Reflexiones sobre la enseñanza de la geografía en las escuelas secundarias

Como maestros del pueblo, una de nuestras tareas es enseñar. Podemos registrar las habilidades de enseñanza que hemos aprendido en nuestras reflexiones de enseñanza. Entonces, ¿qué tipo de reflexiones de enseñanza son buenas? A continuación se muestra un ensayo de reflexión de muestra sobre la enseñanza de la geografía en las escuelas secundarias que compilé para usted. Bienvenido a leerlo y recopilarlo. Ejemplo de reflexión sobre la enseñanza de geografía en escuelas secundarias 1

Sin saberlo, la penúltima semana de clases en la escuela secundaria Panzhuang ha llegado a su fin después de preparar cuidadosamente las lecciones, enseñar con seriedad y prestar atención a los comentarios de los estudiantes. De manera oportuna, esta semana les he dado a mis alumnos algunas nuevas comprensiones de mi clase y mi enseñanza.

En primer lugar, enseño a los alumnos en la clase general. Aunque cada profesor espera que sus alumnos sean los mejores, no podemos utilizar una línea horizontal para medir a todos los alumnos. Después de estas dos semanas de conferencias y clases auditivas, debo admitir que los estudiantes de la clase general tienen una base relativamente pobre. El único requisito para ellos es aprobar el examen. Por supuesto, también hay estudiantes que son buenos. a estudiar. Lo que tengo que hacer es dejar que aprueben el examen. Continuar manteniendo puntuaciones altas y dejar que los estudiantes con puntuaciones bajas se esfuercen por aprobar.

En segundo lugar, es tu propia aula. Porque soy pasante y me visto de manera inmadura. Por lo tanto, no hay dignidad frente a los estudiantes. Los estudiantes son más informales durante la clase y tienen poca disciplina en clase. Por eso, en mi salón de clases, lo primero en lo que hay que centrarse es en la disciplina y lo segundo en el aprendizaje.

Por último, y lo más importante, está mi salón de clases. Esta semana, la escuela organizó maestros famosos especialmente designados para asistir a clases. Mi instructor, el maestro Zhang, el maestro Shen y el maestro Wang del grupo de geografía, y otro pasante asistió a mi clase. Después de clase, el profesor Zhang y el profesor Wang me orientaron mucho. El profesor Zhang enfatizó:

①Hablo demasiado rápido, un poco como si me apresurara.

②La mayor parte del contenido lo hablo yo mismo. Cuando hablo de puntos de conocimiento, debo pedir a los estudiantes que recuerden más. al dar conferencias, debe hacer más preguntas a los estudiantes y dejar que le digan cuál eligió mal; despierte a los que están dormidos y pídales que respondan preguntas, los estudiantes sentirán que no valen la pena. Si tienes algo que hacer, inevitablemente te quedarás dormido

③Si hablas demasiado, te sentirás desenfocado. Nuestros puntos de conocimiento están enumerados en la pizarra como puntos 1, 2, 3 y 4. No escribas si son demasiados.

④ Hay algunos puntos de conocimiento incorrectos. La Corriente Fría de las Mil Islas pasó por Escandinavia y no por la Península de Corea. En el futuro, trate de no hablar de información ambigua. Escuche más conferencias y aprenda más. p>

⑤ Lo que debe explicarse claramente debe explicarse en profundidad. Por ejemplo, la diferenciación de la zona de latitud cambia con la dirección de la latitud, no con la dirección de la latitud. La maestra Wang también dio muchas opiniones: en primer lugar, estuvo de acuerdo con la maestra Zhang y enfatizó que no es necesario hablar de todas las preguntas durante la conferencia. Debes repasar las preguntas simples nuevamente y concentrarte en las preguntas difíciles. Aún se debe pedir a los estudiantes de clases regulares que memoricen más.

La pasantía de un semestre está llegando a su fin. Me siento muy triste por los profesores y estudiantes de aquí. Aunque algunos niños todavía son muy ignorantes, aunque todavía charlan todos los días, nunca se enteran de la universidad. El examen de ingreso es inminente. Todavía no pueden evitar hablar y pensar en clase, y pensar en algunas cosas interesantes de la adolescencia, pero son mis encantadores alumnos y siempre serán mis hermosos recuerdos. Ejemplo de reflexión sobre la enseñanza de la geografía en las escuelas secundarias 2

El trabajo está llegando a su fin Aunque soy un "monje a medio camino" y he cambiado de profesión para enseñar geografía, pero porque tengo una. Corazón que ama la educación y ama lo que hago, aprendo, practico y pido consejos. Mientras entiendo y uso un modelo de aula eficiente para enseñar, se han logrado buenos resultados. Los estudiantes aman cada vez más las clases de geografía.

A través de mi enseñanza de geografía, los estudiantes tienen una mayor comprensión del conocimiento geográfico y han desarrollado un interés extremadamente fuerte. Han aprendido sobre la tierra y el conocimiento de los mapas, el conocimiento de la tierra y el océano, el tiempo y el clima, los residentes y los asentamientos. conocimiento, desarrollo y cooperación y el entorno humano y otros conocimientos geográficos naturales, y darse cuenta de la relación entre el aprendizaje de geografía y la vida, y darse cuenta de la importancia de aprender geografía. No es para hacer frente a los exámenes, sino para satisfacer las necesidades de la sociedad y del mundo en el futuro.

A través de mi enseñanza de geografía, se ha mejorado la calidad nacional de los estudiantes.

La enseñanza de la geografía implementa la política de desarrollo integral de los estudiantes moral, intelectual y físicamente y el espíritu de que la educación debe orientarse hacia la modernización, el mundo y el futuro, y formar ciudadanos socialistas con ideales, moral, cultura y disciplina para que tengan todas las Las habilidades necesarias. El conocimiento básico necesario de geografía les permite amar más a la patria, la tierra y el patrimonio cultural mundial, y convertirse en miembros de la comunidad mundial de protección del medio ambiente.

A través de mi enseñanza de geografía, los estudiantes han establecido el concepto de desarrollo sostenible. En la enseñanza diaria, exijo que los estudiantes se den cuenta de que el entorno geográfico es la base para la supervivencia y el desarrollo humanos. Los seres humanos se desarrollan y producen a través de diversos recursos en el entorno geográfico. Cuando se usa adecuadamente, puede promover el desarrollo y el progreso social; cuando se usa incorrectamente, se producirán problemas como daños al equilibrio ecológico y contaminación del medio ambiente que pondrán en peligro la supervivencia humana. Esto encarna el propósito de que "la educación debe estar orientada a la modernización, al mundo y al futuro". Durante el proceso de enseñanza, recopilé algunos materiales geográficos e imágenes para permitir a los estudiantes comprender cómo diferentes regiones, diferentes países y diferentes grupos étnicos se adaptan a las condiciones locales y utilizan las condiciones naturales locales para desarrollar la producción industrial y agrícola y el progreso social, así como los diferentes grados de aparición en diferentes países, el medio ambiente, los recursos, la población y otras cuestiones, lo que mejora el interés de los estudiantes por aprender geografía.

A través de mi enseñanza de geografía, iluminé la inteligencia de los estudiantes. Al enseñar, presto atención al desarrollo de la inteligencia de los estudiantes y hago pleno uso de los planes tutoriales que diseñé para inspirar e inducir a los estudiantes a utilizar el conocimiento geográfico para conectarse con la realidad de la vida y la situación actual de la región, para que los estudiantes Puede aprender más sobre algunos fenómenos naturales, fenómenos sociales y fenómenos internacionales. Los ejemplos relacionados con el contenido de la enseñanza de la geografía en los asuntos y la vida estudiantil han aumentado el conocimiento de los estudiantes, ampliado sus horizontes y mejorado sus habilidades de análisis integral.

A través de la enseñanza de la geografía, además de permitir a los estudiantes adquirir más conocimientos geográficos, también cultiva el patriotismo de los estudiantes y comprende que nuestra patria tiene vastas tierras y ricos recursos, y por lo tanto la ama aún más. Al mismo tiempo, también somos conscientes de la situación actual de nuestra gran población y nuestros bajos recursos per cápita, que cultivan el amor de los niños por la patria y su ciudad natal, inspiran su orgullo nacional y su sentido de responsabilidad y, por lo tanto, establecen elevadas aspiraciones de contribuir a la patria socialista. Ensayo de reflexión sobre la enseñanza de la geografía en la escuela secundaria 3

