Una breve discusión sobre resúmenes didácticos seleccionados de profesores de enseñanza en línea 5_Reflexiones de los profesores sobre la enseñanza en línea 5
Resumen 1 del trabajo docente en línea de los docentes de 2020
Debido a la epidemia, toda la escuela ha iniciado actividades de enseñanza en línea en esta etapa. Este también es un nuevo intento para mí. Desde hace varios días se lleva a cabo la docencia online. Personalmente creo que las actividades de enseñanza en línea tienen pros y contras. Ahora hablaré de mis sentimientos sobre la enseñanza en línea.
1. Fortalecer la participación de los padres.
En la enseñanza regular anterior, la mayoría de los padres no participaban en el aprendizaje de sus hijos. Después de esta enseñanza en línea, siento que el mayor cambio es que los padres participan activamente en ella y la comunicación entre padres e hijos ha aumentado significativamente. Este aspecto es útil para el cultivo a largo plazo de la educación familiar. Si los padres pueden participar en la educación de sus hijos en el futuro y comprender la dinámica de aprendizaje de sus hijos en tiempo real, la asociación hogar-escuela alcanzará un nivel superior.
2. El entusiasmo de los estudiantes ha aumentado.
La enseñanza online es un nuevo método de enseñanza y los niños sienten mucha curiosidad por las cosas nuevas. Puedo sentir claramente que los niños estarán más dispuestos a participar en este modelo de enseñanza. Cada vez que se les dice una lección de repaso o nuevos conocimientos, están muy dispuestos a participar.
Lo anterior son dos aspectos que creo que son mejores, pero también hay deficiencias. A continuación, hablaré sobre las áreas que personalmente creo que todavía faltan:
1. Se necesita demasiado tiempo para verificar el nombre de las personas. Antes de cada clase, se debe contar el número de personas con 10 minutos de anticipación. Esta sigue siendo una buena situación para garantizar que los estudiantes puedan llegar rápidamente.
2. No hay suficiente retroalimentación en tiempo real por parte de los estudiantes. Es imposible ver los ejercicios en clase con tanta claridad como en las clases ordinarias, y sólo se pueden comprobar de forma aleatoria.
3. Factores inciertos provocados por la inestabilidad de la red. Muchas veces puede ser que el alumno se desconecte después de escuchar a mitad de camino, o la voz del profesor no puede ser escuchada por el alumno, pero el profesor no es claro, provocando que el alumno no aprenda bien.
4. La interacción profesor-alumno es limitada. Debido a que se trata de enseñanza en línea, todavía no hay forma de lograr buenos efectos interactivos como las clases ordinarias.
En respuesta a los problemas anteriores, personalmente creo que se pueden resolver desde los siguientes aspectos en el futuro:
1. Ingrese al aula en línea con 10-15 minutos de anticipación para cuente el número de personas, cuente el número de personas en grupos y mejore la eficiencia del conteo, trate de garantizar que todos los estudiantes estén presentes antes de la clase.
2. Realizar más cambios en los métodos de enseñanza, aprovechar al máximo las poderosas funciones de la enseñanza en línea como Xueleyun, Tencent Conference, Schiavo Whiteboard, Classroom Manager, etc., fortalecer el papel de las microconferencias. y permita a los estudiantes aprender más en clase. Obtenga una vista previa antes de la clase, interactúe durante la clase y consolide después de la clase para resolver mejor problemas clave y difíciles en la enseñanza.
3. Utilice un pase de lista aleatorio para verificar el efecto del aprendizaje, de modo que cada estudiante tenga la probabilidad de ser evaluado y mejorar la fuerza vinculante del aprendizaje. Comunicarse más con los padres después de clase. Los padres son quienes mejor conocen los conocimientos de sus hijos, por lo que deben reforzar la verificación y subsanación de las lagunas de sus hijos y comunicarse más con los profesores.
4. Verifique la comunicación de la red antes de la clase para garantizar una red fluida y prepararse para la enseñanza en ambas plataformas.
Los anteriores son algunos de mis pensamientos personales sobre la enseñanza en línea. Las clases se suspenden durante la epidemia y las escuelas no se ponen en cuarentena. Creo que con los esfuerzos conjuntos de padres y profesores, nuestra enseñanza en línea será cada vez más madura.
