Resumen del programa nacional de formación para investigadores docentes de chino en escuelas secundarias
La formación crea una buena condición para el desarrollo profesional de la formación docente y el nivel de enseñanza y la capacidad profesional, y construye una buena plataforma de aprendizaje. El siguiente es el "Resumen de la capacitación nacional para becarios de investigación y enseñanza de chino en escuelas secundarias" compilado por mí. Bienvenido a leerlo. Resumen de la capacitación nacional para profesores e investigadores del idioma chino en la escuela secundaria 1
Después de que Hu Mingdao, un profesor de idioma chino de renombre nacional, hiciera un gran final y diera una maravillosa conferencia especial, nuestra primera fase del La formación nacional (fase de formación teórica) finalizó el 10 de octubre. Todo terminará el día 10. En los últimos dos días, revisé cuidadosamente mi experiencia de estudio en la Universidad Normal de Huaibei desde el 25 de agosto, organicé cuidadosamente mis notas de estudio y clasifiqué sistemáticamente mi experiencia de aprendizaje. Siento que he ganado mucho. Lo resumo de la siguiente manera.
1. Ven con ilusión y concéntrate en aprender.
Poder participar en el programa de formación nacional de tres meses es una sorpresa inesperada para mí.
Debido a que he participado en algunos asuntos administrativos como la gestión de grupos de grado y la gestión política y educativa en la escuela, no he participado en la enseñanza e investigación de chino de la escuela ni en la gestión del equipo de preparación de lecciones de chino durante varios años. Estoy ocupado con complicados trabajos de gestión de nivel medio y tareas de enseñanza de chino durante dos clases cada día. Cuando se trata de mejorar mi nivel profesional en la enseñanza de chino, siempre siento que no tengo suficiente tiempo, energía e inquietud. Siento profundamente que he estado descuidando impotentemente la mejora de mi enseñanza del chino en los últimos años. Además, debido a las dificultades de la enseñanza del chino bajo el modelo educativo orientado a exámenes, el estado embarazoso de la enseñanza del chino y la pérdida del verdadero chino, estaba más ansioso y confundido acerca del chino. Cada vez tengo menos confianza en mi enseñanza del chino y no sé cómo proceder.
En este caso, un día durante las vacaciones de verano, de repente recibí una llamada del director del equipo de enseñanza e investigación de chino de la escuela, preguntándome si estaba dispuesto a participar en el curso de lengua nacional de tres meses. capacitación. Todavía estaba dudando en ese momento, preocupado de que nadie tomaría las clases de idioma chino para mis dos clases y preocupado por quién entregaría mi trabajo de gestión. Inesperadamente, pronto recibí una llamada del rector de la universidad. También me sugirió que fuera, diciendo que era una oportunidad única. Dado que es el deseo del director, entonces mis preocupaciones son innecesarias y el director, naturalmente, hará los arreglos necesarios. Entonces acepté de inmediato, pensando que estos tres meses de entrenamiento y ejercicio sistemáticos en la universidad deberían ayudarme a salir de mi propio camino y mejorar. Entonces, el 25 de agosto llegué a la Universidad Normal de Huaibei con esperanza y comencé el proceso especial de formación nacional.
Como ya no tengo que preocuparme por el trabajo escolar y mi esposa se ocupa de la familia, practicaré la meditación y me concentraré en aprender.
Para aumentar y mejorar mi comprensión teórica y lograr mejoras cualitativas en mi práctica de la educación y la enseñanza china, debo asignarme tareas. Antes de venir, le dije a mi hijo que en tres meses produciría algo con 100.000 palabras para demostrar que estaba estudiando mucho y dando ejemplo a mi hijo. Mi hijo ya está en segundo año de secundaria. Espero que él y yo tengamos un PK y trabajemos duro y progresemos juntos. Después de que comenzó el nuevo semestre, regresé a la escuela en un día libre durante mis estudios e hice la misma promesa a mis alumnos: quería que los estudiantes vieran mi nuevo yo después de la capacitación nacional. Por supuesto, esto genera expectativas en los estudiantes y también supone mucha presión para mí.
