Reflexiones sobre la integración de la educación vocacional al servicio del desarrollo urbano y rural
?
El 13 de mayo de 2020 se anunció la lista de subtemas de "Investigación sobre Educación Vocacional al Servicio del Desarrollo Integrado Urbano y Rural". Afectado por la epidemia, el tema general ya no realizará reuniones de apertura de temas, y cada subtema (subtema) realizará reuniones de apertura de temas por sí solo. Para ayudar a cada subegrupo de investigación a realizar investigaciones, se brindan algunas ideas y sugerencias como referencia.
1. Antecedentes de la investigación (1) La integración del desarrollo urbano y rural es un artículo extenso.
El XIX Congreso Nacional del Partido Comunista de China en 2017 propuso una estrategia de revitalización rural y estableció y mejoró sistemas, mecanismos y sistemas de políticas para el desarrollo urbano y rural integrado. La Conferencia Central de Trabajo Rural celebrada a finales de 2017 enfatizó la necesidad de remodelar las relaciones urbano-rurales y seguir el camino del desarrollo urbano-rural integrado. El 5 de abril de 2019, el Comité Central del Partido Comunista de China y el Consejo de Estado emitieron las "Opiniones sobre el establecimiento y mejora de instituciones, mecanismos y sistemas de políticas para el desarrollo urbano-rural integrado", aclarando aún más el marco general para la reforma de Mecanismos institucionales y mecanismos para el desarrollo urbano-rural integrado. El 27 de abril de 2020, Xi Jinping presidió la 13.ª reunión del Grupo Dirigente Central para la Profundización Integral de la Reforma, haciendo hincapié en la promoción de la integración urbano-rural. ¿Promover la integración del desarrollo urbano y rural se pretende lograr con la implementación de la estrategia de revitalización rural? ¿Doscientos años? Las necesidades objetivas de la meta; es un requisito urgente resolver el doble problema de las áreas urbanas y rurales y liberar la vitalidad rural; es una visión profunda de la ley del desarrollo de la modernización nacional, una comprensión científica de las condiciones nacionales y agrícolas de China; , y las relaciones urbano-rurales, y también es una herramienta importante para coordinar el desarrollo urbano y rural y el desarrollo urbano y rural. La herencia y sublimación de la estrategia de integración del desarrollo tiene una gran importancia práctica y teórica.
(2) La educación vocacional tiene un gran potencial para servir a la integración del desarrollo urbano y rural.
La educación vocacional y la educación general son tipos de educación igualmente importantes, y sus atributos esenciales de profesionalismo y practicidad están naturalmente relacionados con la economía industrial y la economía rural. La educación vocacional tiene una base para servir al desarrollo integrado de las áreas urbanas y rurales. A finales de 2018, había 11.700 escuelas vocacionales en todo el país, con una matrícula anual de 9,2824 millones de estudiantes y 26,8554 millones de estudiantes matriculados, incluidas 13.000 escuelas secundarias vocacionales con una matrícula anual de 55.945.438+0,07 millones de estudiantes y 65.438+ estudiantes. Hay 1.418 escuelas profesionales superiores con una matrícula anual de 3,6883 millones de estudiantes y 11,337 millones de estudiantes. Las escuelas vocacionales llevan a cabo una amplia capacitación de diversos tipos y capacitan a cientos de millones de personas cada año. Tienen la capacidad de cultivar talentos técnicos y calificados a gran escala y brindan un apoyo de recursos humanos indispensable para el desarrollo económico y social del país. La educación vocacional tiene la capacidad de servir a la integración del desarrollo urbano y rural. Como parte importante de la educación vocacional, la educación vocacional rural ha seguido mejorando en escala y capacidad de funcionamiento escolar, y se ha convertido en una fuerza importante al servicio del desarrollo integrado de las áreas urbanas y rurales.
En 2018, un total de 3222 escuelas secundarias vocacionales y 237 escuelas superiores vocacionales en todo el país ofrecieron especializaciones relacionadas con la agricultura, lo que representa el 41% del número total de escuelas secundarias vocacionales y el 17% del número total. de escuelas superiores de formación profesional, respectivamente. A finales de 2018, la escala de matrícula de las escuelas secundarias agrícolas y de formación profesional superior en todo el país alcanzó los 29,71 millones, con 8.683 millones de estudiantes matriculados y 27,31 millones de graduados. Las escuelas vocacionales se centran en cultivar diferentes tipos de talentos agrícolas, tienen una rica experiencia práctica y casos exitosos y promueven la modernización agrícola. La educación vocacional tiene experiencia al servicio del desarrollo integrado de las áreas urbanas y rurales. ¿Frente a? La agricultura, las zonas rurales y los agricultores sirven directamente a la producción agrícola y la gobernanza rural y son una parte importante de los servicios sociales de la educación vocacional. Desde la reforma y apertura, especialmente desde el XVIII Congreso Nacional del Partido Comunista de China, las escuelas superiores de formación profesional se han centrado estrechamente en? ¿Alivio específico de la pobreza? ¿Revitalización rural? y otras estrategias nacionales, cada una ha hecho lo mejor que ha podido, cada una tiene sus propias características y ha adquirido una importante experiencia práctica.
