Una breve discusión sobre cómo impartir bien las clases de ciencias en la escuela primaria.
Para tomar una buena clase de ciencias, primero debes tener una comprensión clara de este tema.
El plan de estudios de ciencias de la escuela primaria es un plan de estudios de ilustración científica destinado a cultivar la alfabetización científica.
La tarea principal es guiar a los estudiantes a aprender conocimientos científicos relacionados con el mundo que los rodea, ayudarlos a experimentar el proceso y los métodos de las actividades científicas, para que comprendan la relación entre ciencia, tecnología y sociedad. y están dispuestos a cooperar con los demás y estar en armonía con el medio ambiente.
El nuevo estándar curricular para los cursos de ciencias de la escuela primaria también establece claramente que a través del estudio de los cursos de ciencias, uno puede comprender conocimientos científicos simples relacionados con cosas comunes que nos rodean y aplicarlos a la vida diaria, y desarrollar gradualmente conocimientos científicos. Hábitos de comportamiento y hábitos de estilo de vida. Comprender el proceso y los métodos de la investigación científica, tratar de aplicarlos en actividades de investigación científica y aprender gradualmente a mirar y pensar en los problemas científicamente. Mantener y cultivar la curiosidad y la sed de conocimiento sobre el mundo que lo rodea. formar una imaginación audaz, respetar la evidencia y ser valiente en la innovación Actitud científica y sentimientos de amor por la ciencia, la ciudad natal y la patria, acercarse a la naturaleza, apreciar la naturaleza, valorar la vida, participar activamente en la protección de los recursos y el medio ambiente y preocuparse por los nuevos desarrollos; en ciencia y tecnología.
Segundo:
Basándonos en la comprensión anterior de los cursos de ciencias, ahora usamos esto como base para elogiar los cursos de ciencias.
Al importar, puedes diseñar algunas preguntas relacionadas con la vida para importar, porque están cerca de la vida de los estudiantes. Por ejemplo, en la lección sobre los dos polos de los imanes, puedes elegir una pregunta de la vida: A la profesora se le cayó una moneda debajo del sofá, ¿cómo sacarla?
Los estudiantes entienden los imanes a través de sus propias experiencias de vida, por lo que pueden presentarles nuevas lecciones y aprender sobre los imanes.
También puedes introducir algunos refranes, como una lección interesante sobre la cadena alimentaria. Al principio, puede preguntar a los estudiantes: ¿Cuál es la relación entre la mantis religiosa y la cigarra? Hagamos un dibujo. Esta es una introducción, que utiliza ejemplos familiares para guiar a los estudiantes a aprender nuevas lecciones esta semana.
La siguiente es la sesión docente del nuevo curso. En este vínculo, lo más importante es en realidad el profesor como guía, enseñando a los estudiantes cómo explorar los cursos de ciencias. En primer lugar, prestó atención a la enseñanza de métodos durante el proceso de explicación.
Por ejemplo, en los cursos sobre diversas rocas y piedras, en la impartición de nuevas clases, ante la exploración de rocas, el profesor puede preguntar primero a los alumnos, ¿qué método debemos utilizar para observar rocas? Guíe a los estudiantes para que digan cómo tocar con las manos, ver con los ojos y oler con la nariz, y luego continuar haciendo preguntas. ¿Qué aspectos de las rocas podemos utilizarlas para observar?
A través de las respuestas anteriores, no es difícil para los estudiantes responder preguntas como observar el color, la forma, el olor, sentir suave o áspero, suave y duro, etc. En segundo lugar, enseñar a los estudiantes las ideas científicas de conjeturas audaces y verificación cuidadosa.
Por ejemplo, en una lección sobre la existencia del aire, los estudiantes pueden adivinar que hay aire a nuestro alrededor a través de algunos fenómenos al principio, pero en este momento el profesor puede seguir la tendencia y decir que adivinar no es suficiente. Es suficiente, pero también hay que pensarlo.
A continuación, guía el aprendizaje para diseñar experimentos que permitan demostrar la existencia del aire. En otras palabras, la enseñanza del nuevo plan de estudios en realidad se centra más en enseñar a los estudiantes a aprender métodos científicos, cultivando así su pensamiento científico. En el proceso de consolidación y mejora, es una sublimación del aula, que puede propiciar la aplicación de los conocimientos aprendidos y la resolución de problemas de la vida real. También puede sublimar algunas actitudes y valores emocionales, como la existencia del aire. Finalmente, la existencia de aire puede permitir a los estudiantes ver la calidad del aire en sus vidas, guiarlos para que se den cuenta de que deben convertirse en embajadores ambientales y permitirles establecer una conciencia ambiental desde una edad temprana.
En resumen, para dar una buena clase de ciencias debemos tener muy clara la naturaleza de esta asignatura, para que la misma pueda tener su propio valor y trascendencia.