¿Cuál es la diferencia entre el costo de administrar una escuela y el costo de la educación y la enseñanza? ~ ~Espero recibir ayuda de todos~ ~ Intenta ser lo más fácil de entender posible y obtendrás puntos extra si respondes bien.
Consulta la siguiente información para obtener más información.
1) ¿Qué factores aumentarán el coste de funcionamiento de una universidad?
La ubicación geográfica de la escuela - costo del terreno
Calidad de la enseñanza - pagar a maestros famosos
Entorno escolar - gastar dinero en decoración
Sí ¿Cuántos gerentes? -Todos necesitan un salario.
También hay diferentes colegios, inscripción en impuestos de agua y luz, etc., ¡todo hay que tenerlo en cuenta!
Sin embargo, las tasas de matrícula varían de un lugar a otro dependiendo del nivel de vida local. Los ingresos por matrícula se pueden aumentar adecuadamente para reducir la presión. Yo digo que es apropiado. ¡No pierdas el tiempo!
2) ¿Cuál es el costo de la educación?
El coste de la educación se refiere al total de recursos sociales consumidos en las actividades educativas, y su medición suele calcularse convirtiéndolos todos en moneda.
Características de los costos de la educación[1]
En primer lugar, el cuerpo principal de los costos de la educación son los costos laborales.
El coste laboral, también conocido como coste de recursos humanos, incluye el coste de introducción, el coste de desarrollo y el coste de uso, gestión y mantenimiento de los recursos humanos. El economista estadounidense Schultz cree que los costos de recursos humanos en un sentido general incluyen gastos en educación, atención médica, migración interna, etc. para obtener buenas oportunidades de empleo, así como los gastos renunciados por adultos educados y trabajadores capacitados. ingresos y otros insumos que mejoran la calidad humana.
Las instituciones educativas y sus distintos niveles gestionan y mantienen seguros de recursos humanos, salarios, beneficios, utilización e industrias intensivas en motor. Los costos laborales representan la gran mayoría de los costos. El crecimiento de la productividad en las industrias intensivas en mano de obra es generalmente lento y limitado en comparación con las industrias intensivas en capital. Tomemos como ejemplo la industria automotriz. Desde la producción de miles de vehículos por año en el pasado hasta ahora, la eficiencia de la producción ha aumentado decenas o incluso cientos de veces. Pero es poco probable que la productividad en las industrias intensivas en mano de obra aumente tanto como en la de los automóviles. Aunque el sistema de enseñanza en clases ha mejorado la productividad de la educación, su alcance es limitado. Además, a juzgar por la tendencia actual de reforma educativa en el mundo, con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza, reducir la proporción de alumnos por maestro y reducir el tamaño de las clases, parece ser una tendencia de reforma. Como resultado, los costos laborales de la educación están aumentando.
2. La gestión de los costes educativos no tiene fines de lucro.
La gestión de costes en el sector educativo es diferente a la de las empresas. Los costos consumidos por la empresa deben ser rentables, con el objetivo de obtener el máximo beneficio al mínimo costo. Si una empresa no es rentable, pronto irá a la quiebra. La escuela es una institución sin fines de lucro y la gestión de los costos de la educación no tiene fines de lucro. Incluso si se proporcionan fondos privados para la educación, las escuelas no pueden administrarse con fines de lucro. Las tarifas pueden ser más altas, pero son sólo ligeramente superiores a la inversión, lo que es diferente de operar productos ordinarios. Incluso en los países occidentales con economía de mercado, ningún país considera la educación como una empresa lucrativa. Por ejemplo, se puede considerar a Estados Unidos como el país con la economía de mercado más desarrollada, pero las escuelas privadas grandes, medianas y pequeñas reconocidas por la sociedad y el gobierno estadounidenses generalmente no tienen fines de lucro, y mucho menos escuelas públicas. Sin embargo, existen diferentes opiniones al respecto en el país, principalmente porque en las actuales condiciones de economía de mercado, el país está promoviendo y alentando vigorosamente el desarrollo de la educación privada. Por lo tanto, muchos empresarios han invertido en educación. El auge de estas escuelas privadas no solo ha cambiado el sistema educativo estatal único a largo plazo en nuestro país, sino que también ha desempeñado un muy buen papel complementario en la escasez de recursos educativos existentes. Pero la pregunta es: para los grupos sociales o individuos que invierten en