2. Sobre la naturaleza del tema Este tema fue aprobado por xxx, apoyado por la Alianza de Desarrollo Integrado Urbano y Rural de China y promovido conjuntamente con la Sociedad China de Educación Vocacional de Chongqing.
Xxx está dirigido por la Secretaría del Comité Central del PCC y albergado por el Departamento de Trabajo del Frente Unido del Comité Central del PCC. ¿Frente único, educación, sociedad civil? Las organizaciones nacionales de masas están compuestas principalmente por personas de los círculos educativo y económico que participan, se preocupan y apoyan la educación vocacional. Son el puente y vínculo entre el partido y el gobierno y personas relacionadas con la educación vocacional y la educación privada.
La Alianza de Desarrollo Integrado Urbano-Rural de China está compuesta por el Instituto de Investigación Económica Guofa Huarong de Beijing, la Asociación de Investigación para el Desarrollo de Recursos Humanos de China, la Asociación de Promoción de la Investigación y el Desarrollo de China Occidental, la Sociedad de Bienestar de China y la Asociación Nacional de Promoción del Comercio de China. , Beijing Private Una organización nacional de promoción del desarrollo integrado urbano-rural lanzada conjuntamente por el Consejo de Promoción del Desarrollo Económico, la Asociación de la Industria Cerámica de China y otros ministerios, comisiones y gobiernos locales.
Tres. En cuanto al nivel de la materia, esta materia se establece con referencia a proyectos de nivel provincial y ministerial. En principio, las materias de subnivel están al mismo nivel que las materias generales.
Específicamente, cada unidad participante en el subproyecto debe determinar el nivel del proyecto en función de los requisitos de investigación científica de la unidad.
4. Sobre el propósito del proyecto 1. Ofrecer sugerencias y sugerencias. La Sociedad de Educación Vocacional de China es una organización de frente unido. El objetivo principal de su investigación es brindar asesoramiento y sugerencias al partido y al gobierno, dar a conocer el papel único y la importante contribución de la educación vocacional en la promoción de la integración del desarrollo urbano y rural, y guiar a todos los sectores de la sociedad para que se preocupen y presten atención a el desarrollo de la educación vocacional.
2.Guía de práctica. A través de la investigación, se clasificaron sistemáticamente el posicionamiento funcional, los caminos de participación, las experiencias efectivas y las dificultades que enfrenta la educación vocacional en la promoción del desarrollo integrado de las áreas urbanas y rurales, especialmente los obstáculos institucionales y los dilemas políticos que restringen la educación vocacional de servir al desarrollo integrado de áreas urbanas y rurales, formando una teoría sistemática. Los resultados y casos prácticos se utilizan para guiar la práctica.
3. Promover la reforma. Como tipo de educación, la educación profesional todavía tiene un largo camino por recorrer antes de que pueda alcanzar el mismo estatus importante que la educación general. El Estado sitúa la educación profesional en una posición más destacada e importante, con grandes expectativas y un fuerte apoyo. Sin embargo, para que la educación vocacional pueda adaptarse al desarrollo económico y social es necesario una reforma y un desarrollo continuos. En la actualidad y en el futuro, la educación vocacional no solo debe llevar a cabo una educación académica, sino también mejorar la capacidad y el nivel de los servicios sociales. La integración del desarrollo urbano y rural es un aspecto importante de sus servicios sociales, lo que requiere que las escuelas profesionales superiores sigan reformando e innovando en la gestión, la enseñanza y los servicios.
4. Fomentar la investigación científica. La investigación científica es un eslabón débil en las escuelas profesionales superiores, especialmente en las escuelas profesionales secundarias. Entre los subproyectos aprobados esta vez, muchos tienen capacidades de investigación débiles. ¿conforme? ¿Abierto e inclusivo? En principio, esta revisión ha dado la máxima tolerancia. Uno de nuestros principales propósitos es mejorar el nivel de investigación científica de las escuelas vocacionales relevantes. Cada subgrupo de investigación puede aprovechar la investigación del proyecto como una oportunidad para organizar conferencias especiales y estudios de investigación científica para cultivar y ejercitar el equipo de personal para fortalecer los intercambios horizontales con otros grupos de investigación y mejorar las capacidades de investigación científica.
Sugerencias de investigación de verbos (abreviatura de verbo) 1. Es necesario tener un conocimiento profundo del propósito central de la investigación. El objetivo central de la asignatura es brindar consejos y sugerencias al partido y al gobierno. La investigación debe centrarse en resumir las leyes y los roles únicos de la educación vocacional al servicio del desarrollo integrado de las áreas urbanas y rurales, identificar problemas y presentar sugerencias. En particular, debe centrarse en estudiar y reflexionar sobre los obstáculos institucionales e institucionales que restringen. la educación vocacional en la promoción del desarrollo integrado de las zonas urbanas y rurales, y presentó recomendaciones de políticas.
