Tercer borrador de la conferencia de historia de la escuela secundaria.
Tixi
1. Hablando sobre el estado y el papel de los materiales didácticos (1) El estado y el papel de los materiales didácticos
La cuarta unidad de historia para el séptimo grado en la Prensa de Educación Popular, los Tres Reinos, los Dos Jin, las Dinastías del Sur y del Norte fueron las Dinastías Qin y Han El período de separatismo político después de la unificación. El contenido de esta lección es un paso importante de la separación política a la unidad. Este artículo describe principalmente la tendencia de integración étnica en la región norte desde los Dieciséis Reinos y los principales hechos históricos de las reformas del emperador Xiaowen en la dinastía Wei del Norte. Para adaptarse a esta tendencia, el emperador Xiaowen de la dinastía Wei del Norte llevó a cabo una serie de reformas y aprendió una cultura avanzada, principalmente la cultura Han, que promovió aún más la integración nacional y sentó las bases para la posterior unificación de las dinastías Sui y Tang. Se puede decir que esta lección no es solo un resumen de la separación del poder político en los Tres Reinos, los Dos Jins, las Dinastías del Sur y del Norte, sino que también allanó el camino para la unificación a mayor escala de la Dinastía Sui. Al mismo tiempo, sienta las bases para que los estudiantes comprendan mejor el proceso de integración étnica en la antigua China y el proceso histórico de formación de la nación china. Aprender bien esta lección es de gran importancia para cultivar los conceptos correctos de los estudiantes sobre cuestiones étnicas y para cultivarlos en el uso del materialismo histórico y el principio de igualdad étnica para comprender y pensar sobre las relaciones étnicas pasadas.
(2) Objetivos de enseñanza:
Los estudiantes de primer año tienen un pensamiento racional débil, un pensamiento perceptual fuerte y una gran sed de conocimiento, pero su acumulación de conocimiento no es lo suficientemente rica y son vagos sobre algunos fenómenos históricos complejos y terminología poco clara. Debido a estas características, de acuerdo con los requisitos de la ideología rectora del nuevo plan de estudios de orientación a las personas y promoción del desarrollo integral de los estudiantes, he establecido las siguientes tres dimensiones de los objetivos de enseñanza de este curso: 1. Objetivos de conocimiento:
A través del estudio de este curso, permitir a los estudiantes comprender sistemáticamente los hechos históricos básicos de la integración étnica de China durante las dinastías del Sur y del Norte, incluida la tendencia de integración étnica en la región del norte desde los Dieciséis Reinos y los principales Los hechos históricos de las reformas del emperador Xiaowen en la dinastía Wei del Norte, y para ayudar a los estudiantes a comprender mejor el proceso de integración étnica en la antigua China y la historia del proceso de formación de la nación china, sienta las bases.
2. Objetivos de capacidad:
A través del estudio y la reflexión sobre el proceso de integración nacional descrito en esta lección, primero, capacite a los estudiantes para que utilicen el materialismo histórico y el principio de igualdad nacional para comprenderlo. y La capacidad preliminar para pensar sobre las relaciones étnicas en el pasado; en segundo lugar, cultivar la capacidad preliminar de los estudiantes para pensar y rastrear de manera integral y sistemática las pistas básicas del desarrollo histórico.
3. Emociones y valores:
A través del estudio de esta asignatura, los estudiantes podrán desarrollar un concepto correcto de las cuestiones étnicas y hacerles comprender que los intercambios económicos y culturales entre varios grupos étnicos son importantes. La clave para nuestro país. Una parte importante de las relaciones étnicas es un requisito previo para la integración étnica.
(3) Puntos clave:
El enfoque de esta lección son las reformas del emperador Xiaowen. Debido a que las reformas del emperador Xiaowen reflejaron integralmente la tendencia de integración nacional en la vida social, la cultura y otros campos, y profundizaron y consolidaron los resultados de la integración nacional, deberían ser el núcleo de este curso.
(4) Dificultad:
Comprender el significado de integración nacional. A menudo tendemos a equiparar la integración étnica simplemente con la asimilación étnica, lo cual es incorrecto. Sin embargo, el significado y la diferencia entre asimilación étnica e integración étnica están limitados por la edad y la acumulación de conocimientos de los estudiantes, y no podemos explicarlo. Esto requiere que utilicemos "perspectivas históricas para controlar los hechos históricos" en la enseñanza y, sobre la base de romper con los puntos clave, podemos influir sutilmente en los estudiantes a través de una serie de hechos históricos sobre la integración étnica.