Ha pasado medio año rápidamente. Como nuevo docente que acaba de asumir el cargo, a lo largo de este período de trabajo, puedo resumir mi proceso de enseñanza en este. medio año escolar. Adquirí mucha experiencia valiosa y descubrí algunos problemas que vale la pena resumir y reflexionar. Durante esta enseñanza de medio semestre, mi comprensión de los nuevos libros de texto se ha profundizado mucho. Después de leer el nuevo libro de texto de geografía, siento profundamente la novedad, la actividad y la actividad del nuevo libro de texto de geografía. Cada capítulo contiene una gran cantidad de fotografías y materiales, incluidas las actividades diseñadas después de clase, que se centran en una serie de fotografías y materiales que están estrechamente relacionados con la realidad social y lo que los estudiantes han escuchado y presenciado. El interés y la practicidad se han reducido significativamente y a los estudiantes les gusta, lo que es consistente con los requisitos de los nuevos estándares curriculares. Sin embargo, los materiales didácticos obviamente también carecen de conocimientos sistemáticos, que es la mayor diferencia entre los nuevos. materiales didácticos y los antiguos materiales didácticos.

Si enseña de acuerdo con el contenido del diseño del libro de texto y guía a los estudiantes a analizar y resumir problemas, las habilidades de los estudiantes ciertamente pueden mejorar con el tiempo. Sin embargo, si a los estudiantes se les permite estudiar por sí mismos, el conocimiento parecerá mucho más vacío. Al mismo tiempo, algunos estudiantes empeorarán cada vez más debido a la falta de conocimientos básicos correspondientes, lo que provocará que la polarización se vuelva cada vez más grave y el resultado. seguirá siendo la misma que en el pasado. Si la educación es de "élite" y no de "masas", entonces, ¿cómo puede nuestra reforma docente lograr el propósito deseado? Porque en mi opinión, creo que la mejora de la capacidad se basa en un conocimiento rico, ¿cómo podemos hablar de capacidad? Además, la geografía es una materia marginal que integra la física, la química, la biología, las matemáticas, la astronomía y la política. Otras disciplinas en una, con un fuerte carácter regional e integral, requieren que los estudiantes tengan una gran cantidad de conocimientos extracurriculares. Con el desarrollo de la ciencia moderna, estos conocimientos se actualizan muy rápidamente, mientras que la actualización de los conocimientos de los libros es lenta. Obviamente, obtener conocimientos limitados y muertos a través de una sola serie de libros no es suficiente. Al mismo tiempo, también restringirá el pensamiento de los estudiantes, lo que va en detrimento del cultivo de talentos con una perspectiva de desarrollo.

En la reunión escolar del 22 de enero, la discusión sobre los métodos de enseñanza de la "Escuela Secundaria Yangsi" también me dio mucha inspiración. Después de una cuidadosa consideración, creo que en la enseñanza de geografía actual, aunque se centra en cultivar las habilidades de los estudiantes, cómo permitirles obtener conocimientos ricos y frescos a través de diversos canales y métodos es un gran problema que debe resolverse con urgencia. En las actividades de práctica docente real, después de una exploración continua, se cree que los métodos más factibles son los siguientes:

1. El nuevo plan de estudios no solo requiere la actualización de los conceptos de los docentes, sino también los roles de los docentes. Hay que cambiar. Ya no podemos considerar la enseñanza del conocimiento como nuestra principal tarea y propósito, y centrarnos en comprobar el dominio del conocimiento de los estudiantes, sino que debemos convertirnos en motivadores, guías, organizadores y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes. Con este fin, presto gran atención a crear una atmósfera de enseñanza democrática, igualitaria, libre y armoniosa en la enseñanza en el aula, formando un espacio de pensamiento sin restricciones, para que los estudiantes puedan estar en un estado psicológico relajado y feliz para pensar e imaginar activamente. Los maestros pueden obtener información geográfica rica a través de una variedad de canales y métodos, luego refinarla y procesarla, y usarla en la enseñanza en el aula de manera oportuna. Esto no solo puede mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y enriquecer el contenido del aula, sino que también puede capacitarlos. aprender de las palabras y los hechos de los maestros. Inspírese para desarrollar un buen hábito de recopilación de datos geográficos.

