Resumen del trabajo final del profesorado de historia de secundaria
Resumen de la tarea final para profesores de historia de secundaria 1
_El examen de mitad de año ha terminado. Mirando hacia atrás en la enseñanza de historia de noveno grado el año pasado, frente a una situación en la que el contenido de las pruebas se duplicó y los requisitos de capacidad aumentaron en todos los ámbitos, el maestro Li y yo superamos las dificultades y hicimos todo lo posible para ayudar a los estudiantes. lograr los mejores resultados con la menor carga. Reflexionando sobre la labor docente del año, algunas prácticas se han convertido en experiencias valiosas que debemos valorar, pero aún quedan muchas áreas de mejora.
1. Adhiérase al principio de reducir la carga y aumentar la eficiencia para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Después de un año de enseñanza de historia, nuestros dos profesores de historia han llegado a un consenso importante, que es tratar de no hacer que el aprendizaje de historia sea una carga para los estudiantes, sino hacer todo lo posible para que los estudiantes amen la historia y aprendan. historia bien. Básicamente, este año no hay tareas escritas y, aparte del tiempo de enseñanza organizado por la escuela, básicamente no hay tiempo para recuperar las clases. Siempre hacemos todo lo posible para aprovechar cada 40 minutos y reducir la carga de los estudiantes después de clase mejorando completamente la eficiencia de la enseñanza en el aula.
2. Preparar lecciones colectivamente, organizar científicamente y completar con éxito el plan de revisión.
La finalización exitosa de la revisión de la enseñanza de un año depende de que hagamos planes claros sobre lo que se debe hacer en cada etapa de revisión de la enseñanza, cómo hacerlo y qué objetivos alcanzar. Aunque los dos profesores enseñan por separado, sus objetivos y métodos son los mismos. Los esquemas de revisión y los artículos de revisión utilizados son el resultado de la preparación colectiva de las lecciones, lo que condensa la sabiduría de los dos profesores y realza la naturaleza científica.
3. Estudiar en profundidad los libros de texto y las instrucciones de los exámenes, dominar con precisión los principales conocimientos de historia y preparar un esquema de revisión sistemática.
Nuestros dos profesores aprovecharon varias oportunidades para estudiar materiales didácticos y discutir los problemas encontrados en la enseñanza; hablé de las instrucciones de la prueba varias veces y entendí profundamente por qué los puntos de conocimiento en las instrucciones de la prueba están organizados de esta manera. ¿Cuál es la connotación específica de los requisitos de capacidad y qué información proposicional se revela en las preguntas de ejemplo? Sobre esta base, los puntos de la prueba se reorganizaron según los temas de aprendizaje y se compiló un esquema de revisión de 11 sistemas. Cada tema tiene los ejercicios seleccionados correspondientes. De esta manera, hablar, mirar, leer y practicar se integran orgánicamente en la revisión, y cada clase tiene un tema especial, lo que mejora enormemente la eficiencia del aula. Los estudiantes agradecen el esquema de revisión, especialmente la cronología de los principales acontecimientos nacionales y extranjeros, que muchos estudiantes consideran un arma mágica.
Cuarto, revisar científicamente, comprender todos los aspectos de la práctica y prestar atención a la eficiencia de la práctica.
El propósito de reducir la carga durante la etapa de revisión es evitar una batalla por un mar de preguntas y tratar de permitir que los estudiantes hagan preguntas útiles y aprendan a hacerlas. En la revisión, nos esforzamos por comprender todos los aspectos de la práctica: selección, práctica, corrección, revisión y corrección. Cada ejercicio está cuidadosamente escrito basándose en la extensa referencia que hace el profesor a diversos materiales. Hacemos todo lo posible para permitir que los estudiantes utilicen el tiempo de clase para completar cada ejercicio, evitar copiar la tarea después de clase y darse cuenta del valor y la función de los ejercicios. Cada vez que el maestro revisa cuidadosamente una pregunta, exige que los estudiantes hagan correcciones cuidadosas y comprendan verdaderamente cómo se responde cada pregunta. Damos gran importancia a la evaluación de cada ejercicio. Nunca hablamos de las preguntas, sino que discutimos en profundidad cuál es la información efectiva de las preguntas, cómo resolverla y cómo cambiarla, para que los estudiantes puedan realmente dominar el problema. -Métodos de resolución.
5. Haga un buen trabajo compensando la diferencia y adopte nuevos métodos para mejorar la eficiencia de compensar la diferencia.