De hecho, la primera etapa de la formación nacional no es muy estresante, sólo depende de tu mentalidad. Es relativamente fácil afrontarlo escuchando conferencias y completando un número limitado de tareas. Pero si simplemente lo afronto, ¿no desperdiciaré este precioso tiempo de estudio intensivo, defraudaré las altas expectativas de la escuela y de los estudiantes y defraudaré mi propio sentido de responsabilidad y el valor y significado de la vida?
Para obligarme a aprenderlo de verdad, tengo que trabajar duro y hacerlo con el corazón. Por eso, durante los días que participé en el entrenamiento nacional, me concentré en él, valoré el tiempo como oro, escuché con atención y entendí con el corazón.
Según el plan nacional de formación, llego temprano al aula todos los días y nunca faltaré ni saldré temprano. Escuché atentamente las conferencias de cada experto y no me perdí ni un punto de vista ni una palabra reveladora. Tomé notas cuidadosamente, organicé cuidadosamente las actas de las conferencias y revisé las conferencias impartidas por expertos.
Aunque Huaibei es una ciudad pequeña, no carece de la prosperidad de la ciudad y de varios lugares escénicos. Además, la Universidad Normal está construida en la montaña Xiangshan. La montaña Xiangshan está densamente boscosa y es una montaña que vale la pena escalar. Se dice que hay un buen parque de ocio Xiangshan al otro lado de la montaña Xiangshan. Pero no quiero perder el tiempo de la tarde o de la noche caminando o comprando. En cambio, vuelvo al dormitorio para ordenar las conferencias durante el día y formular mis pensamientos. A veces incluso escribo a altas horas de la noche.
Soy un profesor de mediana edad con casi veinte años de experiencia docente y tengo mis propios pensamientos y expectativas sobre la enseñanza del chino. No quiero simplemente aceptar o seguir ciegamente conferencias de expertos o conferencias de profesores famosos. Esto requiere que escuche atentamente, haga mi propio juicio y evaluación, y forme mi propia comprensión y replanteamiento. Por lo tanto, cuando escucho conferencias, veo conferencias y escribo experiencias, me esfuerzo por ser una persona atenta y reflexiva.
De esta manera, durante más de un mes, con esperanza y expectativa, sentí que me concentraba en aprender conocimientos y hacer conocimientos. En los veinte años anteriores, realmente no tenía este reino.
2. Conferencias de expertos, despejar las nubes y ver el sol
Durante el último mes, hemos recibido principalmente formación teórica en forma de una gran cantidad de conferencias de expertos.
En orden de tiempo, aparecieron uno tras otro expertos de todos los ámbitos de la vida, que nos brindaron orientación teórica en todos los aspectos. Son los siguientes:
Los estudiantes destacados del programa de capacitación nacional del año pasado, Liu Ting de la escuela secundaria Bengbu No. 7 y Teng Huafei de la escuela secundaria Bengbu Muyuan, dieron discursos como estudiantes expertos sobre el desarrollo del Programa nacional de formación y su importancia para los estudiantes.
Ge Weichun, una estrella en ascenso en los círculos docentes de la provincia de Anhui, tutor de maestría y subdirector de la Oficina de Enseñanza e Investigación de Fuyang Taihe, dio una conferencia sobre "Buscar una vida excelente y feliz: una exploración". de los caminos macroscópicos para el crecimiento profesional de profesores famosos de idioma chino" y "Problemas y contramedidas - Conferencia sobre "Repensar las cuestiones de la enseñanza del chino en las escuelas secundarias".
Ma Yali, líder de materia en la ciudad de Hefei, miembro del grupo de expertos en formación de profesores de chino de la escuela secundaria de Hefei, un gran talento en el condado de Lujiang y profesora de chino de la escuela secundaria en la ciudad de Leqiao, Lujiang. , impartió una conferencia sobre "Ser un Maestro Feliz".
Zhu Weidong, líder temático de la ciudad de Huaibei y profesor e investigador chino de la Oficina de Enseñanza e Investigación del condado de Suixi, dio una conferencia sobre "Varias palabras clave para el crecimiento profesional de los profesores jóvenes".