2. Cultivar la conciencia innovadora en la enseñanza de la geografía tiene ventajas únicas. Aliente a los estudiantes a obtener información geográfica a través de Internet, periódicos, revistas y otros medios, y a comunicarse de manera oportuna, brindándoles la oportunidad de mostrar sus talentos. Al mismo tiempo, durante el proceso de intercambio de información, los maestros deben brindar orientación oportuna. sobre cómo utilizar la información existente. La información está conectada con el conocimiento de los libros para resolver problemas prácticos.

3. Prestar atención a la posición dominante de los estudiantes y cultivar su capacidad para aprender de forma independiente y resolver problemas por sí mismos. Organice a los estudiantes para que realicen encuestas sociales sobre el uso de la tierra, cuestiones ambientales y cuestiones de población, y combine el conocimiento que han aprendido para comprender, analizar y resolver en profundidad problemas prácticos, de modo que los estudiantes puedan aplicar lo que han aprendido. Para permitir que los estudiantes dominen los métodos de aprendizaje, debemos guiarlos a "leer en vivo" en la enseñanza en el aula y constantemente "enseñarles a pescar" para reducir la carga de aprendizaje de los estudiantes y hacer que estén felices de aprender. Enseñar a los estudiantes a aprender para que se conviertan verdaderamente en el cuerpo principal de la enseñanza y los maestros del aprendizaje. Ensayo de muestra sobre la reflexión sobre la enseñanza de la geografía en las escuelas secundarias 4

La práctica de la enseñanza de la geografía en las escuelas secundarias durante el último año escolar es importante en el proceso de crecimiento de la enseñanza. un maestro. En el último año de enseñanza en la Escuela Secundaria No. 8 de Yichun, lo que más he experimentado es la urgencia de cambiar el modelo de enseñanza tradicional centrado en el maestro en el contexto de la nueva reforma curricular. Este modelo de enseñanza tradicional ya no puede adaptarse al moderno. tiempos.La necesidad de una educación de calidad. Especialmente para la enseñanza de geografía en las escuelas secundarias, “aprender geografía en la vida y aprender geografía que sea útil en la vida” es un concepto de enseñanza importante propuesto por la nueva reforma curricular. La siguiente es mi experiencia y reflexión sobre la enseñanza de la geografía en el primer año de secundaria:

1. Es necesario combinar las características de los materiales didácticos y potenciar la conciencia de participación de los estudiantes, enfatizando que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje, y la enseñanza es una actividad bilateral entre profesores y estudiantes

Es necesario poner en juego el papel protagónico de los profesores y el papel principal de los estudiantes, y combinar orgánicamente ambos. para formar un ambiente de aula armonioso, armonioso, positivo y activo. El éxito de una clase no depende de qué tan bien enseña el maestro. La clave depende de si los estudiantes pueden convertirse en maestros del aprendizaje y qué tan bien aprenden. Los estudiantes de primer grado de secundaria tienen alrededor de 12 o 13 años. Los niños de esta edad tienen un deseo muy fuerte de conocimiento y expresión en clase, los estudiantes están cansados ​​de la "clase llena" del maestro y están ansiosos por tener oportunidades. Desempeñarse en clase y tener un sentido de participación en la enseñanza. Muy fuerte. Los profesores deben hacer todo lo posible para diseñar una variedad de actividades, preguntas y situaciones de enseñanza en el aula. Además, los materiales didácticos bajo los nuevos estándares curriculares evitan descripciones textuales extensas en la expresión del conocimiento y las expresiones del texto son concisas y. claro Del contenido de los materiales didácticos En términos de estructura y contenido, se han reducido muchos puntos de conocimiento difíciles y se han agregado los contenidos de "Actividades", "Lectura", "Pensamiento" y otras secciones, y una gran cantidad. Se han proporcionado imágenes intuitivas. Las características de los materiales didácticos de la nueva reforma curricular también brindan condiciones favorables para una educación de calidad.

2. Adquirir conocimientos útiles para la vida y mejorar la capacidad de supervivencia de los estudiantes "Aprender conocimientos útiles para la vida" es un concepto educativo muy importante en los nuevos estándares curriculares.