En el trabajo de refuerzo intensivo, se utilizaron todos los equipos multimedia para presentar los ejercicios de forma intuitiva, y los ejercicios y la guía metodológica se combinaron orgánicamente, logrando buenos resultados.
Reflexionando sobre el proceso de revisión de la enseñanza de un año, todavía hay algunas áreas que necesitan mejorar en el trabajo futuro:
Por supuesto, los esquemas de revisión 1 y 11 lo incluyen todo. pero los estudiantes a menudo no tienen idea de por dónde empezar. Prevemos un mayor perfeccionamiento del programa de estudios en función de situaciones de estudio y exámenes para que sea más fácil de usar.
2. Muchas cosas aprendidas anteriormente se han olvidado, por lo que durante el proceso de revisión, se debe prestar más atención a la revisión sistemática y efectiva de la historia china moderna en octavo grado.
3. A partir del séptimo grado, se debe prestar atención a cultivar y mejorar la comprensión y la capacidad de expresión de los estudiantes sobre temas históricos en la enseñanza diaria.
El resumen anterior puede no ser completo y las críticas y correcciones son bienvenidas.
Resumen del trabajo final 2 del profesor de historia de secundaria
Este semestre, me he adaptado a los requisitos del trabajo docente en la nueva era, me exigí estrictamente en todos los aspectos, consulté activamente a los altos Los profesores de la escuela, y combinaron nuestra escuela y los estudiantes La situación actual, trabajar con diligencia y conciencia, para que el trabajo docente se pueda llevar a cabo de manera planificada, organizada y paso a paso. Con base en el presente y mirando hacia el futuro, con el fin de lograr mayores avances en el trabajo futuro, resumimos el trabajo docente de este semestre, esperando llevar adelante las ventajas, superar las deficiencias, resumir las lecciones experimentales y promover la mejora de el nivel.
En primer lugar, nos centraremos en el estudio de las teorías de la enseñanza en la escuela secundaria.
Preparar y enseñar lecciones cuidadosamente, participar activamente en las actividades del grupo de ciencias y del grupo de preparación de lecciones, dar una clase abierta y equilibrada, escuchar con frecuencia las clases de los profesores, aprender de ellos, aprender unos de otros. fortalezas y mejorar tu nivel profesional docente. En cada clase nos posicionamos en el mundo de la enseñanza con el mejor estado mental y nos enfrentamos a los estudiantes con una imagen amigable, relajada y seria. Enseñar de acuerdo con los "Estándares del plan de estudios de historia de la nueva escuela secundaria" ayudará a los estudiantes a dominar el conocimiento científico.
En segundo lugar, prepare las lecciones con cuidado.
No sólo hay que preparar a los alumnos, sino que también hay que preparar los materiales didácticos y los métodos de enseñanza. De acuerdo con el contenido de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, diseñar el tipo de curso y formular los métodos de enseñanza, registrar en detalle los procedimientos y horarios del proceso de enseñanza y preparar cuidadosamente los planes de lecciones. Cada clase debe estar "preparada". Cada clase debe estar completamente preparada antes de la clase y crear varios materiales didácticos interesantes para atraer la atención de los estudiantes. Después de la clase, las lecciones deben resumirse de manera oportuna, se deben escribir posdatas didácticas y los planes de lecciones deben redactarse cuidadosamente.
En tercer lugar, promover activamente una educación de calidad.
Los tipos de preguntas de los exámenes actuales son flexibles, lo que determina que los métodos de enseñanza de los profesores también deben ser flexibles y diversos. Por lo tanto, planteo preguntas en la enseñanza para estimular el pensamiento y los puntos de interés de los estudiantes, centrarme en el cultivo de las habilidades académicas de los estudiantes, combinar la transmisión y aceptación de conocimientos y habilidades con el desarrollo de habilidades intelectuales, inyectar factores de educación ideológica y emocional en el nivel de conocimiento y dar rienda suelta a la conciencia y capacidad innovadora de los estudiantes. Dejemos que las diversas cualidades de los estudiantes se desarrollen y cultiven eficazmente.
En cuarto lugar, presta mucha atención al estilo de estudio.
