Apuntes de clases de primavera en chino de la escuela secundaria
Antes de las actividades de enseñanza, los profesores generalmente necesitan utilizar notas de clase para ayudar en la enseñanza, de modo que las actividades de enseñanza puedan organizarse mejor. ¿Cómo escribir un discurso para que sea más efectivo? Las siguientes son las notas de la conferencia que compilé para el idioma chino de la escuela secundaria "Primavera". Es solo como referencia, espero que le resulte útil.
Los apuntes de las clases de primavera para chino de secundaria son 1. Señorías, hoy el tema de mi discurso es la primavera. A continuación, profundizaré en el diseño de esta lección desde cinco aspectos: materiales didácticos, métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje, procedimientos de enseñanza y escritura en la pizarra.
En primer lugar, hablemos de los materiales didácticos.
1. El estado y el papel del texto.
"Primavera" es la cuarta unidad de la primera. Volumen de chino de séptimo grado publicado por el primer texto de Jiangsu Education Press. Refleja los objetivos de enseñanza de esta unidad y es de gran beneficio para aprender otros textos de esta unidad e incluso aprender prosa lírica en el futuro.
2. Objetivos de la enseñanza
Según el concepto de enseñanza tridimensional de igual énfasis en conocimientos y habilidades, igual énfasis en procesos y métodos, igual énfasis en actitudes y valores emocionales, así como requerido por los estándares del plan de estudios chino, y este artículo es una descripción de la escena Las características del género de la prosa lírica determinan los objetivos de enseñanza de este artículo de la siguiente manera:
(1) Dominar la pronunciación, la forma y el significado de palabras importantes.
(2) Experimente el amor por la naturaleza, la sensación de la primavera y el espíritu emprendedor contenido en el paisaje primaveral.
(3) Aprecie el hermoso y vívido lenguaje que describe la primavera.
(4) Saber captar las características de la escena y organizar los materiales.
En segundo lugar, los métodos de enseñanza.
1. Utilizar principalmente orientación al problema y heurísticas. Esto se debe a que los estudiantes de séptimo grado todavía carecen de un cierto concepto de apreciación de la literatura estadounidense y necesitan completar su apreciación bajo la guía de los maestros.
2. Utilizar multimedia y otros medios audiovisuales para ampliar la capacidad docente. El uso de este método no solo puede atraer la atención de los estudiantes y estimular su entusiasmo, sino que también puede brindarles un efecto visual directo sobre el hermoso paisaje primaveral y mejorar su atracción.
3. Métodos de hablar y aprender
Leer en voz alta y discutir. Los estándares del plan de estudios plantean: "Es necesario tener una rica acumulación, desarrollar un buen sentido del lenguaje, prestar atención a la experiencia emocional y cultivar el espíritu de investigación cooperativa". Como prosa lírica sobre paisajes, algunos significados son indescriptibles, por lo que estos dos métodos son factibles y pueden poner a los estudiantes en pensamiento activo y actividades emocionales, ayudando a profundizar la comprensión.
Cuarto, hable sobre los pasos
1. Consulte la vista previa y complemente los conocimientos relevantes. Para los estudiantes de primer año, es necesario sentar una buena base de palabras y fortalecer la detección de palabras, especialmente algunas palabras polifónicas y polisémicas. Pregunte a los estudiantes sobre los autores recopilados después de clase y cultive el hábito de los estudiantes de buscar información después de clase. El profesor puede añadir.
2. Los estudiantes pueden leer el texto completo de forma libre o en silencio, y pensar y discutir las siguientes preguntas:
(1) En la escritura del autor, ¿qué paisaje primaveral te gusta más? ?
(2) ¿Qué tipo de sentimientos sentiste en el artículo?
Estas dos preguntas son útiles y facilitan que los estudiantes comprendan el texto completo. Se dominan mejor a través de actividades y debates independientes de los estudiantes. Los profesores deben dar a los estudiantes el derecho a hablar.
3. A partir de las respuestas a las preguntas anteriores, permita que los estudiantes elijan el pasaje que les guste, señalen las razones por las que les gusta y lo lean en voz alta con emoción. Este tema sigue de cerca la apreciación del lenguaje hermoso y vívido en los puntos clave del texto, al tiempo que valora plenamente los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes. A medida que los estudiantes expresan sus emociones, los maestros pueden guiarlos para que experimenten el lenguaje expresivo. Por ejemplo: utilizar palabras como "practicar" y "ahuyentar a los niños", y técnicas retóricas como el paralelismo y la metáfora. A través de las opiniones de varios estudiantes sobre diferentes fragmentos, los estudiantes obtuvieron una comprensión profunda del lenguaje expresivo de este artículo. Para encontrar pasajes que puedan inspirar a los estudiantes a cantar, organícelos para que los lean juntos para aumentar su sentido del lenguaje.
