Resumen de la experiencia en la enseñanza de historia en la escuela secundaria
Resumen de la experiencia de enseñanza de historia en la escuela secundaria 1
Hablo principalmente de dos aspectos, uno es la enseñanza de historia y el otro es el tema de la gestión de la clase (hablando del cultivo de los mejores; estudiantes)
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Llevo cuatro años trabajando. En los últimos dos años, la escuela realmente me ha confiado una tarea importante: dirigir la promoción de último año durante dos años consecutivos. El siguiente es un resumen de la enseñanza de historia en los últimos dos años.
Después de realizar el examen de ingreso a la universidad durante dos años consecutivos, me di cuenta de que para ganar el examen de ingreso a la universidad, la enseñanza de la historia a lo largo de la etapa de secundaria debe ser familiar, continua, sistemática y holística.
El primero es la familiaridad: incluida la familiaridad con los libros de texto y los estudiantes. Los libros de texto significan que el conocimiento contenido en los libros debe ser muy familiar y poder memorizarse al revés y al derecho. Puedo hacer esto, pero durante mi último año de secundaria el año pasado, descubrí un problema, es decir, no estamos familiarizados con los estudiantes y no sabemos qué nivel dominaron cuando ingresaron por primera vez a la escuela secundaria. Siempre nos quejamos de que los estudiantes son estúpidos e ignorantes. De hecho, muchas veces es porque no entendemos (excluyendo los factores que los estudiantes no escuchan en clase). No entendimos a los estudiantes a fondo y no les explicamos cuidadosamente cada punto de conocimiento. Para ser honesto, nos hemos quedado atrás desde el primer año de secundaria. Gran parte de nuestra energía en el tercer año de secundaria la hemos gastado en recuperarnos, por lo que no hay capacitación para la calificación final del examen de ingreso a la universidad. , como la integración y procesamiento de conocimientos y la mejora de las capacidades de resolución de problemas.
La continuidad es de lo que me di cuenta después de realizar el examen de ingreso a la universidad este año. Se puede decir que el examen de ingreso a la universidad actual está completamente separado de los libros. La pregunta de 37 puntos de este año pone a prueba por completo las capacidades de análisis, comprensión y resolución de problemas de cuestiones históricas. No es en absoluto el modelo de examen de la escuela secundaria anterior, sino más bien una pregunta de examen universitario si no la has estudiado en el. Libro de curso optativo, es inútil memorizarlo. Al menos dos de las preguntas de opción múltiple (un total de 12 preguntas) no tienen nada que ver con el conocimiento histórico y solo evalúan la capacidad de comprender, analizar y distinguir el material. También hay 2 o 3 preguntas sobre alfabetización histórica básica y alfabetización histórica, que no se cubrirán en la tercera ronda de revisión en la escuela secundaria superior. Lo anterior debe iniciarse desde el primer año de secundaria y ser inculcado en cada clase de historia y en cada examen de historia. Esto requiere un proceso continuo. En el primer año de la escuela secundaria, sobre la base de la distribución general de los materiales didácticos, se debe complementar y mejorar el conocimiento histórico para cultivar las cualidades históricas de los estudiantes. En el segundo año de la escuela secundaria, los estudiantes deben concentrarse en los puntos de conocimiento, interpretarlos y desarrollar gradualmente ideas y métodos para resolver preguntas. En el tercer año de la escuela secundaria, debemos centrarnos en los puntos, ideas y habilidades clave de los temas principales. Sólo así podremos superar las barreras de la literatura integral en el examen de ingreso a la universidad y alcanzar un nivel superior.
Organización: El año pasado, hubo muchos estudiantes "que salían" en el último año de la escuela secundaria. Tomaron clases en la escuela secundaria No. 2, la escuela secundaria No. 2 y Fushun No. 2. Escuela secundaria y escuela secundaria No. 31 de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal de Liaocheng. También fui a la escuela secundaria No. 1 de Anshan durante mis vacaciones para aprender más. Después de un tiempo, aprendí sobre las prácticas de la escuela secundaria Jinzhou. y la escuela secundaria Liaoyang No. 1 a través de mis compañeros de clase. En general, la sensación es que los resultados históricos de estas escuelas son buenos, principalmente por razones institucionales. La enseñanza de la historia es muy sistemática e institucionalizada.