En las cinco clases que doy, los estudiantes prefieren historia y toman más en serio la clase. La mayoría de los estudiantes pueden escuchar atentamente y completar sus tareas después de clase. Sin embargo, un gran número de estudiantes no se atreven a pedirle consejo al profesor sobre problemas de aprendizaje porque tienen miedo de ser regañados por el profesor de la clase. También piden a otros que copien sus tareas porque tienen miedo de las malas notas, lo que afecta gravemente. la mejora de sus calificaciones. En este sentido, presto gran atención al estilo de estudio, defiendo un estilo de estudio serio y realista en clase y critico severamente el plagio. Al mismo tiempo, para mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, se lanzó una competencia de aprendizaje para reactivar una atmósfera de aprendizaje entre los estudiantes en la que se persiguen unos a otros. Aunque la mayoría de los estudiantes están muy interesados en este curso y tienen una fuerte motivación para aprender, los estudiantes pobres son demasiado débiles y los de bajo rendimiento tienen una base deficiente y puntuaciones bajas en los exámenes. Algunos estudiantes fracasan con frecuencia. Busco estudiantes pobres para descubrir por qué. Algunos de ellos no están interesados, así que les contaré la importancia de aprender chino y les contaré algunas historias chinas interesantes para aumentar su interés. Algunos de ellos no estudian mucho. Después de criticarlos, los aliento, les establezco metas de aprendizaje y siempre los superviso y ayudo. Algunos estudiantes tienen una base deficiente, una mentalidad rota o una autoestima demasiado baja; autoestima y miedo escénico durante los exámenes, por lo que les ayudará a descubrir sus propios métodos de aprendizaje, analizar los motivos, animarles a no tener miedo al fracaso, darse confianza, leer más, practicar más y preguntar más por qué.
Al mismo tiempo, mientras haya avances, aunque sean pequeños, los elogiaré a tiempo. Después de un semestre, la mayoría de los estudiantes han desarrollado el hábito de estudiar mucho y han formado un buen estilo de estudio.
En quinto lugar, proporcionar tutoría después de la escuela.
Utilizo mi tiempo libre para dar clases particulares a los estudiantes, explicarles pacientemente lo que no entienden, enseñarles buenos métodos de memoria, guiarlos en los métodos de aprendizaje y exigirles que desarrollen buenos hábitos de estudio para consolidarse y aprender. revisar lo que han aprendido y comprobar rápidamente si hay omisiones y llenar los vacíos. Y comunicarse con los padres, comunicarse de manera oportuna y dejar que los padres comprendan la situación para que se pueda llevar a cabo la supervisión necesaria de los niños en casa.
En sexto lugar, corregir la tarea con cuidado y asignarla con cuidado.
Dirigida y jerárquica.
Para lograrlo, suelo ir a las principales librerías para recopilar información y examinar diversos materiales auxiliares para que cada ejercicio pueda tener el mayor efecto. Al mismo tiempo, corregir las tareas de los estudiantes de manera oportuna, seria y separada, analizar y registrar las tareas de los estudiantes, clasificar y resumir los problemas que surgen durante el proceso de las tareas, hacer comentarios exhaustivos y mejorar oportunamente los métodos de enseñanza de acuerdo con situaciones relevantes. Vaya al grano. Gracias al trabajo duro, la mayoría de los estudiantes tienen una sólida comprensión de los conocimientos básicos este semestre. La desventaja es que la estructura de conocimientos de los estudiantes está incompleta y todavía hay un vacío en el sistema de conocimientos. Estos deben mejorarse en el futuro.
Resumen del trabajo de fin de semestre 3 del profesor de historia de secundaria
Este semestre estoy enseñando historia de noveno grado (1) (2). En términos de enseñanza, estudio mucho, estudio los métodos de enseñanza en profundidad y aprendo humildemente de mis predecesores. El siguiente es un resumen de mi enseñanza este semestre.
1. Tareas principales:
1. Durante este período, aprovechar diversas oportunidades para fortalecer el aprendizaje y la enseñanza empresarial y el aprendizaje de la teoría de la investigación científica.
2. Profundizar en la situación real de los estudiantes y comprender rápidamente sus características psicológicas, actitudes de aprendizaje, motivaciones de aprendizaje, intereses, aficiones, métodos, etc.
3. En respuesta a varios problemas posibles, participe activamente en la preparación colectiva de las lecciones antes de la clase, o supere las dificultades, o elija métodos de enseñanza y aprendizaje, o diseñe tareas o cree escenarios.
4. Participar activamente en las conferencias y actividades de evaluación de cursos organizadas por el Grupo de Docencia e Investigación en Política, Historia y Geografía.