Zhang Jinglin, profesor de chino de grado especial y subdirector de la Oficina de Enseñanza e Investigación de Huaibei, dio una conferencia sobre "Desarrollo de recursos curriculares y diseño de enseñanza en el aula".
Dong Qifeng, profesor de la Escuela de Artes Liberales de la Universidad Normal de Huaibei y experto jefe de formación nacional, nos dio una serie de conferencias sobre la interpretación de obras literarias, que nos ayudaron a comprender cómo interpretar textos de manera efectiva. en la enseñanza de las obras literarias.
Zhu Peng, maestro especial, líder de asignatura en la ciudad de Huaibei y director de la escuela secundaria Huaibei Huaifang Road, dio conferencias sobre "Capacitación en conocimientos de las leyes y reglamentos educativos" y "Enseñanza efectiva y mejora de los docentes". ' Enseñanza de Habilidades de Gestión."
Chen Chao, experto jefe del Estudio de Profesores de Idioma Chino de Huaibei, líder de la materia, ganador del primer premio del Concurso Nacional de Enseñanza y líder del equipo de enseñanza e investigación de chino de la Escuela Secundaria No. 1 de Huaibei, dio una Conferencia sobre "Enseñar para aprender".
Xu Wenbiao, un maestro destacado a nivel nacional, líder de materias en la ciudad de Fuyang e investigador docente en el distrito de Yingzhou, Fuyang, ha realizado investigaciones sobre "Investigación de temas chinos de base y escritura educativa" e "Investigación sobre temas del idioma chino". Conferencias sobre Características del Aprendizaje y Práctica Después de Clase.
Wang Rongsheng, profesor y supervisor doctoral de la Universidad Normal de Shanghai, impartió conferencias sobre "El camino de la enseñanza de la lectura" y "Determinación de los objetivos y contenidos de la enseñanza de la lectura".
Zheng Guihua, experto de la Base de Datos Nacional de Expertos en Capacitación del Ministerio de Educación y profesor de la Escuela de Artes Liberales de la Universidad Normal del Este de China, dio una conferencia sobre "Enseñar la composición con claridad: una reflexión sobre la eficacia de la enseñanza de la escritura."
Zhu Weidong dio una conferencia sobre "Encontrar el punto de entrada para construir un aula china simple y eficiente: algunas ideas para mejorar la eficacia de la clase".
Hu Junsheng, un maestro clave en la ciudad de Hefei y director de la escuela secundaria Feixi Fengle, dio una conferencia sobre "Nuevos cambios en la lectura, parte de la 20** edición de la escuela secundaria de People's Education Press". Libro de texto escolar chino y estrategias de procesamiento eficiente".
Ma Fei, ganador del primer premio del Concurso Nacional de Enseñanza de Chino, líder de asignatura del condado de Suixi y profesor de chino de la escuela secundaria Sanhe en Suixi, dio una conferencia sobre "Crecer bajo presión y desafíos".
Du Daoliu, profesor de la Escuela de Artes Liberales de la Universidad Normal de Huaibei y doctorado, dio una conferencia sobre "Conocimiento y enseñanza chinos".
Li Yan, líder de asignatura en la ciudad de Fuyang, maestro destacado a nivel nacional y director de enseñanza de la escuela secundaria Taihe No. 1, pronunció un discurso sobre "Factores del crecimiento docente y la comprensión de la enseñanza en el aula" y Conferencias "Pérdida y hallazgo de la enseñanza del chino".
Zhu Weidong dio una conferencia especial sobre "Orientación sobre métodos y técnicas de las clases de Wusheng".
Zhao Huifang, subdirector de la Biblioteca de la Universidad Normal de Huaibei, pronunció una conferencia sobre "Cultivo de los hábitos y habilidades de lectura de los estudiantes de secundaria".
Ye Yumei, líder de asignatura de la ciudad de Huaibei, responsable del estudio de profesores de idioma chino de Huaibei y subdirector de la escuela secundaria Meiyuan de la ciudad de Huaibei, dio una conferencia sobre "Enseñanza efectiva y mejora". de la capacidad de autodesarrollo de los docentes".
Zhu Ying, una estrella en ascenso en los círculos docentes de Huaibei, ganador del primer premio de conferencias provinciales y profesora de idioma chino en la escuela secundaria número 2 de Huaibei, dio una conferencia sobre "Cómo dar conferencias".
El profesor Dong Qifeng dio una conferencia sobre "La alfabetización: la piedra angular de la enseñanza del chino".
Liang Jie, profesora de grado especial, candidata a formarse como educadora popular en la provincia de Jiangsu y directora de la escuela secundaria Guannan en Jiangsu, dio una conferencia sobre "Ye Shengtao y el establecimiento de la cultura china". Estándares de Materia”.
Chen Shibu, director del Departamento de Chino de la Universidad Normal de Huaibei y Ph.D., dio una conferencia sobre "La desviación y reconciliación entre instrumentalidad y humanismo en la enseñanza del chino en la escuela secundaria".
Dong Qifeng dio una conferencia sobre "Ejemplos de análisis de texto y diseño instruccional de libros de texto".
Wang Cuixia, profesor especial y director de la Oficina de Educación Política de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal de Huaibei, dio una conferencia sobre "Ciencia e innovación estándar en la enseñanza en el aula china".
Ge Weichun dio conferencias sobre "Competencia docente e interpretación de textos: análisis de casos de enseñanza de la lectura en chino en escuelas secundarias" y "Kung Fu más allá del texto: investigación sobre estrategias de enseñanza "no técnicas" para la composición en Escuelas Secundarias".
Hu Mingdao, un maestro chino de grado especial de renombre nacional y de la escuela secundaria número 6 de Wuhan, dio una conferencia sobre "Enseñanza del diseño de comportamientos para aulas eficientes".
El Dr. Zhang Yize de la Universidad Normal de Huaibei nos dio 7 conferencias y conferencias sobre "Desarrollo y utilización de tecnología de aplicaciones informáticas y recursos de red" en horarios escalonados.
Antes y después de ***, 25 expertos nos impartieron 41 conferencias.
La mayoría de estos expertos son profesores de chino en activo de primera línea, investigadores de la enseñanza de chino a tiempo completo o profesores universitarios normales con experiencia en la enseñanza de chino en la escuela secundaria. Tienen una investigación teórica profunda y apoyo práctico para la enseñanza del chino en la escuela secundaria. En sus conferencias, no solo tuvieron altura y profundidad teórica profesional, sino que también tuvieron ejemplos animados y fáciles de entender que combinaron teoría con práctica, cautivando a los oyentes e incapaces de detenerse. A medida que pasa el tiempo, escucho las conferencias cada vez con más atención y gradualmente entro en un estado de comprensión. Esto es una especie de felicidad.
Escuchar tantas conferencias de expertos de manera concentrada me dio una comprensión teórica y una conexión práctica con todos los aspectos de la educación y la enseñanza china. En comparación con las conferencias esporádicas de expertos y el aprendizaje teórico no sistemático que escuché en mi trabajo anterior, este es un beneficio completamente diferente. Mis conocimientos teóricos pueden reservarse de manera integral y complementarse sistemáticamente, mi pensamiento teórico puede ser concentrado y continuo, y mi confusión docente puede resolverse de manera integral y en serie. Al igual que una persona que ha estado caminando sola bajo la lluvia y el barro durante mucho tiempo, en el cansancio y la confusión, alguien y todos trabajaron juntos para señalarle la dirección y despejar las nubes y la niebla. Luego, cuando salga el sol y el camino se despeje, su cuerpo y su mente se sentirán relajados como si la carga pesada hubiera aterrizado, y el camino por delante estará naturalmente lleno de energía y confianza. No importa cuántas espinas y baches haya en el camino real después del entrenamiento nacional, al menos intentaré ser yo mismo, "hacerlo disfrutándolo y disfrutándolo"
3. Clasificación teórica. , formación en serie
Con tantas conferencias de expertos, y basadas principalmente en orientación teórica, es un proyecto de construcción teórica enorme y complicado que debe clasificarse y analizarse cuidadosamente para que sea claro y sistemático, de modo que se puede dominar y aplicar. Será útil. Entonces, los clasifiqué cuidadosamente y descubrí que tenía una comprensión y comprensión más claras y alcancé un nuevo nivel.