En primer lugar, los materiales didácticos se integran sistemáticamente, en función de los materiales didácticos, y sobre esta base, los materiales didácticos se procesan para que los estudiantes puedan comprender mejor la relación entre los puntos de conocimiento de los materiales didácticos. , para lograr buenos efectos de enseñanza. Además, el contenido didáctico para los tres años completos de la escuela secundaria es básicamente fijo (el mejor conjunto de contenidos didácticos después de muchos experimentos). Sobre esta base, los profesores pueden dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva, de modo que no haya errores en la enseñanza y se puedan agregar continuamente nuevos contenidos para mantenerse al día. No solo eso, cada etapa estará equipada con las preguntas de prueba correspondientes y, de acuerdo con las diferentes situaciones de los estudiantes, las preguntas de la prueba también se dividen en diferentes niveles (Escuela secundaria Anshan No. 1, Escuela secundaria Fushun No. 2), para que A los estudiantes se les puede enseñar de acuerdo con sus aptitudes. Además, se organiza una clase de cuchillos afilados, con un máximo de 30 alumnos, y se califican todas las tareas y exámenes. Preste mucha atención a los cambios de mentalidad de cada estudiante y a su situación de aprendizaje para garantizar resultados absolutamente excelentes.
Integración: no sólo la integración de disciplinas dentro de la historia, sino también la integración entre disciplinas. En primer lugar, la integración interna de la historia y la elaboración y recopilación de materiales didácticos. El primer año de escuela secundaria se centra en el marco básico de conocimientos, el segundo año de escuela secundaria se centra en el contenido específico del conocimiento y el tercer año de escuela secundaria se centra en la integración de conocimientos y habilidades de resolución de problemas.
No sólo eso, las preguntas de apoyo también están muy específicas. Todos ellos son cuidadosamente seleccionados y tienen diferentes niveles de contacto según las diferentes etapas. Según sus palabras, "ningún conjunto de preguntas es en vano. Debe ser eficaz y resolver el problema". Además, deben integrarse todas las disciplinas, especialmente en el tercer año de secundaria. La escuela controla estrictamente la carga de trabajo de cada materia en la escuela secundaria superior y estipula la carga de trabajo de las diferentes materias de acuerdo con las características de las diferentes materias y la asignación de horas de clase. Estipula estrictamente el tiempo de autoestudio y no debe ocuparlo a voluntad. Los estudiantes deben asegurarse su propio tiempo de estudio (en línea con las características de las artes liberales). Y hay muchos requisitos específicos, como nunca repartir trabajos de manera casual (especialmente en materias como matemáticas y geografía que devastan a los estudiantes). Antes de pedir a los estudiantes que respondan cada conjunto de preguntas, los profesores primero deben estar familiarizados con él y saber qué problemas debe resolver cada conjunto de preguntas y qué resultados se deben lograr. La explicación del artículo no debe ser forzada, sino que debe resumirse y compararse para lograr el efecto de capacitación.
Resumen 2 de la experiencia de enseñanza de historia en la escuela secundaria
Soy profesora de historia de octavo grado este semestre. Debido a que la historia es una materia obligatoria para el examen de ingreso a la escuela secundaria, no me atrevo a descuidar mi trabajo docente, estudiar mucho, estudiar en profundidad los métodos de enseñanza y aprender de mis predecesores con la mente abierta. Después de un semestre de arduo trabajo, obtuve una experiencia docente muy valiosa. El siguiente es un resumen de mi enseñanza este semestre.
1. Tareas principales:
1. Demostrar conceptos curriculares modernos y promover el desarrollo integral, el desarrollo de la personalidad y el desarrollo permanente de los estudiantes. Durante este período, aprovechamos diversas oportunidades para fortalecer el aprendizaje empresarial y el aprendizaje teórico en docencia e investigación. Las notas de estudio probablemente sean _ _.
2. Profundizar en la situación real de los estudiantes y comprender rápidamente sus características psicológicas, actitudes de aprendizaje, motivaciones de aprendizaje, intereses, aficiones y métodos.
3. En respuesta a varios problemas posibles, participe activamente en la preparación colectiva de las lecciones antes de la clase, o supere las dificultades, o elija métodos de enseñanza y aprendizaje, o diseñe tareas o cree escenarios.
