Un artículo sobre el pensamiento profesional futuroDiscusión sobre la planificación profesional de los estudiantes universitarios 1. Desventajas del sistema de educación universitaria Desde que mi país implementó la estrategia de rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación y la estrategia de desarrollo sostenible, el partido y el país han otorgado gran importancia al desarrollo de la educación superior. La educación superior de mi país ha experimentado diversos grados de reforma en términos de conceptos educativos, sistemas de gestión, contenidos de enseñanza y sistemas curriculares. Sin embargo, todavía existen muchas deficiencias en la educación superior en nuestro país, que afectan la planificación profesional de los estudiantes universitarios. Las principales manifestaciones son: (1) conceptos educativos atrasados, estructura educativa irrazonable y desconexión de la sociedad. En la actualidad, la educación en los colegios y universidades de nuestro país sigue siendo una educación tradicional centrada en la herencia. Las ideas educativas, el sistema de exámenes de ingreso, los estándares de evaluación de los estudiantes y los métodos de enseñanza basados en la infusión de este tipo de educación enfatizan la memorización, la imitación y la práctica repetida del conocimiento, mientras ignoran el desarrollo de la iniciativa de los estudiantes y el cultivo de ideas innovadoras. espíritu. Debido a que los estudiantes universitarios chinos tienen poca comprensión en la escuela secundaria, se dividen en estudiantes de artes liberales y estudiantes de ciencias. Influenciados por la educación tradicional, consideran el examen de ingreso a la universidad como su único objetivo y rara vez consideran sus propios intereses, aptitudes y futuro al elegir una carrera. mayor desarrollo de la vida. En cambio, tienden a escuchar ciegamente a sus padres o amigos. Después de ingresar a la universidad, a un número considerable de estudiantes universitarios les resulta difícil cambiar de rol a tiempo después de ganar el examen de ingreso a la universidad. Incapaces de hacer arreglos y planes científicos y razonables para la vida de estudio de cuatro años de los estudiantes universitarios, es fácil relajarse en pensamientos y comportamientos, cayendo así en el aburrimiento y la ceguera. Son incapaces de aclarar sus tareas de estudio universitario, les falta iniciativa. y no pueden combinar el estudio con la carrera personal. El desarrollo es unificado. La principal conciencia de planificación es débil. Además, la formación de talentos de la escuela no puede adaptarse activamente a los requisitos de la economía de mercado, estudiar y captar proactivamente las tendencias del desarrollo económico y social nacional, llevar a cabo activamente análisis de la demanda del mercado laboral, realizar un seguimiento de las encuestas de empleo de los graduados y ajustar y Empleo de acuerdo con la estructura económica y la estructura industrial. Requisitos del mercado, cultivo de talentos, educación de estudiantes y orientación de estudiantes. En el contexto de las carreras, las escuelas sólo consideran sus propias condiciones y beneficios económicos, lo que genera contradicciones estructurales en el empleo. Como resultado, algunas carreras son escasas, mientras que algunas carreras que no satisfacen la demanda del mercado no se pueden vender. En términos de diseño curricular, las escuelas rara vez ajustan el plan de estudios y el contenido de los cursos de acuerdo con los cambios en la demanda externa. Existe el fenómeno de que "los maestros utilizan planes de lecciones del siglo XX para enseñar el siglo XXI, lo que resulta en conocimientos de los estudiantes". estar desactualizado y no poder satisfacer las necesidades del empleador. En el proceso de educar a los estudiantes, las escuelas prestan más atención a la educación de conocimientos profesionales, pero carecen de orientación sobre el asesoramiento profesional de los estudiantes, los estudios universitarios y la planificación de la vida, y carecen del cultivo de las habilidades integrales de los estudiantes. Este sistema educativo, que se basa en materias profesionales y se centra en el cultivo de conocimientos y habilidades profesionales, aún no ha formado un sistema educativo orientado al mercado cuyo núcleo sea la planificación profesional y el desarrollo personal de los estudiantes, lo que inevitablemente conducirá a una grave Falta de educación en planificación profesional para estudiantes universitarios. (2) La simplificación de los estándares de evaluación educativa está profundamente arraigada en el pensamiento tradicional, que cree que todos deben estudiar mucho, obtener becas, convertirse en cuadros estudiantiles, unirse a la Liga Juvenil, unirse al partido, etc. Sólo así podrán tener un buen trabajo. Por lo tanto, la educación tradicional toma los "tres bienes" como estándar y moldea a los estudiantes hasta convertirlos en manzanas rojas para exportar. Si no estudian bien, se convertirán en patatas de la familia y nunca podrán entrar en el sistema de evaluación convencional. x es una herramienta básica en la teoría ergódica. Afirma que para automorfismos del tipo anterior que son invariantes con respecto a la medida de probabilidad de Borel. Para cualquier r~c N+ y cualquier e & gto, podemos encontrar un conjunto medible R (el llamado conjunto (R;, e) de Rollin) tal que, para] 0, 1,..., r; el conjunto T JR es disjunto por pares y agota X conjuntos excepto un conjunto T JR. El conjunto de TERremanente con masa menor que e. En particular, el lema de Rohlin es indispensable para la construcción canónica de generadores. Dado que la prueba clásica (cf. [11]) citada en el libro de texto estándar de teoría de la ergonomía (como [7], [9], [17]) utiliza Akaku, un estándar único, ignorando la diversidad del desarrollo adolescente, "tres buenos "Los estudiantes creen erróneamente que su excelente rendimiento académico en diversas materias es un beneficio de la universidad y que pueden sentarse y relajarse en sus futuras carreras. Esto hace que estos estudiantes universitarios sean muy teóricos y muy pobres en la práctica. No pueden comprender objetivamente sus propias características de personalidad y ventajas de recursos, y no pueden satisfacer las necesidades sociales. Tampoco pueden aprovechar plenamente su propio valor y competitividad, especialmente cuando se enfrentan a problemas prácticos, como cómo elegir una carrera y cómo desarrollarse después de graduarse.
Los estudiantes con bajo rendimiento académico suelen tener la idea de "Viva 60 años, se desperdiciará un punto más", su nivel de autoestudio no es alto, su participación subjetiva no es fuerte y tienen algunas barreras psicológicas. De hecho, no sólo se pueden exportar manzanas rojas, sino también buenas variedades de patatas. Por tanto, los estudiantes universitarios deben comprender que la personalización es la característica más importante de la planificación profesional y actualizar sus conceptos de desarrollo en función de sus propias realidades y motivaciones. (3) Educación vocacional en colegios y universidades