Diseño y reflexión sobre la enseñanza de calidad del baloncesto de secundaria en la clase de educación física.
Diseño didáctico y reflexión sobre la enseñanza del baloncesto en las clases de educación física de secundaria
Análisis de libros de texto
Esta clase trata principalmente sobre ejercicios de regate de baloncesto para mejorar la capacidad de control del balón. . Al final de la clase se organiza un concurso de enseñanza para permitir a los estudiantes practicar juegos y mejorar sus habilidades de aplicación práctica. El interés es el mejor tutor para los estudiantes, y los intereses de aprendizaje de los estudiantes afectan directamente su comportamiento y resultados de aprendizaje.
Análisis de situaciones de aprendizaje
Enseño a 60 alumnos en dos clases de primer grado. Son activos, curiosos, entusiastas y con intereses fáciles de desarrollar. Sus objetivos son los mismos: sacar provecho de las clases de educación física y desarrollar sus fortalezas. Sin embargo, su condición física, calidad psicológica, base de baloncesto y habilidades cognitivas son todas diferentes, lo que trae ciertas dificultades a la hora de enseñar.
Objetivos de enseñanza
Una pelota de baloncesto puede hacer que los estudiantes se sientan saludables y felices. Una buena clase de educación física puede hacer que los estudiantes tengan un gran interés en el baloncesto y cultivar el enfoque y la enseñanza del ejercicio físico durante toda la vida. dificultades.
Una buena clase de educación física puede hacer que los estudiantes tengan un gran interés por el baloncesto y cultiven el ejercicio físico durante toda la vida.
①Positiva, entusiasta y proactiva.
(2) Planificación cuidadosa, minuciosa y ordenada.
(3) Fuerte sentido de cooperación y capacidad para completar bien las tareas.
(4) Especificaciones independientes y completas.
Reflexión docente
A partir de las características y necesidades de los estudiantes de primer grado, organicé el contenido de aprendizaje anterior. Sólo mediante el uso de una variedad de métodos de enseñanza se puede estimular el interés de los estudiantes por aprender. Si a los estudiantes se les permite practicar tiro a la red durante mucho tiempo, se aburrirán y perderán la concentración, lo que afectará el efecto de la enseñanza. Así que dejo que los estudiantes sean el cuerpo principal y practiquen libremente. Al mismo tiempo, también participé en sus ejercicios y pedí a los estudiantes que imitaran algunos de mis movimientos y demostraciones técnicas. El educador alemán Fyodor Dostoyevsky dijo una vez: El trabajo de enseñar arte no es impartir habilidades, sino inspirar, despertar e inspirar. Mi clase es para ayudar a los estudiantes a desarrollar el hábito del ejercicio físico a través de clases de educación física y el estudio del baloncesto y el regate saludable. Esta clase trata principalmente sobre ejercicios de regate de baloncesto para mejorar las habilidades de control del balón. Al final de la clase se organiza un concurso de enseñanza para permitir a los estudiantes practicar juegos y mejorar sus habilidades de aplicación práctica. El interés es el mejor tutor para los estudiantes, y los intereses de aprendizaje de los estudiantes afectan directamente su comportamiento y resultados de aprendizaje. Lo primero que dijeron los alumnos después de clase fue que estaban muy contentos. Creo que esta es la mejor evaluación de una buena clase de educación física. La razón es que han aprendido algo al estudiar en esta clase y han experimentado la diversión del baloncesto, por lo que están muy felices. El diseño y la preparación cuidadosos antes de la clase, los métodos de enseñanza flexibles en clase y las diversas formas organizativas hacen que los estudiantes se entusiasmen mucho con la práctica y, al mismo tiempo, tengan un gran interés por el baloncesto y cultiven el espíritu de trabajo en equipo.
Parte 2: Diseño didáctico y reflexión sobre el regate de baloncesto en las clases de educación física de secundaria.
