Un breve análisis de los puntos clave del examen de graduación de biogeografía de segundo año

Conocimientos clave de la primera unidad de biología de séptimo grado Capítulo 2 1. Explora el impacto de la luz en la vida de la niña rata p15 (esta pregunta no es muy importante) 2. Preguntas que no son de elección Diagrama del ecosistema p22-25 Monitoreo de calidad gráfica VII p 16 \ p 21 VIII P20\p27 Conocimiento: La formación de organismos y medio ambiente en un área determinada. Las plantas son productoras, los animales son consumidores y las bacterias y los hongos son descomponedores. Son interdependientes (ver Figura p24). Los ecosistemas también están formados por partes no vivas como la luz solar, el aire y el agua. Capacitación p25 Food Network Unidad 2 Capítulo 1 3. El uso del microscopio p36-39 y la imitación de la película temporal p43 (muy importante, debe memorizarse) 4. Célula vegetal p45 Figura 5. Pregunta de no elección del diagrama de células animales p48 [Nota: La principal diferencia entre la estructura celular animal y vegetal p49 pregunta 1] Control de calidad Parte 7 p30 Capítulo 2 6. Describir el importante papel del núcleo celular en la herencia biológica. (Entendiendo el ADN p56-57) Conocimiento: El ADN existe principalmente en el núcleo. Los segmentos que contiene se llaman genes y los cromosomas están compuestos de ADN y proteínas. Se determina el número de cromosomas en las células de cada organismo. Vistas en su conjunto, las células son una unidad de materia, energía e información. La vida celular requiere materia y energía. Las membranas celulares controlan el movimiento de entrada y salida de sustancias. Los cloroplastos pueden convertir la energía luminosa en energía química y almacenarla en materia orgánica. Las mitocondrias liberan energía química de la materia orgánica para impulsar la vida celular. Los cambios de materia y energía dentro de las células son muy complejos y requieren comando y control unificados. El centro de control de la célula es el núcleo. Hay cromosomas en el núcleo, ADN en los cromosomas e información genética en el ADN. Esta información es en realidad una serie de instrucciones que guían y controlan los cambios en la materia y la energía dentro de las células, y también es un modelo para que los organismos construyan sus propios edificios vitales. 7. Describir las principales características de los virus y su relación con la vida humana p73-74 [Adjunto al Grado 8 Volumen 1 Título 6] Conocimiento: Los virus tienen una estructura simple, que consiste únicamente en una capa externa de proteína y material genético interno; parasitar células vivas Propagar el virus. Unidad 3, Capítulo 4, Sección 8. Pregunta: Las hojas verdes producen materia orgánica bajo la fotosíntesis P 119-121 Monitoreo de calidad siete p85 Pregunta 1: ¿Cuál es la materia orgánica producida por las plantas verdes? Respuesta: La materia orgánica producida por las plantas verdes se volverá azul cuando se encuentre con yodo, lo que indica que la materia orgánica es almidón. Pregunta 2: ¿Por qué cubrir parte de las hojas con papel negro? Esto fue para un experimento controlado. Vea si el almidón se puede preparar tanto en lugares luminosos como oscuros. Pregunta 3: ¿Por qué es necesario colocar el geranio en un lugar oscuro durante un día y una noche con anticipación? Respuesta: Para permitir que los geranios transporten y consuman todo el almidón de las hojas en la oscuridad, el almidón probado con solución de yodo en este experimento solo se puede preparar durante el experimento y es imposible almacenar las hojas antes del experimento. (El proceso experimental y la conclusión son muy importantes) 9. Explique la fotosíntesis de las plantas verdes p121 conocimiento: La fotosíntesis se refiere al proceso en el que las plantas verdes convierten el dióxido de carbono y el agua en materia orgánica que almacena energía a través de los cloroplastos y libera oxígeno 10. Dé ejemplos para ilustrar el papel del principio de fotosíntesis de las plantas verdes en la producción p122 Conocimiento: China. Incluso en invierno, cuando el agua que gotea se convierte en hielo y los días se acortan, los norteños todavía pueden comer verduras frescas y disfrutar de flores coloridas. 11. Describe la respiración de las plantas verdes p125 conocimiento: las células usan oxígeno para descomponer la materia orgánica en dióxido de carbono y agua, y liberan la energía almacenada en la materia orgánica para satisfacer las necesidades de las actividades vitales. Este proceso se llama respiración. 12. Las plantas verdes proporcionan alimento y energía a todos los seres vivos (tomemos como ejemplo los conejos). Capítulo 513. Explique que las plantas verdes ayudan a mantener el equilibrio de carbono y oxígeno en la biosfera. P129 Conocimiento: El oxígeno producido por las plantas verdes durante la fotosíntesis excede la demanda de oxígeno para su propia respiración, y el resto se descarga a la atmósfera en forma de gas. Las plantas verdes también consumen dióxido de carbono en la atmósfera a través de la fotosíntesis, manteniendo así el dióxido de carbono; y dióxido de carbono en la biosfera. El equilibrio de oxígeno se conoce como equilibrio carbono-oxígeno. A medida que aumentan las emisiones de dióxido de carbono de la sociedad, el papel de las plantas verdes se vuelve más importante, por lo que deberíamos plantar más árboles y proteger las plantas verdes. El conocimiento clave de la Unidad 4 en el segundo volumen del séptimo grado es sobre los principales nutrientes que necesita el cuerpo humano. P21-26 Conocimiento: El azúcar, las grasas y las proteínas son las principales sustancias orgánicas que forman las células y pueden proporcionar energía para la vida. El agua es el componente principal de las células humanas y representa aproximadamente entre el 60% y el 70% del peso corporal. Sin agua no se pueden llevar a cabo todas las actividades vitales del cuerpo humano. Los nutrientes humanos y los productos de desecho como la urea sólo pueden transportarse si se disuelven en agua.

