Cinco análisis de exámenes de chino de sexto grado
#六级# Después de que se publiquen los resultados de la prueba de introducción, los maestros de la escuela deben analizar los exámenes para tener una comprensión más profunda del dominio de los conocimientos de los estudiantes. El siguiente es el contenido compilado, ¡espero que te sea útil!
1. Análisis del examen de idioma chino de sexto grado Ha pasado la mitad del semestre en un abrir y cerrar de ojos y el examen parcial ha finalizado con éxito. Al observar los resultados de los estudiantes, me siento feliz y al mismo tiempo. un poco preocupado. La buena noticia es que después de más de medio año de seguimiento docente, el rendimiento académico de los estudiantes ha mejorado en general y están bastante satisfechos con los resultados de la prueba de esta sección. Lo preocupante es que en más de un mes. los estudiantes tomarán el examen de graduación, cómo ayudar a los estudiantes a superar los diversos problemas en las hojas de respuestas dentro de este mes y cómo ayudar a los estudiantes a lograr resultados ideales en el examen de graduación. y pensé profundamente en ello. Hagamos un análisis de la situación de este examen para que podamos utilizar nuestras fortalezas y evitar debilidades y suplir las diferencias en futuras labores docentes.
1. Resultados:
Hubo 48 participantes en la clase, con una puntuación de 97,5, una puntuación mínima de 67, aprobaron 100 personas, una puntuación media de 88,2 y una excelente tasa de 89 .
2. Análisis de la hoja de respuestas:
Parte de conocimientos básicos:
Hay nueve preguntas en la parte de conocimientos básicos, que incluyen: ortografía de palabras con puntos; palabras Pronunciación correcta; completar los espacios en blanco de acuerdo con los conocimientos del diccionario; identificar caracteres y formar palabras según el patrón; completar las palabras y escribir modismos según las indicaciones; el contenido del texto o "acumulación en el tiempo" comprender las frases extraídas del texto y responder preguntas y otro tipo de preguntas; Entre ellos, seis estudiantes escribieron la palabra "pionero" en el diccionario como "cuerpo" cuando buscaban una palabra en el diccionario para completar los espacios en blanco, excepto "bei", hubo varios trazos y cinco estudiantes escribieron "cinco". trazos ". Para esta palabra, les pedí a estos cinco estudiantes que la escribieran en la pizarra. Al escribir letras, inmediatamente descubrieron el motivo de sus errores; en la cuestión de los modismos complementarios, 5 estudiantes fueron inexplicables y escribieron palabras extrañas y extrañas. Para esta pregunta, puse varios modismos que eran extraños y extraños y les pedí que descubrieran la diferencia por sí mismos y, a través de sus propios descubrimientos, entendieron la causa del error. Pregunta 9: Comprenda las oraciones extraídas del texto y responda las preguntas. Los estudiantes obtuvieron muy buenos resultados en esta pregunta.
Sección de lectura:
Para la lectura extracurricular, los estudiantes obtuvieron resultados relativamente buenos en las preguntas. Solo unos pocos estudiantes perdieron puntos en esta pregunta.
Parte del ejercicio:
El título de este ejercicio es: El aplauso es el tema. Puedes animarte a ti mismo o a los demás. En este ejercicio, los estudiantes pueden resaltar el tema y comprender lo que entienden. quieres expresar emociones. Hubo varios ejercicios excelentes.
3. Direcciones para esfuerzos futuros:
Examinar las respuestas de los estudiantes, recordar su desempeño en varios aspectos durante el último semestre y sus propios problemas en la enseñanza en el futuro. Se realizarán mejoras en los siguientes aspectos:
1. Centrarse en cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes. Escribir bien es una habilidad básica para aprender chino, y esta educación enriquecedora debe llevarse a cabo constantemente.
2. Fortalecer la implementación de conocimientos básicos y habilidades básicas, y cultivar los buenos hábitos de lectura de textos de los estudiantes.
3. Incrementar la lectura extracurricular y mejorar la alfabetización china. Para mejorar la alfabetización china de los estudiantes, la única manera es permitirles leer más. Sin una rica práctica de lectura, los estudiantes no pueden mejorar su capacidad para analizar, resumir textos y comprenderlos. Lee el libro cien veces y su significado aparecerá por sí solo.