2. Comprender profundamente la connotación de desarrollo urbano y rural integrado. En la actualidad, el desequilibrio entre las zonas urbanas y rurales y la falta de desarrollo en las zonas rurales son los mayores desequilibrios y deficiencias. ¿Propuesto por el gobierno central? ¿Estrategia de revitalización rural? Sin embargo, enfrenta muchas dificultades. Sin embargo, es difícil lograr la modernización agrícola y rural basándose en el apoyo del gobierno y del propio campo. Se requiere la integración del desarrollo urbano y rural para formar una asistencia mutua y complementaria jerárquica y funcional. En la investigación del tema, debemos romper el tema y no equiparar la integración del desarrollo urbano y rural con la revitalización rural y el desarrollo rural.
3. Resalta tus propias características. Cada unidad de subproyecto tiene diferentes regiones (oriental, central y occidental), diferentes niveles escolares (secundaria vocacional, pregrado vocacional superior), diferente naturaleza (pública, privada) y diferentes afiliaciones (educación, recursos humanos y seguridad social, etc.). ). ), diferentes escalas escolares, diferentes carreras troncales, etc. Durante el proceso de investigación, debemos prestar atención a la investigación y análisis de nuestro propio posicionamiento y resaltar nuestras características.
4. Tener una perspectiva más amplia. Muchas subpreguntas se basan en mi propia práctica. Por lo tanto, la investigación debe poner a prueba la dirección y las conclusiones de la investigación a un nivel superior y no puede limitarse a la escuela misma. Las conclusiones de la investigación y las contramedidas propuestas deberían ser más instructivas a nivel macro. En términos de contenido de investigación, los servicios de educación vocacional para la integración urbano-rural generalmente se reflejan en la formación de talentos, la gobernanza rural, la herencia cultural, los servicios científicos y tecnológicos, el alivio específico de la pobreza, etc., por lo que no se debe centrar sólo en la formación de talentos. Las direcciones de investigación de algunos grupos de subtemas se encuentran en áreas micro, como la construcción del plan de estudios y los sistemas de formación de talentos. Sobre esta base, deberían tener un posicionamiento más alto y las conclusiones de la investigación deberían tener un significado macroorientador.
5. Presta atención al análisis de casos. Los casos son materiales prácticos de primera mano que reflejan logros, experiencias y problemas. En los últimos años, varias escuelas han logrado logros en la promoción de la revitalización rural y el alivio específico de la pobreza. El estudio y análisis en profundidad de los casos requiere no sólo resumir las prácticas habituales, sino también perfeccionar las prácticas características, resumir la importancia de referencia de estas prácticas y analizar si se han encontrado dificultades como los mecanismos y políticas institucionales.
6. Presta atención a la investigación. Dominar la información de primera mano es la base de la investigación. Es necesario realizar investigaciones activamente, especialmente mediante entrevistas, cuestionarios, visitas a empresas, etc. El equipo de investigación general también irá a algunos grupos de subproyectos para realizar investigaciones especiales según sea necesario. Se alienta especialmente a cada grupo de subtemas a realizar encuestas mediante cuestionarios para obtener una comprensión profunda de los destinatarios de los servicios involucrados en el desarrollo urbano y rural integrado.
Los cuestionarios se pueden compartir entre grupos de trabajo para una comunicación horizontal.
Verbos intransitivos sobre apertura1. El propósito de la apertura de la reunión
La reunión de apertura del tema generalmente tiene los siguientes propósitos: primero, presentar los antecedentes y la información relevante del tema para que los investigadores puedan tener una comprensión general del tema; segundo; , para presentar los elementos clave y los métodos de investigación del tema. Dejar que los expertos interpreten y unifiquen ideas. En tercer lugar, la división del trabajo es clara;
2. Contenido abierto
Los solicitantes de cada subproyecto tienen diferentes regiones, niveles escolares y temas de investigación. Es difícil exigir que todos tengan una plantilla universal. Esta solicitud de proyecto ha recibido un fuerte apoyo de algunas escuelas vocacionales, ha sido ampliamente publicitada en las escuelas y se ha incluido en el plan de investigación científica de la escuela. Para fomentar esto, se crearon grupos de investigación especiales. La organización del subproyecto debe tener un liderazgo unificado, una consideración general y esforzarse por maximizar la eficiencia de la investigación. Generalmente, el líder del proyecto convocará a los investigadores del proyecto para dividir las responsabilidades de acuerdo con el marco de la solicitud del proyecto, aclarar el tiempo de finalización, discutir ideas y perspectivas de investigación, así como posibles dificultades y contramedidas, y escuchar opiniones y sugerencias de expertos.
3. El formato de las preguntas abiertas
Generalmente se utilizan foros o seminarios, tanto online como offline. El número de personas no es grande, pero está bien. Se recomienda invitar a expertos y sujetos de investigación en campos relacionados a hablar en la reunión para inspirar ideas.
?