Resumen del trabajo docente en línea de los docentes en 2020 (2)
Actualmente, con el fin de suspender las clases para el aprendizaje, la Oficina de Educación Municipal de Hejin ha organizado la contratación de expertos en enseñanza y docentes clave. de diversas disciplinas para impartir clases en línea a los estudiantes a través de Internet en vivo. Los siguientes son algunos entendimientos personales:
1. Preparación antes de la clase. Les pediré a los estudiantes que hagan una vista previa antes de la clase para que puedan seguir la explicación del maestro y profundizar su comprensión del contenido de aprendizaje. 15. Se requiere que los estudiantes se registren en el grupo de clase antes de la clase para garantizar que todos los estudiantes puedan participar en el aprendizaje en el lugar. Como no hay materiales didácticos, pediremos repetidamente a los estudiantes que tomen notas. Sin embargo, todavía hay algunos estudiantes que no pueden ingresar al aula a tiempo por diversas razones.
En segundo lugar, el proceso de clase. En cada clase, seguiré a los estudiantes a la sala de transmisión en vivo para estudiar y obtendré resultados diferentes cada vez.
En la clase en vivo la interacción es limitada, por lo que luego de la transmisión en vivo de la Dirección Municipal de Educación, continuaremos dando seguimiento y aprendiendo a profundizar el conocimiento y comprensión de esta sección por parte de los estudiantes.
En tercer lugar, impleméntelo después de clase. Después de cada clase, el profesor asignará las tareas correspondientes para consolidar los conocimientos de esta clase. En lo que respecta a la clase, la mayoría de los estudiantes pueden asumir la responsabilidad de sí mismos y solo unos pocos son descuidados. Incluso si hay tres o cinco retrasos, no puedes llamarlos.
En resumen, en los inicios de la enseñanza en línea, todavía existían algunos problemas y dificultades para profesores y estudiantes. Pero creemos firmemente que la epidemia pasará, los problemas se resolverán y las dificultades se superarán. ¡Habrá días soleados y saldremos de la neblina!
Resumen del trabajo docente en línea de los profesores de 2020, parte 3
Debido a la epidemia, para mí personalmente es muy importante deshacerme de los patos en el estante, aprender varias habilidades temporalmente, y adaptarse al modelo de enseñanza bajo la nueva situación Dijo que era un gran desafío. Afortunadamente, no estoy solo en esta batalla. El equipo inglés es nuestro fuerte respaldo. El apoyo mutuo y el intercambio del equipo de preparación de lecciones, así como la reflexión y adaptación oportunas después de la enseñanza, brindan ideas amplias y prácticas de enseñanza prácticas para esta enseñanza.
1. Contenido de la enseñanza
Ante la grave epidemia, sentimos profundamente que el entorno actual es nuestro recurso de aprendizaje. Por lo tanto, utilizamos el método de aprendizaje temático, combinado con la disciplina cruzada de quinto grado, para explorar el tema del gobierno en la primera unidad. Inicialmente acordamos comenzar con los tres conceptos importantes de forma, conexión y función, y centrarnos en tres. Temas clave: "Novela de 2019 ¿Qué es el "Virus Corona"? ¿Cómo protegerse? ¿Cómo desempeñan los gobiernos y las organizaciones su papel en la lucha contra el nuevo coronavirus (2019-nCoV)? "Realizar 5-6 semanas de aprendizaje y enseñanza. actividades. Usamos el "Uso de verbos modales" en la función gramatical del libro de texto Spark 2 de quinto grado como base gramatical, un ensayo expositivo paso a paso como base de escritura y los artículos de divulgación científica sobre COVID-19 de la Organización Mundial de la Salud. como vocabulario y materiales didácticos de lectura.
Al mismo tiempo, para consolidar la base ortográfica de los estudiantes, también combinamos las cuatro palabras del libro de texto de People's Education Press y distribuimos el vocabulario y las oraciones en el paquete de recursos de aprendizaje de inglés del archivo del grupo de clase. con una semana de anticipación y lo realizó el día de la enseñanza. Dictar y consolidar el vocabulario y la ortografía básicos de los estudiantes. En el diseño de las tareas consideramos el desarrollo de cuatro habilidades: escuchar, hablar, leer y escribir. Entonces, cada tarea tiene una combinación de lectura y escritura y, ocasionalmente, lectura y dibujo.