Por supuesto, la ingeniería del sistema de la enseñanza del chino no se puede establecer completamente en solo un mes. Además, las teorías con las que he entrado en contacto durante este período solo se pueden decir que son de alcance general. Tomará mucho tiempo para tomar forma. Se necesita tiempo y esfuerzo para mejorarlo y complementarlo. Sin embargo, al menos este período de formación nacional me ha permitido ver el contorno y encontrar la dirección de la cognición y el pensamiento. Esto es una gran ganancia.
Después de ordenar estas teorías que he aprendido, creo que a grandes rasgos podemos formar una serie de la siguiente manera:
1. El sentido de responsabilidad y felicidad profesional de los docentes en la etapa de educación básica: por su amor por los niños Y establecer un alto sentido de responsabilidad, y disfrutar de la felicidad del crecimiento de los niños y la felicidad de los logros profesionales gracias al amor.
2. El camino de crecimiento profesional del docente de base: recibir capacitación, lectura docente, tomar clases abiertas, tomar la misma clase con clases heterogéneas, tomar clases sin estudiantes, dar conferencias, evaluar clases, competir clases, participar en concursos docentes y preparar lecciones colectivamente, redacción educativa, investigación de temas de base, etc.
3. Posicionamiento de la identidad docente: organizador, guía, promotor
4. Análisis de el estado actual y las causas de la enseñanza básica del chino en mi país
5. Cuál es el verdadero chino y el gusto chino
6. Se establece el concepto de enseñanza del chino: enseñanza orientada al estudiante para aprender
7. Rutas y métodos eficientes de enseñanza del chino
8. La esencia de la enseñanza de la lectura y la enseñanza de la composición
9. Uso razonable de métodos de enseñanza modernos para ayudar a la enseñanza de chino
10. Recursos del curso de chino Desarrollo y utilización efectivos
11. Fortalecer la lectura de literatura y la lectura de la vida de los estudiantes
12. enseñanza orientada y enseñanza de chino real
13. Personalidad La presentación orgánica de la enseñanza estandarizada y la enseñanza estandarizada
14. Los profesores deben ser buenos en la gestión de la enseñanza
Cuarto, observar la práctica y progresar gradualmente
En la primera etapa Durante la formación teórica y la formación, los organizadores de la formación nacional no se olvidaron de organizar algunas actividades prácticas en el momento adecuado, para que nuestros estudiantes puedan digerir orgánicamente el Contenido del aprendizaje teórico combinado con la práctica.
Las actividades prácticas dispuestas son las siguientes:
1. Al principio, tras escuchar las conferencias de varios expertos, los alumnos se organizaron para realizar un seminario: La Brisa Primaveral en Mi. Aula Un viaje a Hemaicheng. Permitir a los estudiantes pronunciar discursos narrativos sobre la enseñanza y revisar casos de éxito o fracaso en su propia enseñanza en el aula, fortaleciendo así la conciencia de los estudiantes sobre las teorías educativas y docentes y mejorando su capacidad para analizar los fenómenos educativos y docentes.
2. En el segundo período, se organizó una clase de demostración a cargo de un maestro famoso: "Tambor de cintura Ansai", impartida por el profesor Zheng Guihua de la Escuela de Artes Liberales de la Universidad Normal del Este de China, lo que permitió a los estudiantes experimentar El estilo del maestro famoso de cerca y reflexiona sobre él en la clase del maestro famoso. Encuentra las ganancias y pérdidas en tu propia enseñanza en el aula.
3. En la segunda mitad del segundo período, haga arreglos para que los estudiantes participen juntos, preparen lecciones colectivamente, realicen selecciones grupales y seleccionen representantes para participar en una actividad docente heterogénea a gran escala con maestros famosos en la misma clase. Los estudiantes de nuestra clase de mejora de la capacidad docente principal se dividieron en tres grupos. Cada grupo preparó lecciones juntos y seleccionó a tres maestros, Cao Xinyue, Wang Zuocai y Gao Zhigang, para competir en la clase. El maestro Wang Zuocai fue seleccionado para participar y ganar. Primer premio en el Concurso Nacional de Enseñanza de Chino. El maestro Ma Fei, ganador del primer premio, impartió enseñanza heterogénea en la misma clase para la lección "Lao Wang". A través de esta actividad, todos nuestros estudiantes quedaron fuertemente impactados. A través de la comparación, apreciamos los diferentes ámbitos de la enseñanza en el aula y comprendimos la verdadera dirección de la enseñanza del chino y lo eficiente que es un aula.