4. Estimular el interés y fortalecer vigorosamente la formación en composición de los estudiantes.
5. Cuidar a los "de bajo rendimiento" y prestar atención a la enseñanza estratificada y clasificada.
Aunque el examen parcial ya ha finalizado, las tareas docentes en los meses restantes serán aún más pesadas. Siento que los problemas en la enseñanza no son malas noticias. Encontrar las soluciones correspondientes es la clave. Sólo explorando y ajustando constantemente en la práctica podemos mejorar gradualmente la calidad de nuestra enseñanza del chino.
2. Análisis del examen de chino de sexto grado 1. Análisis de la situación general del examen
En este examen final de chino, las preguntas del examen son diversas y flexibles.
Este examen cubre una amplia gama de áreas no solo evalúa la capacidad de los estudiantes para escribir y reconocer palabras, sino que también evalúa la conversión de patrones de oraciones, la acumulación y el uso del lenguaje, la comprensión de lectura, el análisis y las habilidades de práctica dentro y fuera de la escritura. clase.Pone a prueba completamente el uso integral de la capacidad del lenguaje de los estudiantes.
2. Análisis de la situación general
En este examen final de idioma chino, hubo 27 estudiantes de sexto grado *** y 27 personas como referencias, con una puntuación total de 2176,2, un puntuación promedio de 80,6 y una tasa de aprobación de 88,8. La tasa de excelente fue 48,1. En general, la situación del examen no fue ideal y no se lograron los objetivos esperados.
3. Análisis de situaciones concretas
Pregunta 1: Escribe nuevas palabras basadas en pinyin. Esta parte pone a prueba el reconocimiento de palabras de los estudiantes y hay muchos errores en la palabra "sentimiento". Algunos estudiantes perdieron más puntos porque no escribieron con suficiente cuidado y escribieron de manera casual. Algunos estudiantes incluso olvidaron su pinyin en sexto grado, lo que resultó en una mala capacidad de ortografía. El análisis de las razones de los errores se debe principalmente a malos hábitos de estudio y una base débil. En el futuro, será necesario fortalecer la práctica del pinyin y la escritura, los estudiantes tendrán que ser estrictos con ellas y los conocimientos básicos deberán adquirirse sin descanso.
Pregunta 2: Escribe palabras de cuatro caracteres según sea necesario. Esta parte examina las palabras de cuatro caracteres aprendidas este semestre y pierde menos puntos. La originalidad, la elegancia y el gusto no están escritos. También hay algunos estudiantes que generalmente no hacen sus tareas y no las harán cuando tomen exámenes. En el futuro, se debe exigir estrictamente a los estudiantes que escriban de acuerdo con los estándares y desarrollen el hábito de escribir con cuidado.
Pregunta 3: Complementa los versos y conéctalos. Lo que se examina es el contenido acumulado a lo largo del tiempo y la pérdida de puntos es pequeña. Algunos estudiantes son demasiado vagos para memorizar y no logran comprender las preguntas, perdiendo así más puntos. También hubo algunos estudiantes que no revisaron las preguntas en serio y no conectaron las líneas, lo que provocó que algunos estudiantes perdieran muchos puntos. En el futuro, se fortalecerá la capacidad de los estudiantes para leer y revisar preguntas. La clave es captar la base sólida de los estudiantes y ellos deben saber lo que deben saber.
Pregunta 4: Escribir técnicas retóricas y escribir frases. Los puntos perdidos fueron pocos y algunos estudiantes perdieron puntos porque no pudieron componer oraciones.
Pregunta 5: Pregunta de Verdadero o Falso. Esta parte examina la comprensión y el dominio del texto por parte de los estudiantes. La razón por la que perdí puntos es que no entendí el significado de la pregunta y no la tomé en serio.
Pregunta 6: Leer en clase, pierde más puntos. Lo que se está examinando es el aprendizaje de los estudiantes de la Lección 21. El motivo de la pérdida de puntos es: no comprender el uso de elipses. Las respuestas a preguntas subjetivas son estúpidas y vagas.