educación, ¿pueden obtener retorno esas inversiones además de las donaciones? Si es así, ¿viola el principio de no tener fines de lucro? Según las disposiciones pertinentes de la Ley de Promoción de la Educación Privada, en las circunstancias actuales, debido a la falta de recursos educativos, es imposible que el Estado proporcione más fondos para satisfacer las necesidades del desarrollo educativo. Para los inversores fuera del gobierno, primero debemos alentarlos, porque nuestra educación necesita más inversión para satisfacer las necesidades del desarrollo; segundo, debemos pedirles que no obtengan ganancias, porque aunque la educación es una industria, primero debe ser un bienestar público; Lo primero que viene a la mente al invertir en educación es contribuir al bienestar público; lo tercero es permitirles tener un cierto retorno. Los inversores que invierten en educación pueden obtener rendimientos de la inversión permitidos por el gobierno y no pueden considerarse personas con fines de lucro. El gobierno puede determinar la tasa de rendimiento máxima permitida para los inversores basándose en condiciones específicas en diferentes períodos, como una tasa de interés ligeramente superior a la de los bancos, y nunca les permitirá obtener grandes ganancias. Este sigue siendo el principio de no obtener ganancias.
En tercer lugar, el coste unitario de la educación está aumentando.
Desde la perspectiva de la educación misma, la educación es una tarea con costos unitarios crecientes, lo cual es inevitable. El llamado aumento significa que el costo promedio de educar y capacitar a cada graduado está aumentando. Esto se debe a que: En primer lugar, la inversión en educación se utiliza principalmente para pagar los salarios y beneficios del profesorado y el personal, así como para subvenciones y becas para estudiantes. Con el desarrollo de la economía y la sociedad y la mejora continua del nivel de vida de las personas, se necesitará gastar más dinero en salarios y beneficios para los profesores y el personal. Las subvenciones y becas para estudiantes también aumentarán con el desarrollo económico. En segundo lugar, el desarrollo económico y social requiere cultivar talentos de mayor calidad, y cultivar esos talentos inevitablemente costará más. Además, la diferencia entre la industria de la educación y las industrias en general es que la mayoría de las personas involucradas en la educación son profesionales de alta calidad, y estos talentos son exactamente los talentos que necesitan otros departamentos e industrias. A medida que la competencia entre el sector educativo y otras industrias se vuelve más intensa, los costos laborales en el sector educativo naturalmente aumentarán. En tercer lugar, con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, el entorno y las condiciones de enseñanza inevitablemente seguirán mejorando, y los instrumentos y equipos también se actualizarán constantemente, lo que requiere más inversión. Por lo tanto, el costo unitario de la educación aumentará inevitablemente con el desarrollo económico y tecnológico. Esto es diferente de la producción de bienes materiales. Cuando se desarrolle la producción de productos materiales y aumente la productividad laboral, su costo unitario disminuirá. El costo unitario de la educación está aumentando. En cuarto lugar, la profundización de la reforma educativa enfatiza que la educación debe aumentar las oportunidades de experiencia de los estudiantes, aumentar el dominio de los métodos y procesos de innovación del conocimiento por parte de los estudiantes y valorar el papel principal de los estudiantes en el proceso de construcción del conocimiento. Estas tendencias de reforma educativa también aumentarán el costo unitario de la educación. Estas características de la educación determinan que el costo unitario de la educación debería aumentar, y el costo de la educación per cápita de los estudiantes debería aumentar año tras año.
Clasificación de los costos de la educación [1]
Primero, el costo monetario y el costo de oportunidad de la educación
El costo monetario de la educación es el trabajo materializado y el trabajo directo utilizado para la educación. La cantidad total de dinero representada por la conversión del trabajo vivo en dinero. Generalmente dividido en costos monetarios sociales y costos monetarios privados. Los costos monetarios sociales se refieren principalmente a los gastos educativos pagados directamente por el gobierno, así como los fondos recaudados y donados por la sociedad. Los costos monetarios privados se refieren principalmente a los gastos educativos pagados directamente por los titulares de derechos de los estudiantes y sus familias.