4. Guíe a los estudiantes para que comprendan cómo este artículo sigue de cerca el material organizativo de "Spring". Tomando (4) y (5) como ejemplos, permita que los estudiantes comprendan claramente cómo organizan los materiales. Esto puede resaltar puntos clave, mejorar la eficiencia del aula, centrarse en cultivar las habilidades analíticas de los estudiantes y evitar cubrirlo todo.
5. Los estudiantes leen el texto con emoción y reflexionan al mismo tiempo: ¿Cuáles son algunas formas de hacer que este artículo sea tan vívido y contagioso? Esto allanó el camino para la siguiente etapa de escritura. A través del análisis anterior, los estudiantes pueden darse cuenta fácilmente a través de una comunicación simple de que esto se debe principalmente al uso de modificadores, superposiciones y recursos retóricos.
6. Deje que los alumnos imiten el texto y escriban escenas bonitas y vívidas. Elija sus propios temas y temas, concéntrese en cultivar las habilidades de expresión de los estudiantes y luego comuníquese y evalúese entre sí. Los profesores dan diversos grados de afirmación, principalmente alentadores, permitiendo a los estudiantes promover la escritura a través de la lectura y permitiéndoles terminar sus estudios con la satisfacción de la autoexpresión.
7. Tarea para casa: tome la Sección 6 como ejemplo y siga de cerca los puntos clave de este artículo. Hazlo menos pero más preciso, inspirador y de dificultad adecuada.
5. Diseño de pizarra: (omitido)
Conferencia 2 de "primavera" de idioma chino de la escuela secundaria I. Materiales didácticos
1. materiales didácticos
Esta lección es la novena lección de la tercera unidad del séptimo grado (1) del libro de texto de chino de la escuela secundaria. Esta unidad es una unidad de prosa de paisaje después de las dos unidades anteriores de narrativa y narrativa del escritor.
Esta lección es el comienzo de esta unidad. Como dice el refrán: "El plan de un año comienza con la primavera". Con la hermosa apertura de "Primavera", está la cálida narrativa de "El invierno en Jinan", la hermosa y rica campiña de bambú y el paisaje veraniego único de bosques y praderas. El paisaje en las cuatro estaciones es variado y hermoso.
Este curso está diseñado para dos clases. La primera lección trata principalmente de lectura cognitiva, con el objetivo de pronunciar la pronunciación correcta y desbloquear las palabras. También existe la lectura perceptual, cuya finalidad es comprender el contenido del texto y tener una percepción global del mismo. A continuación se muestra mi descripción detallada del diseño de la segunda lección.
2. Objetivos de la enseñanza
El objetivo de esta unidad es ser bueno para descubrir la belleza en las cosas bellas y expresar la belleza en un lenguaje bello. "Primavera" es una obra maestra de prosa lírica que describe paisajes. El autor utiliza un lenguaje fresco y hermoso para guiar a las personas a apreciar la conmovedora escena del regreso de la primavera a la tierra y sentir la vitalidad y la esperanza infinita que trae la primavera. En términos de selección de materiales, Chun está estrechamente relacionado con las características de Chun en la planificación y también se refleja plenamente en las habilidades lingüísticas. Por lo tanto, mis objetivos docentes son los siguientes.
1 Objetivos de conocimiento
a. Dominar el método de descripción del paisaje en el texto: ① Captar las características de la primavera en el sur del río Yangtze para describir el paisaje (2) Escribe una imagen de un paisaje primaveral en capas.
b. Comprender palabras y oraciones precisas y vívidas en el texto, y dominar inicialmente métodos retóricos como la metáfora y la personificación.
c. Captar con precisión el contexto emocional del autor. Después del entrenamiento en lectura, los estudiantes deben poder leer los sentimientos que el autor quiere expresar en el texto.
2 Objetivos de habilidad
Guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje de la prosa de paisajes y los apliquen a la escritura.
Tres objetivos emocionales
A través de descripciones detalladas y vívidas, podemos comprender profundamente la actitud del autor de amar la naturaleza, amar la vida, perseguir el futuro y esforzarse por construir un hermoso manantial para la humanidad. .
[Explicación] Los tres objetivos anteriores están determinados a reflejar la filosofía de enseñanza de "conocimiento y capacidad, proceso y método, emoción y actitud" defendida por los "Nuevos Estándares Curriculares".
3. Puntos clave y dificultades:
Según el análisis de la situación de aprendizaje de los alumnos de primer grado, aunque han aprendido prosa lírica, esta es la primera vez que aprenden prosa lírica. sobre describir escenas. Por lo tanto, se debe guiar a los estudiantes para que comprendan los requisitos de escritura de la prosa paisajística. Por lo tanto, al centrarse en los objetivos de conocimiento de 1 y 2, es difícil guiar a los estudiantes para que exploren de forma independiente y cooperativa las características lingüísticas del artículo. Para resolver las dificultades, en primer lugar, se debe guiar a los estudiantes para que lean el texto repetidamente y, en segundo lugar, los profesores deben centrarse en seleccionar oraciones de ejemplo para ayudar a los estudiantes a comprender.
