Acabo de unirme a una escuela secundaria como profesora, enseñando chino de primer grado, pero no tengo mucha experiencia. ¿Cuáles son algunas buenas formas de guiar a los estudiantes en el aprendizaje de chino?
Primero, investiga detenidamente.
La encuesta es el primer paso en la investigación. Si desea enseñar bien chino a los estudiantes de primer grado, primero debe estudiar a los estudiantes de primer grado. ¿Qué estás investigando? ¿Quieres preguntar a tus hijos si les interesan las clases de chino? ¿Qué opinas de una clase de idioma chino? ¿Quieres que los profesores de chino actuales enseñen? Naturalmente, es necesario plantear estas preguntas y también serán útiles para el futuro trabajo docente de nuestros profesores. Sin embargo, si lo pregunta, depende de su verdadera capacidad y de si puede cumplir con los requisitos de su hijo. Mi preocupación es que, aunque usted ve las expectativas de los estudiantes, tal vez la difícil tarea sea un poco abrumadora para usted y el valor de esta encuesta sea algo esquivo.
Entonces, por supuesto, puedes investigar qué clase de chino quieres, pero para los niños que han estudiado chino durante seis años en la escuela primaria, lo más impresionante debería ser la clase de chino en el pasado. Se pueden diseñar encuestas naturales basadas en las clases anteriores de chino de los niños, como por ejemplo: ¿Quién es tu profesor de chino favorito de escuela primaria? ¿Qué es lo que te atrae de él? ¿Qué tipo de clases te gusta tener como profesora de primaria? La respuesta a estas preguntas es que cada niño tiene algo que decir, una verdad sobre la vida y una meta que puede alcanzar si trabaja duro. Si podemos aprender de las fortalezas de los maestros chinos de las escuelas primarias de los niños, podremos completar con éxito la transición del chino de la escuela primaria al chino de la escuela secundaria. Sin investigar primero, ¿dónde empezarías a enseñar chino en tu primer año de secundaria? Aunque su método ha sido probado en el pasado, ¿es adecuado para los estudiantes actuales de primer grado? Recuerde, los niños de cada clase tienen diferentes conocimientos del chino debido a los diferentes entornos y a las diferentes influencias de los profesores. Sin investigación no hay solución. Permítanme hablar primero sobre la clasificación de los métodos de enseñanza e investigación chinos.
Este es realmente un lugar deslumbrante. En cuanto a la enseñanza de métodos de investigación, podemos dividir los nombres de diferentes métodos de investigación desde diferentes perspectivas. Por ejemplo, las más populares son la investigación acción, el estudio de casos, la investigación narrativa, la investigación cualitativa, la investigación histórica, la investigación sistemática y la investigación lógica. Pero si lo piensas detenidamente, parece que las declaraciones anteriores las hacemos a menudo tú y yo, y es difícil distinguirlas de la denotación. Si reciben el nombre de los métodos de pensamiento del proceso de investigación, será más difícil distinguirlos claramente, como inducción, deducción, clasificación, reducción, crítica, cita, modelado, etc.
El método de clasificación anterior puede brindar felicidad racional a las personas, pero es difícil resolver las necesidades reales de nuestros profesores en la investigación sobre la enseñanza de chino. El autor tiene la intención de introducir varios métodos, como el método de encuesta, el método de la literatura, el método de casos, el método de análisis y el método experimental, basados en nombres más tradicionales desde una perspectiva familiar y práctica.
La investigación es un método de investigación para comprender la verdad de algo. Para comprender la situación real de las cosas, a menudo necesitamos realizar investigaciones y estudios. De hecho, constantemente realizamos investigaciones y estudios para ajustar nuestras estrategias de enseñanza y educación y mejorar nuestro nivel de enseñanza. A menudo también prestamos atención a la disposición de las tareas de chino, el estado de finalización de los estudiantes, el tiempo de lectura extracurricular de los estudiantes y los tipos de libros que leen. La comprensión específica de estos temas es en realidad una especie de investigación. Cuando concretamos y digitalizamos aún más esta encuesta, nuestra comprensión de este tema será concreta, objetiva y profunda.