Pregunta 7: Comprensión lectora. Perdí menos puntos porque no terminé de leer con atención y respondí las preguntas en pánico sin entender el significado de las preguntas. Resultando en pérdida de puntos. También está el resultado de una lectura insuficiente. En el futuro debería reforzarse la formación en lectura.
Pregunta 8: Ejercicio. El contenido de los dos ejercicios, uno es ____ que queda en mi corazón; el otro es una propuesta. La razón para perder más puntos: la mayoría de los estudiantes pueden captar el centro del artículo sin desviarse del tema y pueden escribir con cuidado cuando practican. La estructura del artículo está completa y también pueden escribir claramente lo que quieren describir. es un progreso. Sin embargo, había muchos errores tipográficos en el texto y las oraciones en algunos lugares no eran fluidas, lo que provocó que la puntuación del ejercicio no fuera muy buena. Algunos estudiantes no escribieron correctamente el formato de la propuesta y algunos estudiantes no captaron los puntos clave de la descripción, lo que resultó en una gran pérdida de puntos.
IV.Medidas de mejora
Durante el proceso de calificación, vi el lado mejor de las tareas de los estudiantes, pero también encontré algunos problemas. Los siguientes temas son dignos de mi reflexión: <. /p>
Primero, ha habido un gran progreso en la composición, pero algunos estudiantes no han seguido el progreso de los demás y sus pérdidas de puntaje varían mucho.
El segundo problema es el uso de signos de puntuación. Se manifiesta principalmente en la incapacidad de usar la puntuación correctamente. Algunos estudiantes simplemente usan un punto al final de cada párrafo, pero aparte de eso, no se puede encontrar otra puntuación, la posición de la puntuación es incorrecta. Generalmente, los signos de puntuación ocupan una unidad. celda de un carácter chino Sin embargo, un número considerable de estudiantes utilizan signos de puntuación que sólo están apretados en la esquina inferior derecha de los caracteres chinos. Es bastante común que signos de puntuación como comas y puntos aparezcan al principio de una línea.
A juzgar por este examen, los conocimientos básicos y la escritura siguen siendo las partes más difíciles para los estudiantes y son los eslabones débiles de su habilidad en chino.
Debe quedar claro que el logro del objetivo de conocimiento depende no sólo de cuánto conocimiento hayan dominado los estudiantes, sino también de si los estudiantes pueden utilizar el conocimiento que han dominado. Por lo tanto, tanto el diseño previo a la enseñanza como la enseñanza real en el aula deben prestar especial atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos. Nuestra enseñanza debe cultivar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje de chino más básicos, desarrollen el pensamiento de los estudiantes, activen su imaginación y creatividad, para que puedan ser influenciados emocionalmente y desarrollar buenos hábitos de estudio.
3. Análisis de la prueba de idioma chino de sexto grado 1. Características de las proposiciones
Los tipos de preguntas de esta prueba son diversos y abiertos. El examen es claro, lo que refleja las ideas de enseñanza de los nuevos estándares curriculares. Presta atención al examen integral de la alfabetización china de los estudiantes, especialmente a la aplicación integral del conocimiento aprendido para analizar y resolver problemas en situaciones específicas. Si se analiza el examen completo, tiene las siguientes características:
(1) Estructura científica, contenido completo y puntos clave destacados.
Este examen vale 100 puntos. El ejercicio acumulado (conocimientos básicos) representa 32 puntos, la lectura representa 40 puntos y los ejercicios felices representan 28 puntos. Las preguntas de la prueba resaltan los puntos clave de la enseñanza del idioma chino en la tercera etapa de la escolarización, enfocándose en evaluar la capacidad de los estudiantes para comprender y usar el idioma y evaluar las habilidades básicas de los estudiantes para aplicar de manera integral el conocimiento, enfocándose en probar la adquisición de los estudiantes más allá de los libros de texto y; comprender sus comportamientos extracurriculares de aprendizaje de chino. Al mismo tiempo, se evalúa el nivel de expresión y aplicación, y se anima y guía a los estudiantes para que participen en una acumulación activa y extensa del idioma.