4. Participar activamente en las conferencias de sugerencias, lluvia de ideas y evaluaciones de cursos organizadas por la Sección de Docencia e Investigación en Historia.
.5. Participar activamente en clases abiertas organizadas por otros grupos y escuelas de enseñanza e investigación, profesores jóvenes se inscriben en clases y la escuela evalúa cursos de alta calidad. El número de conferencias ronda las 20.
6. Mantenerse al tanto del dominio de conocimientos de cada alumno.
7. Realizar tutorías extraescolares, actividades extraescolares y actividades de aprendizaje de investigación, tales como (1), entrevistas a personajes históricos, etc. (2) Intercambiar métodos y experiencias de aprendizaje histórico. ③.Reportajes especiales históricos. (4) Mira películas patrióticas. (5) Orientación sobre métodos de aprendizaje y métodos de revisión. (6) Encuesta de vida social. Esto puede cultivar los intereses de los estudiantes, ampliar sus horizontes y comunicarse con profesores del mismo grupo.
8. Trabajar duro para realizar investigaciones, centrarse en la "integración de la tecnología educativa moderna y la enseñanza de historia en el aula", trabajar juntos, profundizar en la teoría, comprobar la información y centrarse en la práctica.
9. Deben realizarse esfuerzos para resaltar el proceso y los métodos de enseñanza de la historia, ampliar la función educativa de la historia, centrarse en el cultivo de las cualidades humanísticas y el espíritu científico y dar pleno juego a los aspectos sociales y educativos. Funciones de la enseñanza de la historia.
10 A través de métodos diversificados y medios modernos, esforzarnos por promover una educación de calidad y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza de la historia.
2. Principales logros:
1. Acumuló ciertas teorías y métodos de enseñanza, sentando una buena base para la educación y la enseñanza futuras.
2. Mis clases abiertas han obtenido buenos resultados y han sido bien recibidas por los compañeros de este grupo.
3. Las actividades extraescolares también han conseguido ciertos resultados. Los estudiantes aprendieron cómo comportarse y dominaron conocimientos históricos durante las actividades.
4. La investigación del proyecto logró resultados graduales, fortaleció la integración de los recursos de aprendizaje con los métodos de aprendizaje, los elementos de enseñanza y los vínculos de enseñanza de los estudiantes, y proporcionó a los estudiantes un ambiente y una atmósfera para la independencia, la cooperación y la educación. aprendizaje exploratorio de la historia; cultivar las cualidades humanísticas y el espíritu científico de los estudiantes. Además, el nivel de análisis de materiales de los estudiantes también ha mejorado hasta cierto punto.
3. Desventajas:
1. La preparación personal de las lecciones a veces no es específica, especialmente en la enseñanza específica en el aula, a menudo las lecciones preparadas deben adaptarse.
2. El concepto del nuevo plan de estudios aún no se ha implementado completamente y todavía existen muchos métodos y medios de enseñanza tradicionales.
3. La investigación sobre el tema es a veces sólo una formalidad, por lo que el trabajo sustantivo dista mucho de ser suficiente.
4. Debido a la calidad desigual de los estudiantes, el efecto general de las actividades extracurriculares no es ideal.
En cuarto lugar, la reflexión sobre la docencia.
Enseñar es enseñar y aprender. Ambos están interrelacionados y son inseparables. Si hay profesores, debe haber eruditos. Los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza. Por lo tanto, es muy importante comprender y analizar las situaciones de los estudiantes y brindarles una enseñanza específica. Por un lado, la base de aprendizaje de los estudiantes es relativamente débil y los estudiantes no pueden adaptarse inmediatamente a los nuevos materiales didácticos. Por otro lado, algunos estudiantes son más positivos y el ambiente de clase es más positivo, pero los estudiantes promedio y malos representan la mayoría, y hay relativamente pocos estudiantes de primer nivel. Por lo tanto, profundicé demasiado y no tuve en cuenta la situación general. No presté atención a esto cuando preparé las lecciones, por lo que el efecto de enseñanza no fue tan ideal. Se puede observar que comprender y analizar la situación real de los estudiantes, buscar la verdad a partir de los hechos, analizar problemas específicos en detalle y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes tienen un impacto directo en el efecto de enseñanza. Esto es lo que se dice en educación: "Preparar métodos de enseñanza al mismo tiempo que se prepara a los estudiantes". Esta teoría ha sido verificada en mi práctica docente. En la enseñanza, la preparación de las lecciones es un vínculo esencial y muy importante, incluidos los objetos y métodos de enseñanza de la preparación de las lecciones. Una preparación inadecuada o insuficiente de las lecciones puede afectar gravemente el ambiente y la motivación del aula. Una vez, un anciano me dijo: "Si no preparas bien las lecciones, es mejor que no asistas, de lo contrario será en vano. Entiendo la importancia de la preparación de las lecciones, por eso dedico mucho tiempo a prepararme". lecciones todos los días, estudiando los materiales didácticos y si no estás satisfecho con las enseñanzas, no dejarás de trabajar. Aunque fue un trabajo duro, demostró que valió la pena. Una lección bien preparada beneficia tanto al alumno como al profesor.