El costo de oportunidad se puede dividir en sentido amplio y restringido. El costo de oportunidad en un sentido amplio es el valor de los recursos perdidos o abandonados para lograr un objetivo específico. Por ejemplo, el valor de los recursos utilizados para la educación si no se utilizan para la educación en otras condiciones de uso óptimas. En un sentido estricto, el costo de oportunidad es el valor perdido al lograr un objetivo específico. Por ejemplo, intereses o ingresos por alquiler derivados de la pérdida de activos fijos de la escuela, ingresos renunciados por los estudiantes debido a la escuela, etc. El costo de oportunidad en economía educativa suele definirse de manera estricta. Por supuesto, los ingresos que se pierden al ir a la escuela son muy diferentes entre los niños urbanos y rurales. En las familias rurales, se debe considerar que los niños rurales también son la fuerza laboral básica o auxiliar de la familia, y también pueden traer ciertos beneficios a la familia. Por lo tanto, cuando los niños rurales van a la escuela, no sólo tienen que afrontar el costo de oportunidad del tiempo, sino también la pérdida de beneficios que ya no aportan a la familia porque van a la escuela. Los niños de las ciudades sólo pierden tiempo porque no tienen nada que hacer. Por lo tanto, el costo de oportunidad de invertir en la educación de los niños rurales es mayor que el costo de oportunidad de educar a los niños urbanos, y las familias rurales no están dispuestas a enviar a sus hijos a recibir educación.
En segundo lugar, el costo social y el costo privado de la educación
El costo social de la educación también se denomina "costo de la educación pública". Se refiere a todos los costos que paga el Estado y la sociedad para formar a cada estudiante, incluidos los costos sociales directos y los costos sociales indirectos. Los costos sociales directos incluyen principalmente todos los costos pagados por los gobiernos en todos los niveles por la educación pagados por organizaciones sociales e individuos a través de recaudación de fondos, donaciones, contribuciones, etc. Los costos sociales indirectos incluyen principalmente los impuestos que el país puede recibir si los estudiantes mayores de edad legal para trabajar no van a la escuela o no trabajan si los terrenos, edificios y equipos utilizados para la educación se utilizan para otros fines en lugar de la educación, los intereses y los ingresos por alquiler; que se puedan obtener (costo de oportunidad); los terrenos, edificios y equipos utilizados para la educación pueden estar exentos o gravados;
El costo privado de la educación también se denomina "coste personal de la educación". Se refiere a todos los gastos pagados por el propio estudiante, su familia, parientes y amigos, incluidos los gastos personales directos y los gastos personales indirectos. Los gastos personales directos incluyen principalmente tasas de matrícula, tasas diversas, tasas de libros y material de oficina, tasas culturales y deportivas, tasas de transporte, tasas de alojamiento, gastos de subsistencia, etc. Los gastos educativos son pagados directamente por los propios estudiantes, sus familias, parientes y amigos; los costos indirectos personales se refieren a los ingresos laborales a los que los estudiantes en edad legal para trabajar pueden renunciar por ir a la escuela y no estar empleados, es decir, costos de oportunidad.
3. Costos Directos y Costos Indirectos de la Educación Los costos directos de la educación se refieren a los gastos de educación pagados directamente por la sociedad y los individuos que reciben educación. Se puede dividir en costos sociales directos de educación y costos individuales directos de educación. El costo social directo de la educación se refiere a las tasas educativas pagadas por los gobiernos en todos los niveles a través de las finanzas, así como las tasas educativas pagadas por diversos grupos sociales e individuos a través de la recaudación de fondos y donaciones; el costo personal directo de la educación se refiere a las tasas de matrícula; , honorarios varios, honorarios de libros y material de oficina, gastos culturales y deportivos, gastos de transporte, gastos de alojamiento, gastos de subsistencia, etc. El costo de su educación lo pagan directamente los propios estudiantes, sus familias y parientes.