4. En la primera mitad del tercer período, 13 estudiantes tomaron la iniciativa de participar en una competencia de clases sin estudiantes que se llevó a cabo durante dos días y medio. También tomé la iniciativa de participar. Los estudiantes estaban bien preparados y trabajaron duro para practicar los conocimientos teóricos que aprendieron. Trabajaron seriamente en la evaluación y lograron buenos resultados prácticos.
5. En la segunda mitad del tercer período, se organizó un concurso de oratoria para estudiantes. Esto ha mejorado nuestra comprensión y capacidad práctica de dar conferencias.
6. En el último día de la etapa de formación teórica, la profesora Cao Xinyue de la clase principal de chino y la profesora Shi Xiuxuan de la clase de apoyo impartieron una clase de demostración de enseñanza de lectura, respectivamente. Purple Wisteria Falls", el profesor Cao tomó el texto clásico chino "Mirando la nieve en el pabellón en el corazón del lago". Luego recibió una evaluación de clase muy profesional del maestro especial Hu Mingdao. Esta forma de combinar clases con comentarios profesionales permite que cada alumno reciba una excelente orientación que combina teoría y práctica, y gana mucho.
A través de la participación y el desarrollo de las actividades prácticas anteriores, muchas de las teorías que aprendí pueden ser digeridas y absorbidas e integradas efectivamente en mi cerebro y sangre. Esto también me impulsó a tener un proceso paulatino de estudio teórico durante más de un mes. Creo que esta disposición del proceso de aprendizaje y digestión es científica y razonable.
La fase de formación teórica del programa nacional de formación ha finalizado. Estoy muy feliz de haber ganado mucho. Sinceramente siento que esta etapa de formación nacional realmente vale la pena. Tengo un fuerte sentimiento de "recolectar árboles para formar un bosque y juntar arena para formar una torre". Con esta cosecha cumpliré la tarea de la segunda etapa de la formación nacional: ingresar a la escuela paralela para la formación práctica.
Creo que un mes de práctica intensiva mejorará enormemente mis habilidades docentes.
¡Mañana será mejor! ¿No es así? Con el resumen, mis expectativas están aquí nuevamente. Resumen 2 del programa nacional de formación para investigadores docentes de chino de secundaria
Del 9 de septiembre de 20** al 13 de diciembre de 20**, tuve el honor de participar en el programa nacional de formación para la escuela primaria. Profesores de chino en las regiones central y occidental durante los 90 días de participación en la capacitación, hubo teorías profundas de los profesores, una combinación de conceptos básicos y casos maravillosos de maestros especiales, así como análisis de libros de texto e investigaciones por parte de investigadores docentes de varios países. distritos de la ciudad de Jinzhong Todos los días, sentí el impacto de chispas de pensamiento. La mente se siente renovada. Durante la capacitación, me di cuenta de los nuevos conceptos de los nuevos estándares curriculares y reflexioné sobre mis deficiencias pasadas en la enseñanza, lo que realmente me benefició mucho. Ahora que la capacitación para el regreso al trabajo está llegando a su fin, lo resumiré. la etapa de formación de regreso al trabajo de la siguiente manera:
La formación breve terminó, pero las oscilaciones ideológicas que experimenté durante la formación siempre han estado conmigo después de que participé en la formación y regresé a la docencia. Puesto, he estado estudiando varios materiales preparados por la escuela para nosotros y, al mismo tiempo, combinándolos con la enseñanza. Y pido consejos a profesores con conocimientos y experiencia para que puedas comprender mejor.
La reforma educativa comienza con los estándares curriculares y los materiales didácticos. Como maestros de primera línea, solo comprendiendo los estándares curriculares y los materiales didácticos podremos brindar a los niños un espacio de aprendizaje como los materiales didácticos. Por eso, después de regresar al trabajo, lo primero que hice fue reabrir los estándares del curso y leerlos atentamente.