(2) Resaltar la filosofía de enseñanza "orientada a las personas" y estimular la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente.
La filosofía de enseñanza del nuevo plan de estudios enfatiza "para el desarrollo de cada estudiante", es decir, "orientado al estudiante y orientado al estudiante". En la lección "Gente pobre" de la Parte 6 (5), hay muchos fragmentos maravillosos que describen actividades psicológicas. Entonces, ¿puedes escribir sobre tus actividades internas durante el examen? Puedes usar las palabras que has acumulado para describir actividades psicológicas. Porque el diseño de esta pregunta respeta la experiencia única de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. "Hay mil Hamlets para mil lectores." Se requiere que los estudiantes profundicen su comprensión y experiencia, y obtengan conocimientos y reflexiones a través del pensamiento proactivo y actividades emocionales. Esta pregunta está diseñada para guiar a los estudiantes a expresar sus opiniones, revelar sus corazones y hablar sobre sus verdaderas experiencias. Se trata de la implementación específica de “valorar los sentimientos únicos de los estudiantes y alentarlos a leer de manera personalizada”.
2. Respuestas de los estudiantes (fortalezas, deficiencias)
La primera parte de acumulación y aplicación
Para la primera pregunta, pronuncie el pinyin con precisión y escriba los caracteres chinos estándar. Los estudiantes obtienen mejores resultados y pierden menos puntos.
En la segunda pregunta, complete los homófonos para evaluar el dominio del pinyin y las palabras de los estudiantes. Los estudiantes tienen un mejor dominio y una baja tasa de pérdida de puntaje.
Para la tercera pregunta, lea la oración. Elija la pronunciación correcta para las palabras con puntos y marque "√". Los estudiantes no dominan bien la pronunciación de los cuatro caracteres "frecuencia", "jin", "qian" y "xiao". No diferencian entre los sonidos nasales anteriores y posteriores y la entonación es inexacta. a que se pierdan demasiados puntos, lo que refleja la mala calidad de los estudiantes en este grado. Un conocimiento débil del pinyin.
Para la cuarta pregunta, escriba las oraciones según sea necesario. Esta pregunta perdió muchos puntos. En la primera pregunta, los estudiantes aún carecían de práctica para contraer oraciones y la mayoría de los estudiantes dejaron "uno". En la tercera pregunta, "Se acerca una tormenta, muy grande (reescrita como metáfora)" es en realidad un examen de la oración original en el texto de la primera lección "Visitando amigos en las montañas". Los estudiantes lo notaron, pero no lo hicieron. recuérdalo. No pudieron. Hay muchas oraciones erróneas que se pueden hacer al azar.
Para la quinta pregunta, juzgue si está bien o mal, si está bien, marque "√" y si está mal, marque "×". Básicamente, los estudiantes no tienen problemas para comprender el contenido del texto y no pierden muchos puntos por esta pregunta.
Para la sexta pregunta, complete los espacios en blanco de forma acumulativa. Los tipos de preguntas son muy flexibles y no se trata sólo de dictar el texto, sino también de rellenar los espacios en blanco de forma selectiva en función de la comprensión. Básicamente, los estudiantes pueden calificar las primeras cuatro preguntas, pero la última pregunta (5), "Gente pobre", tiene muchos fragmentos maravillosos que describen actividades psicológicas. Entonces, ¿puedes escribir sobre tus actividades internas durante el examen? ¿Puedes usar las palabras que has acumulado para describir? actividades psicológicas.
Los estudiantes no revisaron las preguntas cuidadosamente y muchos estudiantes incluso escribieron directamente palabras que describen actividades psicológicas. Por lo tanto, se puede ver que aún falta la capacidad de los estudiantes de este grado para aplicar el conocimiento chino de manera integral.
Parte 2 Comprensión lectora
La parte 2 incluye lectura de textos y lectura extraescolar, intercaladas con ejercicios de comprensión auditiva y lectura sobre textos breves. Pruebe el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes en un determinado entorno lingüístico, conéctelo con la vida real de los estudiantes y demuestre sus habilidades en todos los aspectos.