Verbo (abreviatura de verbo) Dirección de esfuerzos futuros:
1. Fortalecer la pertinencia de la preparación de las lecciones y esforzarse por servir a la enseñanza en el aula y a los estudiantes.
2. Fortalecer conscientemente la implementación de nuevos conceptos curriculares y resaltar la conciencia temática de los estudiantes.
3. Realizar investigaciones sobre el tema de forma sustantiva, con menos forma y más contenido específico.
4. Fortalecer la orientación y orientación de las actividades extraescolares, y ser socios de los estudiantes en el aprendizaje independiente, cooperativo y exploratorio.
Resumen de la experiencia de enseñanza de historia 3 en la escuela secundaria
Este semestre, soy profesor de historia de octavo grado. Porque la experiencia docente aún es superficial. Por lo tanto, no me atrevo a descuidar mi labor docente, estudiar mucho, estudiar en profundidad los métodos de enseñanza y aprender humildemente de mis predecesores. Después de un semestre de arduo trabajo, obtuve una experiencia docente muy valiosa. El siguiente es un resumen de mi enseñanza este semestre.
Primero, preparar las lecciones cuidadosamente y comprender plenamente los nuevos estándares curriculares.
Me esfuerzo por estudiar los materiales didácticos detenidamente antes de cada clase y luego formular planes de enseñanza específicos. Antes de impartir cada clase, debo preparar las lecciones cuidadosamente, prepararlas cuidadosamente y comprender completamente la situación de aprendizaje de los estudiantes para que la enseñanza pueda ser específica y evitar batallas sin preparación. A juzgar por la situación de la enseñanza en un semestre, el efecto es bueno y la calidad de los estudiantes ha mejorado enormemente. En la enseñanza, la preparación de las lecciones es un vínculo esencial y muy importante. La preparación de los estudiantes y los métodos de enseñanza pueden afectar significativamente el clima y la motivación del aula. Por lo tanto, dedico mucho tiempo a preparar lecciones todos los días, estudiando detenidamente los materiales y métodos de enseñanza, y no dejaré de trabajar si no estoy satisfecho. Aunque fue un trabajo duro, demostró que valió la pena. Una lección bien preparada beneficia tanto al alumno como al profesor. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Construyendo la Gran Muralla con sangre", el tema de esta clase era "La guerra antijaponesa", que era bastante difícil de enseñar. Si sigues un guión, a los estudiantes les resultará difícil y aburrido. Para poder tomar bien esta clase, estudié el texto detenidamente, descubrí los puntos clave y las dificultades y preparé un discurso específico. Para que la enseñanza fuera animada y no aburrida, también preparé muchos materiales de percepción y utilicé un acertijo para presentar la nueva lección. Tienes un plan cuando enseñas. Los estudiantes trabajan muy duro y el efecto de enseñanza es muy bueno. De esta comparación se desprende que la preparación cuidadosa de las lecciones es muy importante para la enseñanza. Para lograr este objetivo, estudié cuidadosamente los materiales didácticos antes de la clase, aprendí nuevos objetivos, diseñé cuidadosamente métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje guiado e implementé concienzudamente clases, tareas, ejercicios, repasos, pruebas unitarias, etc. , prepare lecciones fuera de la semana, corrija las tareas en lotes y verifique aleatoriamente la recitación y la memoria de los estudiantes. A través de la inspección de unidades, se puede evaluar el estado de aprendizaje de los estudiantes y retroalimentar los efectos de la enseñanza, mejorando así en gran medida la calidad de la enseñanza de los cursos de historia.
