Algunas experiencias en la redacción de trabajos de enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria.
El contenido de matemáticas de la escuela secundaria es complejo y los conocimientos y habilidades básicos se encuentran dispersos en los libros de texto de tres años. Los estudiantes suelen aprender cosas nuevas y olvidar cosas viejas. Por lo tanto, el plan de revisión debe formularse cuidadosamente en función del contenido estipulado en el programa de estudios y los puntos de conocimiento sistemáticos. La elaboración del plan debe ajustarse a la situación real de los estudiantes. Podemos utilizar métodos de resolución de problemas de conocimientos básicos y preparar una pregunta de prueba que penetre en los principales puntos de conocimiento en función de los conocimientos de aplicación práctica de los estudiantes en la enseñanza diaria, para que los estudiantes puedan completarla de forma independiente dentro del tiempo especificado. Luego determine el enfoque del plan basándose en el contenido que aparece en el examen y que es difícil de entender para los estudiantes, tiene una alta tasa de olvido, es fácil de confundir y comete errores. Una vez formulado el plan de revisión, se deben seleccionar preguntas de muestra en la clase de revisión y se deben seleccionar tareas de apoyo para los ejercicios. El plan de revisión formulado por el maestro debe entregarse a los estudiantes, quienes deben formular un plan de revisión específico basado en su aprendizaje real y determinar sus propios objetivos.
En segundo lugar, remontarse a la fuente y dominar sistemáticamente los conocimientos básicos.
En la primera etapa de revisión, primero debemos enfatizar que los estudiantes dominen sistemáticamente los conocimientos y habilidades básicos de los libros de texto y los aprueben bien. Plantee requisitos claros para los estudiantes: ① Los conceptos, leyes, fórmulas y teoremas básicos no solo deben describirse correctamente, sino que también deben usarse de manera flexible (2) los ejercicios posteriores al libro de texto deben completarse uno por uno; son relativamente completos y requieren que la mayoría de los estudiantes puedan completarlos de forma independiente, y algunos estudiantes con dificultades pueden completarlos bajo la guía del maestro.
En tercer lugar, disposiciones sistemáticas para mejorar la eficiencia de la revisión.
En la segunda etapa de la revisión total, el papel de liderazgo del profesor debe reflejarse especialmente. Organizar, clasificar, clasificar y reorganizar sistemáticamente el conocimiento matemático de la escuela secundaria de acuerdo con la interconexión y transformación mutua del conocimiento básico en puntos de conocimiento sistemáticos y organizados. Por ejemplo, el álgebra en el tercer grado de la escuela secundaria se puede dividir en tres partes: definición de funciones, funciones proporcionales positivas y negativas, funciones lineales, funciones cuadráticas, desigualdades cuadráticas y estadísticas preliminares; La geometría se divide en cuatro 13 líneas: la primera es la 1 línea con un triángulo rectángulo como cuerpo principal. La segunda forma similar se divide en tres líneas: (1) Segmentos de línea proporcionales (2) Juicio y propiedades de triángulos similares. (3) Determinación y propiedades de polígonos semejantes; el tercer círculo contiene siete líneas: (4) propiedades de círculos; (5) líneas rectas y círculos; (6) círculos y círculos; (7) ángulos y círculos; y círculos; (9) cuadriláteros y círculos; (10) polígonos y círculos. El cuarto bloque es la pregunta de dibujo, que tiene dos líneas: (11) Hacer un círculo, hacer las tangentes comunes interior y exterior del círculo, etc. (12) La trayectoria del punto. Este tipo de inducción y resumen pueden ser completados tanto por profesores como por estudiantes bajo la guía del profesor, es decir, los estudiantes añaden el toque final y el profesor añade el toque final. Las clases en la escuela secundaria y niveles inferiores son clasificadas por maestros y reciben instrucciones comparativas. Los ejercicios en bloque y los ejercicios integrales se llevan a cabo alternativamente, lo que permite a los estudiantes dominar verdaderamente el contenido de los libros de texto de matemáticas de la escuela secundaria.
En cuarto lugar, practica con concentración y esfuérzate por obtener los mejores resultados.
Después de organizar los libros de texto en secciones y dominar el contenido, comience la tercera etapa de revisión integral. Además de prestar atención a los capítulos clave del libro de texto, esta etapa se centra principalmente en ejercicios repetidos para aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes. Los ejercicios integrales generalmente se centran en ejercicios integrales de capítulos y conocimientos del sistema, y aumentan adecuadamente el peso de las preguntas de simulación. Para los profesores, la tarea principal en este momento es seleccionar cuidadosamente los ejercicios, corregir cuidadosamente los ejercicios completados por los estudiantes, hacer comentarios oportunos, descubrir el contenido faltante, consolidar el efecto de revisión y lograr el propósito de superación personal. Hay dos cuestiones a las que prestar atención al elegir ejercicios integrales: primero, los ejercicios elegidos deben tener un propósito, ser típicos y regulares. Por ejemplo, el rango de valores de una función se puede elegir entre el siguiente conjunto de ejemplos: