Medidas para la enseñanza de la lectura en inglés en las escuelas intermedias

Introducción: Cómo cultivar la capacidad de lectura efectiva de los estudiantes requiere una investigación continua basada en nuevas formas. Los profesores pueden desarrollar estrategias de enseñanza que sean más propicias para el desarrollo de los estudiantes en función de su situación real.

La lectura es muy importante para el crecimiento de una persona. Como lengua extranjera, la lectura en inglés es una parte importante de las habilidades lingüísticas, una de las formas importantes para que los estudiantes obtengan información sobre el idioma y desempeña un papel importante en la enseñanza del inglés. Desarrollar la capacidad de lectura de los estudiantes es uno de los principales objetivos de la enseñanza y tiene un impacto muy importante en el futuro aprendizaje del inglés de los estudiantes. ¿Nuevos requisitos de Target English? ¿Se centra en desarrollar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes? A partir del segundo volumen de octavo grado, cada unidad tiene una lectura larga. Sin embargo, según los métodos de enseñanza tradicionales, muchos profesores todavía optan por explicar las palabras primero y luego traducir los materiales para explicar puntos de conocimiento importantes. Los estudiantes simplemente aceptan el conocimiento a ciegas, lo que separa su comprensión del texto y les falta el cultivo de su capacidad para apreciar el artículo completo. Entonces, ¿cómo desarrollar la capacidad de lectura en inglés de los estudiantes?

Primero que nada, antes de leer

1 Como dice el refrán: un buen comienzo es la mitad de la batalla. ? Muchos estudiantes comienzan a sentirse nerviosos al leer artículos en inglés, especialmente artículos largos. En el aula habitual, en primer lugar, el profesor debe hacer que cada niño se sienta excelente y darle confianza para leer. Antes de leer, los profesores pueden presentar materiales extracurriculares relevantes para aumentar el interés de los estudiantes. Por ejemplo, cuando se habla del futuro, se pueden jugar algunos juegos sobre la vida futura para despertar la curiosidad de los niños sobre la vida futura y mantenerlos en un estado de pensamiento activo y gran entusiasmo.

2. Artículos de predicción. Personalmente creo que el tema del profesorado es crítico. Los profesores deben plantear preguntas que vayan de simples a complejas, de superficiales a profundas. Y deje que los estudiantes hagan conjeturas audaces sobre el contenido del artículo basándose en las preguntas relevantes planteadas por el profesor. En este momento, es necesario establecer preguntas de fáciles a difíciles, para no mermar la confianza de los estudiantes, para que todos puedan experimentar el placer de leer.

3. Procesar el vocabulario correctamente. Personalmente, creo que el mayor obstáculo para la lectura son las palabras nuevas. Algunos estudiantes tienen dificultades para leer debido a su escaso vocabulario. En este momento, se debe alentar a los estudiantes a que adivinen con valentía el significado de la palabra según la situación, la marquen con un bolígrafo mientras leen y dejen que esta pregunta se complemente después de leer. Pero debemos dejar que los estudiantes resuman palabras nuevas y desarrollen un buen hábito de autoestudio. Los maestros también pueden utilizar métodos de enseñanza situacionales para explicar vívidamente la palabra en circunstancias apropiadas para que los niños puedan aprender felices.

En segundo lugar, la lectura

1. Dejar claro el tiempo de lectura, y el límite de tiempo debe cultivarse en el aula habitual. Porque la puntuación de comprensión lectora en el examen es muy importante, pero el tiempo es limitado. Por tanto, los profesores deben cultivar el concepto de tiempo de los estudiantes en su enseñanza habitual. En segundo lugar, asigne tareas a cada grupo y realice una competencia. Cada grupo comienza a leer para sí mismo y luego discute varias preguntas. El profesor no da ninguna indicación y cada miembro del grupo debe participar. Deje que los estudiantes con buena base y los estudiantes con mala base choquen. Cultive el espíritu de equipo en el proceso de cooperación, cultive sutilmente las habilidades organizativas de los mejores estudiantes y ayude a los de bajo rendimiento a mejorar sus métodos de aprendizaje.

