Muestra de gestión escolar (2)
Discusión sobre el fortalecimiento y mejora de la gestión de las escuelas primarias y secundarias
Con la promoción integral de una educación de calidad y la implementación generalizada de la reforma curricular, cómo se adapta la gestión escolar a Las necesidades de la nueva situación educativa se han convertido en preguntas que los directores deben reflexionar. Este artículo analiza el estatus y el papel de los directores, docentes (directores), estudiantes y el medio ambiente en el fortalecimiento y mejora de la gestión de las escuelas primarias y secundarias y la construcción de un campus armonioso.
Palabras clave: gestión armoniosa del campus de las escuelas primarias y secundarias
Propuso una iniciativa en la conferencia nacional por video y teléfono sobre el fortalecimiento de la gestión de las escuelas primarias y secundarias: orientada a las personas, cuidando de estudiantes, gestión estricta, eliminación de peligros ocultos, confiar en todos los sectores de la sociedad, hacer un buen trabajo en ***, gobernar la educación de acuerdo con la ley, construir la escuela de manera civilizada, comprender la vergüenza de Rongming y construir una armonioso ***. ? Esto expresa plenamente los fuertes deseos de profesores y estudiantes, así como las ansiosas expectativas de los padres y de todos los ámbitos de la vida.
1. El director es la pieza clave para fortalecer y mejorar la gestión escolar en los centros de secundaria.
¿Qué tipo de escuela es igual al director? Esto muestra el importante papel del director en la gestión y el desarrollo escolar. El director no es sólo el organizador, educador, administrador y operador de la escuela, sino también el líder de la escuela. Un director de escuela verdaderamente excelente no sólo debe tener sentido de gestión, sino también un correcto sentido de liderazgo. Ésta es la clave para que la escuela promueva la reforma de la educación básica, implemente integralmente una educación de calidad y construya un campus armonioso. Los directores de escuelas primarias y secundarias deben aprender a liderar, ser buenos liderando y fortalecer la conciencia del liderazgo. Una sociedad armoniosa no puede separarse de un campus armonioso, una relación armoniosa entre profesores y estudiantes y una relación armoniosa entre colegas. En las escuelas, entre instituciones, entre personas y entre cosas, es inevitable que haya conflictos de un tipo u otro. ¿Esto requiere liderazgo? ¿Comprenderlo con la razón, moverlo con la emoción y guiarlo con la acción? Haga un buen trabajo de coordinación y corte todos los conflictos de raíz. Que las distintas instituciones cooperen entre sí, que las personas trabajen juntas; que las cosas se promuevan mutuamente, creando un buen ambiente humanista para el buen desarrollo de todo el trabajo. Especialmente en la actualidad, las escuelas primarias y secundarias implementan el sistema de responsabilidad del director. Si el director realmente aprovecha plenamente el poder de este sistema de liderazgo, sólo si presta atención y es bueno en la coordinación en su trabajo y proporciona un ambiente material y humanista libre, relajado y armonioso para los profesores y estudiantes de la escuela, ¿Pueden todos los profesores y el personal unirse en un ambiente agradable, formar sinergias, ofrecer ideas y sugerencias y trabajar juntos para hacer las cosas? Como líder y administrador de la escuela, el director debe tener conceptos de gestión modernos.
1. La escuela es un lugar para formar personas y brindar servicios de calidad para su desarrollo integral. Los sujetos y objetos de la gestión escolar son principalmente personas. En el proceso de gestión escolar, ¿qué deben establecer los administradores? ¿Orientado a las personas? concepto de gestión.
2. Como representante legal independiente de la escuela, el director debe tener un concepto legal sólido. ¿Dirigir la escuela según la ley? La concienciación de la gestión puede dar pleno juego al papel de garantía eficaz de las leyes y reglamentos.
3. Frente a la sociedad moderna en constante cambio, los administradores escolares siempre deben mantener un espíritu proactivo y una visión aguda de las cosas nuevas, y deben tener las cualidades de innovación en gestión e innovación de sistemas. En la gestión escolar, debemos adoptar un modelo de pensamiento científico moderno, ser innovadores, pensar en lo que nuestros predecesores no pensaron, hacer lo que nuestros predecesores no hicieron e infiltrar la innovación en todos los aspectos de la gestión.
4. Los líderes y administradores de las escuelas primarias y secundarias deben romper con su complacencia. Enfrentar activamente los desafíos sociales, esforzarse por obtener el apoyo de sistemas externos y crear un excelente ambiente interno y externo para el desarrollo de la escuela.
¿Segundo,? Como ingenieros del alma humana, ¿los profesores asumen la sagrada responsabilidad de enseñar y educar a las personas?
(1) Optimizar la estructura del equipo docente y formar un equipo de profesores con una combinación de trabajos a tiempo completo y parcial, funciones complementarias, convicciones firmes y excelentes habilidades profesionales es otra clave para Fortalecer y mejorar la gestión de las escuelas primarias y secundarias.
El efecto de la gestión escolar depende del papel protagónico de los educadores. Para desempeñar mejor el papel de protagonista, hay que tener cualidades superiores. Es necesario fortalecer la conciencia de educar a las personas a través de diversos canales y hacerles comprender que, como maestros del pueblo, no sólo son maestros que enseñan y resuelven dudas, sino también formadores del corazón de los estudiantes.
¿La gestión escolar sólo puede formarse si todos los profesores y el personal trabajan juntos? ¿Juntos? Crear un entorno propicio para el buen desarrollo ideológico y moral de los estudiantes, mejorar la calidad de los docentes, incluido el fortalecimiento del concepto de predicar con el ejemplo y enseñar con palabras y hechos, dotándolos de los conocimientos necesarios en educación moral y psicología, y dominando las habilidades de penetración de la educación moral, fortaleciendo y mejorando la gestión escolar.