Diseño didáctico del regate de baloncesto
Análisis de contenidos didácticos<. /p>
Cambiar la dirección del cuerpo de baloncesto y cambiar de mano para driblar es la cuarta lección de la unidad de baloncesto. El regate es una parte importante de la enseñanza del baloncesto de nivel 4 y la base del baloncesto. Su contenido es sencillo, interesante y práctico, y juega un papel importante en el cultivo del ejercicio físico durante toda la vida de los estudiantes. Por lo tanto, este curso se enfoca en resolver las habilidades de cambiar de dirección mientras se viaja: empuje lateral del hombro, aceleración rápida, aceleración repentina y supera gradualmente las dificultades técnicas de la coordinación de las extremidades superiores e inferiores y el control del balón dominante a medida que los estudiantes participan en la actividad. . Permita que los estudiantes desarrollen habilidades en actividades y experimenten la diversión del baloncesto en juegos y ejercicios. Sentar una buena base para futuras competiciones docentes y deportes para toda la vida de los estudiantes.
2. Objetivos de la enseñanza
1. Comprender los objetivos: establecer el concepto de regate delante del cuerpo y cambio de manos, y aclarar la finalidad del aprendizaje.
2. Objetivos de habilidad: Dominar los movimientos técnicos y la capacidad de control y dominio del balón, y desarrollar cualidades físicas como la agilidad, la velocidad y la coordinación.
En tercer lugar, análisis de las características de los alumnos
Con el desarrollo continuo del baloncesto, especialmente la promoción global de los juegos de la NBA, más estudiantes tienen la oportunidad de ver juegos de alto nivel y los estudiantes completos. de interés en aprender habilidades de baloncesto. Los estudiantes de segundo grado de la escuela secundaria son activos, estudiosos, imitativos y tienen una amplia gama de intereses. Además, esta clase tiene una fuerte columna vertebral deportiva y los estudiantes tienen un buen sentido de participación en los deportes. Los estudiantes trabajan juntos y tienen un fuerte sentido de honor colectivo.
Cuatro. Enfoque de enseñanza y dificultades
El enfoque de enseñanza de esta lección.
Cambiar de dirección delante del cuerpo y cambiar de mano para regatear
La dificultad de la enseñanza es dominar los movimientos técnicos y la capacidad de control y dominio del balón, y desarrollar cualidades físicas como la agilidad, la coordinación de la velocidad, etc. .
Actividades del profesor de Verb (abreviatura de verbo) durante el proceso de enseñanza
a. Práctica de cambio de dirección a mano alzada en baloncesto, repaso de regates altos y bajos in situ, alternando manos izquierda y derecha en horizontal. driblar, lado del cuerpo Tirar y empujar hacia atrás para driblar. Para mejorar los movimientos técnicos y la capacidad de control del balón en el regate in situ, la atención se centra en la experiencia de diferentes métodos de regate y diferentes partes de la mano que se acercan al balón. A través de actividades especiales previas, la atmósfera del aula se activa y allana el camino para el siguiente paso de aprendizaje.
El profesor b organiza a los estudiantes para competir en grupos. (El maestro detuvo inmediatamente el juego cuando descubrió el problema) La mayoría de los estudiantes involuntariamente no lograban abrirse paso y perdían el balón cuando se enfrentaban a una defensa, lo que provocaba que fallara la ofensiva de todo el equipo. Contenido de aprendizaje: cambie la dirección de la parte delantera del cuerpo y cambie de mano para driblar.
c. Regate en zigzag (dividido en seis grupos
Dos personas cambian de mano con un balón y el driblador cambia de dirección: el profesor demuestra toda la acción y los alumnos imitan la práctica muchas veces Experimentar las técnicas de acción completa.
b. Descomposición una persona, una pelota: El profesor descompone la acción completa en regate con la mano izquierda - cambiando la dirección - presionando el hombro hacia la derecha - cambiando la pelota. - acelerar hacia adelante con la mano izquierda, practicar alternativamente con la mano derecha (primero la mano débil, practicar más tiempo con la mano débil que con la mano fuerte), experimentar diferentes partes de la raqueta, el profesor y el equipo de la escuela también hacen demostraciones repetidas. los estudiantes practican las actividades de los estudiantes repetidamente
1. Utilice sus manos desnudas en la posición original. Practique regates altos y bajos, regateando horizontalmente con las manos izquierda y derecha alternativamente, regateando hacia adelante y hacia atrás.
