Medidas para la enseñanza de ciencias en la escuela secundaria

Los nuevos libros de texto de ciencias fortalecen la conexión entre las materias, promueven el desarrollo integral del plan de estudios de la escuela secundaria e integran mejor la física, la química, la biología y otras materias, en lugar de un simple tratamiento estilo plato. El siguiente es un artículo de muestra que compilé sobre medidas de enseñanza de ciencias en la escuela secundaria. ¡Bienvenido a leer!

Medidas de enseñanza de ciencias en la escuela secundaria, Parte 1

¡Este semestre, me hice cargo del La enseñanza de ciencias para dos clases en octavo y noveno grado también es un trabajo docente escolar a tiempo parcial. El trabajo docente es muy pesado, lo que hace que mi inversión de tiempo en la docencia presencial sea algo insuficiente. Pero siempre he sido diligente y concienzudo en mi labor docente. Ahora que el semestre está llegando a su fin, también he resumido mi trabajo docente este semestre. El propósito es tratar mi trabajo con precisión y comprender la dirección y los objetivos futuros de la enseñanza.

1. Desarrollar un plan de enseñanza que se ajuste a la situación real de los estudiantes.

Desde octavo y noveno grado los estudiantes tienen diferentes actitudes académicas, diferentes estilos de estudio y diferentes estructuras de conocimiento originales. , esto me obliga a prestar especial atención a la hora de formular planes docentes a las diferentes situaciones que implican.

Para los estudiantes de noveno grado, porque en octavo grado, básicamente entendí su situación de aprendizaje (la ciencia anterior fue enseñada por otro profesor de ciencias, por lo que solo tengo una comprensión básica) y su composición de conocimientos. Y tienen un profundo conocimiento de sus estudiantes. En respuesta a estas circunstancias, cuando comenzó este semestre, formulé un plan docente muy detallado. En el proceso de desempeño de la labor docente, también seguí una ruta estricta y responsable, esperando que mi labor docente se desarrollara sin problemas.

Para los estudiantes de octavo grado, dado que hemos estado en contacto entre nosotros durante más de un año, tenemos una comprensión relativamente detallada de la situación y el estado de aprendizaje de los estudiantes. Sé que existe una polarización grave en los conocimientos básicos y el desempeño de los estudiantes en esta clase, pero esta clase tiene una muy buena condición: la disciplina de los estudiantes es muy buena, lo que me permite formular planes de enseñanza. ¿Estás completamente preparado? Aprovecha el papel de comunicación, ayuda y orientación entre los estudiantes. En estas condiciones, he formulado un plan de trabajo para este año escolar y un plan de enseñanza para este semestre con el espíritu de enfrentar a todos los estudiantes, enfocándonos en la efectividad y centrándonos en la realidad.

2. Prestar mucha atención al proceso de enseñanza, motivar y mantener el interés de los estudiantes por aprender.

Debido a la mala situación de aprendizaje en octavo grado, los conocimientos básicos se perdieron aún más. Para noveno grado, el número de estudiantes interesados ​​en aprender en la clase se había reducido considerablemente, lo que me trajo dificultades. propia enseñanza. Un cierto nivel de dificultad. Al mismo tiempo, el ambiente de aprendizaje en esta clase es muy pobre. 3/4 de los estudiantes de la clase no están en condiciones de aprender, y mucho menos tienen el deseo de aprender. Si implemento ciegamente los objetivos y contenidos de aprendizaje, temo que obtendré peores resultados. Cuando preparo las lecciones, a menudo pienso más en cómo procesar el contenido del aula para hacer que la aburrida vida de estudio sea más emocionante. Pero no renuncié a los estudiantes sobresalientes o de bajo rendimiento por esto. Hice lo mejor que pude para darle a mi clase más ambiente. En cuanto a los términos profesionales profundos en los libros de texto, realicé un análisis más profundo y simple si realmente es así. No funciona, trátelo por separado. Después de un año, aunque no obtuve muy buenos resultados, eso no hizo que los estudiantes perdieran el interés por la ciencia. (Creo que es muy difícil asistir a clases en una clase sin un ambiente de aprendizaje).