En segundo lugar, predicar la ley
Métodos de enseñanza
Los métodos de enseñanza científicos y razonables pueden hacer que la enseñanza tenga el doble de resultado con la mitad de esfuerzo, logrando una armonía y perfecta unidad de enseñanza y aprendizaje. Es necesario enseñar a los estudiantes un método de aprendizaje para que puedan aprender a explorar el conocimiento por sí mismos y dominar la capacidad de adquirirlo. Los siguientes métodos de enseñanza se utilizan principalmente de manera integral:
Introducción a la situación, enseñanza e investigación cooperativa
(2) Aprendizaje de derecho
Al aprender derecho, los estudiantes deben ser guiados leer y comprender el texto, resumir, refinar y enumerar los puntos de conocimiento básicos involucrados en esta lección. Inspira preguntas, promueve el pensamiento activo y la exploración cooperativa de los estudiantes y crea situaciones. Al explorar las razones subyacentes de las reformas del emperador Xiaowen en la dinastía Wei del Norte, los estudiantes pueden revelar la conexión interna entre la tendencia de integración étnica en el norte y la reforma del emperador Xiaowen. medidas, formando así una estructura de red de conocimientos.
Enseñe a los estudiantes a utilizar métodos analíticos como la comparación y la conexión para analizar eventos históricos importantes, prestar atención a la importancia práctica y de gran alcance, y observar y examinar la historia desde una perspectiva de desarrollo.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
1. Introducción de nuevas lecciones:
Después de la introducción de la canción "Love Me China", después de que los estudiantes la escucharan. la música, el maestro Pregunte ¿dónde están ahora los Xiongnu, Xianbei, Jie y Di que alguna vez aparecieron en el calendario? Establezca preguntas para atraer la atención de los estudiantes y estimular su interés en aprender. )
2. Ingrese a una nueva lección
Unificación del Norte e Integración Nacional
Permita que los estudiantes lean el texto y resuelvan las siguientes preguntas:
1.¿Qué tipo de nación es Xianbei? ¿Cómo unificaron la cuenca del río Amarillo?
2. ¿Cuándo la dinastía Wei del Norte unificó la cuenca del río Amarillo?
3. Personas de todos los grupos étnicos de la cuenca del río Amarillo han vivido juntas durante mucho tiempo. ¿De qué manera se influyen mutuamente y promueven la integración nacional?
4. Desde la dinastía Han del Este, ¿qué regímenes han unificado la cuenca del río Amarillo (norte)?
5. ¿Qué entiendes por integración étnica?
Este enlace tiene como objetivo cultivar la conciencia de cooperación de los estudiantes y aprender a resumir y seleccionar habilidades relevantes. Permita que los estudiantes comprendan claramente el proceso de unificación del norte por parte de Wei del Norte y guíelos para que dominen los principales hechos históricos a través del aprendizaje y la inducción independientes. Cultivar su conciencia de pensamiento independiente y profundizar su comprensión de la tendencia de integración nacional. )
Trasladar la capital a Luoyang
Crear situaciones, movilizar el entusiasmo de los estudiantes, aprender a utilizar métodos comparativos para analizar la ocurrencia de eventos históricos y permitir que los estudiantes reciban dicha educación ideológica. Si se quiere lograr grandes cosas, se debe tener una voluntad fuerte, la capacidad de soportar reveses y un espíritu emprendedor, para cumplir con los requisitos de moldear la fuerte voluntad de los jóvenes en términos de emociones y valores.
Reformas del emperador Xiaowen
Preguntas:
1. ¿En qué aspectos llevó a cabo reformas el emperador Xiaowen de la dinastía Wei del Norte? ¿Qué medidas se han tomado?
2. Hay dos palabras especiales en las medidas de reforma del emperador Xiaowen. ¿Lo descubriste? ¿Qué ven los estudiantes en el “deber”?
3. (Usa tu cerebro en la página 116 del libro de texto) Después de la muerte del emperador Xiaowen, el título póstumo a menudo usaba la palabra "piedad filial", como "Emperador Xiaowu" y "Emperador Xiaoming". . Piénselo basándose en los textos que hemos aprendido. ¿Por qué?