Segundo, métodos de enseñanza y aprendizaje
1. Para aprender de forma independiente a disfrutar del placer de la belleza y mejorar la capacidad estética, debes leer más y hablar menos. de hablar.
No sé cuántas personas han leído "Spring" durante cuántos años, pero después de leerlo, algunas personas solo pueden recordar vagamente algunas palabras, mientras que otras han terminado de leer, y la primavera El paisaje nunca será olvidado. Dos resultados de lectura diferentes dependen principalmente del método de lectura.
Si los profesores todavía enseñan obras famosas como "Primavera" y los estudiantes las escuchan, entonces los estudiantes nunca se darán cuenta de la eterna belleza de la primavera.
Por lo tanto, me concentro en la creación de situaciones de enseñanza y utilizo los métodos de pensamiento de comprensión intuitiva y experiencia psicológica para guiar a los estudiantes al ámbito artístico y participar en la lectura independiente, haciendo del aula un lugar de libertad para percibir la belleza, apreciar la belleza y el gusto. Belleza, explorar la belleza y mejorar la capacidad estética, y luego inicialmente aprender a expresar la belleza y crear belleza.
2. Guía de estudio:
Este artículo es una prosa lírica que requiere que los estudiantes lean, pregunten, piensen, lean, escriban y lean el texto para descubrir problemas. Pregunte: señale el problema; piense: piense y responda las preguntas cuidadosamente formuladas por el maestro; lea: lea con fluidez, lea con fluidez y lea los sentimientos en voz alta: aprenda a través de este artículo; El profesor anima a los estudiantes a aplicar lo aprendido y a escribir extractos basados en la vida real.
En tercer lugar, hablemos de los procedimientos de enseñanza.
Generalmente se puede resumir en una frase: de fuera hacia dentro, paso a paso. Explora la cooperación y construye nuevas aulas.
(1) Diseño de guías para inspirar belleza. (1 minuto)
Primero pon un grupo de imágenes de escenas primaverales. En la hermosa melodía, la maestra introduce la pasión: el sol, el viento del este y la vegetación de todo el mundo te harán sentir una vitalidad y un poder infinitos. En esta lección, continuaremos caminando hacia el manantial de Zhu Ziqing y apreciaremos la maravillosa pluma del autor.
[Descripción] Este diseño ayuda a los estudiantes a recordar los hermosos sentimientos de la primavera y allana el camino para la enseñanza de textos. La introducción presenta a los estudiantes la hermosa primavera a través de música, imágenes y lenguaje poético, y estimula su interés en aprender una prosa hermosa, concisa y vívida. Transfiera la atención distraída de los estudiantes antes de la clase a un estado mental concentrado y ansioso, y coopere activamente con el maestro en el aprendizaje. También explica los puntos clave del aprendizaje.
(2) Omita el texto, aclare sus pensamientos y resuma el esquema del texto. (2 minutos)
[Explicación] El Sr. Ye Shengtao dijo: "El autor cree que hay un camino y lo sabe al seguir el camino". El pensamiento claro es un medio importante para comprender el texto. En este vínculo, se debe guiar a los estudiantes para que describan y aclaren sus ideas mediante la comprensión de oraciones clave, y la enseñanza debe ser concisa y completa. Estas dos sesiones tienen una duración de 3 minutos.
(3) Los estudiantes leen solos y aprecian las características del paisaje y la belleza de la primavera. (10 minutos)
En la primera etapa de la escuela secundaria, los estudiantes solo pueden entender intuitivamente la "belleza" pero no pueden expresarla, por lo que planeo dejar que los estudiantes lean el texto por sí mismos y descubran el paisaje y sus características descritas en el texto. Comprender cómo es bella la "primavera", cómo la concibe el autor y prestar atención a las capas.
En este momento, el maestro hace demostraciones, tales como: montaña - brillante, agua - naciente, sol - rojo, hierba - diamante, y requiere que los estudiantes lean en voz baja, piensen mientras leen, dibujen con un bolígrafo. Y leído por sí mismo, autoiluminación, autosatisfacción, autocuestionamiento. Luego, el grupo interactúa para estudiar, analizar, ordenar los resultados y problemas, enviar representantes para participar en la escritura en la pizarra y tratar de darle a cada estudiante la oportunidad de expresarse. De acuerdo con la situación real de los estudiantes, el maestro también puede formular algunas preguntas y utilizar presentaciones de diapositivas cuando los estudiantes casi hayan terminado de discutir, como complemento a la falta de pensamiento de los estudiantes.