2. Cultivar el interés y estimular el entusiasmo por aprender
El interés es el mejor maestro, y el interés por aprender es la fuente de motivación para que los estudiantes aprendan historia. Presto gran atención al cultivo de los intereses de aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza. Esto es lo que hago principalmente: no aplico mecánicamente, no participo en la enseñanza basada en el adoctrinamiento y no defiendo la memorización. Utilizo principalmente métodos de enseñanza basados en problemas en la enseñanza, para que los estudiantes puedan aprender a aprender. independientemente de los problemas. Ampliar el conocimiento tanto como sea posible a través de las preguntas, hacer la clase más animada y estimular el interés por aprender. Se deben hacer esfuerzos para resaltar el proceso y los métodos de la enseñanza de la historia, ampliar la función educativa de la historia, centrarse en el cultivo de las cualidades humanísticas y el espíritu científico y aprovechar plenamente las funciones sociales y educativas de la educación histórica.
En tercer lugar, brinde más estímulo a los estudiantes para ayudarlos a cultivar su confianza en sí mismos en el aprendizaje.
Debido a la mala base de los estudiantes, las dificultades de aprendizaje y la falta de confianza en el aprendizaje, algunos estudiantes obtienen resultados insatisfactorios. En este caso, no me apresuré a alcanzar el éxito, ni mucho menos animé a otros, sino que comencé desarrollando y cultivando los intereses de los estudiantes. Anime a los estudiantes de manera oportuna y evalúe el estado de aprendizaje de los estudiantes desde múltiples aspectos. Mira a los estudiantes con admiración. Creo que eso no es suficiente, está bien, no hoy, sino mañana. Proporcionar orientación paciente y ayuda a los estudiantes con dificultades y animarlos a participar con valentía en clase. Muchos estudiantes pasaron de tener miedo a la historia a gustarle, de ser malos a ser buenos. Realizar tutorías extraescolares, actividades extraescolares y actividades de aprendizaje investigativo. Por ejemplo (1), intercambie métodos y experiencias de aprendizaje histórico. (2) Ver películas patrióticas: ver la Guerra Antijaponesa y recomendar algunas películas antijaponesas, como "La masacre de Nanjing". (3) Métodos de aprendizaje y guía del método de revisión.
En cuarto lugar, cambiar el concepto de enseñanza para enseñar y educar.
Abandone viejos conceptos e ideas, deje que los estudiantes aprendan libremente y déjelos aprender en un ambiente de aula igualitario y relajado. En la enseñanza, a los estudiantes también se les educa en sus actitudes y valores emocionales, se les enseña a razonar y a tratar a los estudiantes con sinceridad y amor.
Lo anterior es mi resumen del trabajo educativo y docente de este semestre, pero también hay omisiones y deficiencias en el trabajo. Deberíamos seguir trabajando duro en la enseñanza futura y esforzarnos por alcanzar un nivel superior.
Deficiencias existentes del verbo (abreviatura del verbo):
1. La preparación personal de las lecciones a veces no está dirigida, especialmente en la enseñanza específica en el aula, las lecciones preparadas a menudo tienen que ser de ajuste.
2. El concepto del nuevo plan de estudios aún no se ha implementado completamente y todavía existen muchos métodos y medios de enseñanza tradicionales.
3. Debido a la calidad desigual de los estudiantes, el efecto general de las actividades extracurriculares no es ideal.
6. Direcciones para esfuerzos futuros:
1. Fortalecer la pertinencia de la preparación de las lecciones y esforzarse por servir a la enseñanza en el aula y a los estudiantes.
2. Fortalecer conscientemente la implementación de nuevos conceptos curriculares y resaltar la conciencia temática de los estudiantes.
3. Realizar investigaciones sobre el tema de forma sustantiva, con menos forma y más contenido específico.
4. Fortalecer la orientación y orientación de las actividades extraescolares, y ser socios de los estudiantes en el aprendizaje independiente, cooperativo y exploratorio.
Resumen de la experiencia de enseñanza de historia en la escuela secundaria 4
Este semestre, enseñé tres clases de historia en la escuela secundaria. En el último semestre me dediqué a la docencia con una actitud de aprendizaje seria y rigurosa y un espíritu diligente y persistente.