4. ¿Cómo evaluar las reformas de Wei Xiaowen?
Plantee preguntas y permita que los estudiantes tengan diferentes opiniones a través de su experiencia inmersiva. Pueden obtener una comprensión profunda de las reformas del emperador Xiaowen desde diferentes perspectivas, inspirar el pensamiento y cultivar el pensamiento crítico y el espíritu innovador de los estudiantes.
Resume lo aprendido en esta lección y aprende más sobre la situación básica de la integración étnica. Ayuda a superar puntos clave y difíciles, consolidar los conocimientos aprendidos, revisarlos a tiempo, mejorar la calidad de la enseñanza y optimizar los efectos de la enseñanza en el aula.
Extremo
Jueces y profesores:
¡Buenos días! Como dije hoy, el título de la clase es "La era del gran cambio", Lección 7, Volumen 1, Grado 7, publicado por People's Education Press. A continuación, explicaré principalmente a partir del análisis de materiales didácticos, análisis de situación académica, ideas de diseño y procedimientos de enseñanza.
1. Análisis de los libros de texto:
1. El estado y el papel de los libros de texto:
El Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes fueron un período de gran cambio en China de una sociedad esclavista a una sociedad feudal. Esta lección es una lección importante para comprender el establecimiento y lanzamiento del sistema feudal. Se basa en la sexta lección "La controversia del período de primavera y otoño y el período de los estados en guerra", seguida de las lecciones octava y novena "La prosperidad". de la cultura china" y "Lección 10". La lección 6 del libro de texto presenta los cambios políticos y militares en el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes. Pero la economía es la base, y sólo los cambios en la productividad y los métodos de producción son los cambios más fundamentales. Esto también conducirá a una cultura china vibrante y colorida durante el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes, y también sentará una base sólida. para que Qin finalmente unifique los seis países.
El libro de texto primero presenta brevemente la razón fundamental del cambio en la naturaleza de la sociedad: el desarrollo de la productividad (incluida la promoción de herramientas de hierro y la ganadería y la construcción de proyectos de conservación de agua con el desarrollo); de productividad, una gran cantidad de tierras baldías fueron recuperadas para la propiedad privada, los propietarios privados de tierras cambiaron la forma de explotación y apareció la forma feudal de explotación; Para luchar por sus intereses políticos y económicos, lanzaron movimientos reformistas en varios países, especialmente los movimientos reformistas representados por Shang Yang, y establecieron sistemas feudales en varios países.
2. Objetivos de enseñanza:
(1) Conocimientos y habilidades:
Comprender el uso generalizado de herramientas de hierro y la ganadería y el proyecto de conservación del agua de Dujiangyan durante el Período de Primavera y Otoño y Período de los Reinos Combatientes, y el maestro Shang Yang El contenido principal y el papel histórico de la reforma.
Al analizar las razones del rápido desarrollo de la agricultura durante el Período de los Reinos Combatientes, cultivaremos la capacidad de los estudiantes para comprender y analizar problemas, y mejoraremos su capacidad para utilizar teorías de productividad y relaciones de producción para explicar fenómenos históricos. .
A través de la narración de historias, el análisis, la comparación y la discusión en grupo, los estudiantes pueden comprender los antecedentes, el contenido y el significado de la Reforma de Shang Yang, hacer que se den cuenta de que la Reforma es una reforma política llevada a cabo por la clase terrateniente emergente para consolidar sus propios intereses y cultivar Que los estudiantes utilicen los principios básicos del materialismo histórico. La capacidad de evaluar los cambios y las figuras históricas desde una perspectiva.
(2) Proceso y método:
Antes de la clase, haga arreglos para que los estudiantes recopilen y organicen fotografías y videos históricos relevantes, u guíelos para que hagan exhibiciones simples de flas* y material didáctico para permitir los estudiantes experimentaron intuitivamente las herramientas de hierro La promoción de la ganadería y la construcción del Proyecto de Conservación del Agua de Dujiangyan fueron importantes para el desarrollo agrícola (especialmente la importancia del uso generalizado del hierro a través de juegos de roles, como "Construir un árbol como un árbol); carta", "Discutiendo con el ministro" y "El enviado de reforma de Shang Yang" El Estado de Qin era poderoso, pero finalmente fue asesinado por el Estado de Qin por traición. ¿Vale la pena su sacrificio por la reforma? "Llevar a cabo debates en el aula y otros actividades de enseñanza para aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes a través de la búsqueda, selección, clasificación, análisis, discusión y comparación y otros métodos de aprendizaje para guiar a los estudiantes a implementar el espíritu de aprendizaje por investigación y aprendizaje cooperativo.
