Cuando los niños ven una pintura, comprenden su significado. Especialmente algunas obras ilustradas no escritas, los niños de diferentes razas, idiomas y países pueden ver y experimentar la diversión.