Finalmente, el profesor lo resumió y pidió a los estudiantes que reunieran el paisaje y las características dispersas desde un punto hasta la superficie.
[Explicación] Este paso tiene como objetivo cultivar las habilidades de lectura y pensamiento independientes de los estudiantes y, al mismo tiempo, pasar de la independencia a la investigación cooperativa. Los estudiantes, profesores y estudiantes se preguntan e inspiran entre sí, formando así una relación. multidimensional La comunicación dimensional acorta la distancia entre profesores y estudiantes y favorece el cultivo del pensamiento creativo de los estudiantes. Deje que los estudiantes lean con el corazón, aprecien con el corazón, comprendan la belleza, mejoren la capacidad estética y todos ganarán algo. El docente hizo preguntas y los compañeros hicieron preguntas, lo que implementó el enfoque de enseñanza y logró la meta de conocimiento de 1.
(4) Leer atentamente el texto y apreciar la belleza del lenguaje. (10 minutos)
Después de aclarar tus ideas, debes captar los puntos clave de gusto, comprensión y apreciación de la obra, y prestar atención al gusto del lenguaje. El lenguaje en "Spring" es delicado, preciso, vívido, conciso, vívido y significativo. Hay muchos lugares para apreciar, como el uso de verbos, los cambios en los patrones de oraciones y el entretejido del lenguaje hablado. En este paso, debes prestar atención a resaltar los puntos clave y captar los lugares maravillosos para comprender profundamente.
La pregunta que diseñé es ¿qué palabras, oraciones y metáforas hermosas y apropiadas usó el autor para describir diferentes paisajes? ¿Cuáles te gustan más?
Cuando las respuestas de los estudiantes son casi iguales, el profesor puede elegir las siguientes preguntas para explicarlas y estimularlas en función de las respuestas.
1. Consejos sobre cómo hacer preguntas
(1) ¿Por qué utilizar dos "expectativas"?
(2) ¿Por qué no decir "la hierba se deslizó del suelo, tierna y verde"?
(3) "Cientos de abejas zumbaban bajo las flores y mariposas de diferentes tamaños volaban alrededor". Esta frase describe las flores ante la luna bajo la luna. ¿Por qué hay descripciones de animales en el medio?
(4) "Hay una fina capa de humo en el techo de la casa." ¿Por qué escribes Chunyu así?
(5) ¿Cómo entender “hay mucho tiempo y esperanza”?
(6) ¿Por qué se utilizan "un bebé recién nacido", "niña" y "joven robusto" como metáforas de "primavera" al final del artículo?
2. Utilice el método de "sustitución de sinónimos" para guiar a los estudiantes a saborear y masticar el lenguaje del texto.
①Cambia palabras. Por ejemplo, "La hierba surgió secretamente del suelo" se cambió por "La hierba surgió repentinamente del suelo".
2Añade o elimina palabras. Por ejemplo, cambie la frase "Relaja tus músculos y huesos" por "Relaja tus músculos y huesos, anímate y haz bien lo tuyo".
③Cambia el orden de las palabras. Por ejemplo, cambie la oración "Flores silvestres por todas partes" por "Varias flores silvestres con y sin nombre están esparcidas en la hierba como ojos y estrellas".
(4) Utilice afirmaciones sencillas y claras. Por ejemplo, la frase "no está mal" se cambia por "no está mal, la brisa primaveral es suave".
[Explicación] El diseño de este enlace implementa el objetivo de conocimiento B y el objetivo de capacidad. El diseño se basa en lo que defiende el nuevo plan de estudios: la lectura es el comportamiento individual de un estudiante. El análisis de los maestros no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes, pero se deben valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes. Los profesores deben diseñar ingeniosamente, expandir y ampliar creativamente, guiar a los estudiantes para que acumulen conocimientos, dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes y crear libertad de mente y acción para los estudiantes. Los estudiantes pueden ampliar sus asociaciones y las alas de la imaginación los invitan a nadar en el océano del conocimiento.
(5) Estudia seriamente y siente la belleza de escribir. (10 minutos)
Dirija a los estudiantes a discutir: ¿Cuál de los cuatro párrafos sobre hierba, flores, viento y lluvia crees que es el más difícil de escribir? (El paisaje es difícil de escribir)
Este enlace puede guiar a los estudiantes a concentrarse en analizar la "brisa primaveral":
Por ejemplo, ① personalidad única; ② olor único (3) voz única; ④ La gentileza única de la naturaleza.
La combinación de lectura, apreciación, análisis y conversación puede ayudar a estimular el interés de los estudiantes por aprender y mejorar su capacidad estética. Favorece la participación de todos los estudiantes. Para los estudiantes de diferentes niveles, se puede decir que es un proceso desde ayudar hasta dejar ir, que también implementa los puntos clave y las dificultades de la enseñanza.