El costo indirecto de la educación se refiere a los gastos de educación pagados indirectamente por la sociedad y las personas educadas. Se puede dividir en costos sociales indirectos y costos indirectos personales de la educación. El costo social indirecto de la educación se refiere a los intereses y rentas que se pueden obtener si los terrenos, edificios y equipos utilizados para la educación no se utilizan para la educación, o la exención de impuestos que se puede obtener si se utilizan para la educación, así como los ingresos que los estudiantes que hayan alcanzado la edad legal para trabajar pueden obtener si están empleados y no asisten a la escuela, intereses o ingresos del país. El costo personal indirecto de la educación se refiere a los ingresos laborales que los estudiantes en edad legal de trabajar pueden renunciar porque van a la escuela y no están empleados.
En cuarto lugar, coste social medio y coste educativo
El coste social medio de la educación se refiere al coste social medio de formar a un estudiante. Consiste en el costo social promedio de preparar a cada estudiante homogéneo en el mismo nivel en un país o región durante el mismo período, como el costo social promedio de preparar a cada estudiante universitario homogéneo en la misma carrera en un país o región, y el Costo social promedio de cultivar a cada estudiante de escuela media y estudiante de escuela primaria. Debido a los diferentes niveles, el costo de capacitar a cada estudiante homogéneo en el mismo nivel en diferentes escuelas, es decir, el costo individual de la educación, es diferente. Por lo tanto, el costo individual de la educación es menor o mayor que el costo social promedio de la educación, lo que indica la eficiencia de la inversión educativa.
El costo de la educación personal se refiere al costo de la escuela para capacitar a cada estudiante. Siempre hay muchas escuelas en la sociedad que forman estudiantes con las mismas calificaciones y categorías académicas. Debido a que su inversión total en educación y sus niveles de gestión educativa son diferentes, el costo de formar a cada estudiante homogéneo también es diferente. El costo de educar a cada estudiante homogéneo puede ser igual, mayor o menor que el costo social, lo que indica la eficiencia de su inversión educativa.
5. Costo promedio y costo marginal de la educación
El costo de la educación por estudiante es uno de los indicadores integrales del costo de la educación, que se refiere al costo de la educación promedio compartido por cada estudiante. Puede expresarse como un año escolar o un período completo. A grandes rasgos, se refiere al costo promedio de educación social requerido para formar a un estudiante en las mismas condiciones educativas con el fin de alcanzar o lograr el mismo objetivo educativo, es decir, el costo promedio de educación social. En un sentido estricto, puede expresarse como el costo educativo por estudiante de cada escuela o entidad educativa con el mismo nivel educativo. Es decir, el costo individual de la educación depende de la inversión total en educación, el número de estudiantes y la cantidad de estudiantes. duración del sistema escolar y el nivel de gestión educativa, y en última instancia depende del nivel de desarrollo económico y tecnológico de la sociedad. En general, el costo de la educación por estudiante está aumentando.
El costo marginal de la educación también se denomina costo incremental de la educación. Estimado en base al aumento en el costo total causado por el aumento de 1 estudiante, el aumento del costo debido al aumento de 1 estudiante se llama costo marginal. El estudio del costo marginal y el beneficio marginal de la educación en la economía educativa occidental tiene como objetivo mejorar la eficiencia económica y los beneficios económicos de la inversión en educación. El beneficio marginal es menor que el costo marginal, por lo que no se debe aumentar la inversión en educación; el beneficio marginal es mayor que el costo marginal, por lo que se debe aumentar la inversión en educación. Esta teoría es la base para que las personas tomen decisiones de inversión educativa dentro de los límites de los intereses económicos. Cuando la inversión en educación es suficiente, el costo marginal de la inversión en educación debe ser igual al ingreso marginal; cuando la inversión en educación es insuficiente, en teoría se requieren retornos iguales sobre la inversión en educación en todos los niveles. Es decir, bajo la condición de que la inversión rinda. en educación en todos los niveles y tipos son desiguales, para maximizar el retorno de la inversión educativa, elegimos varios tipos de inversiones educativas en todos los niveles.