2. Modelo de enseñanza
En vista de la enorme brecha en el dominio del inglés entre los estudiantes de quinto y sexto grado, hay nuevos estudiantes transferidos durante las vacaciones de invierno. Por lo tanto, adoptamos un modelo de enseñanza por niveles, donde los estudiantes nativos de habla inglesa y los estudiantes cercanos a su lengua materna forman una clase pequeña, con profesores extranjeros que enseñan los mismos temas, pero con mayores requisitos de vocabulario y gramática. En este sentido, me gustaría agradecer a los profesores extranjeros en el Reino Unido por superar la diferencia horaria y enseñar a estos estudiantes en medio de la noche.
Las clases de idiomas requieren la corrección en tiempo real de la pronunciación de los estudiantes. Entonces, la primera clase fue una videoconferencia, pero las dos clases se llevaron a cabo juntas debido a que las condiciones de la red eran inconsistentes y el efecto no fue bueno. Por lo tanto, en las clases posteriores, grabamos de 15 a 20 minutos de videos didácticos por adelantado y los reproducimos en clase, y luego respondemos preguntas y comentamos las tareas en la segunda mitad de la clase. La retroalimentación sobre los problemas de corrección de pronunciación de los estudiantes se incluye en las tareas de grabación en casa enviadas por los estudiantes. En la actualidad, este modelo es más adecuado para la enseñanza de inglés en secundaria. Los comentarios de los padres son buenos. A juzgar por las tareas de los estudiantes, el aprendizaje es más eficaz.
3. Método de evaluación
Utilizamos principalmente hogares de uñas para evaluar la tarea diaria de los estudiantes uno a uno, realizar una evaluación general dentro de la clase, compartir excelentes casos de tarea y configurar. Excelente modelo de tarea, centrado en el estímulo y la orientación.
Cuarto, reflexión
Tres reflexiones sobre la docencia presencial. Primero, al preparar las lecciones, consideraré seriamente si vale la pena dedicar tiempo en clase al contenido de enseñanza que elijo, si se puede enseñar a los estudiantes antes de la clase o si se puede usar después de la clase para verificar si los estudiantes lo han aprendido. Esta idea también es aplicable a la enseñanza diaria, pero debido a la particularidad del modelo de enseñanza online, presto más atención al contenido en sí y a la presentación del contenido. El segundo es cómo llevar a cabo una enseñanza interactiva con los estudiantes durante el proceso de enseñanza, cómo detectar si los estudiantes están "realmente en línea", estimular el interés de los estudiantes y monitorear su estado de aprendizaje al mismo tiempo.
Hemos utilizado muchos métodos, como enlaces a trigo, respuestas de texto y apresurarnos a responder preguntas, pero después de todo, no pueden reemplazar la interacción en tiempo real de la enseñanza cara a cara. En tercer lugar, ¿cómo utilizamos el aprendizaje por materias para promover que los estudiantes aprendan "cómo aprender mejor" y dar pleno juego a la iniciativa de los estudiantes? En la enseñanza en línea, descubrí que puedo realizar algunas acciones de retiro, proporcionar recursos y formas para que los estudiantes consulten, permitir que los estudiantes exploren de forma independiente, encuentren problemas en los recursos que los rodean y busquen ayuda, mejorando así la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de forma independiente. .
La enseñanza online nos proporciona un prisma para reflexionar sobre la enseñanza diaria. A través de este prisma, podemos comparar las similitudes y diferencias entre la enseñanza diaria y la enseñanza en línea, aprovechar al máximo las enormes ventajas espaciales de la investigación independiente en Internet y utilizar esto como una oportunidad para cultivar la alfabetización mediática de los estudiantes, distinguir "opiniones " y "hechos", e identificar la veracidad de la información falsa, cómo juzgar los canales de información confiables y cómo reflejar la integridad académica en las tareas.