(6) Resumir, buscar y crear belleza a partir de obras y recuerdos literarios. (10 minutos)
Guía a los estudiantes para que resuman desde la forma hasta el contenido, principalmente para cultivar la capacidad de autoaprendizaje, porque los estudiantes de primer año todavía se encuentran en la etapa de adaptación consciente y el resumen de este artículo es propicio para futuro aprendizaje independiente.
Después de leer "Primavera", los estudiantes quedarán contagiados e influenciados por la belleza. Encuentre palabras hermosas que describan la primavera en obras literarias o recuerdos, e intente usarlas para escribir una oración que describa la primavera.
El propósito es guiar la atención de los estudiantes hacia el aprendizaje de chino desde dentro de la clase hacia fuera de ella, y hacia un espacio más colorido. Al combinar dentro y fuera de la clase, los profesores pueden utilizar multimedia para pronunciar frases famosas.
(7) Operaciones graduadas, capacitación en belleza y migración de belleza. (2 minutos)
1. Escribe un párrafo que describa el paisaje otoñal de mi ciudad natal.
2. Utiliza el texto de este artículo para convertirlo en un cuadro de escena primaveral.
3. Hay muchas obras sobre la primavera en la época antigua y moderna en el país y en el extranjero. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que lean extensamente, amplíen sus horizontes y sus ideas.
La recitación de poesía (como la Recitación de poesía de primavera) se puede utilizar para guiar a los estudiantes a participar en actividades, estimular el interés de los estudiantes y cultivar su gusto estético.
[Explicación] El primer paso del diseño es principalmente la transferencia del aprendizaje, la escucha, el habla y la lectura, y el objetivo final es la escritura. El nivel de escritura de los estudiantes de primer año es difícil de completar en clase, por lo que se coloca fuera de clase. Además, debido a que el período de enseñanza de este artículo es en otoño, tenemos que transferir el contenido de escribir "primavera" a escribir "paisaje de otoño".
La segunda y tercera pregunta son opcionales y la segunda pregunta se publica en la "columna de tareas" una vez que los estudiantes la terminan. Este arreglo se basa en la diversidad de los estudiantes y favorece la movilización de todos los factores movilizables de los estudiantes y la participación activa en la enseñanza en el aula.
Diseño de pizarra:
Esquema macro del Festival de Primavera: Montañas - Langrunshui - Sol naciente - Se completa la demostración del maestro Hong
Pintando primavera (micro descripción)
p>
Nivel característico
La hierba primaveral es fresca y tierna
En los árboles y debajo de las flores, hay flores primaverales por todas partes
Brisa primaveral, cálida, ligera, Tacto, Olfato y Oído
La lluvia primaveral es clara y tranquila. Hombre-planta.
Ponte al día con los niños durante el Festival de Primavera.
Celebra la novedad, la belleza y el poder de la primavera.
Apuntes de la lección sobre el idioma chino de la escuela secundaria "Primavera" 3 I. Libro de texto
"Primavera" es el primer texto de lectura en la tercera unidad del texto chino de séptimo grado del Libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria. Esta unidad nos muestra una naturaleza colorida, hermosos paisajes, hermosos sentimientos y hermosas palabras. En lectura emocional, acumular lenguaje, saborear emociones y aprender métodos para describir escenas pueden considerarse enseñanzas importantes en esta unidad.
"Primavera" es una prosa poética y lírica sobre el paisaje. En las obras del Sr. Zhu Ziqing, la primavera da emoción y vida. El autor utiliza un lenguaje fresco y hermoso para guiarnos a apreciar la escena del regreso de la primavera a la tierra, todas las cosas reviviendo, llenas de vitalidad y las flores y plantas floreciendo. Sintamos la vitalidad y la esperanza infinita de la primavera. Las palabras están llenas de alegría y alabanza.
Este artículo es una obra maestra de prosa lírica que describe el paisaje, que puede ayudarle a apreciar el hermoso paisaje y mejorar su gusto estético. Desde la perspectiva de cultivar la capacidad de escuchar, hablar, leer y escribir en chino, es la modalidad más clásica. Es muy adecuado colocarlo en la parte superior de la unidad. Tiene un gran efecto en el estudio de textos posteriores.
Segundo, enseñanza oral
1. Cultive la capacidad de recitación emocional y recite este artículo.
2. Aprenda a captar las características del paisaje primaveral y a describir la belleza de la primavera con un lenguaje preciso, vívido y vívido.
3. Aprenda el uso de técnicas retóricas como la metáfora, la personificación y el paralelismo, experimente las técnicas de expresión para combinar situaciones en el texto y cultive las habilidades de expresión del lenguaje.