No hay muchas sales inorgánicas en el cuerpo humano, pero tienen un gran efecto. Las sales inorgánicas que contienen hierro y calcio son muy importantes para la salud humana. Las vitaminas no son la principal materia prima para la formación de células, ni aportan energía al cuerpo humano, y su demanda diaria es muy pequeña. Pero afectará el desarrollo humano normal. 5. Investigación: Cambios de bollos al vapor en la boca P30-31 (tema de investigación menos importante) Capítulo 2 6. Describir los componentes del sistema digestivo humano P33 Conocimiento: El sistema digestivo está formado por el tracto digestivo y las glándulas digestivas. El tracto digestivo incluye la boca, la faringe, el esófago, el estómago, el intestino delgado, el intestino grueso y el ano. Las glándulas digestivas incluyen las glándulas salivales, las glándulas gástricas, el páncreas, las glándulas intestinales y el hígado. 7. Las preguntas que no son de elección describen el proceso de digestión de los alimentos y absorción de nutrientes P33-34 (Curva de explicación) Monitoreo de calidad p21 Capítulo 3 10. Las preguntas sin elección describen la estructura del sistema respiratorio humano. P43 Control de calidad de gráficos y textos Parte 7 p24 Conocimiento: El tracto respiratorio está compuesto por la nariz, faringe, laringe, tráquea, bronquios y pulmones. 11. Resuma el proceso de intercambio de gases de los pulmones y las células de los tejidos humanos. P50-51 Texto 12. Explorar: Recolectar y medir partículas de polvo en el aire P55 Monitoreo de masa Parte 7 p29 Capítulo 4 13. Describir los componentes del sistema circulatorio humano. P70 Figura 14. Descripción general de la circulación sanguínea P71 Conocimiento: El sistema circulatorio del cuerpo humano consta de circulación sistémica y circulación pulmonar.

La circulación sistémica comienza en el ventrículo izquierdo. Después de que la sangre pulsa desde el ventrículo izquierdo, fluye a través de la aorta y sus diversas ramas, entregando la sangre a los órganos correspondientes. Después de muchas ramas, el diámetro de las arterias se vuelve gradualmente más pequeño y el número de vasos sanguíneos aumenta gradualmente, y finalmente llega a los capilares, donde se produce el intercambio de materia con las células del tejido a través del líquido intercelular.

El oxígeno y los nutrientes de la sangre son absorbidos por los tejidos, mientras que el dióxido de carbono y otros productos metabólicos de los tejidos entran en la sangre, convirtiendo la sangre arterial en sangre venosa. Durante este período, el diámetro de las venas se vuelve gradualmente más grueso y el número disminuye gradualmente, hasta que finalmente todas las venas convergen en la vena cava superior y la vena cava inferior, y la sangre regresa desde la vena cava superior y la vena cava inferior a la aurícula izquierda. , completando así el proceso de circulación sistémica.

La circulación pulmonar comienza en el ventrículo derecho. La sangre venosa se bombea desde el ventrículo derecho, a través de la arteria pulmonar, hasta la red capilar alrededor de los alvéolos, donde se expulsa el dióxido de carbono, se absorbe oxígeno fresco, la sangre venosa se convierte en sangre arterial y luego regresa a la aurícula izquierda a través de las venas pulmonares.