Expertos e investigadores docentes experimentados nos han transmitido un concepto educativo muy importante: cambiar "textos de enseñanza" por "enseñar chino"; cambiar "aprender" por "aprender". Por lo tanto, después de regresar y subir al podio, a lo que presto más atención en clase puede que ya no sean los sentimientos expresados en un texto, sino a cómo enseñar a los estudiantes a resumir el contenido del texto, el uso práctico de la puntuación. marcas y el emparejamiento de palabras clave. El papel de las expresiones del texto en la transmisión de significado y otras estrategias de lectura.
En la enseñanza en el aula, también hago pleno uso de diversos medios para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la participación activa y el pensamiento positivo. Dejar que los niños rurales aprendan gradualmente a pensar es el primer objetivo que debo esforzarme por alcanzar. Una clase dura 40 minutos, hago lo mejor que puedo para ser la persona que conecta los vínculos docentes del aula. Los alumnos son los que realmente controlan el aula, y el aula es su escenario.
Con el cambio en los conceptos educativos, me encantó descubrir que mi salón de clases también estaba experimentando silenciosamente este cambio. El aula durante la clase ya no es un charco de agua estancada, está fluyendo. Los ojos de los estudiantes ya no estaban tan distraídos y se volvieron claros y brillantes.
Dé a los estudiantes un espacio y déjelos avanzar por su cuenta; déles una condición y déjelos ejercitarse por su cuenta; déjeles un tiempo y déjelos hacer sus propios arreglos; que lo resuelvan ellos mismos encuentren la respuesta; déles a los estudiantes la oportunidad de aprovecharlos por sí mismos; déjeles que lo discutan y déles el derecho a tomar sus propias decisiones; déjeles que lo creen ellos mismos;
Utilizo los conceptos anteriores para armarme y, al mismo tiempo, siento que he progresado mucho. Mi enseñanza es más fluida y el interés de mis alumnos por aprender también ha mejorado mucho. Muy agradecido con la formación de educación nacional por brindarme un camino claro para el trabajo futuro. Creo que en mi futura carrera docente, definitivamente haré que la enseñanza en el aula sea más emocionante a través del aprendizaje continuo. Resumen de la capacitación nacional para becarios de investigación y enseñanza de chino de secundaria
Del 3 al 12 de noviembre de 20**, tuve la gran suerte de participar en la capacitación y estudio del "Plan Nacional de Capacitación" para becarios de enseñanza e investigación de chino en escuelas secundarias. En la Universidad Normal de Shanghai, escuché los informes de los expertos y participé cuidadosamente en varias actividades de capacitación. De repente, mis ojos se iluminaron y mi corazón se iluminó de repente. Encontré respuestas a muchas dificultades y confusiones de la enseñanza aquí, y mi felicidad aumentó. Por placer estético. ¡Gracias a todos los profesores y expertos de la Universidad Normal de Shanghai por sus dedicados esfuerzos! ¡Gracias al "Programa Nacional de Capacitación"!
¡Los diez días de estudio se centraron en el vínculo "aprendizaje teórico-operación práctica"! . "La perspectiva de los profesores e instructores en el aula" del profesor Gu XX se basa en las aulas vivas de las escuelas primarias y secundarias y propone dos paradigmas de crecimiento docente: la discusión de casos y la investigación-acción. Sobre esta base, defiende que la reforma del aula debe poner de relieve la enseñanza para el aprendizaje. la esencia de. "La formación docente basada en la mejora del aula" del profesor Wang XX se centra en la enseñanza basada en la investigación y la práctica exploratoria de los profesores para resolver problemas educativos "Hacer de la investigación la norma", nos advierte seriamente el profesor Wang.