(3) Emociones, actitudes y valores:
La mejora de las herramientas de producción, el estado de la tecnología y la ciencia agrícolas y el mundialmente famoso Dujiangyan muestran que la economía y la economía de la antigua China tecnología ocupa el primer lugar en el mundo Estar entre las filas avanzadas muestra que los trabajadores de China tienen un alto grado de sabiduría e inspira el orgullo nacional y el patriotismo de los estudiantes, profundizando así su comprensión de los aspectos sociales, económicos, políticos, culturales y otros promovidos por China. actual reforma y apertura.
A través del estudio del proyecto de riego para el control de inundaciones de Dujiangyan, defendemos el concepto de utilización científica de los recursos naturales. Se enfatiza que siempre que se use adecuadamente, el daño puede convertirse en beneficio y también puede cultivar la conciencia ambiental de los estudiantes sobre la conservación del agua y el uso científico del agua.
Al estudiar las reformas de Shang Yang, se anima a los estudiantes a emancipar sus mentes, mantenerse al día, ser valientes en la innovación y en la práctica, y comprender que la reforma requiere coraje y perseverancia, y no todo. es viento en popa.
3. Enfoques y dificultades de la enseñanza
Esta lección se centra en el contenido principal y el papel histórico de la reforma de Shang Yang. Los movimientos reformistas en varios países son el reflejo más concentrado de los cambios sociales desde el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes, cuando el feudalismo reemplazó a la esclavitud. El papel histórico del movimiento reformista fue promover la formación de la sociedad feudal de China. Entre ellos, el efecto reformista de Shang Yang en Qin fue el más significativo, sentando las bases para que Qin unificara el país.
La dificultad de esta lección es la formación de la sociedad feudal de China. El surgimiento de un nuevo sistema social es un proceso evolutivo complejo y un cambio en la naturaleza de la sociedad. Los estudiantes de secundaria sienten que este cambio histórico es muy abstracto y difícil de entender. El libro de texto sólo explicaba que el gobierno de la clase terrateniente reemplazó al gobierno de la aristocracia esclavista. La contradicción entre la clase terrateniente y la clase campesina se convirtió en la principal contradicción de la sociedad y se formó la sociedad feudal.
2. Análisis de la situación del estudiante:
1. Factores favorables:
Este curso es para estudiantes de séptimo grado.
1. Factores favorables:
Esta lección es para estudiantes de séptimo grado. Los estudiantes en esta etapa son activos en el pensamiento, dispuestos a expresarse, tienen una gran sed de conocimiento, están llenos de curiosidad sobre las cosas y desean tomar la iniciativa para aprender. Esto hace que sea más fácil para los profesores partir de las características de edad y la estructura de conocimientos de los estudiantes, y comenzar con imágenes, cuentos, sentido común y otros materiales, para que los estudiantes puedan ganar algo en el proceso de aprendizaje y exploración. Además, los estudiantes de secundaria en Xiamen generalmente dominan el uso de Internet para recopilar y organizar información, y tienen ciertas habilidades de autoestudio, lo que facilita a los profesores organizar con anticipación las vistas previas previas a las clases.
2. Desventajas:
Los estudiantes de séptimo grado solo han tenido un mes de clase de historia en la escuela secundaria y aún no han desarrollado habilidades y métodos de aprendizaje de historia relativamente estandarizados y efectivos. Además, la acumulación de conocimiento es limitada y es difícil comprender el conocimiento racional, pero al mismo tiempo tiene la característica de enfatizar la apariencia sobre la esencia.