Para los estudiantes de octavo grado, su situación de aprendizaje es mejor y su base es relativamente sólida, pero el fenómeno de la polarización es más grave. Quiero mejorar los conocimientos básicos de los de bajo rendimiento. No puedo confiar solo en mí. El efecto será muy pobre. Encontré muchos estudiantes e hice mucho trabajo ideológico. uno.La enseñanza mediante tutoría y la tutoría de los estudiantes utilizando su propio pensamiento también es eficaz. En el aula, si bien los contenidos didácticos se centran en resaltar los conocimientos básicos, también prestan gran atención a la mejora de los conocimientos.

Para los estudiantes con excelentes calificaciones, no solo les doy suficiente conocimiento para desafiarlos, sino que también amplío sus conocimientos y mejoro su interés en el aprendizaje y la competitividad para comprender la dinámica psicológica de la eugenesia. Después de un semestre, los resultados son bastante buenos. Lo más aterrador de enseñar en este tipo de clases es no poder cuidar ambos extremos; los de bajo rendimiento comen bien y los eugenesias comen bien, pero he estado trabajando duro; . En general, nuestra enseñanza se enfoca en implementar conocimientos básicos, fortalecer la extensión del conocimiento, conectarse con la realidad de la vida y crear una atmósfera relajada en el aula para que cada estudiante pueda sentir: ¡aprender es realmente fácil! ¡La ciencia es en realidad aprender ciencia se trata de experimentar! La vida entre las personas que me rodean; hacer que les guste mi clase de ciencias es mi mayor motivación.

Medidas de enseñanza de ciencias en la escuela secundaria Parte 2

Un objetivo de enseñanza

El curso "Ciencias" de la escuela secundaria es un curso basado en la comprensión de la naturaleza. de las ciencias para mejorar la capacidad científica de los estudiantes. Cursos integrales destinados a la alfabetización. El propósito de establecer cursos de ciencias integrales en las escuelas secundarias es adaptarse a las necesidades de los tiempos modernos y al desarrollo de los estudiantes, presentar la interpenetración y conexión de conocimientos en diversas áreas temáticas, coordinar el proceso y los métodos de la investigación científica, brindar atención a la relación entre ciencia, tecnología, sociedad y medio ambiente, y ayudar a los estudiantes a comprender la naturaleza y la ciencia en su conjunto, profundizar su comprensión de la ciencia, promover el desarrollo de la alfabetización científica y preparar a los estudiantes para comprender y adaptarse a los cambios cada vez mayores. mundo cambiante en el futuro.

Los objetivos de enseñanza del curso "Ciencias" de séptimo grado son cultivar el interés de los estudiantes en aprender ciencias, permitirles dominar inicialmente los métodos de aprendizaje de ciencias y el proceso básico de investigación científica y al mismo tiempo; Al mismo tiempo, para permitir que los estudiantes desarrollen gradualmente la investigación independiente, el hábito de la cooperación y la comunicación.

Análisis del Segundo Libro de Texto

El sistema lógico del libro de texto "Ciencia" es: La naturaleza se compone de diferentes niveles de materia. Estos materiales se mueven y cambian constantemente, y la composición de la materia. , movimiento y cambio Las leyes de la naturaleza se pueden entender y la ciencia es una forma eficaz de entenderlas.

El primer volumen del libro de texto de séptimo grado tiene tres capítulos de contenido didáctico después de "Introducción a la Ciencia". Son, respectivamente, "Observación de organismos biológicos", "La Tierra natal de la humanidad" y "Materiales y características". Estas tres partes constituyen sistemas materiales en diferentes niveles, desde "macroscópico" hasta "microscópico".

¿Capítulo 1? ¿Introducción a la ciencia? Este capítulo se desarrolla en el orden de la ciencia, no es un laboratorio científico, una observación científica, una medición científica y una investigación científica. Es principalmente para despertar el interés y la curiosidad de los estudiantes. en el aprendizaje de "Ciencias" y tener una comprensión preliminar del proceso y métodos de la investigación científica. El contenido de este capítulo es sentar las bases para el aprendizaje de ciencias en el futuro. Parte del contenido trata sobre emociones y valores, y parte del contenido trata sobre los principios y habilidades básicos de la ciencia.

