Estrategias de juegos de jardín de infantes bajo el trasfondo del pensamiento educativo de Chen Heqin

Los juegos son las actividades básicas de los niños, es decir, además de las actividades que satisfacen las necesidades básicas de supervivencia como comer y dormir, son las actividades que ocurren con mayor frecuencia. y ocupar la mayor parte del tiempo en la vida de un día. También es una actividad que tiene un impacto importante en la vida o el crecimiento y desarrollo del niño. Para los niños cuyo desarrollo físico y mental aún no ha madurado y que no necesitan asumir responsabilidades sociales, los juegos son una forma de existencia. Es a través del juego que los niños reflejan y confirman su existencia.

Los niños siempre están asociados a los juegos. Mientras haya niños, habrá juegos. El juego es una forma de existencia de los niños. Esto es a la vez un deber y una necesidad. "Necesario" se basa en el nivel de desarrollo objetivo y especial de las funciones fisiológicas y psicológicas del niño; "debe" se debe a que es un vínculo indispensable en el desarrollo de la vida del niño y es de gran importancia para su desarrollo. Algunas personas dicen que la explicación de los juegos es en realidad una explicación de los niños, y que la explicación del papel de los juegos es en realidad una explicación de los niños y la infancia. Estos hechos y sus incisivos resúmenes nos iluminan: ¿podemos y debemos recomprender el juego valorando y recomprendiendo a los niños y la infancia?

Chen Heqin resumió las características de los niños como "cuatro corazones", es decir, ser tentados, imitar, ser curiosos y amar jugar. Considera que "ser tentado" es un "arma importante" para que los niños alcancen un desarrollo saludable, y hay que darles amplias oportunidades para obtener la estimulación adecuada y "dejarles estar más expuestos a todo". El valor del "corazón de imitación" es que "los padres deben prestar especial atención, porque cada movimiento que hagan puede afectar a sus hijos"; además de dar ejemplo, los profesores también deben cultivar un espíritu escolar puro para que los alumnos puedan imitarlo inconscientemente. Destacó la importancia del entorno para el crecimiento de los niños y citó el famoso dicho de Platón: "La curiosidad es la madre del conocimiento". Criticó la vieja escuela y dijo: "A los niños se les inyecta educación tan pronto como llegan a la escuela, y la hay". No hay lugar para la curiosidad". En resumen, la curiosidad es la puerta de entrada para que los niños aprendan y debemos prestarle atención y utilizarla. La "alegría" es el instinto natural del niño. "La educación moderna utiliza este instinto vivo para desarrollar la personalidad de los niños y cultivar buenos miembros de la sociedad". Señaló: "Nuestra sociedad no valora los juegos. Algunas personas piensan que las escuelas no deberían permitir que los niños jueguen. La gente común a menudo considera los juegos como algo malo. " ”

Como estado y forma de existencia de los niños, los juegos tienen más razones para encontrar el lugar que les corresponde en la sociedad moderna. Los juegos infantiles no deberían aparecer simplemente como un medio de educación, sino que deberían convertirse en la vida del niño. Los juegos deberían formar parte de la vida de los niños, no sólo de los juegos educativos. En comparación con los adultos, los niños son individuos inmaduros, pero detrás de su inmadurez, tienen un potencial y posibilidades de desarrollo ilimitados. Al igual que el mundo de los adultos, los niños tienen sus propias reglas, que son naturales y diferentes de las reglas de la sociedad adulta. Los niños pueden entender lo que los adultos no pueden entender, porque tienen la misma lógica, la misma forma de pensar, la misma forma de expresión y comunicación, y los niños pueden confiar en ellas para viajar libremente a través de su propio mundo grupal.

En los últimos años, las guarderías han venido realizando diversos juegos infantiles, pero existen muchos problemas, como la formalización, liberalización, modelos y métodos de enseñanza del juego. Las razones son las siguientes:

Algunos investigadores básicamente coinciden en que los juegos son actividades espontáneas de los niños sin fines utilitarios sociales. Los juegos son imaginarios, ficticios y divertidos. Adoran ciegamente la espontaneidad y la naturaleza no utilitaria de los juegos infantiles y confunden la diferencia entre juegos naturales y juegos de jardín de infantes. Esto hace que los profesores de muchos niños equiparen los juegos con actividades libres y muchas veces tiren los juguetes a la basura y los ignoren. Los niños juegan al azar sin la participación ni la guía de los maestros, y el juego se convierte en una actividad sin propósito ni planificación.

La visión tradicional del propósito de la educación cree que el propósito de la educación es adquirir el sistema de conocimiento social y cultural existente de la humanidad; la visión tradicional del aprendizaje cree que el aprendizaje es un proceso serio de adquisición de conocimiento y Experiencia a partir de libros bajo la dirección de los profesores. Actividad. Esto convierte al juego en una herramienta al servicio de una determinada actividad y, por tanto, se convierte en un accesorio de la enseñanza colectiva. Cuando los profesores eligen el contenido del juego, consideran demasiados factores didácticos e ignoran los intereses y la curiosidad de los niños.