La sangre procedente de la aurícula izquierda vuelve a entrar en el ventrículo izquierdo y circula por todo el cuerpo a través de la circulación general. De esta forma, la sangre circula de forma continua por la circulación sistémica y la circulación pulmonar, completando la importante tarea de la circulación sanguínea. Capítulo 6, Sección 15. Resumir las formas básicas de la neurorregulación humana. P101-103 Conocimiento: La respuesta regular del cuerpo humano a diversos estímulos externos o internos a través del sistema nervioso se llama reflejo. Reflejos simples como el reflejo de retirar la mano, el reflejo de parpadeo, el reflejo de orinar y el reflejo rotuliano, así como reflejos complejos como mirar las flores de ciruelo para saciar la sed. El primer volumen para octavo grado se centra en el Capítulo 1 de la Unidad 5, 1. Resumir las principales características de los grupos de vertebrados (como peces, aves y mamíferos) y su relación con la vida humana. P3, p18, *p21-24 Explore las características de las aves aptas para volar - *Monitoreo clave de calidad p10 pregunta 1 conocimiento: (1) Las principales características de los peces son que pueden obtener alimento y defenderse de los enemigos nadando, y pueden nadar en el movimiento del agua. (2) Las principales características de las aves: ① El cuerpo del ave tiene forma de huso, es decir, aerodinámico, lo que puede reducir la resistencia durante el vuelo (2) Las extremidades anteriores cubiertas de plumas se convierten en alas, que son musculosas y tienen la capacidad de volar; rápidamente; ③ el esternón tiene protuberancias en forma de quilla; ④ los huesos largos están huecos; ⑤ el sistema digestivo está desarrollado y la velocidad de digestión, absorción y excreción es muy rápida; ⑥ hay sacos de aire en el cuerpo, que pueden ayudar a respirar; ⑦ el sistema circulatorio tiene una estructura perfecta y tiene una fuerte función de transporte de nutrientes y oxígeno, para que la temperatura corporal se mantenga alta y constante. La estructura corporal y las características fisiológicas de las aves se adaptan a su vida voladora. (3) Principales características de los mamíferos: Hay muchos tipos de mamíferos, con alrededor de 4.000 especies en la tierra. Salvo algunas especies, todas tienen las características de pelaje, corazón de cuatro cámaras, respiración pulmonar, diferenciación de incisivos, caninos y molares, viviparidad y lactancia. Capítulo 2 (p30 Diagrama de relación de movimiento y apuestas de bíceps y tríceps) Cuando el codo está flexionado, el bíceps se contrae y el tríceps se relaja; cuando el codo está extendido, el tríceps se contrae y el tríceps se relaja. Control de Calidad p13 preguntas 1 y 2 4. Distinguir entre comportamiento innato y aprendido en los animales. P32 Conocimiento: (1) Los comportamientos con los que nacen los animales están determinados por el material genético del cuerpo del animal, lo que se denomina comportamiento innato. Por ejemplo, un canguro recién nacido es tan grande como un dedo. Instintivamente se arrastra hasta la punta de la cola de la madre y luego se arrastra desde la punta de la cola hasta la bolsa en el abdomen de la madre para encontrar comida. Los rododendros siempre ponen huevos en los nidos de otras aves.