2. Tener una comprensión general y centrarse en la lectura de textos. Los profesores deben permitir que los estudiantes comprendan y comprendan el artículo en su totalidad en lugar de leerlo palabra por palabra. No dejes palabras sin oraciones, oraciones sin párrafos y párrafos sin artículos. De lo contrario, se ignorará la comprensión general de la estructura del artículo. Después de leer durante mucho tiempo, no podrá comprender la intención del autor y el efecto de lectura no será bueno. Presta atención al título y a la primera frase del artículo. Debido a que el título del artículo es el tema del artículo, el contenido del artículo se centra en ese tema. La primera oración es muy importante porque es la introducción del artículo y señala la intención y los antecedentes del autor al escribir el artículo. En segundo lugar, preste atención a la última frase de cada párrafo y a la última frase de todo el artículo. La última oración de cada párrafo suele ser la oración de conclusión del párrafo, y la última oración de todo el artículo suele ser la conclusión del artículo o la intención del autor al escribir el artículo. Algunos artículos también pueden permitir a los estudiantes dividirlos en diferentes niveles y resumir la idea general, de modo que puedan tener un marco general para todo el artículo. 3. Indique a los estudiantes que utilicen una variedad de estrategias de lectura. Por ejemplo, lea el primer y segundo párrafo al principio del artículo e intente captar la idea principal del artículo. Lea la oración principal y la oración final del párrafo, prestando especial atención a los verbos, sustantivos, adjetivos y palabras de secuencia en las oraciones.

Usando el método de enseñanza del discurso, ¿la clase de lectura debería ser un todo? ¿Local? completo. El método de enseñanza de problemas utiliza el diseño de problemas para enseñar. La lectura no es un proceso pasivo de decodificación, sino un proceso de adivinación de la psicología del lenguaje. Deje que las preguntas impulsen la instrucción, atraigan la atención de los estudiantes y fomenten su participación.

3. Pensamientos después de la lectura

1. Hacer preguntas y profundizar en la lectura. Después de que los estudiantes lean, los maestros también pueden hacer preguntas sobre un determinado punto del artículo para que los estudiantes las discutan, lo que no solo puede mejorar las habilidades orales de los estudiantes, sino también consolidar los materiales de lectura, ampliar los materiales de lectura y sublimar los pensamientos de los estudiantes.

2. Centrarse en los puntos difíciles y consolidar los materiales de lectura. Después de leer, el maestro puede explicar los puntos clave y las dificultades, permitir que los estudiantes dominen el uso de algo de vocabulario y frases fijas, ayudarlos a comprender algunas oraciones difíciles y ayudarlos a resolver problemas de lectura a tiempo.

3. Utilice materiales de lectura para desarrollar aún más otras habilidades de los estudiantes, como volver a contar, memorizar, recitar, etc. El requisito general para los estudiantes con dificultades de aprendizaje es recitar con precisión. Los estudiantes con buenas calificaciones piden volver a contar, lo que no solo puede ayudarlos a ordenar el contexto del artículo, sino también a entrenar sus habilidades de expresión oral. Los profesores pueden proporcionar algunas palabras clave y permitir que los estudiantes reciten los materiales de lectura de forma oral. Los estudiantes también pueden abreviar el material de lectura para mejorar sus habilidades de escritura. La recitación es un requisito para los mejores estudiantes y un medio eficaz para mejorar el sentido del lenguaje de los estudiantes.

4. Educación emocional. La mayoría de los profesores completan la comprensión lectora solo para darles a los estudiantes las respuestas correctas. Yo también solía ser así. Más tarde, descubrí muchas lecturas extracurriculares y su valor de lectura era incluso mayor que el de algunos fragmentos de los libros de texto. Los profesores pueden utilizar eficazmente estos fragmentos para educar a los estudiantes y cultivar su perspectiva científica sobre la vida y los valores. Como soy profesor de clase, encontré por casualidad algunos buenos artículos. Después de resolver puntos de conocimiento relevantes, a menudo comparto algunos principios de la vida con los estudiantes. Creo que hay un mayor valor educativo detrás de esos artículos breves.

En resumen, cómo cultivar la capacidad de lectura efectiva de los estudiantes requiere una investigación continua basada en nuevas formas. Los profesores pueden desarrollar estrategias de enseñanza que sean más propicias para el desarrollo de los estudiantes en función de su situación real.

Referencia:

Huang Yanyun. Un análisis de la enseñanza eficaz de la lectura en inglés en la escuela secundaria [D]. Universidad Normal de China Central, 2012.

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