Experiencias de enseñanza de matemáticas en secundaria básica
Como profesor de matemáticas en una escuela secundaria durante casi diez años, pasé casi dos años revisando diversos materiales mientras utilizaba libros de texto experimentales. Ahora me gustaría compartir mis puntos de vista personales sobre cómo enseñar matemáticas bajo el nuevo plan de estudios de matemáticas:
1. Análisis del plan de estudios de matemáticas tradicional
La enseñanza de matemáticas tradicional cree que las matemáticas son gimnasia. de pensar. Sin embargo, durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes sienten que algunos contenidos son demasiado teóricos y no tienen valor práctico (por supuesto, en los últimos años, además, se ha fortalecido la conexión entre las ideas matemáticas y las aplicaciones prácticas, porque están orientadas a exámenes); La educación ha ocultado en gran medida la importancia de los cursos de matemáticas. En su forma original, se considera que las matemáticas consisten en resolver problemas. La táctica del mar de preguntas es el arma más poderosa de profesores y estudiantes para afrontar los exámenes, distorsionando el proceso original de las matemáticas: experiencia, experiencia, exploración, etc. Esto hará que los estudiantes se sientan cansados de estudiar.
El "Borrador Experimental para el Currículo de Estándares de Matemáticas para la Educación Obligatoria a Tiempo Completo" es muy diferente del sistema curricular tradicional, especialmente en términos de contenido del material didáctico, posicionamiento de objetivos, relación profesor-alumno y métodos de aprendizaje. El contenido se divide en cuatro áreas: "Álgebra Matemática", "Espacio y Gráficos", "Probabilidad y Estadística" y "Práctica y Aplicación Integral" entre los objetivos específicos, "experiencia (sensación), comprensión (comprensión) y"; Exploración" se añaden objetivos de proceso para describir el nivel de las actividades matemáticas. Al mismo tiempo, se señaló que las matemáticas no se trata sólo de imitación y memorización. La práctica práctica, la exploración independiente y la comunicación cooperativa son las principales formas para que los estudiantes aprendan matemáticas.
En las nuevas matemáticas, los profesores no sólo enseñan y los estudiantes no sólo aprenden. Como profesores de matemáticas de primera línea e investigadores en enseñanza, deben comprender plenamente los estándares del plan de estudios de matemáticas, actualizar sus propios conceptos educativos y mejorar integralmente el nivel de educación y enseñanza. El nuevo libro de texto de matemáticas añade una variedad de ejercicios, una gran cantidad de ilustraciones exquisitas y un lenguaje vívido, con imágenes y textos, imágenes intuitivas y tramas vívidas. Como hacer, escuchar, hablar, intentar, pensar, practicar, etc. , especialmente la aparición de dibujos animados antropomórficos que son populares entre los estudiantes jóvenes y que están más en línea con los gustos de los niños.
Confucio, el antiguo educador chino, dijo: "Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los que son buenos no son tan buenos como los felices". El interés por aprender es el componente más activo y positivo de la motivación para el aprendizaje, y también es el factor impulsor intrínseco más básico en las actividades de aprendizaje. Por ejemplo, palabras interesantes y creativas en libros de texto como "¿Es justo el juego?", "Aprende de mí" y "Pruébalo" nos harán entrar involuntariamente en el mundo de las matemáticas. La implementación del nuevo plan de estudios es como una lluvia oportuna, llena de vitalidad y vitalidad. Tan pronto como entramos en contacto con los nuevos libros de texto, inmediatamente podemos sentir el nuevo aliento, las nuevas ideas y los nuevos conceptos de matemáticas. Esto no sólo conmueve mucho a los profesores, sino que también genera en los estudiantes el deseo de aprender y proporciona a los profesores. y estudiantes con la oportunidad de aprender y oportunidades de desarrollo.
2. Análisis de la enseñanza bajo los nuevos estándares curriculares de matemáticas.
No hay duda de que el nuevo plan de estudios es científico, práctico, avanzado y con visión de futuro, pero en el proceso del nuevo plan de estudios, también hemos visto muchos "fenómenos nuevos" que no se encuentran en En las aulas tradicionales, como las aulas "ruidosas", los estudiantes hablan en voz alta y están de muy buen humor. Las clases de matemáticas, como las de física y química, también inician experimentos; los estudiantes suelen hacer pequeñas producciones, manualidades y similares;
Por otro lado, muchos estudiantes también tienen "problemas" en el aprendizaje, como mala capacidad de cálculo, propensión a errores, mala capacidad de expresión, pensamiento vago, etc. Esto contrasta marcadamente con la situación y los "efectos" tradicionales del aula. , y también preocupa a muchos padres: ¿Cómo aprender matemáticas? ¿Qué estudiar? Incluso los profesores de matemáticas hablan sobre cómo enseñar esta materia. De hecho, la diferencia más fundamental entre lo antiguo y lo nuevo se refleja en los conceptos básicos. El nuevo plan de estudios destaca la naturaleza básica, popular y de desarrollo del aprendizaje de las matemáticas. Aboga por que "las matemáticas deben estar abiertas a todos los estudiantes" y que "todos pueden aprender matemáticas valiosas", "todos pueden obtener las matemáticas necesarias", "diferentes personas se desarrollan en matemáticas en distintos grados" y "popularizar el pensamiento matemático".
Por lo tanto, personalmente creo que deberían existir contramedidas adecuadas en la nueva enseñanza de matemáticas en el aula.