La práctica de leer pasajes en clase es en realidad una prueba disfrazada de conocimientos básicos. Los estudiantes rara vez pierden puntos. Básicamente, obtienen la máxima puntuación después de revisar cuidadosamente las preguntas.
Para la práctica de escuchar y leer pasajes cortos, los estudiantes pueden tener menos práctica con este tipo de preguntas y su capacidad para resumir la descripción general no es sólida, lo que resulta en una mayor pérdida de puntos.
El extracto de la lectura extracurricular es fácil de entender en la superficie, pero en realidad es una historia corta con un gran principio. Además, el pasaje es largo porque los estudiantes no leyeron el artículo con atención. , los estudiantes de este grado obtuvieron menos calificaciones en la práctica de esta pregunta. Se puede ver que los estudiantes no tienen las habilidades para resolver preguntas de lectura por sí solos. El artículo es difícil y largo, y el efecto de resolver las preguntas es. pobres, lo que demuestra que no tienen una buena capacidad de aplicación integral.
Tercera parte: Tarea feliz
La tarea les da a los niños una cierta cantidad de espacio para pensar, permitiéndoles conectarse con sus propias experiencias de vida, desarrollar sus fortalezas y expresar su individualidad.
La propuesta de este ejercicio refleja flexibilidad y apertura. Elija uno de los dos temas anteriores, para que los estudiantes puedan elegir libremente los temas, expresarse con valentía, tener palabras para escribir, sentimientos para expresar y manifestar. Escribió muchas obras maestras que expresan verdaderos sentimientos. Sin embargo, algunos estudiantes no obtuvieron puntuaciones altas porque no escribieron lo suficiente; su redacción no fue clara; no revisaron las preguntas cuidadosamente y el contenido no coincidía con el título.
3. Direcciones para esfuerzos futuros
(1) La enseñanza del chino se realiza en la lengua materna, por lo que no es difícil para los estudiantes aprender chino. La clave es cultivar el interés de los estudiantes. en el aprendizaje de chino y guiarlos inconscientemente. Los estudiantes leen varios libros variados y experimentan que los libros son dulces, el conocimiento es dulce y la lectura es dulce. El sabor de aprender chino también es dulce.
(2) Las clases de chino deben integrar plenamente la lectura y la comprensión, acumular el lenguaje, estimular las emociones y apreciar el texto. Dé a los estudiantes suficiente tiempo para leer y bríndeles una guía efectiva, para que puedan leer más, leer bien, amar la lectura, leer emociones, leer significados y leer pensamientos de lectura únicos.
(3) Los maestros deben utilizar una perspectiva de desarrollo para enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje científico y prestar atención a la guía del método de enseñanza durante el proceso de enseñanza, para que los estudiantes puedan comprender los puntos clave de los puntos de conocimiento la primera vez. .
(4) Al enseñar escritura, concéntrese en cultivar la observación y el pensamiento, acumular ciertos materiales de escritura y lenguaje de primera mano y hacer tareas preliminares de escritura. En segundo lugar, al guiar la escritura, se requiere que los estudiantes digan la verdad y digan la verdad, y no digan mentiras ni palabras vacías. Proporcionar condiciones favorables y un amplio espacio para la escritura independiente de los estudiantes, reducir las limitaciones a la escritura de los estudiantes y fomentar la libre expresión y la expresión creativa. Y fortalecer el entrenamiento de habilidades de escritura como la descripción psicológica y la descripción de diálogos. En tercer lugar, preste atención a la revisión de la composición, considere cuidadosamente la redacción y la redacción de las oraciones y esfuércese por ser específico y vívido basándose en la concisión y la precisión. Sólo comprobando en todos los niveles nuestra enseñanza de la composición puede ser eficaz.