3. Concepto de diseño docente:
En la enseñanza de la historia, los estándares del plan de estudios de historia requieren “diseñar métodos de enseñanza flexibles y diversos para estimular el interés de los estudiantes en aprender historia y cambiar su aceptación pasiva. y memorización de memoria "El método de aprendizaje de memoria amplía el espacio para que los estudiantes aprendan y exploren cuestiones históricas"; cultivar la visión correcta de la historia de los estudiantes, permitirles aprender a observar y analizar dialécticamente cuestiones históricas y prácticas, profundizar su amor por la patria. y su comprensión del mundo, y aprender de la historia. Aprender de ella sabiduría y cultivar las cualidades humanistas que deberían tener los ciudadanos modernos. "
Los estudiantes han acumulado muy poco conocimiento histórico. Para dominar conceptos históricos más abstractos, es necesario utilizar mecanismos superficiales para brindarles a los estudiantes más oportunidades de participar en la enseñanza, convertirse verdaderamente en sujetos de aprendizaje y cultivar gradualmente. ellos Interés en aprender historia.
4. Procedimientos de enseñanza:
1. Introducir nuevas lecciones
Guiando a los estudiantes para que recuerden la situación básica de la hegemonía feudal y las guerras de fusión durante la primavera y el otoño. Período y Período de los Reinos Combatientes (que muestra la situación básica del Período de los Estados Combatientes) Diagrama esquemático de varias guerras importantes), describa brevemente las partes en conflicto y los resultados de las tres guerras (especialmente la Guerra de Changping). Entonces tengo una pregunta: ¿Por qué el estado de Qin pasó de ser un pequeño país desconocido en el oeste a un país grande, e incluso derrotó a los seis países del este y finalmente unificó a todo el país?
Qin pudo tomar el pulso de los tiempos, prestar atención al desarrollo de las fuerzas productivas sociales y llevar a cabo reformas políticas durante la transición de la sociedad esclavista a la sociedad feudal, logrando así el objetivo de "enriquecer el país y fortalecer el ejército". Entonces presenté un nuevo curso:
"La era del gran cambio" en la pizarra en la Lección 7
2 Enseñe el nuevo curso
Primero, use. Pizarra de herramientas agrícolas de hierro y arado de bueyes
En primer lugar, a través del uso generalizado de herramientas agrícolas de hierro y arado de bueyes, los estudiantes pueden sentir dos manifestaciones específicas del desarrollo de la productividad. Para facilitar la comprensión de los estudiantes, es necesario utilizar imágenes, análisis, comparaciones, descripciones de datos, etc. para explicar que las herramientas de hierro han logrado grandes avances en comparación con las herramientas de madera, piedra, hueso, bronce, etc. , y la ganadería es mucho más fácil de entender para los estudiantes que la mano de obra. La historia de un niño que domina el temperamento de una vaca después de clase muestra que los humanos en ese momento ya eran capaces de controlar a las vacas para que se sirvieran a sí mismos.
Después de describir los factores decisivos del desarrollo de las fuerzas productivas y los cambios de los tiempos, este artículo se centra en el análisis de dos factores clave en el desarrollo de Qin Qiang: la construcción económica de la conservación del agua en Dujiangyan y la Reforma política de Shang Yang.
2. Pizarra de Dujiangyan
El Proyecto de Conservación del Agua de Dujiangyan es una obra maestra inmortal del proceso de conservación del agua humana y todavía beneficia a la humanidad en la actualidad. Para que a los estudiantes les resulte más fácil comprender sus principios estructurales, podemos enseñar de manera intuitiva y vívida a través de exhibiciones de videos o imágenes para ilustrar que la construcción de Dujiangyan proporcionó un sólido respaldo económico para la fortaleza del estado de Qin. Al mismo tiempo, a través de las conmovedoras hazañas de Li Bing y su hijo al construir presas y la admiración de las generaciones futuras, los estudiantes son guiados y educados para establecer una perspectiva positiva de la vida y los valores.
En tercer lugar, las reformas de Shang Yang en la pizarra
Al hablar del contenido de las reformas de Shang Yang, aprobé "la mejora de la productividad -se recuperó una gran cantidad de tierras baldías- el surgimiento de campos privados" -El surgimiento de la explotación feudal -los trabajadores entregaron la mayoría de sus productos y retuvieron parte de ellos-los terratenientes y campesinos feudales produjeron" para ilustrar que la clase terrateniente emergente desencadenó movimientos reformistas en varios países para establecer un gobierno feudal. y desarrollar la economía feudal. Entre ellas, las reformas de Shang Yang en Qin fueron las más completas y los efectos más significativos. Los tres contenidos principales de la reforma de Shang Yang requieren que los profesores muestren imágenes, analicen y expliquen, etc. Muestra que esta reforma permitió al estado de Qin lograr el objetivo de "enriquecer el país y fortalecer el ejército", estableciendo así el sistema feudal en todo el país y sentando las bases para unificar el país.