Como profesor joven, puedes hacer planes cuidadosamente, concentrarte en el estudio de la teoría de la enseñanza en la escuela secundaria, preparar e impartir lecciones cuidadosamente, participar activamente en actividades grupales y de preparación de lecciones, dar una clase abierta y equilibrada. y, a menudo, escuche las conferencias del profesor, aprenda de ellas, aprenda de las fortalezas de los demás y mejore su nivel profesional docente. En cada clase nos posicionamos en el mundo de la enseñanza con el mejor estado mental y nos enfrentamos a los estudiantes con una imagen amigable, relajada y seria. Enseñar de acuerdo con los "Estándares del plan de estudios de historia de la nueva escuela secundaria" ayudará a los estudiantes a dominar el conocimiento científico. También nos enfocamos en tomar la moralidad como base, combinar fenómenos de la vida real y cultivar un buen carácter moral realista y una personalidad noble desde múltiples aspectos y ángulos.
La educación es una empresa solidaria. Para cultivar la próxima generación de alta calidad, siempre brindo orientación de acuerdo con las condiciones de salud física y mental y las características de personalidad de los estudiantes. Para algunos estudiantes pobres, hablé muchas veces durante la clase para animarlos a establecer una actitud de aprendizaje correcta y afrontar la vida de manera positiva. A los estudiantes superdotados les enseño a protegerse de la arrogancia y la impetuosidad, y a hacer esfuerzos persistentes y lograr un mayor éxito.
A través de ejemplos de la vida real, a los estudiantes se les permite establecer sus propias ideas, desarrollarse conscientemente moral, intelectual, física, estética y laboriosamente, y establecer ideales elevados y elevados.
Como docente que imparte una clase de historia en el segundo grado de la escuela secundaria, sé que no estoy familiarizado con los materiales didácticos, por lo que debo preparar las lecciones cuidadosamente antes de la clase y recopilar información relevante de diversas fuentes. . Para mejorar el efecto y la calidad de la enseñanza de cada clase, no solo me concentro en el estudio de los materiales didácticos, comprendo los conceptos básicos, los puntos clave y las dificultades, sino que también utilizo la enseñanza multimedia, como proyecciones, diapositivas, cómics, grabaciones y otros. formas. Cultivando el interés de los estudiantes en aprender política, movilizando el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, mejorando la calidad de la enseñanza en el aula y completando las tareas docentes a tiempo.
A través del arduo trabajo de un semestre, formularemos un plan de revisión, prepararemos y revisaremos cuidadosamente las lecciones, formaremos a los mejores estudiantes, mejoraremos a los estudiantes promedio y ayudaremos a los estudiantes pobres. Sin embargo, debido al corto tiempo de enseñanza de este semestre y la gran cantidad de contenido de revisión, la revisión es relativamente apresurada. Al mismo tiempo, se encuentra que una gran cantidad de estudiantes tienen poca capacidad receptiva y baja conciencia de aprendizaje. Además, no estoy familiarizado con los materiales didácticos y también tengo que ir a Guangzhou para realizar estudios universitarios. No tengo tiempo para cuidar a los estudiantes pobres en 6 clases en una amplia zona geográfica, lo que me lleva a la escuela. efecto de enseñanza insatisfactorio este semestre.
En el futuro trabajo docente, debemos acumular constantemente experiencias, esforzarnos por mejorar nuestro nivel de enseñanza y trabajar más duro para fortalecer la orientación de los estudiantes pobres individuales. Creo que todos los problemas se resolverán y también creo que el trabajo duro siempre dará sus frutos.