Son demasiado perfeccionistas durante el juego, esperando que cada niño pueda alcanzar ciertos objetivos y niveles, ignorando la creatividad y autonomía de los niños. Los niños imitan pasivamente y mecánicamente bajo las "cuidadosas" disposiciones del maestro.

El famoso educador Sr. Chen Heqin dijo: "Los juegos son la vida de los niños". El aprendizaje de los niños se lleva a cabo principalmente en la vida y en los juegos. La vida y los juegos son el mejor aula para los niños. Los jardines de infancia no deben yuxtaponer los juegos, la vida cotidiana y la enseñanza como métodos de educación infantil. Esto es un reflejo de la visión tradicional de la enseñanza "trescéntrica". El jardín de infancia no debe permitir que los juegos se queden únicamente en el nivel de los métodos de enseñanza y se conviertan en juegos de enseñanza. La enseñanza de juegos en la guardería debería ser el resultado de la introducción de mecanismos de juego en la enseñanza. No es una simple suma de juegos y enseñanza, sino una combinación de juegos y aprendizaje.

En primer lugar ampliar y asegurar el espacio y tiempo para que los niños jueguen. Se disponen rincones temáticos en las paredes del pasillo y en la sala de actividades para dividir las áreas. Intente utilizar todos los lugares disponibles para abrir áreas de actividad y proporcionar suficiente espacio para los juegos de los niños. Cada día se reserva un tiempo determinado para que los niños participen en juegos autónomos de zona, juegos al aire libre, juegos de rol, etc. A través del juego, los niños pueden interactuar con personas y objetos, encarnando plenamente la autonomía, el entretenimiento personal y la creatividad, estimulando así su interés por las actividades e inconscientemente "mejorando la salud, formando hábitos, desarrollando habilidades y adquiriendo experiencia".

En segundo lugar, crear un buen ambiente psicológico. El nuevo "Esquema" señala que los profesores deben interactuar y comunicarse con los niños en el papel de "apoyo, colaboración y guía" y deben "trabajar creativamente". Como docentes, debemos insistir en anteponer el amor, amar y respetar a cada niño y, en ocasiones, ser sus compañeros de juego y jugar con ellos. A veces son guías en sus actividades. Todo niño necesita amor, al igual que las plantas necesitan luz solar, aire y agua. Chen Heqin planteó el gran objetivo de "aprender a ser un ser humano". Abogó por "respetar la personalidad de los niños y proteger su inocencia". A veces los profesores se parecen más a las madres, utilizando sus amables sonrisas, amables palabras y alentadores elogios para nutrir sus corazones jóvenes y hacerlos sentir cercanos y apegados a sus profesores. de confianza.

El Sr. Chen Heqin señaló: "En lo que respecta a la educación, los juegos son buenos maestros y amigos útiles para los niños. Ellos ejercitan su pensamiento y aprenden a comportarse a partir de los juegos. Los juegos son realmente buenos maestros para los niños. ." A la hora de organizar las actividades, hay que tener claro que "los juegos en el ámbito de la educación infantil nunca son actividades puramente 'naturales', sino actividades educativas cargadas de determinados conceptos educativos". Debido a su naturaleza única, la enseñanza de juegos en el jardín de infantes tiene muchas funciones de promover el desarrollo fisiológico, el desarrollo emocional, el desarrollo cognitivo y el desarrollo social de los niños, y también tiene la función de generar un plan de estudios. En la enseñanza mediante juegos, los profesores también forman un “currículum preestablecido”. En primer lugar, deben reestructurar el plan de estudios con los juegos infantiles como pista central en cualquier momento, y agregar contenido más allá del alcance preestablecido del plan de estudios de los juegos infantiles a la enseñanza de juegos en cualquier momento. Tanto el carácter como la inteligencia deben realizarse a través de las propias acciones del niño. Cumplir con los deseos de los niños, enfatizar los juegos y ambientes estimulantes y explorar plenamente el potencial de los niños de manera oportuna es el método educativo correcto para que los niños crezcan saludablemente.

Cuarto, exploración de la educación con juegos

(1) La enseñanza de juegos en el jardín de infantes está en consonancia con las características de aprendizaje de los niños pequeños.

(2) La enseñanza con juegos en el jardín de infantes está diseñada por los maestros, no adoptada por los niños de manera espontánea.

(3) La esencia de la enseñanza de juegos en el jardín de infantes es cultivar las cualidades de juego de los niños.

El Sr. Chen Heqin dijo: "Los niños son buenos en los juegos y los juegos son su segunda vida". Heredemos y llevemos adelante su teoría de juegos, discutamos juntos la enseñanza gamificada y contribuyamos a la implementación de la estrategia. espíritu del nuevo plan de estudios.

1. Liu Yan: "Enseñanza de la teoría de los juegos en el jardín de infantes", Editorial de la Sociedad China, Beijing.

3. Michelai: "Profesores y juegos", Prensa de Educación Popular de Beijing.

4. Chen Heqin: Volumen 1 de "Las obras completas de Chen Heqin", Jiangsu Education Press.

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