3. Resumen de consolidación
La dinastía Zhou del Este (período de primavera y otoño y período de los Estados en Guerra) fue testigo de la desintegración de la sociedad esclavista y la formación de la sociedad feudal. Con el mayor desarrollo de la productividad, el uso generalizado de herramientas de producción avanzadas (herramientas de hierro y ganado) y la construcción de proyectos de conservación del agua, se promovió el surgimiento de la privatización de la tierra. Los países están compitiendo por reformar sus leyes y realizar la transición a la sociedad feudal. Quien reforme las leyes más a fondo se convertirá en un nuevo país.
Qin desarrolló la producción a través de las exhaustivas reformas de Shang Yang, mejoró la efectividad en el combate y la centralización del ejército, entró rápidamente en la sociedad feudal y se volvió poderoso, sentando las bases para la posterior unificación de China por parte de Qin Shihuang.
4. Expansión del pensamiento
Deje que los estudiantes piensen en ello: "Las reformas de Shang Yang fortalecieron a Qin, pero su muerte más tarde fue causada por él mismo. ¿Valió la pena su muerte?" fue la inspiración? "Los profesores inspiran e inducen a los estudiantes tanto desde el aspecto 'hacia el país' como 'hacia el individuo', y los educan para que comprendan correctamente la relación entre lo individual y lo colectivo. A veces, el sacrificio o los reveses son inevitables. El éxito o el fracaso de una La reforma no depende de la capacidad de implementar la reforma. La vida y la muerte de una persona dependen de si se logra el propósito de la reforma. El cambio es tortuoso y está lleno de resistencia, pero para que la historia avance, la generación más joven debe establecer un espíritu de valentía. al cambio y la práctica activa desde una edad temprana para seguir el ritmo de los tiempos y adaptarse a esta situación, ¡conviértete en el creador de tendencias de la época!
¡Pensando en la enseñanza del diseño! /p>
1. Preste atención al contexto en el diseño y guíe a los estudiantes a analizar el "Período de primavera y otoño y el Período de los estados en guerra" "y" La era del gran cambio ", dándose cuenta de que la sustitución de la sociedad esclavista por La sociedad feudal es un proceso que va del cambio cuantitativo al cambio cualitativo.
2. Al guiar a los estudiantes a evaluar personajes históricos como Li Bing y Shang Yang, deben evaluar sus méritos y deméritos en función de sus respectivas actividades y las necesidades de la época. En particular, a través del análisis del contenido y el papel de las reformas de Shang Yang, los estudiantes pueden darse cuenta de que la reforma en aras del desarrollo y la reforma en aras del progreso son necesidades del desarrollo social y el progreso de los tiempos, y a veces incluso cuestan. sus vidas.
Mi conferencia ha terminado, ¡gracias a todos!
Tiso
¡Hola a todos! El título de mi discurso de hoy es "La dinastía Han unificada", que está seleccionado de la tercera lección de la tercera unidad del volumen de historia de séptimo grado de People's Education Press "El establecimiento de un Estado unificado".
A continuación, daré mi discurso desde tres vertientes: materiales didácticos, métodos de enseñanza y proceso de enseñanza.
Primero que nada, hablemos de los materiales didácticos
(1) Análisis de los materiales didácticos
Como tercera lección de esta unidad, esta lección es una La lección de transición de Qin a Sinología, que pertenece al capítulo general, proporciona a los estudiantes el contexto básico del ascenso y caída de la dinastía Han. El período del emperador Wu de la dinastía Han Occidental no solo fue el apogeo de la dinastía Han Occidental, sino también el primer apogeo del período feudal de China. Desempeña un papel muy importante en la consolidación y el desarrollo de un país multiétnico unificado. Por lo tanto, el contenido de esta lección juega un papel importante en el estudio de la historia antigua china.