(2) Sobre la base de factores genéticos, mediante la acción de factores ambientales, los comportamientos adquiridos a partir de la experiencia de la vida y el aprendizaje se denominan comportamientos aprendidos. Por ejemplo, los chimpancés jóvenes imitan a los chimpancés adultos y utilizan una rama sumergida en agua para atrapar termitas como alimento. Los chimpancés adultos utilizan la experiencia para resolver problemas. (3) En el proceso de supervivencia, los animales tienen comportamientos innatos y aprendidos. Si un organismo sólo tiene un comportamiento innato pero ningún comportamiento aprendido a lo largo de su vida, será eliminado por la naturaleza porque no puede encontrar alimento o no puede escapar de los enemigos. 5. Da ejemplos de comportamiento social animal. P37 (Comprensión de los fenómenos de fermentación p71 Monitoreo de calidad p42) Unidad 6 8. Intenta clasificar los organismos en función de determinadas características. P81-83 \ \ \ P85-88 Conocimiento: Los seres vivos se dividen en reino vegetal, reino animal y otros reinos, y cada reino se divide en 6 niveles más pequeños. Siete niveles de clasificación biológica. Límite, filo, clase, orden, familia, género y especie; "especie" es la unidad de clasificación más básica. 9. Explique la importancia de proteger la diversidad biológica. (1) En primer lugar, la diversidad biológica nos proporciona alimentos, fibras, madera, materiales medicinales y diversas materias primas industriales. (2) La biodiversidad también desempeña un papel importante a la hora de mantener la fertilidad del suelo, garantizar la calidad del agua y regular el clima. (3) La biodiversidad desempeña un papel importante en la regulación de la composición atmosférica, la temperatura de la superficie, el potencial redox de los sedimentos superficiales y el valor del pH. (4) Mantener la diversidad biológica ayudará a proteger algunas especies raras y en peligro de extinción. El conocimiento clave se encuentra en el Capítulo 1, Capítulo 1, Unidad 7, Volumen 2, Volumen 2, Grado 8, que enumera la reproducción asexual de las plantas. Conocimiento del mapa P3: las hojas de peppergrass pueden convertirse en nuevas plantas; los tubérculos de papa brotan y echan raíces. 2. Describir el esqueje o injerto de plantas. P4-5 Conocimiento: Los tallos del repollo se pueden cortar en segmentos e insertar en el suelo para que crezcan y se conviertan en nuevas plantas. Esto se llama esquejes. Las batatas, las uvas, los crisantemos y las rosas a menudo se propagan mediante esquejes. El injerto es la unión de yemas o ramas de una planta a otra para que las dos partes juntas crezcan hasta formar una planta completa. Por ejemplo, las manzanas, las peras y los melocotones se reproducen mediante injertos. 3. Describir la reproducción sexual en las plantas. Diagrama de estructura P2 cáliz, corola y otros estigmas y pistilos → planta con estilo maduro → flor → ovario → óvulo → óvulo → antera de óvulo fertilizado → polen → espermatozoide ↓ estambres → filamentos. El embrión de la semilla ↓ la nueva generación de plantas 4. Dé ejemplos de los procesos de reproducción y desarrollo de los insectos. (Enumere metamorfosis completa y metamorfosis incompleta) p10-11 conocimiento: El desarrollo de insectos como gusanos de seda, abejas, mariposas de la col, moscas y mosquitos pasa por cuatro etapas: huevo, larva, pupa y adulto. Este proceso de desarrollo se llama metamorfosis total. El desarrollo de langostas, grillos, grillos, mantis, etc. Pasa por tres etapas: huevo, ninfa y adulto, lo que se denomina metamorfosis incompleta. 5. Describir el proceso de reproducción y desarrollo de los anfibios. (Tome las ranas como ejemplo, sabemos cuántos ciclos hay) p13 volumen de estudio conocimiento: Las ranas pasan de huevos a renacuajos, a ranas jóvenes y finalmente a ranas adultas. 6. Describir el proceso de reproducción y desarrollo de las aves. P17-18 Conocimiento: El proceso de desarrollo reproductivo de las aves incluye el cortejo, apareamiento, construcción de nidos, puesta de huevos, incubación y crianza. Capítulo 27. Explique que el ADN es el principal material genético. (Consulte las páginas 56-57 del Volumen 1 para el grado 7 o Conocimientos clave para el grado 7 6) 8. Describir la relación entre los cromosomas, el ADN y los genes. P29Por ejemplo, la Figura 9 muestra que los rasgos biológicos están controlados por genes. P27 (Ilustración de ratones transgénicos) 10, que explica la determinación del sexo humano. P37-38 Conocimiento gráfico: El cromosoma n.° 23 en las células somáticas masculinas se llama cromosoma sexual y se llaman cromosoma X y cromosoma Y respectivamente. Sin embargo, los cromosomas en las células somáticas femeninas son iguales, ambos son cromosomas X. Entonces, los óvulos femeninos solo tienen cromosomas X, mientras que los espermatozoides masculinos tienen cromosomas X e Y. Cuando el espermatozoide que contiene el cromosoma X fertiliza el óvulo, nace una niña, mientras que el espermatozoide que contiene el cromosoma Y fertiliza el óvulo y produce un niño. Por lo tanto, el género de una persona lo determina el varón. 11. Comprender el conocimiento de la eugenesia p34: Está prohibido el matrimonio entre parientes consanguíneos colaterales dentro de tres generaciones. 12. Dé un ejemplo del conocimiento de la variación biológica P40 (variación heredable y variación no heredable): las diferencias entre diferentes especies e individuos están determinadas, en primer lugar, por diferencias en la base del material genético y, en segundo lugar, relacionadas con el medio ambiente. Sin embargo, las variaciones causadas únicamente por el medio ambiente no se transmitirán a las generaciones futuras si no afectan la base del material genético. 13. Utilice preguntas que no sean de elección para explicar la aplicación del mejoramiento genético en la práctica. P43-44 (Cría de vacas lecheras de alto rendimiento y trigo resistente al acame de alto rendimiento) Capítulo 3 14: Resumir el proceso principal de evolución biológica.