4. Cultivar el amor de los estudiantes por la naturaleza y la vida.
Enfoque de enseñanza: guiar a los estudiantes para que comprendan y escriban buenas situaciones. Deben aprender a observar cuidadosamente, captar las características de las cosas y utilizar un lenguaje de imágenes vívido y preciso y diversos métodos retóricos.
Dificultad: leer sentimientos, utilizar sonidos para dar forma a la imagen de la primavera, acumular experiencia y desarrollar el sentido del lenguaje y transmitir sentimientos internos.
En este enlace, adoptaré varias formas, como reproducir la grabación, el profesor demostrando la lectura, los estudiantes leyendo juntos y la lectura por relevos. Puede guiar a uno o dos estudiantes que sean buenos lectores para que lean en voz alta con música antes de clase y la reproduzcan en clase. El efecto será mejor)
3. Método de enseñanza de situaciones. Utilice multimedia (como música de fondo, videos de lectura de texto, imágenes de primavera, etc.) para crear una primavera natural, hermosa y cálida, y cree una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable para los estudiantes. Como música de fondo, vídeos de lectura de texto, imágenes de primavera, etc. )
2. Método de enseñanza de la lectura. El lenguaje de este pasaje es conciso y claro, conciso y hermoso, y la longitud de las oraciones está bien proporcionada. Cada palabra está llena de las emociones del autor, el tono es alegre, el ritmo es fuerte y la lectura es pegadiza. Por lo tanto, en la enseñanza de este artículo, se pueden utilizar métodos de enseñanza de la lectura (lectura, lectura intensiva y lectura en voz alta) para permitir a los estudiantes comprender profundamente el contenido del texto y sentir la concepción artística única del texto durante la lectura. Es necesario guiar a los estudiantes a leer en voz alta con fluidez, fluidez y emoción, y a comprender profundamente. Por lo tanto, se utilizan diversas formas de lectura en todo el aula, lo que permite a los estudiantes aprender mientras aprenden.
3. Análisis empírico y exploración de métodos de cooperación y discusión profesor-alumno. Dé rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes y permítales analizar y sentir el éxito de la escritura del autor durante las discusiones.
Dado que los estudiantes de primer año de secundaria no son buenos para comprender la hermosa concepción artística representada en prosa y aprender excelentes habilidades de escritura a través de una lectura cuidadosa de los textos, los profesores pueden elegir uno o dos párrafos clave para explicar y analizar. en detalle para guiar la atención de los estudiantes. Los lugares cuidadosamente descritos en el texto, como los "Bocetos de primavera" y las "Imágenes de brisa de primavera" en el texto, y otros párrafos guían a los estudiantes a leer y analizar por sí mismos. De esta manera, la explicación del maestro sirve como demostración, inspirando a los estudiantes a usar su cerebro, manos y boca, y cultivando sus habilidades y hábitos de lectura.
Cuarto: Orientación al estudio: Principalmente a través del alquiler de medios para que los estudiantes lean, lean, pregunten, piensen y escriban. Mientras lee, lea con fluidez, lea con fluidez, lea sentimientos, genere preguntas y piense en las preguntas del maestro. Finalmente, después de estudiar este artículo, podrás escribir una descripción fragmentada basada en tu propia vida.
Cuarto, análisis de la situación de aprendizaje
1. La primavera es una estación que los estudiantes conocen y aman, y todos tienen experiencias y sentimientos personales. Este artículo es coloquial, fácil de entender, vívido y expresivo, y puede estimular fácilmente el interés de los estudiantes por la lectura.
2. Los estudiantes de primer grado no son muy buenos para apreciar y comprender la literatura estadounidense. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que comprendan los métodos y técnicas de descripción de escenas, de modo que la lectura y la escritura puedan combinarse orgánicamente.
5. Enseñar filosofía
1. Enfatizar la experiencia de lectura independiente de los estudiantes. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan claramente que se debe aumentar la lectura y la comunicación oral en chino, y se debe poner énfasis en cultivar el sentido del lenguaje. También enfatiza la necesidad de fortalecer la lectura y prestar atención a los sentimientos y experiencias lectoras. Aprenda a utilizar una variedad de métodos de lectura. Por lo tanto, en la enseñanza, guiaré a los estudiantes a leer a través de varios métodos y a sentir los pensamientos, sentimientos y connotaciones humanistas de los artículos durante la lectura.
2.Dejar que los estudiantes aprendan a conectarse con sus propias vidas. Movilizar plenamente lo que los estudiantes ven, escuchan, sienten y entienden en la vida para leer este artículo, incorporar el concepto chino del nuevo plan de estudios y permitir a los estudiantes descubrir el chino en la vida y aprender chino en la vida. Comprender plenamente la relación entre el lenguaje y la vida. La extensión del lenguaje es la vida.