5. Mantenerse al tanto del dominio de conocimientos de cada alumno.
6. Realizar tutorías y actividades extracurriculares, tales como: intercambio de métodos y experiencias de aprendizaje histórico; visualización de películas patrióticas; orientación sobre métodos de aprendizaje y métodos de revisión; Esto puede cultivar los intereses de los estudiantes, ampliar sus horizontes y comunicarse con los profesores del mismo grupo.
7. Deben realizarse esfuerzos para resaltar el proceso y los métodos de enseñanza de la historia, ampliar la función educativa de la historia, centrarse en el cultivo de las cualidades humanísticas y el espíritu científico, y dar pleno juego a los aspectos sociales y educativos. Funciones de la enseñanza de la historia.
8. A través de métodos diversificados y medios modernos, esforzarse por promover una educación de calidad y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza de la historia.
2. Desventajas:
1. La preparación personal de las lecciones a veces no es específica, especialmente en la enseñanza específica en el aula, a menudo las lecciones preparadas deben adaptarse.
2. El concepto del nuevo plan de estudios aún no se ha implementado completamente y todavía existen muchos métodos y medios de enseñanza tradicionales.
3. Reflexión docente:
Los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza. Comprender y analizar las situaciones de los estudiantes y enseñar de manera específica son muy importantes para el éxito de la enseñanza. Por un lado, la base de aprendizaje de los estudiantes es relativamente débil, especialmente el contenido de la historia mundial es relativamente desconocido. Muchos puntos de conocimiento no se pueden entender y no pueden aportar mucho en clase. Por otro lado, algunos estudiantes son más positivos y el ambiente de clase es más positivo, pero los estudiantes promedio y malos representan la mayoría, y hay relativamente pocos estudiantes excelentes. Por lo tanto, es difícil tener en cuenta la situación general si la enseñanza es demasiado profunda y, a veces, el efecto de la enseñanza en el aula no es tan bueno como se esperaba. Se puede observar que comprender y analizar la situación real de los estudiantes, buscar la verdad a partir de los hechos, analizar problemas específicos en detalle y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes tienen un impacto directo en el efecto de enseñanza. Entiendo la importancia de preparar lecciones, por eso dedico mucho tiempo a preparar lecciones todos los días y estudio detenidamente los materiales y métodos de enseñanza. Una lección bien preparada beneficia tanto al alumno como al profesor.
4. Direcciones para esfuerzos futuros:
1. Fortalecer la pertinencia de la preparación de las lecciones y esforzarse por servir a la enseñanza en el aula y a los estudiantes.
2. Fortalecer conscientemente la implementación de nuevos conceptos curriculares y resaltar la conciencia temática de los estudiantes.
3. Realizar investigaciones sobre el tema de manera sustantiva, con menos forma y más contenido específico.
4. Fortalecer la orientación y orientación de las actividades extraescolares, y ser socios de los estudiantes en el aprendizaje independiente, cooperativo y exploratorio.
4. Resumen del trabajo de los profesores de historia de la escuela secundaria al final del semestre
Este semestre, me exigí estrictamente en todos los aspectos, consulté activamente a los líderes de grado y a los profesores veteranos. , y combinado con la situación real de nuestra escuela y nuestros estudiantes. Debemos trabajar con diligencia y conciencia para asegurar que el trabajo docente se lleve a cabo de manera planificada, organizada y paso a paso. Con base en el presente y mirando hacia el futuro, con el fin de lograr un mayor avance en el trabajo futuro, resumimos el trabajo docente de este semestre. Esperamos llevar adelante las ventajas, superar las deficiencias, resumir las lecciones experimentales, llevar adelante las. pasado y abrir el futuro, y hacer que la enseñanza funcione a un nivel superior.
En primer lugar, prepare las lecciones con cuidado
Preparar las lecciones es algo que todo profesor debe hacer antes de la clase, pero preparo las lecciones no solo para lo que los estudiantes quieren aprender, sino también para los materiales didácticos. y enseñanzas. Es decir, con base en el contenido de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, se diseñan los tipos de cursos, se formulan los métodos de enseñanza, se registran en detalle los procedimientos y horarios del proceso de enseñanza y se elaboran los planes de lecciones. cuidadosamente escrito. Cada lección debe ser "vista previa". Antes de cada clase se hicieron todos los preparativos y se produjeron varios materiales didácticos interesantes para atraer la atención de los estudiantes. Después de la clase, realice un resumen de la clase de manera oportuna, escriba una posdata de enseñanza, recopile cuidadosamente los puntos de conocimiento de cada libro de texto y resúmalo en un conjunto completo.