Parte 4 del Resumen del trabajo docente en línea de los docentes en 2020
En respuesta a la política educativa nacional de suspender las clases y el aprendizaje, nuestra escuela inició la enseñanza en línea por un período de tiempo en el tercer grado de secundaria. Les informaré desde cinco aspectos: comparación de software de enseñanza en línea, comparación de modelos de enseñanza en línea, comparación de registros de tareas en línea, planes de lecciones de posproducción y problemas de enseñanza en línea.
1. Comparación de software de enseñanza en línea
Los profesores de nuestra escuela utilizan principalmente tres software de enseñanza en línea, Tencent Classroom, Tencent Conference y DingTalk, para la enseñanza en vivo. Estos tres software tienen sus pros y sus contras: por ejemplo, Tencent Conference es conveniente para supervisar a los estudiantes para que estudien en línea (encienda la cámara en cualquier momento) y la enseñanza es fluida e interactiva. Además, Tencent Conference puede utilizar el modo de apertura de videos por lotes para verificar si los estudiantes están sentados o acostados. Tencent Classroom puede usar la función de inicio de sesión para iniciar sesión para aprender, lo cual es conveniente para contar la cantidad de estudiantes que participan en el aprendizaje y también puede exportar el tiempo de aprendizaje en línea de los estudiantes después de la transmisión en vivo de DingTalk, los estudiantes pueden ver la reproducción inmediatamente; y los profesores pueden ver el tiempo de aprendizaje en línea de los estudiantes (incluido el tiempo de transmisión en vivo y el tiempo de juego). Puede levantar la mano para hacer preguntas en la enseñanza en línea de Tencent Classroom y DingTalk Live. Este grupo de profesores suele intercambiar dos tipos de software de enseñanza online en función de las características de la enseñanza presencial.
2. Comparativa de modelos de enseñanza online
Hablar primero y luego practicar: ¿Hablar? ¿práctica? ¿práctica? ¿decir? Regístrese, practique primero y luego diga: ¿Practicar? ¿decir? ¿práctica? ¿decir? Registrarse antes de la práctica es más adecuado para estudiantes con poca autodisciplina y mala base. Al transmitir conocimientos en vivo primero, los estudiantes con poca autodisciplina se dedicarán a aprender a tiempo. Los estudiantes con mala base pueden revisar conocimientos antiguos mediante la enseñanza y luego consolidarlos mediante la capacitación. Practicar primero y luego hablar es más adecuado para estudiantes con buena autodisciplina y buenas habilidades básicas. Al practicar primero y descubrir sus propios problemas, los profesores pueden ampliar y ampliar adecuadamente su enseñanza.
3. Comparación del registro de tareas en línea
Cada clase utiliza un subprograma de registro diferente, como registro de tareas, Solitario, ama de llaves de la clase, etc. No importa qué tipo de programa pequeño sea, sus funciones son similares, por lo que no entraré en detalles aquí. Debido a que el horario de enseñanza en línea de nivel de grado es muy ajustado (cada día se divide en tres clases y cada maestro es responsable de una clase), los estudiantes deben registrarse antes de la clase. Para los estudiantes que no pueden fichar a tiempo, cada clase tiene diferentes métodos para cada materia, como notificaciones grupales, llamadas telefónicas a los padres, sanciones por copiar, etc.
4. Planes de lecciones posteriores
En la primera semana, a partir del intercambio de experiencias de los profesores de cada materia y de cada grupo, combinado con su propia experiencia de enseñanza en línea, Llevamos a cabo cuidadosamente la segunda semana de enseñanza en línea. La enseñanza en línea es más efectiva. Por ejemplo, para facilitar la gestión de la asistencia de los estudiantes, los estudiantes deben cambiar sus nombres a: clase ID de clase nombre Para que la clase sea más específica (porque la interacción no es tan buena como fuera de línea), el maestro usa su. propio grupo de preguntas y respuestas de química para contar las preguntas de los estudiantes antes de la clase.