La relación entre el costo de la educación per cápita y el costo marginal es diferente entre diferentes escuelas, dependiendo de la forma de la función de costos, es decir, la relación entre costo y escala. Obviamente, si aumenta el número de estudiantes, el costo total de la educación también aumentará, pero el costo por estudiante y el costo marginal pueden aumentar, disminuir o permanecer iguales a medida que cambia el número de estudiantes. La razón por la que el costo por estudiante y el costo marginal aparecerán en las tres situaciones anteriores debido al aumento de la matrícula es porque en las escuelas u otras instituciones educativas, algunos costos son fijos y otros cambian con el tamaño o el número de estudiantes. . Los cambios en los costos por estudiante y los costos marginales a medida que aumenta el número total de estudiantes dependen de si la mayoría de los costos son fijos o variables, y de si todos los recursos están totalmente utilizados o inactivos, lo que significa que se puede aumentar el número de estudiantes. sin costes fijos adicionales.
Por supuesto, si los costos son fijos o variables depende de las limitaciones de tiempo. A corto plazo, los profesores son tan fijos como los edificios escolares, mientras que el número de libros, material de oficina y otros equipos cambia con el número de estudiantes. A largo plazo, el número de docentes puede cambiar. Por lo tanto, es probable que el costo marginal de la educación a corto plazo sea menor que el costo marginal a largo plazo. El costo adicional de aumentar el número de estudiantes también depende de la magnitud del cambio. Tal vez sea poco probable que agregar 1 estudiante agregue costos adicionales, pero agregar 50 o 100 estudiantes es completamente posible.
6. Costos fijos y costos variables de la educación
Los costos fijos de la educación son relativos a los costos variables de la educación. La característica de este tipo de tarifa es que dentro de un cierto período de tiempo y un cierto número de estudiantes, la tarifa total no cambia con el aumento o disminución del número de estudiantes y permanece relativamente estable. Por ejemplo, los activos fijos como edificios escolares, equipos educativos, libros y materiales, gastos de depreciación acumulados según las regulaciones, gastos de reparación y otros activos fijos. Los gastos totales incurridos en muchos proyectos escolares son relativamente fijos y pertenecen a los costos fijos de la educación. . Sin embargo, los costos fijos de la educación sólo son relativamente estables. Cuando el número de estudiantes a capacitar excede un cierto número, es necesario aumentar los activos fijos de la educación, como ampliar los edificios escolares, comprar equipos o mejorar los activos fijos originales, y el costo aumentará en consecuencia. El costo fijo de la educación se refiere al costo total fijo. El costo fijo promedio por estudiante cambia con el número de estudiantes educados, es decir, el costo fijo unitario disminuye a medida que aumenta el número de estudiantes y aumenta a medida que disminuye el número de estudiantes. Dividir los costos de la educación en costos fijos y costos variables juega un papel importante en el fortalecimiento de la gestión de los costos de la educación, la formación de economías de escala en la educación y la mejora de los beneficios económicos de la inversión en educación. Al reducir los costos fijos por estudiante, podemos aprovechar al máximo los recursos existentes de la escuela y maximizar la cantidad de estudiantes mientras garantizamos la calidad de la educación.
Los costos educativos variables son relativos a los costos educativos fijos. La característica de este costo es que dentro de un cierto rango de tiempo, el costo total cambia con el aumento o disminución del número de estudiantes, mientras que el costo compartido por una unidad de estudiante es relativamente fijo. Esta parte del costo incluye bonificaciones, pago de horas extras a directivos y docentes incluidos en el establecimiento oficial, salarios de docentes suplentes y docentes a tiempo parcial no incluidos en las subvenciones y becas populares, salarios de estudiantes en servicio, fondos de bienestar para los empleados; enseñanza, investigación y producción científica Energía (electricidad, gas), combustible, materiales, materiales didácticos y útiles didácticos necesarios para las pasantías, gastos incurridos para proporcionar otras condiciones materiales de acuerdo con las necesidades de los estudiantes en diversas escuelas de todos los niveles; Si bien algunas de estas tarifas también cambian a medida que cambia la población estudiantil, no cambian proporcionalmente y se conocen como tarifas semivariables. Los gastos semivariables se pueden dividir en dos partes, "variables" y "fijos", basándose en estadísticas históricas y utilizando puntos altos y bajos o el método de mínimos cuadrados. Esta subdivisión de costos variables conduce a la planificación, análisis y control de costos, y aclara el estado y el papel de varios elementos de costos, tomando así diferentes medidas para reducir costos. Para reducir los costos variables de la educación, podemos comenzar por reducir la cantidad de consumo de cada estudiante.