Capítulo 2: Observación de organismos. El contenido de este capítulo parte del conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes. Después de organizar el estudio de las características básicas de los organismos, ingresa directamente al aprendizaje a nivel micro e integra el aprendizaje. Organizado según el orden de las células, tejidos, órganos, sistemas, individuos y grupos, es la jerarquía de los sistemas materiales. El sistema se refleja claramente en este capítulo.

Capítulo 3? ¿El hogar de la humanidad: la tierra? El contenido de este capítulo comienza con la comprensión general de la tierra, centrándose en la estructura de la superficie terrestre, las características de la composición material y los cambios. leyes de la materia, guiando a los estudiantes a cuidar, comprender y proteger la Tierra. El contenido didáctico incluye la forma de la Tierra, globos terráqueos y mapas, rocas que forman la corteza terrestre, flujos de escombros, placas, topografía y mapas topográficos. Esta disposición es más propicia para los estudiantes. 'desarrollo cognitivo.

El Capítulo 4: ¿Características de la Materia? introduce primero la composición de la materia, lo que permite a los estudiantes establecer inicialmente el concepto de moléculas y el concepto de movimiento molecular, sentando las bases para que los estudiantes comprendan fenómenos como los cambios en la materia. Estado de la materia Después de introducir la masa y su medida, la densidad y el calor específico, las características de las sustancias en estado cambian y, finalmente, las diversas características de las sustancias se dividen en propiedades físicas y propiedades químicas. A través del estudio de este capítulo, los estudiantes pueden establecer inicialmente el concepto de que la materia está compuesta de partículas-moléculas diminutas. Este es un concepto muy abstracto y las moléculas no se pueden ver intuitivamente a simple vista, por lo que se necesitan algunos experimentos numéricos y de simulación para ilustrarlo.

El contenido de este capítulo se basa en la observación y la experimentación. Casi todo el conocimiento debe obtenerse mediante la observación y la experimentación, lo que resalta la importante posición de la observación y la experimentación en el aprendizaje científico. Todo el capítulo está estrechamente relacionado con la realidad de la vida social moderna, la tecnología moderna y la producción moderna, lo que hace que los estudiantes se interesen y se familiaricen con el conocimiento que han aprendido.

Hay cuatro "exploraciones" completas en el primer capítulo de este libro de texto: ① Cómo determinar la altura de una persona en función de la longitud de sus huellas ② ¿Qué atrae a las mariposas a las flores? una vista del plano escolar; ④ Factores que afectan la rapidez con la que la sal se disuelve en el agua. Se requiere que los estudiantes dominen inicialmente los pasos de la investigación científica. También hay 7 experimentos grupales de estudiantes y 2 actividades de producción.

Tres dificultades de enseñanza

Capítulo 1 Enfoque de enseñanza: Para comprender el proceso y los métodos de la ciencia y la investigación científica, experimente el proceso de exploración científica simple y comprenda la situación básica del laboratorio de ciencias, comprender las especificaciones de los laboratorios científicos, comprender la observación científica y los métodos de observación, dominar los métodos de medición de longitud y volumen, y cómo utilizar termómetros, etc.

Dificultades didácticas: el grado de la escala, el cultivo de la actitud científica en las actividades científicas.

Enfoque docente del capítulo 2: identificar los seres vivos y los no vivos, conocer las características básicas de los seres vivos conocer la estructura de las células y las diferencias entre las células animales y vegetales conocer las principales características de los animales comunes; y grupos de plantas; aprender el uso de microscopios de baja potencia. Habilidades operativas; establecer conceptos de clasificación biológica y conceptos jerárquicos de composición de materiales.

Dificultades de enseñanza: distinguir los seres vivos de los no vivos en función de sus características básicas; utilizar la estructura y funciones celulares para explicar ciertos fenómenos de la vida a través de niveles microscópicos, como células, tejidos, órganos y sistemas; , etc.; establecer el Concepto de clasificación biológica.