Los administradores escolares deben adherirse a la orientación de incentivos de valor del desarrollo docente, alentar a los docentes a participar en la gestión de los asuntos escolares y la toma de decisiones, establecer la posición dominante de los docentes en la gestión escolar y permitir que los docentes integren conscientemente el desarrollo social. en los docentes Las exigencias y la adaptación de los docentes al entorno cambiante se transforman en la motivación interna para su propio desarrollo. En la gestión escolar, los docentes no son sólo objetos y objetos de la gestión escolar, sino también participantes activos y sujetos de la gestión escolar, con doble identidad de directivos y gestionados. Los administradores escolares deben coordinar la relación entre profesores y entre profesores y directivos a través de canales de comunicación formales e informales, a fin de hacer armoniosa la relación entre superiores, subordinados y colegas, construir un campus armonioso y estimular el entusiasmo de los profesores.
(2) Construir un equipo de directores de alta calidad es la garantía para la implementación de las decisiones de gestión escolar y el logro de los resultados esperados.
La calidad y capacidad del docente de clase están directamente relacionadas con la formación del colectivo de clase y el crecimiento saludable de cada alumno. Porque el profesor de clase es el núcleo y el alma de la clase y el creador del colectivo de clase. El profesor de clase es la persona con la que los alumnos tienen mayor tiempo de contacto y mayor distancia durante su estudio en la escuela. quienes tienen la influencia más profunda y la mayor influencia en los estudiantes. También son la clave para la comunicación entre la escuela y sus padres. El Ministro Zhou Ji del Ministerio de Educación señaló: ¿Profesor de clase profesional? , preguntó el director ¿desde dónde trabajar? ¿línea de banda? ¿convertirse en? ¿Negocio principal? . Esto impone mayores exigencias al profesor de la clase.
3. ¿Se sigue estrictamente la gestión del colegio? ¿Orientado a las personas? La idea
La gestión humanista cree que las personas tienen amplia creatividad y autonomía y son las protagonistas de la promoción del desarrollo económico en el mundo actual. Las relaciones entre las personas se basan en la igualdad, el beneficio mutuo y la confianza. La mayor diferencia entre la gestión humanista y los modelos de gestión tradicionales orientados a la tecnología y al capital es que enfatizan la gestión centrada en la personalidad humana en lugar de simplemente centrarse en las personas. Esta es una idea de gestión que respeta la vida, desarrolla la individualidad y valora el valor humano. La gestión humanista respeta la subjetividad del comportamiento de los empleados y cree que sólo cuando los empleados hacen las cosas que están dispuestos a hacer y en las que están interesados, pueden hacer las cosas y dar rienda suelta a su sabiduría y creatividad; enfatiza los derechos de los actores individuales y enfatiza; independencia de la personalidad, crear un espacio de desarrollo personal para cada miembro de la organización y promover el desarrollo de los empleados en el proceso de comprenderse plenamente a sí mismos y esforzarse por superarse.
El objeto de la gestión son las personas, y debemos partir de las personas y ponerlas en primer lugar. Como idea importante en la teoría de la gestión moderna, ¿cuál es el núcleo de la gestión humanista? ¿Proporcionar suficiente espacio para cada miembro de la organización para permitir que los individuos den rienda suelta a sus talentos y cultivar a los miembros de la organización en talentos técnicos y gerenciales a través de la cooperación de los gerentes y las personas dirigidas? . Las escuelas primarias y secundarias, como organizaciones sociales especiales cuyo objetivo es formar personas, deben establecer un concepto de gestión orientado a las personas. ¿Cuál es el significado de la pregunta? . ¿Según las leyes del desarrollo físico y mental de los adolescentes, primero? ¿razón? ¿después? ¿Tubo? Prestar atención a las necesidades de profesores y estudiantes y anteponer sus intereses ha estimulado enormemente el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de profesores y estudiantes en la gestión escolar. Además de fortalecer la regulación del comportamiento diario de profesores y estudiantes, también se debe fortalecer la mejora del entorno docente. La dirección escolar debe trabajar duro en los detalles y prestar atención a la selección y aplicación de estrategias de gestión en la gestión diaria para lograr mejores resultados. ¿La selección y aplicación de la educación escolar y las estrategias de gestión de la enseñanza deberían enfatizar la dialéctica, adoptar estrategias de gestión más científicas y efectivas y estar orientadas a las personas? ¿Participar en las normas? Estrategia. Porque la esencia y enfoque de la gestión educativa y docente es la gestión de personas. Para lograr el desempeño de la gestión, debemos prestar atención al desarrollo humano y combinar eficazmente los objetivos de desarrollo de la escuela con los objetivos de desarrollo de profesores y estudiantes. ? ¿Participar en las normas? La idea básica de la gestión tipográfica es maximizar el entusiasmo de los directivos a través de la participación en la gestión y garantizar el funcionamiento eficiente y ordenado del trabajo escolar a través de regulaciones.
? En la actualidad, el objetivo general y la tarea de fortalecer la gestión escolar y construir campus armoniosos en las escuelas primarias y secundarias de todo el país es convertir las escuelas primarias y secundarias en campus seguros, higiénicos, civilizados y armoniosos para garantizar de manera efectiva el desarrollo integral. y crecimiento saludable de los niños en todo el país? .
¿Lo viste? ¿Ensayo de muestra sobre gestión escolar? La gente todavía ve:
1. Ensayo de gestión escolar
2 Ensayo de gestión escolar del director de escuela primaria
> 4. Una breve discusión sobre la gestión educativa escolar
Documento de gestión universitaria
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