¿Cómo escribir notas de corrección para tareas de idioma chino en el tercer grado de la escuela secundaria?
El contenido específico y el método de redacción de los registros de corrección de tareas son los siguientes: 1. tiempo.
El tiempo relacionado con la corrección de tareas incluye: tiempo de tarea, tiempo de (finalización) de tarea, tiempo de corrección de tarea, tiempo de grabación de corrección de tarea, etc. A menos que sea necesario (requisitos específicos de diferentes disciplinas, necesidades especiales de recopilación de datos, etc.), las primeras tres veces generalmente se omiten y solo se escribe la última vez, que es la hora real de registro del registro de corrección de tareas. Para un lote de tareas que se pueden corregir a la vez, el tiempo para la corrección de la tarea debe ser consistente con el tiempo registrado para la corrección de la tarea. La hora debe escribirse claramente.
2. Contenido de la tarea
Este es el nombre general de las tareas de corrección. Generalmente, deberás anotar la calificación, materia, volumen, capítulo (o título), número de serie del ejercicio, etc. Debe ser conciso y directo, y está prohibido indicar simplemente el número de página donde se encuentra el trabajo.
En tercer lugar, tipo de trabajo
La tarea se puede dividir en tarea en el aula y tarea después de la escuela, y la tarea después de la escuela se puede dividir en tarea en el campus y tarea fuera del campus. (tarea). Los registros de corrección de tareas deben indicar el tipo de tarea para que pueda haber un análisis y una evaluación objetivos y precisos del impacto de los factores ambientales en la calidad de la tarea de los estudiantes. La mayoría de las tareas de aula son ejercicios en clase, correcciones en clase y medidas correctivas para problemas que surgen en clase. Generalmente, no se requieren registros de corrección de tareas. Por lo tanto, los tipos de tareas involucradas en los registros de corrección de tareas son principalmente tareas dentro del campus y tareas fuera del campus (tareas).
4. Estado de finalización
En términos de finalización de la tarea, además de enumerar la cantidad de tareas a entregar y la cantidad real de tareas entregadas, también es Es necesario anotar el estado de los estudiantes que no entregaron el nombre de la tarea para verificar el motivo específico. Al mismo tiempo, dependiendo de la situación específica, también se debe enumerar el número real de personas que completaron el proyecto según la cantidad, y los nombres de aquellos que no completaron el proyecto según la cantidad también se deben escribir claramente en para verificar las razones específicas por las que no se completó el proyecto según la cantidad. El objetivo de este proyecto es registrar los nombres de los estudiantes que no han completado sus tareas para conocer los motivos y no dejar que nadie se quede atrás.
Los cuatro elementos anteriores deben escribirse de la forma más concisa y clara posible según la situación específica, y no deben ser complicados, porque este no es el contenido principal del registro de corrección de tareas.
Análisis de calidad del verbo (abreviatura de verbo)
Esta parte debe centrarse en escribir los resultados del análisis de calidad (que se muestran en diferentes formas) y esforzarse por ser intuitivos y claros de un vistazo.
6.Análisis de problemas
Los profesores deben analizar y estudiar cuidadosamente los problemas expuestos en las tareas de los estudiantes. En primer lugar, debemos distinguir si se trata de un problema universal o de un problema individual; ¿es un problema de conocimientos o de habilidades? En segundo lugar, debemos explorar cuidadosamente las razones de estos problemas: ¿es porque las preguntas son difíciles, o es porque las capacidades cognitivas de los estudiantes son limitadas? ¿Es porque la enseñanza del profesor tiene desviaciones o lagunas, o es porque los estudiantes? ¿La formación no es sólida y los conocimientos adquiridos no pueden resolver bien los problemas prácticos? Sólo descubriendo el meollo del problema podremos sentar las bases para resolverlo en el siguiente paso.
Los problemas y razones anteriores deben analizarse y registrarse en detalle basándose en ejemplos prácticos para evitar ambigüedades abstractas.
Siete. Remedios
Los remedios son en realidad soluciones a los problemas. Los problemas en las tareas de los estudiantes no son sólo problemas con la tarea en sí, sino también problemas con la enseñanza del maestro y el aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, para resolver estos problemas, debemos basarnos en la enseñanza de los profesores y los procesos cognitivos y de formación de los estudiantes, y esforzarnos por controlar el problema desde la fuente y cortar la fuente del problema. Con base en este entendimiento, las medidas correctivas para los registros de corrección de tareas no solo deben centrarse en cosas y preguntas, sino que también deben seguir los siguientes principios:
1. En respuesta a problemas comunes, ajustar rápidamente el contenido, los métodos y la enseñanza. medidas y esforzarse por mejorar la calidad y eficiencia de la instrucción en el aula y la formación básica.
2. De acuerdo con los diferentes niveles cognitivos y el entrenamiento de habilidades de los estudiantes, determine diferentes objetivos, adopte métodos flexibles y diversos y enseñe a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, para que los estudiantes puedan mejorar en diversos grados.
3. Centrarse en algunas cuestiones representativas, analizarlas cuidadosamente en las ocasiones apropiadas (evaluación de la tarea o explicación de contenidos relevantes en clase), señalar el quid de la cuestión, evitar errores similares nuevamente y sacar inferencias de un ejemplo.
4. Realizar revisión docente, reflexión docente y verificar omisiones de manera oportuna para mantener la sistematicidad, cientificidad e integridad del sistema de conocimientos.
Basándose en los principios anteriores y combinados con problemas específicos de funcionamiento, se determinan las medidas correctoras correspondientes.
El contenido principal del registro de corrección de tareas es el análisis de calidad, el análisis de problemas y las medidas correctivas. Debe escribirse lo más completo posible, pero el análisis no puede separarse de ejemplos específicos y debe ser específico e instructivo.
En resumen, unos buenos registros de corrección de tareas pueden registrar y reflejar de manera oportuna y precisa la situación específica de la enseñanza y el aprendizaje, lo que favorece la estandarización oportuna de las ideas de enseñanza de los profesores, los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje de los estudiantes para lograr los mejores resultados. Además, la redacción oportuna de los registros de corrección de tareas por parte de los profesores es de gran beneficio para el cultivo de una actitud académica rigurosa y un buen estilo de enseñanza, e incluso para la mejora de su propio nivel profesional y capacidad docente.