Enfoque de enseñanza del Capítulo 3: Cómo usar la retícula para determinar la ubicación de un lugar determinado en el globo; aprender a usar mapas de uso común y dibujar diagramas esquemáticos para identificar la aparición y distribución de volcanes; y terremotos; tectónica de placas; la formación y los puntos de vista básicos de la teoría; el mecanismo de ocurrencia, los peligros y las medidas preventivas de los flujos de escombros; el juicio y los métodos de dibujo de contornos simples;

Dificultades de enseñanza: descubra cómo la Tierra es una esfera, use la red de latitud y longitud para determinar la ubicación de un determinado lugar en la Tierra, aprenda a usar mapas de uso común y dibuje diagramas planos, identifique áreas comunes. rocas, formular la teoría de la tectónica de placas y flujos de escombros Mecanismo de ocurrencia, interpretación y método de dibujo de contornos simples.

Enfoque docente del Capítulo 4: fusión de cristales y vaporización de líquidos; composición de la materia; propiedades físicas y químicas;

Las dificultades de enseñanza son: la temperatura de la sustancia no cambia cuando el cristal se funde, se solidifica y el líquido hierve, sino que debe absorber o liberar las imágenes del cristal y la fusión amorfa; imágenes de moléculas y movimiento molecular; Juicio de propiedades físicas y químicas.

Cuatro análisis de la situación académica Este trimestre, soy responsable de las tareas de enseñanza científica de la Clase 1.2 del primer grado de la escuela secundaria. Hay alrededor de 80 estudiantes en la segunda clase. Estos estudiantes provienen de todo el país y tienen diferentes niveles de base. Algunos tienen bases más sólidas y mejores calificaciones. Por supuesto, también hay estudiantes individuales que no han desarrollado buenos hábitos de estudio y de comportamiento. Los profesores deben hacer un buen trabajo para cada alumno y enseñarle de acuerdo con su aptitud para que pueda seguir desarrollándose y progresando en base a sus habilidades originales.

Cinco estrategias de enseñanza

Debemos trabajar duro para crear condiciones y reformar los métodos de enseñanza actuales, incluida la enseñanza en el aula y la enseñanza experimental; coloridas actividades didácticas. Por lo tanto, se debe abandonar la enseñanza orientada a exámenes y se deben hacer esfuerzos para implementar la enseñanza abierta.

(1) Prestar atención a la enseñanza de conceptos básicos

La enseñanza de conceptos básicos de ciencias es muy importante para que los estudiantes aprendan bien las ciencias. En la enseñanza, debemos prestar atención tanto a la naturaleza científica de los conceptos como a las etapas de formación de conceptos. Dado que los conceptos se desarrollan paso a paso, se debe prestar especial atención a seguir el principio de progreso gradual, de lo superficial a lo profundo. El significado de ciertos conceptos no puede revelarse completamente de una vez, ni algunos conceptos preliminares deben hacerse absolutos.

En la enseñanza, es necesario hacer que sea lo más fácil de entender posible. Mediante el análisis, la comparación, la abstracción y la generalización de fenómenos y hechos experimentales, los estudiantes pueden formar conceptos y se debe prestar atención a guiarlos para que apliquen los conceptos aprendidos. estudio, vida y trabajo, con el fin de profundizar continuamente la comprensión de conceptos y mejorar la capacidad de aplicar el conocimiento natural.

(2) Fortalecer la enseñanza experimental

La ciencia es una materia basada en experimentos. La enseñanza experimental puede estimular el interés de los estudiantes en aprender ciencias, ayudarlos a formar conceptos, adquirir conocimientos y habilidades, cultivar habilidades de observación y experimentación, y también ayudar a cultivar una actitud científica pragmática y seria y métodos de aprendizaje científicos. Por lo tanto, fortalecer la enseñanza experimental es una parte importante para mejorar la calidad de la enseñanza de las ciencias. En la enseñanza debemos evitar resueltamente la tendencia a centrarse únicamente en la enseñanza y subestimar los experimentos. En la enseñanza experimental, se debe prestar atención a la educación sobre seguridad y se debe educar a los estudiantes para que cuiden los instrumentos y guarden los medicamentos.