7. Capital y costes recurrentes de la educación de los jóvenes.
El capital y los costos recurrentes de la educación se dividen por el momento de los costos. Según la explicación de la economía educativa occidental, el costo de capital se refiere a los gastos para proyectos más permanentes, como terrenos, edificios, equipos, etc. , gran inversión, larga vida útil (generalmente más de 1 año). Su valor es un pago único por adelantado y irá disminuyendo gradualmente debido al desgaste y depreciación durante las actividades educativas. La forma física permanece fija hasta que se abandona y se actualiza. Los gastos recurrentes en educación se refieren a los gastos incurridos por gastos recurrentes en educación dentro del año fiscal. Su costo (tarifa) cambia con el número de estudiantes. Cuanto mayor sea el número de estudiantes, mayor será el costo. En China, se denominan "fondos educativos recurrentes", incluidos fondos de personal y fondos públicos. Los costos educativos comparativos se pueden calcular basándose en los costos educativos recurrentes en otras condiciones.
Además, según la naturaleza y el uso de los costos de educación, se pueden dividir en costos de materiales y costos de personal, desde la perspectiva de la evaluación de los costos de educación, se pueden dividir en costos sociales totales y costos de departamento; y costos personales desde la contabilidad de costos Desde la perspectiva de la educación, se puede dividir en costo de educación per cápita y costo de educación a largo plazo per cápita, según estándares monetarios, se puede dividir en costo monetario y costo no monetario;
3) Presta atención a los costes de enseñanza.
Encontré algunos problemas durante la conferencia: se asignó mucho contenido en clase, pero en realidad se implementó muy poco, hubo muchos ejercicios en clase, pero pocos fueron realmente útiles y aún menos estaban implementados; ; había mucho contenido en clase, hay enlaces completos, pero muchos de ellos son inútiles; el propio profesor habla mucho con toda la clase, pero muy pocos pueden hacer que los estudiantes escuchen y muy pocos pueden atraer a los estudiantes. En resumen, creo que el coste actual de la enseñanza es muy alto: la inversión es alta, pero el resultado no es tan ideal.
Hay dos razones fundamentales para este problema: primero, los objetivos de enseñanza no están claros. Esta también es una pregunta que se ha mencionado repetidamente en publicaciones de blogs anteriores. Si el objetivo es vago, el profesor no tendrá ningún punto de referencia en mente. Los profesores sólo pueden seguir sus sentimientos sobre qué enseñar en cada clase y en qué medida. El resultado sólo puede ser que se desperdicie mucho tiempo y energía en lugares inútiles, mientras que simplemente se hace clic en el contenido en el que realmente hay que centrarse. En segundo lugar, la enseñanza no puede llevarse a cabo de acuerdo con las reglas de la educación y la enseñanza. Por ejemplo, la subjetividad en la enseñanza: el profesor sigue siendo el protagonista en clase, simplemente se desempeña duro por sí mismo, y los estudiantes son la masa, simplemente escuchan y observan pasivamente, como el problema del uso inadecuado de estrategias: algunas cosas que son; No es adecuado para la exploración, debería explorarse seriamente y algunos deberían experimentarse, pero no lo hizo bien. Si no puedes hacer las cosas según las leyes científicas, por supuesto que los resultados no serán buenos y obtendrás el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
En la enseñanza de alto costo, tanto los profesores como los estudiantes son víctimas. Por tanto, los propios profesores tienen que preparar muchos materiales, practicar mucho y asistir a muchas clases. Me agoté física y mentalmente y accidentalmente contraí una enfermedad profesional. Las consecuencias de este tipo de enseñanza para los estudiantes son aún más graves: no hace falta decir que el trabajo duro no es bueno y, además, se desperdicia un tiempo precioso. Así que espero que haya un concepto de costo en la enseñanza, no sólo el costo del maestro en sí, sino también el costo de los estudiantes. Prevenir los problemas anteriores y obtener más beneficios al menor coste es beneficioso tanto para los estudiantes como para ellos mismos.