5. Problemas en la enseñanza online
En primer lugar, aunque existen varias formas de incitar a los estudiantes a aprender, al fin y al cabo, los estudiantes están en el otro extremo de la red, y de la escala de la enseñanza. es grande (80-100 estudiantes), es imposible atender a todos los estudiantes. En segundo lugar, debido a que no existe una prueba fuera de línea, los profesores todavía están un poco inseguros sobre la eficacia de la enseñanza en línea. En tercer lugar, los estudiantes que no sean autodisciplinados no colgarán para estudiar. Cuarto, el impacto del uso prolongado de la computadora en la visión de los estudiantes.
Resumen de la labor docente online de los docentes en 2020 (5)
Con el reciente brote de neumonía por el nuevo coronavirus, no solo debemos prevenirlo y controlarlo, sino también organizar la participación de los estudiantes. aprendiendo. La enseñanza en línea se inició bajo la organización de la Oficina de Educación. La enseñanza y el aprendizaje de las materias de inglés en esta clase se resumen a continuación:
1. Preparación previa a la clase:
1. Preparar las lecciones con un día de anticipación, preparar los ejercicios en el aula y hacer material didáctico. Debido a que los profesores organizados por la Oficina Municipal son todos excelentes profesores con excelentes capacidades profesionales, mis clases se basan principalmente en resúmenes y ejercicios de aula.
2. Antes de la clase, informe a los estudiantes a través de los grupos DingTalk, WeChat y QQ sobre el tiempo de transmisión en vivo, el contenido de la clase, el contenido previo y las precauciones de la clase. Verifique el estado de registro de los estudiantes a través del grupo DingTalk y notifique a los estudiantes que no se hayan registrado a tiempo a través de WeChat, DingTalk o por teléfono para informar lo antes posible.
2. Clase y después de clase:
La clase de inglés en vivo de hoy tuvo 32 personas registradas a tiempo y 2 personas llegaron tarde. Otros dos no pudieron ver la transmisión en vivo en sus teléfonos móviles por motivos laborales de sus padres. Se tomaron un tiempo libre para ver la repetición y cuatro de ellos no participaron. La situación no es muy buena. Durante la clase, utilizo el formulario de correo continuo y respuesta en línea para verificar el conocimiento y observar el ritmo en línea de los estudiantes en clase. La mayoría de los estudiantes pueden responder a tiempo. Cada clase toma aproximadamente 15 minutos para resumir frases, patrones de oraciones y recitar. La enseñanza en línea no puede hacer preguntas y resolver problemas en ningún momento como las clases habituales. La capacidad de gestión del profesor también ha disminuido un nivel en la pantalla. Por lo tanto, la recitación en clase solo se puede utilizar como tarea y los padres deben cooperar con la presentación en línea. Entrega de tareas de hoy,
3. Problemas:
El aprendizaje en vivo en línea permite a los estudiantes recibir más enseñanza de maestros sobresalientes, lo cual es bueno para algunos estudiantes autodisciplinados sobresalientes. Pero hay problemas.
1. Supervisar a los estudiantes en línea antes de clase requiere mucho tiempo y es laborioso, y algunos estudiantes siempre faltan a clases sin importar el método que adopten. Después de la epidemia, estos estudiantes inevitablemente experimentarán una gran disminución en su rendimiento académico.
2. No puedes interactuar con los estudiantes cara a cara en clase. Algunos estudiantes cuelgan el teléfono seriamente.
3. Siempre hay estudiantes que entregan sus tareas tarde, o incluso las entregan al día siguiente. Algunos estudiantes no las entregan en absoluto. Después de corregir la tarea, ignora a quienes te piden corrección.
Cuarto, medidas de seguimiento:
1. Para los estudiantes que no asisten a clase a tiempo, comunicarse con los padres con más frecuencia para que presten atención e instarlos a que asistan a clase a tiempo. .
2. Los objetivos de preparación de la lección deben ser concisos y claros, centrándose en la implementación de los conocimientos. No sólo debemos resumir y recitar puntos de conocimiento importantes, sino que también debemos utilizar el tiempo de clase para permitir que los estudiantes los dominen en la práctica.
3. La cantidad de tarea después de clase es pequeña y precisa, y debe adaptarse a las capacidades de la mayoría de los estudiantes. Para los estudiantes que no puedan completar la tarea, la tarea se reducirá de acuerdo con sus propias capacidades, para que cada estudiante pueda ganar tanto como sea posible.