P55 (Árbol Evolutivo y Tendencia) Conocimiento: Proceso evolutivo de las plantas: algas → briofitas → helechos → gimnospermas → angiospermas Proceso evolutivo: animales unicelulares → celentéreos → platelmintos → animales lineales → moluscos → anélidos → Artrópodos → Equinodermos → Peces → Anfibios → Aves → Reptiles → Mamíferos Tendencias evolutivas: Desde 15. Consulta: Simulando el proceso de formación de la coloración protectora p59-6116, formando el punto de vista básico de la evolución biológica. P62-63 (Selección natural, supervivencia del más apto) Conocimiento: Las criaturas en la naturaleza, a través de una lucha feroz por la supervivencia, los más aptos sobreviven y los no aptos son eliminados. Los organismos continúan evolucionando mediante herencia, mutación y selección natural. La Unidad 8, Capítulo 1 17, explica las causas, vías de transmisión y medidas preventivas de las enfermedades infecciosas. P68-70 (Patógenos, enlace básico) Conocimientos: (1) Las bacterias, virus, parásitos y otros organismos que causan enfermedades infecciosas se denominan patógenos. (2) Las personas o animales que pueden transmitir patógenos se denominan fuentes de infección. (3) La vía por la que los patógenos abandonan la fuente de infección y llegan a personas sanas se denomina vía de transmisión. Como los transmitidos por el aire, los alimentos, los vectores biológicos, etc. (4) Las personas que carecen de inmunidad a una determinada enfermedad infecciosa y son susceptibles a ella se denominan grupos susceptibles. (5) La epidemia de enfermedades infecciosas debe tener tres vínculos básicos: fuente de infección, vía de transmisión y grupos susceptibles. 18. Enumere las enfermedades parasitarias, las enfermedades bacterianas, las enfermedades infecciosas (incluida la gonorrea) y las enfermedades infecciosas virales (incluido el SIDA) comunes p70. (El maestro quiere explicar)19. Describir la función inmune del cuerpo humano. P78 Conocimiento gráfico: La inmunidad es una función fisiológica del cuerpo humano. El cuerpo humano se basa en esta función para identificar los componentes "propios" y "no propios", destruyendo y rechazando las sustancias antigénicas que ingresan al cuerpo, o las células dañadas y las células producidas. por el propio cuerpo para mantener la salud humana. Función inmune: (1) Eliminar las células envejecidas, muertas y dañadas del cuerpo; (2) Resistir la invasión de antígenos y prevenir la aparición de enfermedades (3) Monitorear, identificar y eliminar las células anormales producidas en el cuerpo; como células tumorales. 20. Distinguir entre inmunidad específica e inmunidad no específica. P77-78 Conocimiento: Las personas nacen con inmunidad que no se dirige a un patógeno específico, pero tiene un efecto defensivo sobre múltiples patógenos, por eso se llama inmunidad no específica (también llamada inmunidad innata). Sólo después del nacimiento actúa contra un patógeno específico o cuerpo extraño, por eso se llama inmunidad específica (también llamada inmunidad adquirida)21, lo que demuestra la importancia de la inmunidad planificada. P79 Conocimiento: De acuerdo con los patrones de aparición de determinadas enfermedades infecciosas y los procedimientos científicos de inmunización, se prevé vacunar a los niños con diversas vacunas seguras y eficaces para prevenir, controlar y eliminar enfermedades infecciosas. Esta vacunación planificada se llama inmunización planificada. La tuberculosis se puede prevenir si los bebés se vacunan con BCG; la tos ferina, la difteria y el tétanos se pueden prevenir con la vacuna DPT en los bebés de tres meses. Importancia: Es de gran importancia proteger la salud y la vida de los niños, mejorar la calidad de la población y beneficiar a las generaciones futuras. Capítulo 222. Resumir el sentido común sobre el uso seguro de medicamentos. P81-82 (Análisis de la información contenida en las etiquetas de los medicamentos) OTC es un medicamento recetado Capítulo 3 23. Preste atención a los peligros de las enfermedades cardiovasculares. (Hacer una pregunta basada en la circulación sanguínea - séptimo grado volumen 2) 24. Explique el daño del alcoholismo a la salud humana (discute el efecto del alcohol en el ritmo cardíaco de Daphnia; esta pregunta no es muy importante) p95