Medidas de gestión de clases para profesores de secundaria básica
Métodos de gestión de clases para profesores de escuelas intermedias 1 Situación actual de la gestión de clases de escuelas intermedias
Afectados por los conceptos tradicionales de gestión de clases, en la gestión de clases de escuelas intermedias, a menudo ocurren tales fenómenos: Algunos estudiantes están unidos, son disciplinados y emprendedores, pero otros no están motivados y tienen la disciplina suelta, como arena suelta. Se puede ver que la práctica de la gestión de clases en la escuela secundaria tiene tanto éxitos como defectos. Los principales problemas son:
1.1 Énfasis en las actividades presenciales y abandono de las actividades extracurriculares.
Durante mucho tiempo, debido a la desviación de algunos objetivos de formación de la escuela secundaria y la búsqueda unilateral de tasas de admisión, algunos profesores de clase tienen una comprensión unilateral de la connotación de la gestión de clase, creyendo que la gestión de clases es sólo la gestión de las actividades docentes en el aula, ignorando las actividades extracurriculares de la gestión de los estudiantes. Esto no favorece el cultivo de las capacidades de los estudiantes, el desarrollo de sus personalidades y la formación de un buen carácter moral en los estudiantes. ¿La mayoría de los estudiantes formados de esta manera lo son? ¿Tipo de erudito? , a menudo carentes de independencia y creatividad.
1.2 Más cerrados y menos abiertos.
En la gestión de clases de la escuela secundaria, algunos profesores se ven afectados por ideas antiguas y no tienen una comprensión suficiente de las características psicológicas de los estudiantes de secundaria. Creen que la gestión de clases es solo la gestión de grupos pequeños dentro del grupo. clase y no está relacionado con la escuela, otras clases, la sociedad y la sociedad. No hay muchos lazos familiares.
La gestión se limita a operaciones a pequeña escala en la clase. ¿El profesor de la clase es el comandante supremo y los estudiantes deben obedecer? ¿Cerrado? administrar. ¿Es esto desprecio de alguna manera? ¿abierto? La administración no logra gestionar mejor las características actuales de los estudiantes de secundaria que son activos en el pensamiento, tienen una amplia comunicación y tienen poca capacidad para distinguir el bien del mal, lo que afecta su desarrollo físico y mental.
1.3 Enfatizar la experiencia e ignorar la ciencia.
En la actual gestión de clases de la escuela secundaria, algunos profesores dependen demasiado de la experiencia y de su propia voluntad subjetiva para llevar a cabo su trabajo en las actividades de gestión de clases. ¿Tubo, mermelada, prensa? herramientas de gestión. Sin embargo, según las características de los estudiantes de secundaria, existen pocos métodos razonables y científicos para seguir las reglas de gestión de clase. En particular, la gestión científica guiada por la pedagogía, la psicología y la teoría de la gestión no se adopta plenamente, lo que resulta en una baja eficiencia. gestión de clases.
2. ¿Buena figura? ¿Estilo de clase? Atmósfera
El primer paso más importante para que un profesor de secundaria se haga cargo de una clase es utilizar varios métodos efectivos para crear una buena atmósfera de aprendizaje en la clase, de modo que los estudiantes puedan participar activamente en las actividades de aprendizaje de la clase. y promovernos mutuamente en el aprendizaje, progresar juntos y lograr excelentes resultados académicos en su conjunto.
El profesor de clase puede hacer un buen trabajo en la clase mediante los siguientes métodos. ¿Estilo de estudio? Construcción:
(1) De acuerdo con la situación real de la base de aprendizaje de los estudiantes, dividir a los estudiantes de la clase en varios grupos de estudio, asignar estudiantes excelentes y malos en cada grupo de estudio e implementar. ¿Los buenos estudiantes ayudan a los estudiantes pobres e impulsan a los estudiantes pobres a aprender y progresar? estrategias de aprendizaje y, al mismo tiempo, en el aprendizaje diario, los grupos de práctica compiten por puntos y recompensan a los grupos que han logrado resultados obvios, lo que puede movilizar eficazmente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y lograr * * * objetivos de enseñanza progresivos;
⑵ El maestro de la clase se mantiene al tanto de diversos temas de actualidad y utiliza herramientas y materiales de enseñanza modernos, como CD de enseñanza, proyectores, etc., para difundir rápidamente información útil y eventos actuales de actualidad a los estudiantes en el aula, para que los estudiantes puedan aprender más. sobre el mundo exterior y ampliar sus horizontes; cultivar el interés en el aprendizaje;
(3) comprender en profundidad y detalle las fortalezas de aprendizaje de cada estudiante, organizar a los estudiantes para que realicen diversos concursos de conocimientos y otras actividades en su tiempo libre. a las condiciones reales, y cultivar y desarrollar estudiantes que sean buenos en todos los aspectos del aprendizaje, estudiantes con talentos especiales, creando así una atmósfera de aprendizaje para toda la clase y cultivando talentos profesionales sobresalientes.