Resumen de la experiencia docente de historia de la escuela secundaria 5
En un abrir y cerrar de ojos_ _El trabajo docente del semestre de primavera está llegando a su fin. Mirando hacia atrás en el pasado, resumiré y revisaré mi trabajo educativo y docente este semestre para mejorar continuamente mi nivel educativo y docente. Este semestre soy responsable de enseñar historia en cuatro clases, a saber, Clase 90, Clase 98, Clase 74 y Clase 88. Aunque los estudiantes de estas cuatro clases tienen calificaciones diferentes, sus bases son muy débiles y, obviamente, algunos estudiantes carecen de motivación para aprender, lo que ha afectado en gran medida el desarrollo de la enseñanza de la historia; Aunque la labor docente de las clases 74 y 88 ha finalizado, ha aumentado mucha carga de trabajo en otros aspectos. En vista de la situación de clase y de aprendizaje anterior, he tomado las siguientes medidas:
En primer lugar, fortalecer el autocultivo. Desde el comienzo del año escolar, he profundizado en los estudiantes para comprender la situación actual y las ideas de los estudiantes que aprenden historia para poder orientar la enseñanza de historia futura. Sobre esta base, en el intercambio y la comunicación con los estudiantes, cuidar y valorar a cada estudiante con gran amor e igualdad, y al mismo tiempo establecer una buena bandera moral para los estudiantes, para que los estudiantes puedan aumentar psicológicamente su interés en aprender historia. Guíelos para que den el primer paso en el aprendizaje de la historia de la escuela secundaria.
En segundo lugar, mejorar su capacidad y calidad docente. Para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, me dediqué casi de todo corazón a la educación y la enseñanza, estudié mucho, estudié a fondo los materiales y métodos de enseñanza, consulté humildemente y aprendí de maestros experimentados, acumulé experiencia educativa y docente más valiosa y cuidadosamente Condición de aprendizaje del estudiante estudiado. En el proceso de preparación de las lecciones, debemos esforzarnos por "preparar tanto los métodos de enseñanza como a los estudiantes". Después de preparar completamente las lecciones, debemos movilizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, centrarnos en la propia capacidad de los estudiantes para controlar, controlar y guiar las lecciones de historia, y combinar los requisitos de Yun'an: la nueva reforma curricular y el nuevo plan de exámenes de ingreso a la universidad. y esforzarse por hacer de los estudiantes los “protagonistas” de las lecciones de historia”, los profesores se convierten en los “directores” de las clases de historia, explorando e innovando los modelos tradicionales de enseñanza de la historia.
En tercer lugar, en el aula debemos esforzarnos por implementar el principio general de "dejar que los estudiantes se conviertan en protagonistas de las clases de historia y que los profesores se conviertan en directores". Sobre la base de ayudar a los estudiantes a clasificar las pistas del conocimiento histórico, permítales ver y dominar el conocimiento ya preparado en los libros de texto de historia. Guíe a los estudiantes a crear situaciones históricas relacionadas con los conocimientos históricos aprendidos en clase, para que los estudiantes puedan profundizar su comprensión y dominio de los conocimientos aprendidos en esta clase a través de la alegría y la experiencia. Por supuesto, debemos hacer todo lo posible para evitar la enseñanza de historia "abrumadora" y "abrumadora" del pasado, y aumentar adecuadamente la práctica del conocimiento relevante para consolidar el dominio de los estudiantes sobre el conocimiento que han aprendido.
Después de clase, preste atención a corregir y comentar cuidadosa y oportunamente los ejercicios realizados por los estudiantes, y corregir los problemas de manera oportuna si se encuentran problemas. Por otro lado, los propios profesores también deben reflexionar y autoevaluar la enseñanza en el aula de esta clase de manera oportuna, y resumir la experiencia educativa y docente durante la reflexión, a fin de mejorar su propio nivel educativo y docente y lograr el propósito. de mejorar su propia calidad docente.
En términos de resultados docentes.
Gracias a mis esfuerzos conjuntos y a los de todos mis compañeros, obtuve buenos resultados en el examen de mitad de período organizado por la escuela; por supuesto, hay otro desafío más grande este semestre: el examen final. Con este fin, todos los estudiantes y yo continuaremos trabajando juntos para fortalecer la orientación de revisión, brindar asesoramiento individual específico y guiar a los estudiantes para que corran en la etapa final y luchen por una mayor gloria.
Sé que “el aprendizaje nunca termina”, y lo mismo ocurre con la enseñanza. Por lo tanto, en la enseñanza de historia del futuro, continuaré trabajando duro para mejorar la calidad y el nivel de mi enseñanza, acumular conceptos de enseñanza más avanzados y adaptarme mejor a los desafíos futuros. Como docente, debemos estudiar mucho y fortalecer nuestra propia calidad. Porque sólo así podremos dar ejemplo y dar ejemplo. Este es mi mayor sentimiento en el último semestre.
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