3. Presta atención a la interacción y la cooperación. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que se deben promover activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación, lo que requiere un aprendizaje activo basado en la investigación y la aplicación del chino en la práctica; Tener su propia experiencia del contenido y la expresión del texto, ser capaz de exponer sus propias opiniones y preguntas, y ser capaz de discutir temas difíciles de manera cooperativa. Por lo tanto, en la enseñanza, debemos prestar atención a la interacción y cooperación igualitaria y armoniosa entre estudiantes, maestros y estudiantes, guiar a los estudiantes para que construyan problemas de investigación de forma independiente, encontrar métodos para resolver problemas y aprender gradualmente habilidades de cooperación a través de la interacción y la cooperación.
6. Diseño de medios:
Este artículo es un artículo hermoso que puede brindar a los estudiantes una atmósfera de aprecio y cultivarlos en la concepción artística correspondiente. Puede utilizar equipos multimedia para escuchar grabaciones de recitación con música. Puede proporcionar música para que los estudiantes reciten y proporcionar imágenes de la primavera.
Siete. Proceso de enseñanza
(1) Inversión apasionada:
Escuche las oraciones con Wang Jie y Wang Yunchan.
(Mujer) Toquemos la campana de la esperanza, cuántas oraciones tenemos en el corazón.
(Hombre) Que todos no vean el fracaso, para que el éxito siempre esté ahí; .
(Mujer) Que la tierra se olvide de girar, y a las cuatro estaciones les falte el verano, el otoño y el invierno.
(Mujer) Que el mundo no encuentre oscuridad, y la felicidad florecerá como; una flor.
Hagamos sonar la campana de la esperanza, y cuantas oraciones tengamos en el corazón;
Que no todos vean el fracaso, y llámelo siempre éxito. Guíe a los estudiantes para que presten atención al texto, pero falta una estación: la primavera para que digan que la primavera es la estación de recuperación de todas las cosas, el comienzo de un año, la estación de la siembra, etc.
Entonces, ¿cómo se ve la primavera en las obras de Zhu Ziqing?
(2) Percepción general:
1. Teacher Fan lee: Por favor, cierra los ojos y camina hacia el manantial escrito por el Sr. Zhu Ziqing. Utilice la música para reproducir la demostración del maestro de leer el texto en voz alta y los estudiantes escuchen atentamente. (Durante el proceso de escucha, los estudiantes deben cerrar los ojos y escuchar la escena primaveral escrita por el autor, escuchar el tono, la velocidad, la entonación y el acento, y sentir inicialmente la belleza de la concepción artística).
2. Sentimiento: (Sí, salga del reino pintoresco y describa la hermosa imagen que acaba de pasar por su mente.
3. Lectura del concurso: Elige tus clips favoritos y haz comentarios y orientaciones frente al aula con música. (Aumente el entusiasmo de los estudiantes por leer en voz alta y usar sonidos para percibir la belleza)
(Lea el enlace de arriba: Intención del diseño: a través de la evaluación de los estudiantes de la lectura y la autolectura del maestro, anime a los estudiantes a usar su imaginación para realice un análisis preliminar del artículo y la comprensión, deje que sus propios sentimientos sobre la primavera colisionen con los sentimientos del autor sobre la primavera y, al mismo tiempo, permita que los estudiantes dominen las habilidades de lectura de la prosa lírica y cultiven a los estudiantes para que lean el texto con emoción.
(3) Comprensión profunda del contenido del texto<. /p>
1. Los estudiantes leen el texto nuevamente y experimentan y aprecian la belleza de la primavera nuevamente. Guíelos para que respondan qué paisajes y características pueden ser. acumulado en las obras de Zhu Ziqing en el tiempo)
En esta etapa, los estudiantes sólo pueden entender la "belleza" intuitivamente pero no pueden expresarla, por lo que planeo dejar que los estudiantes lean el texto por sí mismos, descubran el paisaje y su características descritas en el texto, y comprender lo hermosa que es la "primavera" y cómo la concibió el autor. ¿Prestar atención a la jerarquía? En ese momento, el maestro hizo demostraciones como: montaña - brillante, agua - naciente, sol - rojo, pasto - taladro, y pidió a los estudiantes que leyeran en voz alta en voz baja, pensaran mientras leían, usaran un bolígrafo para dibujar, leyeran solos. , darse cuenta por sí mismos, estar contentos consigo mismos y hacer preguntas por sí mismos. Luego el grupo estudia, analiza y organiza de forma interactiva. (Las siguientes son las habilidades de escritura del artículo. Guíe el análisis, tales como: captar los objetos en la escena, integrar la escena y la emoción y usar la retórica)
(1) Dime qué pintura Sr. . Zhu Ziqing pintó ¿El mejor cuadro? ¿O cuál palabra es tu favorita? Compártelo contigo. Al mismo tiempo, la razón se puede explicar en este formato: Me gusta esa oración——————————porque describe el paisaje de la primavera, usa _ _ _ _ _ retórica y expresa_ _ _ _ _ _ _ _ _(o desde la perspectiva de _ _ _ _ _). _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Leo con _ _ _ _ _ velocidad y entonación.