IV.Sugerencias de proposiciones
La quinta pregunta de la sexta pregunta de la primera parte de este examen en realidad requiere que los estudiantes escriban una oración sobre sus actividades psicológicas durante el examen. Debido a que la pregunta una vez más enfatiza palabras relacionadas con actividades psicológicas, el significado de la pregunta es algo confuso, lo que hace que algunos estudiantes tengan una comprensión confusa del significado de la pregunta. La tarea 1 requiere que los estudiantes escriban sobre algo inolvidable durante este semestre, pero el título también enfatiza que "He aprendido muchos conocimientos y comprendido muchas verdades". Al revisar la pregunta, los estudiantes solo se centraron en conocimientos y principios. y los requisitos de la asignación no eran lo suficientemente claros.
Para los niños de la escuela primaria, no hay necesidad de preguntas sofisticadas. Simplemente deje las preguntas claras y señale los requisitos.
4. Análisis del examen de chino de sexto grado 1. Análisis general del examen de chino
Este examen de chino tiene un contenido completo, moderadamente difícil y se centra en lo básico, La flexibilidad, la amplitud y la diversidad de la sexualidad, una extensión adecuada dentro y fuera de la clase, pueden reflejar fielmente el dominio real del conocimiento del idioma por parte de los estudiantes. Las preguntas del examen se pueden dividir aproximadamente en tres partes. La primera parte es la parte de conocimientos básicos, que incluye leer pinyin para escribir palabras, formar palabras con caracteres similares, elegir la pronunciación correcta de las palabras resaltadas, complementar oraciones y seleccionar palabras para completar. espacios en blanco, escribir oraciones según sea necesario y acumular con el tiempo. La segunda parte es la parte de lectura, que incluye lectura en clase y lectura extracurricular; la tercera parte es la parte de tarea; En general, la cantidad de preguntas es apropiada, los tipos de preguntas son ricos y la cobertura de contenido es relativamente amplia. Las preguntas del examen prestan atención a la orientación correcta de las emociones, actitudes y valores, y están "orientadas al estudiante" para promover el desarrollo integral de los estudiantes.
①Énfasis en los puntos clave: los conocimientos básicos y las habilidades básicas que se deben dominar.
② Refleja practicidad, evalúa la capacidad de los estudiantes para comprender y usar el lenguaje y encarna el principio de aplicar lo que han aprendido.
③Las preguntas del examen reflejan apertura. Las preguntas del ejercicio abren espacio para la selección de materiales y cuidan las habilidades de ejercicio de los estudiantes de diferentes niveles.
2. Análisis de la situación específica de la hoja de respuestas
A juzgar por toda la situación de la hoja de respuestas, los estudiantes tienen una buena comprensión de la parte de conocimientos básicos y la parte de ejercicios, y pierden más. puntos en la lectura. El análisis de las respuestas a preguntas específicas es el siguiente:
Parte 1: Parte de conocimientos básicos
Para la primera pregunta, mira el pinyin y escribe las palabras. Principalmente evalúa el estado de alfabetización de los estudiantes y la tasa de precisión es superior al 90%. Se puede ver en la tasa de precisión que los estudiantes tienen una comprensión sólida de los conocimientos básicos. Hay muchos errores en la palabra "Qingyou". La mayoría de ellos son "Qing" escritos como "Qing", lo cual no es lo suficientemente claro.
Pregunta 2, combinar palabras con formas similares. Principalmente evalúa la capacidad de los estudiantes para identificar caracteres y formar palabras, con una tasa de precisión superior al 90%. Se puede ver en la tasa de precisión que los estudiantes tienen una comprensión relativamente sólida. Entre ellos, "jun", "jun" y "zao", "cao" tienen muchos errores.
Pregunta 3, elige la pronunciación correcta de las palabras con puntos. Principalmente evalúa el dominio de las sílabas de los estudiantes, con una tasa de precisión del 99%. Se puede ver en la tasa de precisión que los estudiantes tienen una comprensión relativamente sólida. Entre ellos, la mayoría de los puntos se perdieron debido a la elección incorrecta de pinyin de "zha" en "zā good bandage".
Pregunta 4, completa las siguientes frases. La precisión es 99,5. A partir del índice de precisión, se puede ver que los estudiantes tienen una comprensión muy sólida.
Pregunta 5, elige las palabras para rellenar los espacios en blanco. La atención se centra en examinar la precisión del uso de las palabras de los estudiantes. Alta precisión y muy pocos puntos perdidos.
