¿Qué debo hacer si tengo malos resultados en matemáticas en sexto grado?
1 ¿Qué debo hacer si tengo malos resultados en matemáticas en sexto grado?
1. Aprenda a enseñar de las buenas a las buenas.
El conocimiento de los libros está relativamente disperso. Puede resumir algunas reglas o ideas generales para la resolución de problemas, para que los estudiantes no tengan ". mordeduras de perro" Erizo, no hay forma de hablar de ello "situación. Por ejemplo, cuando se habla de problemas escritos compuestos, los problemas escritos son una gran dificultad, involucran muchos tipos y utilizan muchas relaciones cuantitativas. En este momento, no solo debes concentrarte en las preguntas, sino también enseñar a los estudiantes algunos métodos para analizar problemas planteados. Hay dos formas de resolver problemas compuestos: método analítico y método integral, ya sea deduciendo el problema final a partir de las condiciones conocidas o partiendo del problema y derivando a las condiciones conocidas más originales; Otro ejemplo: la resolución de problemas de aplicación mediante el uso de ecuaciones se puede resumir en varias categorías, y luego se puede enseñar a los estudiantes cómo encontrar relaciones equivalentes. De esta manera, el conocimiento complejo se puede dividir en varias categorías y el conocimiento de regularidad general se puede utilizar para tratar varias. Problemas, enseñando así los materiales didácticos de grueso a fino.
En segundo lugar, los materiales didácticos deben enseñarse de fino a grueso.
Este es el proceso de ampliación del conocimiento. Por ejemplo, cuando se trata de problemas escritos compuestos, hemos resumido algunas reglas o soluciones. Sin embargo, los problemas escritos compuestos pueden involucrar muchas relaciones cuantitativas, pero los únicos métodos de análisis que utilizan son el análisis y la síntesis. Podemos utilizar estos dos métodos para analizar problemas escritos que involucran diferentes relaciones cuantitativas, enseñando así a los estudiantes a resolver diferentes tipos de problemas escritos compuestos. Lograr el proceso de ampliar tus conocimientos. Otro ejemplo es el repaso de conocimientos básicos de geometría. Solo hay algunas fórmulas de cálculo en el libro de texto, pero el proceso de derivación no es muy específico. Al revisar esta parte, debe hablar en detalle sobre el proceso de derivación para ampliar el conocimiento del libro de texto. Las preguntas que aparecen en los libros de texto son relativamente simples o de muy pocos tipos, pero en la práctica se encuentra que los estudiantes no pueden resolver muchas de las preguntas, posiblemente porque no han ampliado sus conocimientos en los libros de texto.
En tercer lugar, fortalecer la conexión vertical entre conocimiento y conocimiento, y combinar conexiones horizontales y verticales.
Solo combinando las conexiones horizontales y verticales entre el conocimiento podremos dominarlo de manera integral. Por ejemplo, en la enseñanza de problemas aplicados, la conexión vertical es más prominente en el proceso para principiantes, que se divide en números enteros, decimales y fracciones. Sin embargo, la conexión horizontal es más prominente en la revisión de 12 volúmenes. ¿Cómo combinar los dos? Sentí que el libro de revisión 12 podría cubrir algunas preguntas de la aplicación, así que saqué el libro de texto para esta parte de las preguntas de la aplicación y las revisé verticalmente. Luego revise el contenido relevante del Volumen 12. Para otro ejemplo: el número de A es 24 y la proporción de A y B es 3:2. Para encontrar la suma de a y b, ¿podemos enumerarla como 24? 3 2 24 (según el número de partes) o 24 () 24 (múltiples soluciones), ¿también puede figurar como 24? () 24 (por fracción), ¿se puede enumerar también como 24? () (distribución proporcional), fortaleciendo así la conexión horizontal entre conocimientos y combinando conocimientos como fracciones, partes, múltiplos, proporciones, etc., lo que no solo amplía los horizontes de los estudiantes, sino que también entrena la capacidad de los estudiantes para pensar desde múltiples perspectivas. Para otro ejemplo, algunos problemas planteados se pueden resolver usando aritmética y ecuaciones al mismo tiempo, lo que permite a los estudiantes usar múltiples métodos para resolverlos, analizarlos desde múltiples ángulos, fortalecer la conexión entre los dos métodos de solución y permitirles elegir el método que les convenga para resolver el problema mediante comparación.