Requisitos estándar del curso:
Estándares de contenido: enumere los principales hechos históricos de la unificación del emperador Wu de la dinastía Han y evalúe al emperador Wu de la dinastía Han.
Sugerencias de actividades: Organice una discusión para comparar los roles históricos de Qin Shi Huang y Han Wu.
Luego, de acuerdo con los requisitos de los materiales didácticos y los estándares curriculares, mis objetivos de enseñanza tridimensionales se formulan de la siguiente manera:
(2) Objetivos de enseñanza
1. Comprender la dinastía Han El contexto básico del ascenso y la caída; comprender las "leyes de las escenas culturales" y enumerar los hechos históricos básicos de la unificación del emperador Wu de la dinastía Han.
2. Aprender a evaluar de manera integral las figuras históricas de los dos lugares;
3. Realizar la interacción maestro-alumno a través de la conversación; utilizar la inducción de la tabla para memorizar hechos históricos básicos; dramas para simplificar las dificultades de aprendizaje.
4. Comprender la importancia de la unidad y la estabilidad, y cultivar el sentido de misión histórica de los estudiantes para mantener la unidad.
Para lograr estos objetivos, debemos resaltar los puntos clave y superar las dificultades.
(3) Puntos clave y dificultades de la enseñanza
1. Enfoque en la unificación del emperador Wu de la dinastía Han
Base establecida: Primero, el escenario de este punto clave está en línea con los requisitos estándar del plan de estudios; en segundo lugar, este curso cuenta principalmente el contexto básico del ascenso y caída de la dinastía Han desde una perspectiva política, con un largo período de tiempo y muchos hechos históricos involucrados. Por lo tanto, según el contenido del libro de texto, el enfoque de enseñanza de este curso se limita a la prosperidad de la dinastía Han Occidental. La serie de medidas tomadas por el emperador Wu de la dinastía Han lograron esta prosperidad. Por tanto, es más apropiado centrarse en la unificación del emperador Wu de la dinastía Han: la dinastía Han unificada.
2. Dificultad: derribar cientos de escuelas de pensamiento y solo respetar el confucianismo.
Base para el establecimiento: "Deponer cientos de escuelas de pensamiento y respetar únicamente el confucianismo" fue una medida importante adoptada por el emperador Wu de la dinastía Han para fortalecer la centralización y promover la unificación. Es difícil para los estudiantes comprender el contenido ideológico, y la simple explicación de esta parte del contenido en el libro de texto no conduce a una comprensión completa y clara de los estudiantes, por lo que esta parte del contenido es difícil de aprender y también para los estudiantes. difícil para la enseñanza.
En cuanto a cómo resaltar puntos clave y superar dificultades, lo explicaré en detalle durante el proceso de enseñanza posterior.
En segundo lugar, métodos de enseñanza y aprendizaje
(1) Análisis de la situación académica
Público objetivo: estudiantes de secundaria.
Ventajas: El objeto de enseñanza de este curso son los estudiantes del primer semestre de secundaria. Los estudiantes de este grupo de edad son activos en el pensamiento y tienen un fuerte deseo de expresarse, y tomarán la iniciativa de interactuar con los profesores.
Desventajas: Soy nuevo en historia y no he acumulado cierta experiencia y métodos de aprendizaje. Necesito la orientación correcta de los profesores.
Según la situación de aprendizaje de los estudiantes, adopto los siguientes métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje.
(2) Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje
En el proceso de enseñanza, además de explicaciones conversacionales, resumen de tablas, representación de los estudiantes de obras de teatro breves históricas, asistencia multimedia, etc., utilizamos Se centrará en cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Iniciativa y habilidades de pensamiento histórico.
3. Proceso de enseñanza (1 hora de clase)
(1) Introducción a la nueva lección (3 minutos)
Porque es la primera vez para los estudiantes. entrar en contacto con "Unificación" Este término, por lo que antes de ingresar a la nueva clase, explicaré el concepto del término "gran unidad" a los estudiantes, para que puedan tener una comprensión general del contenido de esta clase y aclarar el dirección del aprendizaje. Luego usaré el lenguaje para hacer la transición a una nueva lección: Entonces, ¿cómo logró la unificación la dinastía Han? Ahora estudiemos esta lección juntos y averigüémoslo.