El famoso educador Tao Xingzhi dijo una vez: "La vida es educación". "La geografía está en todas partes de la vida y el conocimiento geográfico está en todas partes a nuestro alrededor". Se puede decir que aprender geografía es adaptarnos mejor a nuestro entorno de vida. En la enseñanza de geografía del primer volumen, hay mucho contenido de "geografía viva". Debido a que las cuestiones geográficas en la vida son visibles y tangibles para los estudiantes, son fáciles de aceptar y comprender. Por ejemplo, cuando se habla del movimiento de la Tierra, puede utilizar estas preguntas en la vida para presentar "¿Por qué lado sale y se pone el sol todos los días?" "¿Por qué experimentamos el día y la noche todos los días?" Juegos Olímpicos, ¿Por qué los estadounidenses siempre se levantan en medio de la noche para ver transmisiones en vivo? "Hay cuatro estaciones en un año, en las que aparecen sombras, en las que los días son largos" y otras preguntas relacionadas; El tiempo y el clima, permiten a los estudiantes explorar formas de obtener el tiempo de mañana, lo cual permite que los estudiantes sean sus propios locutores del pronóstico del tiempo y completen los objetivos de enseñanza mientras se divierten. Llevar estos fenómenos familiares de la vida al aula mejorará enormemente el interés de los estudiantes en el aprendizaje. . Los estudiantes de primer año de secundaria son jóvenes y carecen de experiencia y habilidades para la vida. Por lo tanto, al combinar materiales y recursos didácticos, por ejemplo, al enseñar la sección "Mapa", planteamos problemas comunes en la vida como "Cómo orientarse". cuando se pierde en la naturaleza" para ayudar a los estudiantes a afrontar los problemas de la vida, las dificultades, resolver problemas prácticos de la vida y mejorar la capacidad para la vida.

3. Utilizar una variedad de métodos y medios de enseñanza modernos, la llamada "enseñanza sin métodos fijos"

Para la asignatura de geografía de la escuela secundaria, su naturaleza única hace que la aula de geografía Hay varios métodos de enseñanza. Podemos aprender de los métodos de enseñanza de casi todas las demás materias. Según el contenido de la enseñanza, las características de los estudiantes y otras condiciones reales, podemos combinar una variedad de métodos de enseñanza y utilizar una variedad de métodos de enseñanza. Hacer que la enseñanza de geografía en el aula se realice de diversas maneras. El cambio de métodos atrae enormemente la atención de los estudiantes y mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula. Después de un semestre de práctica docente, creo que el método de enseñanza intuitivo juega un papel muy importante en el aula de geografía. Utilizado en casi todas las clases. Por ejemplo, se utilizan animaciones multimedia para demostrar el movimiento de la Tierra, como imágenes de paisajes de diversos tiempos y climas, para que los estudiantes puedan comprender, dominar y recordar el conocimiento geográfico más rápidamente a través de una enseñanza intuitiva, especialmente la visualización de varios mapas, que es Es muy importante para cultivar la capacidad de pensamiento espacial de los estudiantes en la construcción de la distribución espacial de diversas cosas geográficas. Por ejemplo, en la sección sobre el conocimiento del territorio y las divisiones administrativas de China, "Mapa de posición de China en el mundo". Mapa del territorio" y "Mapa de la división administrativa de China" "Todos son herramientas indispensables para la enseñanza de la geografía.

A continuación se presentan algunos de mis pensamientos sobre la enseñanza de la geografía en las escuelas secundarias. Enseñar la reflexión es un proceso de crecimiento esencial para un docente. En la futura enseñanza también pensaré más y me dejaré seguir creciendo y madurando a través de la reflexión. Ejemplo 5 Reflexión sobre la enseñanza de la geografía en las escuelas secundarias

Actualmente soy profesora de geografía en el primer grado de la escuela secundaria. A través de un período de actividades de práctica docente, siento profundamente que no es fácil hacer realmente un buen trabajo en la enseñanza. Requiere que promovamos nuestro propio desarrollo profesional y mejoremos la calidad de nuestra enseñanza a través de la práctica y la exploración continuas y de la enseñanza regular. reflexión. . A continuación reflexionaré sobre ello desde tres aspectos.