En segundo lugar, mejorar las habilidades en el aula y mejorar la calidad de la enseñanza.
Si los estudiantes quieren aprender bien, deben escuchar los conocimientos enseñados por el profesor en clase. Por ello, nuestros profesores deben explicar de forma clara, sistemática, precisa, emotiva, vívida, con pistas claras, de forma jerárquica, concisa y sencilla. En clase, se debe prestar especial atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes, fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes, reflejar plenamente el papel principal de los estudiantes y permitir que los estudiantes aprendan con facilidad, facilidad y alegría, preste atención a que las conferencias sean precisas y concisas; y los profesores deben tratar de hablar lo menos posible en clase y los estudiantes deben usar la boca y el cerebro tanto como sea posible. Al mismo tiempo, en cada clase, las necesidades de aprendizaje y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes de todos los niveles son; completamente considerado, para que los estudiantes de todos los niveles puedan mejorar. Hoy en día, los estudiantes generalmente informan que disfrutan tomando clases de chino, e incluso los estudiantes que antes odiaban el chino están felices de tomar clases.
En tercer lugar, pida humildemente consejo a otros profesores.
Los profesores no son omnipotentes, como los estudiantes, aprendemos todos los días. Por lo tanto, al enseñar, debes hacer preguntas cuando tengas preguntas. Durante el estudio de cada capítulo, busque activamente las opiniones de otros profesores y aprenda sus métodos. Al mismo tiempo, debemos escuchar más clases de profesores, aprender las fortalezas de los demás mientras escuchamos y superar nuestras propias deficiencias. A menudo invitamos a otros profesores a asistir a clases, solicitar sus opiniones y mejorar nuestro trabajo.
Cuarto, marcar la tarea con cuidado
La tarea existe para impresionar a los estudiantes con lo que han aprendido y para expresar lo que han aprendido en sus propias palabras. Entonces, cómo asignar la tarea también es muy importante. Asigne tareas para que sean densas y concisas. Sea específico y en capas. Para lograrlo, suelo acudir a las principales librerías para recopilar información y examinar diversos materiales auxiliares para que cada ejercicio pueda tener el mayor efecto. Al mismo tiempo, corregir las tareas de los estudiantes de manera oportuna y concienzuda, analizar y registrar las tareas de los estudiantes, clasificar y resumir los problemas que surgen durante el proceso de las tareas, hacer comentarios exhaustivos y mejorar oportunamente los métodos de enseñanza de acuerdo con situaciones relevantes para lograr resultados específicos.
5. Proporcionar tutoría después de la escuela y centrarse en la enseñanza por niveles.
Los estudiantes tienen diferentes capacidades de aprendizaje. Por lo tanto, es necesario brindar la tutoría correspondiente a los estudiantes de diferentes niveles después de clase para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, evitar las desventajas de una talla única y, al mismo tiempo, aumentar la intensidad de la tutoría para los estudiantes de bajo rendimiento. El asesoramiento para personas con bajo rendimiento no se limita a aprender conocimientos, sino, lo que es más importante, a aprender ideas. Para mejorar su desempeño, primero debemos resolver sus problemas, hacerles darse cuenta de la importancia y la necesidad del aprendizaje y hacer que se interesen en aprender. Deberíamos estimular su sed de conocimiento y automotivación a través de diversos canales, y hacerles comprender que aprender no es una tarea ni algo doloroso. Muy divertido. Para dedicar conscientemente cuerpo y mente al aprendizaje. De esta manera, la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento pasa del simple y crudo aprendizaje forzado al conocimiento consciente. Haga que el aprendizaje forme parte de su sentido de identidad. Sobre esta base, les enseñaremos métodos de aprendizaje y mejoraremos sus habilidades. Y haga un buen trabajo buscando fugas y llenando vacantes. Las personas con bajo rendimiento suelen tener muchas lagunas de conocimiento, que son obstáculos en el proceso de transformación de las personas con bajo rendimiento. Al hacer un buen trabajo para transformar a los estudiantes de bajo rendimiento, se debe prestar especial atención a prepararles lecciones para complementar las lagunas de conocimiento que han aprendido antes, de modo que puedan aprender fácilmente, progresar rápidamente y aumentar su interés y curiosidad.
En sexto lugar, promover activamente una educación de calidad
Aunque nuestro país lleva mucho tiempo promoviendo una educación de calidad, por razones prácticas, el modelo de examen actual sigue siendo relativamente tradicional, lo que determina si Profesores El modelo de enseñanza debe permanecer en el nivel de la educación orientada a exámenes.