2 Métodos de aprendizaje de matemáticas para escuelas primarias de sexto grado
Prestar atención a la "vida" de las matemáticas y cultivar la capacidad de los estudiantes para el autoestudio y la indagación
La enseñanza de matemáticas en el aula debe centrarse en "aulas pequeñas". El concepto de "gran sociedad" permite a los estudiantes descubrir problemas matemáticos en situaciones cercanas a la vida, utilizar el conocimiento matemático que han aprendido para resolver problemas prácticos y cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos de manera integral. y explorar y verificar. Por ejemplo, cuando enseñaba interés y tasas de interés en sexto grado, usé el tiempo de la clase de actividad para mostrar un video de un cliente yendo a una cooperativa de crédito para depositar y retirar dinero. Tomando como ejemplo el dinero de Año Nuevo de los estudiantes, les pedí que simularan depositar y retirar dinero y observaron el entorno del banco, especialmente la tasa de interés del banco. Los problemas comenzaron cuando los estudiantes fueron admitidos.
En cuarto lugar, debemos prestar atención al cultivo de hábitos de resolución de problemas en los estudiantes.
Los buenos hábitos de estudio son muy importantes en el aprendizaje. Por ejemplo, las unidades en el proceso de resolución de problemas, respuestas, etc. Durante los exámenes, a menudo hay estudiantes en nuestra clase que no obtienen la máxima puntuación debido a malos hábitos. Después del examen hablé con él y se arrepintió. En respuesta a estos problemas, realicé una reunión de clase especial con el tema "Los buenos hábitos benefician toda la vida". Los estudiantes se dieron cuenta de que debían tener cuidado al hacer preguntas en el futuro, no solo sabiendo cómo hacerlo, sino también haciéndolo. Bueno.
4 Métodos de enseñanza de matemáticas para escuelas de sexto grado de primaria
(1) Cultivar habilidades de observación. Los estudiantes están particularmente interesados en los gráficos y las observaciones experimentales, pero la desventaja es que su pensamiento es pasivo y su propósito no está claro. Esto requiere que los maestros los orienten para que observen de manera decidida y activa. Pueden observar, hacer preguntas y guiar a los estudiantes a discutir las causas, condiciones y consecuencias de los cambios. También puede crear situaciones de enseñanza y llevar a los estudiantes a un entorno familiar para la observación. Por ejemplo, antes de enseñar "paralelismo", los estudiantes deben observar cuidadosamente los objetos paralelos en la vida real, concentrarse en preguntar a varios estudiantes de la nueva clase y deducir gradualmente el paralelismo y sus propiedades basándose en sus observaciones y análisis. Esto permite a los estudiantes experimentar los beneficios y el entusiasmo que aporta la observación y desarrollar conscientemente el hábito de la observación.
(2) Desarrollar el hábito de la discusión. Los maestros utilizan preguntas específicas y razonables para inducir a los estudiantes a ingresar a la situación de enseñanza creada por la enseñanza, desencadenar la exploración activa del conocimiento matemático de los estudiantes y cultivar gradualmente las habilidades de pensamiento y los hábitos de discusión de los estudiantes. Especialmente cuando se enseña "Valor absoluto" y "Uso de ecuaciones para resolver problemas de aplicación", hay muchos temas que deben discutirse en categorías. Además, en la enseñanza de reglas de exploración, también se puede pedir a los estudiantes que discutan en grupos, guiándolos así a discutir en grupos de tres o cinco y resumir los métodos y reglas correspondientes.
③Desarrollar hábitos de lectura. El método específico es mostrar las preguntas de lectura antes de leer. Por ejemplo, cuando enseñe "Medición y representación de ángulos", puede mostrar preguntas de lectura: Solíamos usar una escala para medir la longitud de los segmentos de línea, entonces, ¿qué deberíamos usar para medir ángulos? ¿Cuántas formas hay de expresar un ángulo? ¿A qué cuestiones se debe prestar atención durante el proceso de presentación? Después de leer, verifique el efecto de la lectura haciendo preguntas o comentarios, u organice el estudio de manera planificada y discuta el contenido de la lectura en forma de discusión grupal. Al mismo tiempo, se anima a los estudiantes a encontrar problemas en la lectura y se elogia a los estudiantes que aprovechan la oportunidad para lograr avances y logros en la lectura, para que los estudiantes puedan tener la alegría del éxito, generando así interés y formando el hábito de la lectura.
④ Desarrollar el hábito de resumir. De acuerdo con los requisitos de los nuevos libros de texto, en la enseñanza real, se puede pedir a los estudiantes que suban al podio para hacer evaluaciones resumidas, o se pueden publicar los resúmenes de varios estudiantes en forma de pizarra, o los resúmenes de ambos lados de la El grupo de ayuda mutua se puede evaluar después de clase, pasando gradualmente de un capítulo a otro. Vaya a clase para resumir. Debido a que los estudiantes a menudo enfatizan resumir y resumirse a sí mismos, tienen efectos de memoria obvios, estructuras cognitivas claras y no es fácil olvidar lo que han aprendido. La práctica docente muestra que sólo bajo la guía de métodos de aprendizaje correctos los estudiantes pueden tomar una posición dominante en la enseñanza, aprender cosas, desarrollar buenos hábitos de estudio y mantener el interés por las matemáticas.
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