Este tipo de introducción es sencilla y directa, permitiendo a los estudiantes concentrarse en el menor tiempo y comenzar a aprender nuevas lecciones con preguntas.
(2) Enseñar nuevas lecciones (34 minutos)
1. Sabiduría (10 minutos)
El contenido de este subtítulo es relativamente simple. Primero, pediré a los estudiantes que lean el libro de texto y resuman los antecedentes del gobierno de Wenjing, es decir, el entorno social a principios de la dinastía Han Occidental. Luego utilice este formulario para completar el aprendizaje del primer subtítulo con los estudiantes. Esta tabla es una comparación de las políticas gobernantes de la dinastía Qin y de principios de la dinastía Han. Guiaré a los estudiantes para que recuerden lo que aprendieron anteriormente y usaré el contenido de este libro de texto para completar esta tabla. Esto no sólo permitirá a los estudiantes revisar y consolidar el contenido de las dos primeras lecciones, sino también profundizar su comprensión de las leyes de la literatura y la escenografía a través de la comparación. Además, el contenido de la tabla es claro y ayuda a los estudiantes a recordar.
Después de completar este formulario, pediré a los estudiantes que intenten definir la "regla de Wenjing" en una oración, para que puedan mejorar su capacidad de resumir y formar un concepto claro de la "regla de Wenjing".
Luego usaré esta frase para pasar al segundo subproyecto: La prosperidad económica provocada por la recuperación de Wenjing a principios de la dinastía Han sentó una base material sólida para que la dinastía Han Occidental entrara en una período de prosperidad, y también permitió al emperador Wu de la dinastía Han lograr la unificación Proporcionar condiciones objetivas.
2. Unificación por el emperador Wu de la dinastía Han (17 minutos)
Este subtítulo es el foco de esta lección. Primero, pediré a los estudiantes que lean la letra pequeña y respondan esta pregunta: ¿Cuáles fueron los factores subjetivos que permitieron al emperador Wu de la dinastía Han completar la unificación? ——El emperador Wu de la dinastía Han era joven y prometedor, y era bueno empleando gente.
Luego permita que los estudiantes discutan en grupos. En tres minutos, discutirán y resumirán las medidas del emperador Wu de la dinastía Han para fortalecer la centralización en la política y la ideología. En cuanto a las medidas económicas, las estudiaremos de forma independiente en la próxima clase y se las explicaré a los alumnos. Después de resumir las respuestas a la discusión grupal, di mi respuesta: Reflexiones sobre la enseñanza durante la unificación de la dinastía Han. Luego explicó con más detalle el decreto de Tie En y "Deponer cientos de escuelas de pensamiento y respetar sólo el confucianismo", que era difícil de entender para los estudiantes.
La ventaja de esto es que el profesor da respuestas después de la discusión grupal, lo que puede ayudar a los estudiantes a encontrar sus propias deficiencias y profundizar su comprensión sobre la premisa de pensar y resumir.
Los profesores también pueden realizar correcciones específicas basadas en las respuestas obtenidas de las discusiones de los estudiantes.
Luego, usaré dicho cuadro para ilustrar el orden de favor, que es intuitivo y claro para que los estudiantes lo comprendan.
En cuanto al contenido de "deponer cientos de escuelas de pensamiento y respetar únicamente el confucianismo", pediré a los estudiantes que representen un breve drama histórico preparado antes de la clase, es decir, cuatro estudiantes interpretarán los papeles de El emperador Wu de la dinastía Han, los legalistas, los taoístas y los confucianos respectivamente. Los representantes de la dinastía Han expusieron sus propias opiniones, que fueron seleccionadas y adoptadas por el emperador Wu de la dinastía Han. Los estudiantes que desempeñaron el papel de Emperador. Wu de la dinastía Han explicó por qué eligieron este método.
Entonces permítanme hacer un resumen: al deponer cientos de escuelas de pensamiento, respetar únicamente el confucianismo, establecer el Colegio Imperial y promover vigorosamente la educación confuciana, el confucianismo se convirtió en una ortodoxia feudal legal y logró la unidad ideológica.
El uso de dramas históricos cortos no solo puede reorientar la atención de los estudiantes y activar la atmósfera del aula, sino que también simplifica las dificultades de enseñanza. Junto con el resumen adicional del profesor, hace que los estudiantes aprendan más fácilmente.