(3) Realizar activamente actividades extraescolares científicas.

Organizar y guiar a los estudiantes para que lleven a cabo actividades extracurriculares científicas es muy beneficioso para mejorar el interés de los estudiantes en aprender ciencias, ampliar sus horizontes de conocimiento, cultivar y desarrollar habilidades y dar rienda suelta a su inteligencia y talentos. El contenido y los métodos de las actividades extracurriculares deben ser flexibles y diversos. Al organizar actividades extracurriculares, se debe prestar atención a aprovechar al máximo las fortalezas de los estudiantes y cultivar su espíritu innovador.

(4) Preste atención a la combinación de "practicidad" y "uso del cerebro" de los estudiantes.

Los profesores deben darse cuenta de que sólo permitiendo a los estudiantes combinar orgánicamente la investigación científica y aprender conocimientos científicos puede los estudiantes mejorar integralmente la alfabetización científica. En la enseñanza de los cursos de ciencias, es necesario crear una variedad de oportunidades para que los estudiantes realicen investigaciones científicas. En el proceso de participación personal en actividades científicas, puedan descubrir problemas, sentir el proceso científico, obtener evidencia objetiva y probar los suyos propios. ideas y teorías científicas, y poco a poco forman conocimientos científicos. Actitudes, emociones y valores. Los estudiantes de séptimo grado se encuentran en una etapa importante de desarrollo del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento abstracto. Por lo tanto, los maestros deben prestar atención al cultivo del pensamiento científico de los estudiantes. En la enseñanza de las ciencias, debemos centrarnos en guiar a los estudiantes a pensar en la relación entre la evidencia fáctica y las conclusiones científicas, ayudarlos a aprender a construir modelos científicos, cultivar así sus habilidades de análisis, generalización y pensamiento lógico, y formar gradualmente hábitos de pensamiento científico de cuestionamiento. y reflexión.

(5) Fomentar la comunicación y el aprendizaje cooperativo entre los estudiantes.

Los profesores deben crear diversas condiciones y formas según los diferentes contenidos de enseñanza para llevar a cabo la comunicación entre los estudiantes. Por ejemplo: en las actividades de investigación, se requiere que los estudiantes registren y analicen cuidadosamente las observaciones y los resultados experimentales, y se les anima a comunicarse de forma oral, escrita, pintura, gráficos, fórmulas matemáticas y otros medios. Crear una atmósfera de respeto mutuo y confianza mutua entre los estudiantes, cultivar la capacidad de los estudiantes para presentar argumentos y responder preguntas, alentar a los estudiantes a participar en discusiones abiertas, criticar y cuestionar las explicaciones científicas de los demás y guiar a los estudiantes para que aprendan a renunciar a puntos de vista erróneos. , Aceptar explicaciones científicas más razonables.

Anima a los estudiantes a aprender de manera cooperativa, utiliza formas de grupo colaborativo para realizar actividades de indagación, de modo que todos puedan participar en el trabajo grupal, y haz que los estudiantes se den cuenta de que los miembros del grupo tienen sus propias fortalezas y conocimientos en el El intento de investigación y las habilidades pueden complementarse entre sí, y el espíritu de colaboración de los estudiantes puede cultivarse a través de esta actividad.

(6) Cultivar las buenas cualidades de aprendizaje, las actitudes y los hábitos de aprendizaje de los estudiantes.

①Adoptar la enseñanza multinivel, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y utilizar mecanismos de recompensa.

②Eduque a los estudiantes para que piensen seriamente y no sepan cómo hacer preguntas, y anímelos a estudiar por sí mismos en serio y cultivar sus habilidades.

③ Cultive los hábitos de los estudiantes de obtener una vista previa antes de clase y revisar después de clase, y aproveche al máximo el papel de los libros de referencia. Los compañeros de clase deben comprobar el estudio previo y los profesores suelen realizar comprobaciones aleatorias.

(7) Estudiar los materiales didácticos antes de la clase y enseñar bien cada clase.