La "Orientación sobre el proceso de enseñanza de la escritura" del profesor Zheng XX analiza cuidadosamente el propósito, el tipo y el proceso de las actividades de escritura y los utiliza como base para determinar el contenido de la enseñanza y llevar a cabo la enseñanza del proceso de escritura. La "Plantilla de preparación de lecciones para el diseño de la enseñanza de la lectura" del profesor Wang XX comienza con la determinación de los objetivos de aprendizaje y la evaluación del estado del aprendizaje, y presenta el punto de vista de "preparar lecciones en ambos extremos, preparar materiales didácticos en un extremo y preparar a los estudiantes en el otro". Las lecciones y la preparación de materiales didácticos son para determinar los puntos de enseñanza. Establecer objetivos de enseñanza y preparar las lecciones y preparar a los estudiantes son las áreas donde los estudiantes tienen dificultades para comprender y sentir el artículo, es decir, las lagunas. Con base en el entendimiento anterior, al preparar las lecciones, los maestros primero deben realizar una evaluación académica y determinar los objetivos de enseñanza efectivos uno por uno. Las reflexiones del profesor Wang sobre la enseñanza de la lectura tienen una influencia de gran alcance, no sólo en todo el proceso de formación, sino también en todo el proceso de las futuras actividades docentes. "Fundamentos del diseño docente en prosa" del profesor Li XX nos lleva a un nuevo mundo de enseñanza. La conferencia partió de cuatro aspectos: "análisis del texto, función del texto, orientación de la enseñanza, resultados de la enseñanza", etc., y señaló que el diseño de la enseñanza en prosa debe partir de los dos aspectos de la enseñanza de "ensayos definidos" y la enseñanza de "ejemplos". El punto clave de la enseñanza es "cómo captar y experimentar los puntos clave de la prosa". Los informes de los expertos fueron brillantes y nos llevaron al majestuoso y lujoso palacio académico. Es difícil describirlos todos en tan poco espacio.
¡Toda la formación y el estudio pasan por el concepto de unidad de! conocimiento y acción. En términos de operación práctica, cuatro tiempos de preparación conjunta de lecciones (① la prosa "Mr. Fujino"; ② la novela "Veinte años después"; ③ el diseño del curso de escritura en miniatura "Mi campus"; ④ las funciones de la preparación conjunta taller, proceso y puntos clave) para permitir que cada maestro experimente personalmente todo el proceso de preparación de la lección, utilice la teoría para guiar la práctica y produzca productos de preparación de la lección. La preparación de las lecciones se lleva a cabo en grupos y a cada grupo se le asignan entre 1 y 2 expertos para brindar orientación en el sitio. La preparación de la lección comienza a partir de la propia experiencia del maestro y de la experiencia del estudiante, y analiza y explora cuidadosamente, luego determina los objetivos de enseñanza y establece el proceso de enseñanza. El proceso de preparación de la lección es muy arduo. Cada grupo de profesores tiene una discusión completa sobre el problema. Cada vez que se logra una pequeña cantidad de conocimiento, los expertos brindan orientación y apoyo. Después de todo, este es el fruto. de nuestro propio trabajo! Los siguientes intercambios entre los grupos de preparación de lecciones La sesión es aún más emocionante. Los productos de preparación de la lección de cada grupo deben mostrarse a toda la clase, y serán cuestionados por los expertos y todos los profesores en el acto. La escena es muy animada, con todos discutiendo ferozmente, varias opiniones chocando violentamente y las llamas del pensamiento. están ardiendo!
Preparación de lecciones, tomar clases y escuchar y evaluar clases son la "trilogía" de la vida profesional de un docente. Cómo hacer que la escucha y evaluación de las clases por parte de los profesores se encamine hacia la profesionalización es una cuestión en la que todos los colegas están pensando. Los profesores Li XX y Chu XX explicaron nuestras dudas tanto desde la exploración teórica como desde la operación práctica. El proceso de observación de clase y evaluación de la enseñanza del profesor Li XX (revisión de la clase, formulación de preguntas, enfoque del problema, reconstrucción de la clase) y la evaluación y análisis de casos de clase de dos profesores Chu XX son los resultados académicos de su erudición dedicada y su cuidadosa investigación. que estos Es una rica fiesta espiritual, gracias por sus esfuerzos. También fuimos a la escuela secundaria XX Hongqiao para escuchar dos clases abiertas sobre enseñanza de composición y luego realizamos prácticas de evaluación de clases, lo cual fue muy beneficioso.