2. Profesores y alumnos* * *discusión conjunta: el profesor hace preguntas y lleva a los alumnos a discutir juntos. Este artículo es hermoso. Belleza emocional.
Pregunta central: ¿Por qué en este artículo se compara la primavera con las muñecas, las niñas y los jóvenes? ¿Qué afirmaciones del texto indican que la primavera es nueva, hermosa y poderosa? "Encuentre declaraciones relevantes.
(En torno a esta pregunta, se puede guiar a los estudiantes para que se conecten con el artículo anterior y se concentren en leer el texto completo, leyendo así detenidamente la literatura estadounidense, guiando a los estudiantes y aprendiendo habilidades de escritura. Por ejemplo, qué retórica se usa)
(Consulte el artículo anterior para guiar a los estudiantes. La muñeca muestra que es nueva de pies a cabeza: ① Simplemente despierta y abre los ojos, es nueva, la las montañas están húmedas y el agua es roja, el sol es rojo ② Recién surgido del suelo La hierba, los árboles y las flores que emergen de la hierba son todos nuevos. Incluso el aire, el canto de los pájaros y la música pastoral están llenos de novedad. ④Zhu Ziqing compara la primavera con una muñeca que acaba de aterrizar, y el propósito es hacer que la gente trabaje duro para que la muñeca crezca. p>
La primavera es como una niña, explique la belleza de las flores que florecen en primavera, los hermosos colores, los hermosos paisajes y la belleza poética. Deje que los estudiantes descubran el paisaje descrito y analicen cómo escribirlo, como por ejemplo: <. /p>
Los jardines y campos están llenos de flores verdes y suaves. La hierba da a la gente una sensación estética ligera y confortable.
(2) Los melocotones de los árboles son como el fuego, el polvo de albaricoque. Es como nubes, las peras son blancas como la nieve y las flores silvestres esparcidas por todas partes son como ojos y estrellas, con distintas capas. El desnivel es una especie de belleza simétrica y armoniosa.
El zumbido de las abejas. las mariposas volando en las flores, los pájaros en las hojas tiernas del rebaño y el pastor en el lomo de la vaca están felices. Es muy cómodo y le da a la gente una belleza agradable.
El pueblo. bajo la llovizna y el ligero humo es pintoresco.
⑤Las cometas volando en el cielo azul son tan hermosas que evocan los pensamientos y ensueños interminables de la gente, y es aún más hermosa. Es un joven fuerte. Ésta es la belleza de la fuerza. ①La palabra "Zhang" no solo se refiere al despertar, el brillo, el ascenso y el rojo. Palabras como esta también se refieren a los cambios en las montañas, el agua y el sol en primavera. Más importante aún, todas las cosas en primavera están llenas de vitalidad bajo la brisa de la primavera.
②La palabra "Diamante" es una alta expresión de la vitalidad de la primavera. Gracias a la palabra "diamante", el campo se vuelve verde, lo que tienta a la gente a jugar con él y la llena de vitalidad.
(3) Con el sonido de "dar", el sonido de "ruidoso" y el sonido de "parpadeo", las flores florecen, las abejas y las mariposas se persiguen entre sí y la bulliciosa escena es impresionante. Las flores, la hierba y las criaturas están todas humanizadas. ¡Esto es primavera, llena de vida!
(4) Un "toque" produce una "preparación", un "alarde" y una "respuesta" abundantes, permitiendo que la vida tenga algunas ideas, imaginación y palabras. )
4) Sección del profesor, experiencia y reflexión:
Deje que los estudiantes hablen sobre sus logros en esta lección y el profesor se centrará en comprender las características de la prosa paisajística. Los puntos clave son los siguientes: 1. Elija un escenario representativo; 2. Aproveche las características del escenario para dibujar la forma, el sonido, el color y el espíritu, de modo que el escenario pueda presentarse vívidamente al lector 3. Integre el suyo propio; sentimientos fuertes en él. Vaya al escenario y exprese estos sentimientos a través del lirismo directo. 4. Utilice técnicas retóricas como la personificación, el paralelismo y la metáfora para hacer que el lenguaje sea hermoso y vívido. )
(5) Tarea.
Comprenda la "Primavera" del Sr. Zhu Ziqing y escriba un breve artículo que describa la primavera en la tierra roja de Dongshan en mi ciudad natal. Esta es la experiencia y reflexión del artículo. Aprenda, aprecie y extraiga lecciones del texto, y aplique lo aprendido.
；