⑴ Preparación antes de la clase: Preparar bien la clase. ① Estudiar atentamente los materiales didácticos, comprender la estructura, los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, dominar la lógica del conocimiento, poder aplicarlos libremente y saber qué información se debe complementar y cómo enseñar bien.

②Comprender la calidad de los conocimientos y habilidades originales de los estudiantes, sus intereses, necesidades, métodos y hábitos, qué dificultades pueden tener para aprender nuevos conocimientos y tomar las medidas preventivas correspondientes. ③Considere los métodos de enseñanza y resuelva cómo impartir los materiales didácticos dominados a los estudiantes, incluido cómo organizar los materiales didácticos y cómo organizar las actividades para cada clase.

⑵La situación en el aula. Organice bien la enseñanza en el aula, preste atención a todos los estudiantes, preste atención a la retroalimentación de la información, movilice la atención intencional de los estudiantes para mantener una estabilidad relativa y, al mismo tiempo, estimule las emociones de los estudiantes, hágalos sentir felices, cree una buena atmósfera en el aula y utilice lenguaje de aula conciso y claro, superando los problemas que se repitieron en el pasado, haciendo preguntas en clase a todos los alumnos, prestando atención a despertar el interés de los alumnos por aprender matemáticas, combinando conferencias y ejercicios en clase, y asignando tareas, que son pequeñas pero preciso, reduciendo la carga para los estudiantes.

Seis disposiciones específicas

Medidas de enseñanza de ciencias en la escuela secundaria, Parte 3

1. Análisis de los libros de texto semestrales

Los nuevos libros de texto de ciencias fortalecen la conexión entre materias, promueve el desarrollo integral del plan de estudios e integra mejor la física, la química, la biología y otras materias, en lugar de hacer un simple tratamiento al estilo plato.

Los nuevos libros de texto de ciencias están ricamente ilustrados y basados ​​en texto. Combinan una gran cantidad de imágenes en colores reales, dibujos de modelos vívidos con texto hermoso y vívido para mostrar el conocimiento científico de manera vívida e intuitiva, en lugar de simplemente abstractos sin vida. símbolos de texto.

Los libros de texto de ciencias otorgan gran importancia a los métodos de aprendizaje como el aprendizaje por investigación y las actividades prácticas, fomentan el pensamiento independiente, enfatizan la resolución de problemas prácticos, superan las tendencias centradas en los libros de texto y en el conocimiento, y no simplemente enfatizan la adquisición de experiencia indirecta.

2. El objetivo general de la enseñanza semestral

1. Aspectos ideológicos y morales

Fortalecer la educación del propósito del aprendizaje, estimular el potencial de aprendizaje de los estudiantes y cambiar pasividad en iniciativa. Cultivar los buenos hábitos de estudio y la fuerza de voluntad trabajadora de los estudiantes. Para los estudiantes con bases débiles, se debe prestar la debida atención a la tutoría individual después de clase para descubrir las razones y las lagunas. Para los estudiantes que no pueden aprender, fortalecer la orientación del aprendizaje y la orientación del aprendizaje extracurricular para llevarlos a un nivel superior. Combinar el contenido de la materia con educación ideológica patriótica específica.

2. En términos de conocimientos y habilidades.

Centrarse en la implementación del plan de estudios docente, fortalecer el aprendizaje de conocimientos básicos, mejorar la calidad de la educación a gran escala y prevenir polarización. Al mismo tiempo, cultivaremos aún más las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos, para que puedan aprender gradualmente métodos científicos y buenos hábitos de pensamiento independiente y estudio intenso. Comprender los métodos más básicos de estudio de la ciencia: experimentos y observaciones, aprender a medir longitud, volumen, temperatura, masa y tiempo, ser capaz de distinguir seres vivos y no vivos, comprender las características de varios tipos de animales y plantas, y aprender a utilizar microscopios; comprender la tierra, la luna, conocer las características de la materia y ser capaz de distinguir entre propiedades físicas y químicas.