Para que los resultados de la investigación sean concretos y objetivos, debemos prestar atención a los métodos básicos de investigación.
En primer lugar, no existen presuposiciones subjetivas, ideas preconcebidas ni sentimientos personales. La investigación se lleva a cabo de la forma más neutral y objetiva posible.
El segundo es diseñar un cuestionario.
Los cuestionarios generalmente se dividen en tres partes, a saber, la parte de introducción y la parte de conclusión. La introducción explica el propósito de la investigación, el método de investigación y la cooperación que el encuestado espera brindar, y la conclusión expresa gratitud, etc.
Al diseñar la parte principal del cuestionario, tenga cuidado de no revelar sus intenciones, de no dar pistas engañosas, de no comprometer la privacidad de los encuestados y de no hacer preguntas difíciles de responder. Por el momento, no diseñes preguntas que sean difíciles de contar.
Específicamente, no diga en el cuestionario que nuestro cuestionario esta vez es para saber si le gusta aprender chino. El encuestado sabrá de un vistazo que la intención de su encuesta es sobre su actitud hacia el aprendizaje de chino. si presenta información que le gustaría en su idioma nativo, el encuestado naturalmente sabrá que está mal que no le guste, lo cual es un típico engaño para todos, no haga preguntas como el ingreso mensual familiar, que involucra la privacidad de otras personas; No hagas preguntas como: ¿cómo se aprende bien el chino? Un problema difícil. Minimiza tus temas favoritos, como ordenar. En la actualidad, la escuela tiene muchas materias, incluidos 9 cursos culturales de secundaria, 3 cursos de arte y educación física e innumerables cursos técnicos prácticos en la escuela. Si el número de objetos clasificados supera los 10, la carga de trabajo estadístico será asombrosa, hasta 3,628,8 millones de resultados. Esto no incluye todas las disposiciones de objetos que no sean 20, 9 u 8.
Las preguntas del cuestionario deben diseñarse para ser lo más específicas posible y no todas las preguntas se pueden resolver en una sola encuesta. Lo mejor es quejarse de un tema, desarrollarse en torno a ese tema, formular una pregunta de presagio preparatoria y diseñar una pregunta de verificación después del tema.
Por ejemplo, queremos examinar si un estudiante escribe una composición en la sala de examen. La pregunta preparatoria puede ser cómo distribuye habitualmente el tiempo en la sala de examen, lo que incluye cuánto tiempo reserva para la redacción. . Si un estudiante muchas veces no tiene suficiente tiempo para escribir ensayos y solo comienza a escribir 20 minutos antes del examen final, entonces lo que diga después es mentira y la nota no debe contarse. El servicio militar obligatorio fue la cuestión principal de nuestra investigación. No se deben plantear preguntas directamente, pero la redacción o no de un manuscrito está determinada por el comportamiento de escritura después de revisar el manuscrito. Después del tema, las preguntas del examen se pueden diseñar de la siguiente manera: si el borrador de la composición está mecanografiado, ¿el papel borrador será insuficiente para hacer otras preguntas del examen, o si el papel borrador se usará al pasar las páginas u otros métodos para Comprueba si las palabras anteriores son ciertas. Investigamos si los profesores leen revistas chinas. Las preguntas preparatorias pueden darles tiempo para leer, seguidas de los temas, cuando las leen con frecuencia. Al hacer preguntas sin pistas, puede determinar si la respuesta que está viendo es verdadera o falsa. Las preguntas de comprobabilidad también se pueden establecer como títulos de artículos famosos o importantes en los últimos tres números de revistas famosas, para que puedan identificarse y lograr el propósito de la investigación.