Pregunta 6, escribe las oraciones necesarias. Esta gran pregunta se centra en evaluar la capacidad de los estudiantes para utilizar oraciones. La tasa de precisión es 95, lo que muestra que los estudiantes tienen una mejor comprensión. Algunos estudiantes no saben cómo escribir oraciones conectadas; algunos estudiantes eliminan la palabra "zhu" al acortar oraciones; el problema más común es corregir oraciones exageradas y algunos estudiantes además cometen errores tipográficos;
Pregunta 7, acumulada en el tiempo. Esta gran pregunta se centra en examinar la "acumulación a lo largo del tiempo" de los estudiantes en la acumulación de materiales didácticos. La tasa de precisión es 75 y el principal problema es la alfabetización incorrecta.
Parte 2: Parte de lectura
Pregunta 8, Lectura en clase. Está diseñado para evaluar la capacidad de los estudiantes para comprender el contenido del texto. La tasa de precisión es del 90%. El principal problema es que no pueden captar con precisión la idea principal del texto.
Pregunta 9, lectura extraescolar. Es una de las preguntas más difíciles de este conjunto de preguntas de prueba. Esta pregunta principal se centra en evaluar la capacidad de los estudiantes para usar con precisión los signos de puntuación, la capacidad de usar palabras con precisión, la capacidad de comprender palabras en contexto y la capacidad de resumir. La tasa de precisión es del 80%. A juzgar por las respuestas, el uso de los signos de puntuación por parte de algunos estudiantes no fue lo suficientemente preciso; algunos estudiantes no pudieron usar las palabras apropiadamente; algunos estudiantes no pudieron entender correctamente el significado de las palabras en contexto; algunos estudiantes no leyeron cuidadosamente y resumieron los eventos incorrectamente.
Tercera parte: Parte de práctica
En esta composición, la mayoría de los estudiantes pueden captar la apariencia, el lenguaje, los movimientos, el comportamiento, etc. del personaje a través de ejemplos específicos y adoptar un estilo de escritura fluido. para expresar las características del personaje. Organización clara, enfoque claro y sentimientos verdaderos. La gran mayoría de los trabajos de los estudiantes son limpios y ordenados, y su escritura es estandarizada y ordenada.
También hay casos en los que los ejemplos escritos por algunos estudiantes no son lo suficientemente específicos, no se ciñen al centro y resaltan las características de los personajes, y la escritura es descuidada.
3. Nuestro pensamiento
1. Cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes.
Encontramos en los exámenes que algunos estudiantes no escribieron con suficiente cuidado y no tenían la conciencia necesaria para escribir bien. Los profesores de grados medio y superior deben prestar atención a los hábitos y actitudes de escritura de los estudiantes y persistir en centrarse en ellos. Como dice el viejo refrán, "Las palabras son como rostros humanos". Cuando cultivamos los buenos hábitos de escritura de los estudiantes, estamos cultivando la buena actitud de aprendizaje de los estudiantes y cultivando su actitud rigurosa y seria hacia la vida.
2. Cultivar los buenos hábitos de lectura de los estudiantes.
La "lectura de ensayos" siempre ha perdido más puntos, y este examen no es una excepción. La mejora de la capacidad lectora de los estudiantes debe basarse en el aula y los libros de texto y, al mismo tiempo, los estudiantes deben desarrollar buenos hábitos de lectura. Por ejemplo, el hábito de "no leer sin escribir" debe combinarse con los requisitos de lectura de cada grado. Los profesores enseñan a los estudiantes el método de "escribir". Sólo cuando se domine el método será posible desarrollar el hábito de escribir. Los buenos hábitos de lectura ayudan a mejorar la capacidad de lectura. En la enseñanza diaria, debemos prestar atención al cultivo y orientación de los hábitos.