3. Rutinas de aprendizaje y hábitos de estudio

Guiar a los estudiantes; Desarrollar buenos hábitos de estudio, ser capaz de realizar conscientemente trabajos de revisión previos a la clase y posteriores a la clase, y ser capaz de plantear de manera proactiva los problemas que surjan durante el estudio. Es necesario fortalecer la supervisión e inspección de las tareas de los estudiantes, mantenerse al tanto del dominio de los conocimientos de los estudiantes y fortalecer la tutoría para cada estudiante. Al mismo tiempo, también se debe prestar atención a cultivar y ejercitar las habilidades prácticas de los estudiantes.

A la hora de aprender técnicas, primero realiza una discusión grupal y propone ideas creativas, luego divide el trabajo para recolectar materiales y diseñar un plan de producción. En la práctica específica, debemos seguir las leyes científicas, acatar las disciplinas laborales, proteger la propiedad pública, ahorrar materiales, desarrollar la conciencia sobre la conservación de los recursos y la protección del medio ambiente, desarrollar buenos hábitos laborales y promover el espíritu de cooperación y asistencia mutua.

Durante el aprendizaje, cultive el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, obtenga una vista previa antes de la clase y aclare los puntos difíciles; piense de forma independiente, use su cerebro y sus manos y tome notas con frecuencia; realice pruebas de capítulos con regularidad y proporcione; retroalimentación oportuna, consolidación oportuna.

3. Análisis de la situación básica de los estudiantes:

La ciencia es una materia que tiene muchas conexiones con la vida, y los estudiantes están más entusiasmados con el aprendizaje. Los profesores deben guiarlos correctamente en orden. para lograr buenos resultados en la prueba.

Este semestre soy responsable de las tareas de enseñanza de ciencias de las Clases 1, 2 y 3 del séptimo grado, con más de 170 estudiantes. Estos estudiantes provienen de zonas rurales y tienen distintos niveles de base. Algunos tienen bases más sólidas y mejores calificaciones. Por supuesto, también hay estudiantes individuales que no han desarrollado buenos hábitos de estudio y de comportamiento. Los profesores deben hacer un buen trabajo para cada alumno y enseñarle de acuerdo con su aptitud para que pueda seguir desarrollándose y progresando en base a sus habilidades originales.

3. Medidas específicas para mejorar la calidad de la enseñanza:

1. Prestar atención a la enseñanza de conceptos básicos.

La ciencia es una materia experimental. La enseñanza experimental puede estimular el interés de los estudiantes en aprender ciencias, ayudarlos a formar conceptos, adquirir conocimientos y habilidades, cultivar habilidades de observación y experimentación, y también ayudar a cultivar una actitud científica pragmática y seria y métodos de aprendizaje científicos. Por lo tanto, fortalecer la enseñanza experimental es una parte importante para mejorar la calidad de la enseñanza de las ciencias. En la enseñanza debemos evitar resueltamente la tendencia a centrarse únicamente en la enseñanza y subestimar los experimentos. En la enseñanza experimental, se debe prestar atención a la educación sobre seguridad y se debe educar a los estudiantes para que cuiden los instrumentos y guarden los medicamentos.

3. Realizar activamente actividades extraescolares científicas.

Organizar y guiar a los estudiantes para que lleven a cabo actividades científicas extracurriculares es muy beneficioso para mejorar el interés de los estudiantes en aprender ciencias, ampliar sus horizontes de conocimiento, cultivar y desarrollar habilidades y dar rienda suelta a su inteligencia y talentos. El contenido y los métodos de las actividades extracurriculares deben ser flexibles y diversos. En términos del contenido de la actividad, puede incluir el contacto con la sociedad y la vida, la combinación del desarrollo tecnológico y la historia científica, y la ampliación de los conocimientos aprendidos en clase, los métodos de la actividad pueden tomar la forma de experimentos interesantes, la celebración de conferencias sobre conocimientos, concursos de conocimientos científicos y debates especiales; , u Organizar a los estudiantes para que realicen material didáctico y realicen visitas, etc. Al organizar actividades extracurriculares, se debe prestar atención a aprovechar al máximo las fortalezas de los estudiantes y cultivar su espíritu innovador.