Por lo tanto, presto atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes en la enseñanza, combino la transmisión y aceptación de conocimientos y habilidades con el desarrollo de habilidades intelectuales, inyecto factores de educación ideológica y emocional en el nivel de conocimientos y doy pleno juego a las capacidades innovadoras de los estudiantes. Conciencia y capacidad de innovación. Dejemos que las diversas cualidades de los estudiantes se desarrollen y cultiven eficazmente. La desventaja es que la estructura de conocimientos de los estudiantes aún no está completa y todavía hay muchas partes vacías en el sistema de conocimientos de las escuelas primarias, por lo que el aprendizaje en las escuelas secundarias parece un poco difícil y debe mejorarse en el futuro.
5. Resumen del trabajo de los profesores de historia de secundaria básica al final del semestre
El tiempo vuela, el tiempo vuela, termino la tarea docente del tercer año de secundaria. y regresar al primer año de secundaria. Mirando hacia atrás en los últimos tres años, siento profundamente que la enseñanza de la historia es un proyecto arduo y a largo plazo. Al mismo tiempo, también aprecio profundamente la alegría de la enseñanza de la historia y encuentro que tiene cosas inagotables. Para ello, reflexioné sobre cómo enseñar historia en las escuelas secundarias.
En primer lugar, preste atención a estimular el interés de los estudiantes por aprender durante la enseñanza. El interés es el mejor maestro. Combino las características de la historia para enseñar, partiendo de estimular el interés de los estudiantes por aprender, y estimulando el interés durante todo el proceso de enseñanza en el aula. Por ejemplo, cuando se trata de las batallas en el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes, la historia comienza con la alusión de "jugar con los príncipes con faros de fuego" y luego involucra la historia del Duque Huan de Qi y Guan. Zhong, Gou Jian "presenta su salario y prueba su coraje", etc. Finalmente, hablando de la "Batalla de Changping", también está la historia de la conspiración de Qin y Zhao. Así que establecí preguntas inteligentemente para estimular el interés de los estudiantes y hacerlos felices y dispuestos a aprender. Al mismo tiempo, profesores y estudiantes interactúan y analizan en diferentes niveles, permitiendo a los estudiantes dominar el conocimiento aprendido.
En segundo lugar, debemos centrarnos en la enseñanza regular, hacer un buen trabajo en cada lección y esforzarnos por mejorar la eficiencia del aula. Prepare las lecciones con atención, lea los libros de texto, los libros de referencia y los materiales didácticos, y esfuércese por preparar el conocimiento que el maestro conoce mejor, todos los puntos clave contenidos en los libros de texto, los puntos clave, las dificultades y los puntos relevantes de los puntos de conocimiento. y enseñarlos a los estudiantes de manera ordenada. Captar la posición principal de la enseñanza en el aula, organizar cuidadosamente la enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula son las claves para mejorar la calidad de la enseñanza.
Si bien nos centramos en mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, también es necesario proporcionar retroalimentación oportuna a los estudiantes sobre sus conocimientos y pasar la inspección aduanera. Antes de cada clase, los profesores deben revisar y hacer preguntas sobre lo que los estudiantes han aprendido, no sólo para verificar el conocimiento previo de los estudiantes, sino también para conectar conocimientos nuevos y antiguos.
En tercer lugar, agarra ambos extremos y toma el medio. Preste atención a la atención y orientación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, haga más preguntas y realice más pruebas. No podemos ignorar a los estudiantes destacados. De vez en cuando, es necesario centrarse en el coaching y la limpieza de conocimientos. Tienen buenos métodos de aprendizaje y alta eficiencia, pero a menudo ignoran la consolidación y revisión de la historia. Debemos prestarle atención a tiempo. Para los estudiantes de secundaria, se debe prestar más atención a su aprendizaje, e incluso a su proceso de aprendizaje. Esforzarse por permitir que todos los estudiantes progresen y mejoren sobre su base original.
Las anteriores son algunas de mis experiencias personales. En resumen, la enseñanza de la historia no es algo que sucede de la noche a la mañana. Requiere que cada uno de nuestros profesores de historia sea persistente e innovador. Bajo la brisa primaveral de la reforma curricular, cada uno de nuestros profesores de historia debe aprovechar la oportunidad y hacer las debidas contribuciones a la educación de la patria.
Resumen del trabajo final del profesor de historia de secundaria;
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