La forma más conveniente de presentar el problema es el problema estadístico de verdadero y falso, pero su desventaja es que contiene la menor cantidad de información. Por ejemplo, hay dos opciones para leer revistas chinas: sí y no. La segunda es una pregunta de opción múltiple. La forma más común de diseñar un cuestionario es una pregunta de opción múltiple, que ofrece tres, cuatro o cinco opciones, permitiendo al sujeto elegir sólo una para completar o marcar que se adapte a su situación. Nuevamente está la cuestión de la escala, que consiste en investigar el grado de los sujetos, como su actitud hacia un determinado libro, y dibujar un círculo en la escala que ellos creen que es consistente con su realidad, para que podamos dibujar una línea recta debajo de la pregunta, y los dos extremos de la línea recta son respectivamente. Dé palabras bipolares, como "me gusta" y "no me gusta", y marque el punto medio y el punto bisector en la línea recta respectivamente, para que podamos obtener La actitud del sujeto a través de los puntos de la escala. Los cinco puntos representan: me gusta.
La encuesta por cuestionario es el punto de partida más básico para la investigación y también es el método que utilizamos a menudo para realizar investigaciones temáticas e incluso investigaciones científicas educativas. Usar datos para hablar es un pensamiento e investigación relativamente científicos y objetivos, y las conclusiones son naturalmente convincentes. Por supuesto, además, hay muchas formas de presentar problemas, como iconos, clasificación, etc. , pero generalmente no nos resulta fácil relacionarnos con ellos y utilizarlos porque es difícil diseñar problemas y contarlos.
Una vez que se publica o publica un informe de investigación que utiliza una encuesta por cuestionario, a menudo necesitamos adjuntar el cuestionario al informe de investigación para mostrar la objetividad y el nivel científico de la investigación. De lo contrario, a menudo resulta difícil para las personas simplemente aceptar los resultados sin publicar el cuestionario en sí, porque el diseño de sus preguntas no es científico y los datos y conclusiones obtenidos, naturalmente, son difíciles de ser objetivos y científicos.
En segundo lugar, escuche atentamente a la clase.
Los estudiantes de primer grado sienten mucha curiosidad por todas las materias de la escuela secundaria. Naturalmente, si diseña la clase para que sea interesante y se niegue a ser aburrida, podrá capturar profundamente a los estudiantes y permitirles desarrollar un amor por el chino de la escuela secundaria desde el principio.
¿Qué tipo de enseñanza en el aula puede resultar interesante? Siempre que se tenga en cuenta el concepto de estándares curriculares al preparar las lecciones, se concentre en movilizar a los estudiantes para que participen en clase y se promueva el desarrollo integral de los estudiantes, los métodos de enseñanza específicos pueden ser diversos, como concursos de lectura, actividades de debate, expresiones imaginativas y juegos de roles, asistencia multimedia, conexión intraescolar y extraescolar, etc. Todo lo que se pueda usar debe usarse en chino de primer grado. Siempre hay una forma que les gusta a los niños. ¿Qué debo hacer si realmente no funciona? No olvides que las personas a las que sirves son estudiantes. Si están interesados en algo, debes invitarlos activamente a tu enseñanza. Si realmente no hay otra manera, entonces hay que fortalecer el estudio de los conocimientos relevantes después de la enseñanza, para evitar que los niños descubran que su querida clase de chino es en realidad un agua estancada cuando ingresan al primer grado de la escuela secundaria.
En tercer lugar, desarrollar hábitos.