4. Preste atención a la combinación de "práctica" y "uso del cerebro" de los estudiantes.

Los profesores deben darse cuenta de esto sólo permitiendo a los estudiantes combinar orgánicamente la investigación científica y el aprendizaje. el conocimiento científico puede mejorar de manera integral la alfabetización científica. En la enseñanza de los cursos de ciencias, se deben crear múltiples oportunidades para que los estudiantes realicen investigaciones científicas, en el proceso de participar personalmente en actividades científicas, puedan descubrir problemas, sentir el proceso científico, obtener evidencia objetiva y probar sus propias ideas. teorías científicas, y gradualmente forman actitudes, emociones y valores científicos.

5. Fomentar la comunicación y el aprendizaje cooperativo entre los estudiantes

Animar a los estudiantes a aprender de forma cooperativa y utilizar formas de grupo colaborativo para realizar actividades de investigación para que todos puedan participar en el trabajo en grupo. que los miembros del grupo tengan sus propias fortalezas en el intento de investigación y que sus conocimientos y habilidades puedan complementarse entre sí. Este tipo de actividad puede cultivar el espíritu de colaboración de los estudiantes.

6. Cultivar las buenas cualidades de aprendizaje, las actitudes y los hábitos de aprendizaje de los estudiantes.

① Adopte la enseñanza multinivel, enseñe a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y utilice mecanismos de recompensa para exigirlos. que los estudiantes: escuchen atentamente en clase, no hagan pequeños gestos, usen activamente su cerebro y levanten las manos con valentía para hablar, hablen en voz alta y clara, respondan preguntas de manera completa, inequívoca y sin muchas palabras, y sean capaces de evaluar las respuestas de otros estudiantes. respuestas.

②Eduque a los estudiantes para que piensen seriamente y no sepan cómo hacer preguntas, y anímelos a estudiar por sí mismos en serio y cultivar sus habilidades. Se requiere que los estudiantes "no escriban ni lean". Los profesores dan prioridad a la orientación positiva, dan ejemplo y fomentan el entusiasmo y la curiosidad de los estudiantes por aprender. Estimular la competitividad de los estudiantes y adoptar el método de competencia entre compañeros de escritorio.

③ Cultive los hábitos de los estudiantes de obtener una vista previa antes de clase y revisar después de clase, y aproveche al máximo el papel de los libros de referencia. Los compañeros de clase deben comprobar el estudio previo y los profesores suelen realizar comprobaciones aleatorias.

7. Estudiar los materiales didácticos antes de la clase y enseñar bien cada clase.

⑴ Preparación antes de la clase: Preparar bien la clase. ① Estudiar los materiales didácticos detenidamente, comprender las ideas y conceptos básicos de los materiales didácticos, comprender cada oración y palabra, comprender la estructura, los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, dominar la lógica del conocimiento, poder utilizarlos libremente, y saber qué información se debe complementar y cómo. Sólo así podremos enseñar bien. ②Comprender la calidad de los conocimientos y habilidades originales de los estudiantes, sus intereses, necesidades, métodos y hábitos, y las dificultades que puedan tener para aprender nuevos conocimientos, y tomar las medidas preventivas correspondientes.

③Considere los métodos de enseñanza y resuelva cómo impartir los materiales didácticos dominados a los estudiantes, incluido cómo organizar los materiales didácticos y cómo organizar las actividades para cada clase.

⑵La situación en el aula. Organice bien la enseñanza en el aula, preste atención a todos los estudiantes, preste atención a la retroalimentación de la información, movilice la atención intencional de los estudiantes para mantener una estabilidad relativa y, al mismo tiempo, estimule las emociones de los estudiantes, hágalos sentir felices, cree una buena atmósfera en el aula y utilice lenguaje de aula conciso y claro, superando los problemas que se repitieron en el pasado, haciendo preguntas en clase a todos los alumnos, prestando atención a despertar el interés de los alumnos por aprender matemáticas, combinando conferencias y ejercicios en clase, y asignando tareas, que son pequeñas pero preciso, reduciendo la carga de los estudiantes.