1. Reflexión sobre el diseño de la enseñanza

En la actualidad, la mayor parte del diseño de enseñanza que hago sigue siendo el método tradicional de "preparación de lecciones" de la enseñanza de la geografía, que consiste en estudiar la "Enseñanza de la lección". Programa de estudios" y consultar los nuevos "Estándares del plan de estudios de geografía", familiarizarse con el contenido del libro de texto, consultar también libros de texto nuevos, leer libros de referencia didácticos y predecir los puntos de partida del aprendizaje de los estudiantes, luego determinar los objetivos y requisitos de enseñanza, formular geografía; procedimientos de enseñanza en el aula y considerar los métodos de enseñanza seleccionados, finalmente preparar herramientas de enseñanza, escribir planes de lecciones; También sé que existen algunos problemas importantes, como la experiencia y la aleatoriedad, en la preparación de tales lecciones. La principal preocupación es el proceso de "enseñanza" más que los resultados del "aprendizaje" de los estudiantes. El enfoque sigue siendo centrarse en la enseñanza en el aula. libros de texto y profesores. El centro organiza la enseñanza basándose en el modelo básico, y el medio de enseñanza es principalmente el patrón tradicional de "pizarra y tiza".

Al realizar la práctica de la enseñanza de la geografía, a veces se encuentra que el efecto o propósito de la enseñanza de la geografía es bastante diferente al diseño esperado. Después de clase, lo analizaré detenidamente. La razón es que se ignora la reflexión práctica sobre el diseño de la enseñanza. llevar a cabo el diseño didáctico, por lo que es difícil hacer que el diseño didáctico desempeñe el papel esperado en la aplicación práctica.

En el futuro diseño de enseñanza en el aula, no solo prestaré atención al diseño de la enseñanza, sino también al diseño desde la perspectiva de preocuparme por el aprendizaje de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, reconoceré, respetaré y. Desarrollar la individualidad de los estudiantes y estimular su impulso interno, desarrollar la confianza de los estudiantes en el aprendizaje y la vida, y alentarlos a participar activamente en el proceso de aprendizaje. En términos de conceptos de diseño, nos enfocamos en crear situaciones de aprendizaje, diseñar problemas que cumplan con los niveles cognitivos de los estudiantes y alentarlos e inspirarlos a explorar conocimientos y resolver problemas por sí mismos. Intentaré concentrarme en completar uno o dos diseños de enseñanza de alta calidad en una etapa, y luego llevaré a cabo una reflexión profunda a través de la práctica docente y anotaré las ganancias y pérdidas, para promover el cambio de las ideas de diseño de enseñanza y la mejora del diseño. nivel.

2. Reflexión sobre el proceso de enseñanza

A menudo tengo dos problemas en el proceso de enseñanza en el aula: primero, la cobertura de un determinado tema es demasiado amplia y demasiado profunda y ocupa un espacio limitado. el espacio, el tiempo de aprendizaje en el aula es insuficiente, lo que resulta en que el contenido de la enseñanza no se complete muy bien; en segundo lugar, la distribución del tiempo para las conferencias y la práctica no es adecuada; Pero una cosa buena de mí es que mi lenguaje de enseñanza es científico, inspirador y vívido, y puede atraer a los estudiantes, por lo que a los estudiantes les gusta tomar mis clases y los profesores y los estudiantes se comunican bien.

Lo que intento hacer es optimizar el proceso de enseñanza en el aula y resolver la contradicción entre el tiempo limitado de aprendizaje en el aula y las condiciones de enseñanza existentes y la transferencia ilimitada de conocimientos, la formación de capacidades y el cultivo de valores. Requiere un nivel razonable de conocimientos, una densidad de enseñanza adecuada, eficacia de las actividades de los estudiantes y control del ritmo de enseñanza adecuado. Para ello, tengo que trabajar más duro para optimizar los objetivos de enseñanza de una clase, seleccionar métodos de enseñanza e integrar medios de enseñanza, y realmente esforzarme por lograr la calidad en 45 minutos.

Reflexión sobre mi propio comportamiento docente. Debido a la particularidad de la enseñanza de la geografía, necesito fortalecer el uso extensivo de dibujos en pizarra, siempre que pueda representarse mediante dibujos, realizaré clases que; puede utilizar medios audiovisuales como vídeos Diseñar y utilizar en la medida de lo posible tener siempre a mano un globo terráqueo, un gráfico mural didáctico, etc. Revise siempre sus palabras y acciones: si ha pasado de ser profesores autorizados a una comunicación y diálogo equitativos entre profesores y estudiantes, si tiene cualidades justas, una mente abierta, emociones ricas, etc. Debido a limitaciones de tiempo, no puedo hacer reflexiones en profundidad sobre ejemplos de prácticas docentes pasadas, pero he adquirido mucha experiencia de ellas.