2. Cambia la dirección delante del cuerpo y regatea con diferentes manos.
3. Cambia la dirección delante del cuerpo y cambia de mano. repetidamente
Ajuste y evaluación de verbos intransitivos
a. Los alumnos y alumnas se paran sobre una línea circular de 8m y 15m de diámetro respectivamente, relajan las extremidades y dejan volar la mente. al ritmo de "Juego del Amor".
b Los estudiantes hablan de sus sentimientos sobre la práctica, el profesor resume, asigna tareas y retira el equipo >7.
La reforma curricular ha presentado nuevos requisitos para que nuestros profesores de educación física establezcan nuevos conceptos y logren verdaderamente "para todos los estudiantes, para todos los estudiantes, para todos los estudiantes", basándose en el desarrollo de los estudiantes. En la vida real, cada clase. Hay muchos estudiantes obesos, introvertidos y estudiantes que carecen de células atléticas debido a factores genéticos. A menudo sus compañeros se ríen de ellos cuando practican deportes técnicamente exigentes. Por eso, aunque a estos estudiantes les gustan las clases de educación física, tienen miedo de que se rían. Con el tiempo, se alejan de las actividades físicas y son ignorados por los demás. Especialmente hoy en día, este problema es más prominente. Es responsabilidad y objetivo de todo profesor de educación física participar activamente en los ejercicios físicos y divertirse. así como los estudiantes. También es el problema que la reforma curricular debe resolver hoy. A través de la práctica docente, me di cuenta de que mientras los maestros hagan todo lo posible por cuidar a estos estudiantes especiales, esto puede lograrse. Hay uno o varios estudiantes en cada clase que son muy gordos, y algunos no solo son gordos sino también altos, y es muy difícil correr (no pueden terminar 200 metros), y mucho menos correr con el equipo. Al practicar en grupo, sus compañeros de clase a menudo los critican, regañan e incluso se ríen. Hay un compañero de primer grado al que enseño a quien no le gusta tener actividades con sus compañeros. Sus calificaciones en los exámenes también fueron muy bajas. clase, lo encontré y le pregunté por qué no estaba activo en clase. Al principio, no dijo nada, inspirado por mí, dijo: "En realidad, me gustan los deportes, pero estoy demasiado gordo. Es difícil moverme y mi mis compañeros se reirán de mí, así que no quiero moverme”. Según sus pensamientos, induje: “No importa quién esté aprendiendo nuevos movimientos, es imposible hacerlo bien. Además, es importante que participes. Y experimenta los deportes. La diversión de las actividades. Cuanto más practiques, mejores serán tus movimientos. El profesor cree que definitivamente te vencerás y encontrarás la diversión de las actividades físicas. "En actividades posteriores, busqué cuidadosamente los puntos brillantes de este estudiante. Pronto, cuando practicaba carreras de resistencia, siempre persistía hasta el final, sin importar cuán diferente fuera de otros estudiantes. Con el tiempo, usó su confianza en sí mismo para completar el Los mismos ejercicios que los demás en la clase de educación física, lo elogié rápidamente y pedí a otros estudiantes que aprendieran de él. Los estudiantes también respondieron con cálidos aplausos y le hicieron preguntas, le dio a este compañero un ala de confianza y fuerza. Ha estado atento en la clase de educación física, ha cooperado felizmente con sus compañeros y su rendimiento deportivo ha mejorado en consecuencia.
En el aula, todos deben superar su inferioridad interior, integrarse en la familia colectiva, tomar la iniciativa de hacer preguntas y practicar repetidamente y, a menudo, cooperar y comunicarse con sus compañeros. En resumen, "Mientras participes y practiques activamente en clase, serás feliz y exitoso".
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