3. Establecer un sistema de gestión de clases eficaz
Un sistema de gestión de clases eficaz puede estandarizar el aprendizaje y las actividades diarias de los estudiantes en la clase, de modo que los estudiantes puedan seguir estrictamente las normas de gestión de clases para restringir su comportamiento inapropiado, eliminar por completo la psicología ilegal de los estudiantes, cultivar el concepto de honor y deshonra de los estudiantes, aprender de los estudiantes sobresalientes, despreciar los malos hábitos y toda la clase ha logrado grandes progresos.
Para establecer un sistema eficaz de gestión de clases, es necesario formular regulaciones razonables y claras sobre la vida diaria de clase y la gestión de estudios, y obligar a los estudiantes a llevar a cabo su propio estudio y vida dentro del alcance prescrito.
Si los estudiantes violan las regulaciones de manejo de la clase, el maestro de la clase puede lidiar con sus errores según corresponda, de modo que los errores individuales puedan corregirse de manera oportuna y se pueda finalizar la mentalidad de aprendizaje de los estudiantes.
Establecer un sistema de gestión de cuadros de clase con responsabilidades claras, aprovechar al máximo las ventajas de los estudiantes en la gestión de los asuntos internos de los estudiantes, de modo que los conflictos dentro de la clase puedan resolverse de manera oportuna y aprovechar al máximo al papel de puente de los cuadros de la clase, facilitando que el maestro de la clase comprenda la dinámica diaria de la clase, para tomar contramedidas oportunas a los problemas existentes en la clase y formular un sistema razonable de recompensas y castigos para alentar a los estudiantes a continuar; trabajar duro en la vida diaria de clase y estudiar, lograr mejores resultados y permitir que los estudiantes aprendan unos de otros. ¿Mejor estudiante? Mantenerse al día con los demás y obtener mejores resultados, y al mismo tiempo castigar a los estudiantes que son oportunistas en sus estudios, para que se den cuenta de sus errores, aumentando así su vigilancia y mejorando el rendimiento académico y la calidad general de toda la clase.
4¿Seguir? ¿Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud? Política docente
¿Qué debe seguir el director en el proceso diario de gestión docente? ¿Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud? La política de gestión docente explora plenamente las fortalezas de cada estudiante, les brinda orientación y extensión específicas y comprende profundamente la psicología, la personalidad, los fundamentos del aprendizaje y otras características de los estudiantes. ¿Y realizar diferentes tutorías y enseñanzas para estudiantes de diferentes grados, para lograrlo verdaderamente? ¿No enterrar todos los talentos y renunciar a todos los estudiantes? Enseñar la filosofía para cultivar pilares polivalentes para el país.
? ¿Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud? La implementación de la nueva política docente requiere que los docentes de clase comprendan la situación general de los estudiantes, se comuniquen con los docentes, realicen un análisis integral de cada estudiante, obtengan resultados de investigación objetivos e integrales y formulen estrategias de enseñanza adecuadas para su desarrollo basadas en las propias experiencias de los estudiantes. intereses y aficiones. Por ejemplo, algunos estudiantes están muy interesados en conocimientos relacionados con las ciencias, como las matemáticas y la física, es necesario que el profesor de la clase les ayude a recopilar información en esta área en función de sus intereses y pasatiempos para estimular su potencial en esta área.
En segundo lugar, en la enseñanza diaria, mientras descubre las fortalezas de cada alumno, el profesor de la clase también debe ver sus defectos. En vista de las deficiencias de los diferentes estudiantes, debe prescribir el medicamento adecuado, brindar orientación y corrección, para que cada estudiante pueda desarrollarse de manera equilibrada y no empeorar. 6-1 = 0? (Es decir, siempre hay seis materias, las otras cinco materias son particularmente excelentes y la restante es muy pobre, y el resultado es cero);
Finalmente, El profesor de la clase debe analizar las diferentes comprensiones de los diferentes estudiantes, la aceptación y la capacidad práctica, combinadas con sus características psicológicas, plantear diferentes requisitos para los diferentes estudiantes, de modo que cada estudiante pueda percibir sus propios logros en una determinada etapa y construir con éxito su yo. -Confianza y permitirles tener la confianza para aprender. La motivación y la pasión para seguir progresando en el camino eventualmente conducirán a grandes logros.
Las estrategias eficaces de gestión educativa de los profesores de secundaria pueden proporcionar a los estudiantes un buen entorno de vida y aprendizaje, estandarizar los comportamientos y hábitos diarios de los estudiantes, ayudarlos a encontrar sus propias ventajas y compensar sus deficiencias en el aprendizaje. Y animar a los estudiantes a seguir trabajando duro en el camino del aprendizaje y, finalmente, convertirse en un talento útil en la nueva era.