3. Lee muchos clásicos extracurriculares y libros excelentes.
5. Análisis del examen de chino de sexto grado 1. Análisis de la situación del examen:
Este examen consta de cinco partes: (1) Conocimientos básicos (34 puntos) (2) Acumulación y aplicación (17 puntos); (3) Comunicación oral (3 puntos) Lectura feliz (16 puntos) Escritura maravillosa (30 puntos);
2. Hojas de respuestas de los estudiantes:
1. La primera pregunta importante: evalúa principalmente la escritura de los estudiantes, que básicamente puede cumplir con los requisitos
2. La segunda gran pregunta: entre las palabras escritas en pinyin, hay dos palabras en las que es más fácil cometer errores, a saber (明日) y (风向)
3. La tercera gran pregunta: elige la correcta; pronunciación de las palabras en braille, fácil Las incorrectas son (cuerda de arco) y (niebla);
4. La cuarta pregunta: Compara y luego forma palabras. Los estudiantes básicamente cumplen con los requisitos y cometen menos errores
5. La quinta pregunta: Complete los espacios en blanco de acuerdo con el conocimiento del diccionario. La pregunta fácil de entender es: primero busque (), luego () la palabra "bing". "hacer las cosas imparcialmente" significa ();
6. La sexta pregunta principal: Un jardín de palabras Esta pregunta trata principalmente sobre complementar palabras que son fáciles de cometer errores. Las otras preguntas básicamente cumplen con los requisitos;
7. La séptima pregunta principal: Sentence Playground, los estudiantes básicamente cumplen con los requisitos
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8. Acumulación y aplicación: Examinar la acumulación diaria de los estudiantes, principalmente la; poemas de doble sentido en "Song of Lime" y las actividades de vida del autor
9. Comunicación oral: Cumplir con los requisitos básicos de los estudiantes
10. Comprensión lectora: La dificultad de; esta comprensión de lectura es moderada y los estudiantes básicamente cumplen con los requisitos;
11. Escritura maravillosa: la mayoría de los estudiantes eligen "Tengo muchas ganas de decir __" como tema, todos pueden escribir según sea necesario. se perderá el tema.
3. Análisis de la situación habitual de aprendizaje de los estudiantes:
1. Lectura extraescolar insuficiente: En el estudio diario sólo prestamos atención al aprendizaje y formación de los conocimientos de los estudiantes en clase y rara vez brindan orientación. Los estudiantes leen libros extracurriculares y acumulan conocimientos extracurriculares. Por lo tanto, los estudiantes se sienten más cómodos respondiendo al conocimiento en clase, pero cuando se encuentran con conocimientos extendidos extracurriculares, los estudiantes no tienen base. Por lo tanto, en la enseñanza futura, se debe prestar atención a la extensión del conocimiento extracurricular;
2.Parte Los estudiantes no han desarrollado buenos hábitos: Los buenos hábitos tardan mucho en desarrollarse. Algunos estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de estudio debido a sus propias razones y otras razones, tales como: el hábito de revisar cuidadosamente las preguntas, el. hábito de escribir con cuidado, trabajar duro, hábitos de pensamiento, etc. Por lo tanto, en el examen, los estudiantes fueron descuidados e incluso respondieron incorrectamente algunas preguntas.
3. Entrenamiento de composición insuficiente: en la enseñanza diaria, además de las composiciones requeridas en el libro de texto, además de algunos ensayos breves, los estudiantes no tienen otra formación en composición. Hay una formación en composición insuficiente y menos acumulación extracurricular. Por lo tanto, los estudiantes no tienen nada que decir al escribir ensayos.
IV. Contramedidas:
1. En la enseñanza futura, debemos aumentar la lectura extracurricular de los estudiantes. En la enseñanza diaria, debemos tomarnos el tiempo para guiar a los estudiantes a leer libros extracurriculares. realizar inspección y supervisión;
2. Prestar atención a la orientación de las habilidades y métodos de escritura de los estudiantes y realizar pequeños ejercicios de práctica combinados con el estudio de textos, para mejorar gradualmente la capacidad de escritura de los estudiantes; /p>
3. En futuras enseñanzas, preste atención a la repetición. El conocimiento que ha aprendido debe revisarse con frecuencia y se deben seguir las reglas de olvido de los estudiantes para que puedan captar firmemente el conocimiento.
En la enseñanza futura, trabajaremos más duro para permitir que los estudiantes se desarrollen mejor.