A medida que tu experiencia docente siga aumentando, es posible que tengas algunas armas mágicas para la enseñanza del chino, como hábitos de clase, métodos de preguntas, diseño de tareas, requisitos previos, instrucciones de clase, etc. Naturalmente, no pueden fallar con estos estudiantes. Así que si tienes alguna petición, debes explicar tus motivos y hacer que tus hijos estén plenamente convencidos de tus motivos. Sólo así los niños podrán seguirte conscientemente para iniciar un maravilloso viaje de aprendizaje de chino de un año de duración. Además, no se apresure a utilizar todos sus muchos años de experiencia en la enseñanza de chino con estos estudiantes que acaban de ingresar al primer grado de la escuela secundaria. Después de todo, se necesita un proceso para que se adapten y cooperen con usted. Si descartas un montón de normas, requisitos y pautas cuando tus hijos no saben chino en la escuela secundaria, sería extraño que no te tengan miedo. Los estudiantes tienen miedo de los asuntos triviales de los profesores. Si por eso tienen miedo de los chinos, están absolutamente equivocados.
Cuarto, realizar actividades
A menudo decimos que los niños aprenden bien chino. De hecho, no es el profesor de chino quien enseña bien, sino que los propios niños aprenden bien. ¿Alguna vez has notado que a un estudiante destacado en China y amante de las artes liberales no le gusta leer ni pensar? Si quieres que la lectura y la escritura arraiguen en el corazón de los estudiantes de secundaria, primero debes crear una atmósfera de amor por la lectura y la escritura en el aula, que está estrechamente relacionada con tus propios hábitos lingüísticos. ¿Te gusta leer? ¿Escribes cartas a menudo? Cuando los niños vean los libros extracurriculares en su escritorio, a menudo leerán el diario de estado de ánimo que usted registró. Este efecto sutil pronto aparecerá en los niños. Cuando los niños tienen esa conciencia, hay que decir que han empezado a admirarte o a interesarse por el chino. Si puede dar los elogios más oportunos en este momento y transmitir la infección más cálida en la clase, el aprendizaje de chino se convertirá en una práctica común en el menor tiempo posible. Realizar más actividades lingüísticas basadas en la vida real: de acuerdo con los requisitos del gobierno municipal de Chongqing de "cantar canciones rojas y leer clásicos", realizar actividades de lectura de "Las Analectas de Confucio".
5. Supervisar el desarrollo de hábitos
En mi opinión, los hábitos chinos que deben desarrollar los estudiantes de primer grado incluyen: hábitos de vista previa, hábitos de escucha, hábitos de tarea, hábitos de acumulación, etc. . La vista previa del chino es una tarea importante y el primer paso en el aprendizaje del chino. Usar tareas previas al estudio para evaluar la preparación de los estudiantes es una buena manera de que, con el tiempo, los estudiantes dominen cómo prepararse para el aprendizaje. La tarea previa al estudio incluye cinco aspectos: bloqueo de vocabulario, dificultades del texto, aspectos destacados del idioma y primera experiencia de lectura. Hábitos de escucha: Oportunidades para que profesores y estudiantes hablen, recordándoles a los estudiantes que desarrollen nuevos métodos de aprendizaje de investigación cooperativa independiente. Hábitos de tarea: escribir con claridad, garantizar calidad y cantidad, convención: la acumulación china incluye la acumulación de conocimientos y experiencias de vida chinos. Los estudiantes que tienen una buena acumulación a menudo tienen un gran interés en el chino, pero la situación real es que muchos niños carecen de conocimiento de la acumulación china, por lo que mi acumulación plantea dos requisitos para los niños: acumular cinco modismos todos los días, dos buenos párrafos y escribir dos. ensayos. Siéntete libre de expresar tus verdaderos sentimientos.
En sexto lugar, insistir en la reflexión.
Uno de los requisitos que se deben implementar en la reflexión docente es el “énfasis en el aprendizaje del estudiante”. Plantear reflexiones ideológicas para el aprendizaje de los estudiantes es el inicio de la madurez docente, porque en nuestra práctica docente siempre hay algunos destellos brillantes y algunos recuerdos aburridos, con buenas y malas razones. Estos son activos valiosos en su experiencia docente. Sólo a través de la reflexión continua se puede perfeccionar el arte de enseñar.