Seis departamentos emitieron directrices para la evaluación de la calidad de la educación obligatoria. ¿Cuáles son los objetivos para el desarrollo de la educación obligatoria?

Ahora el sistema educativo de nuestro país está cambiando y se están haciendo esfuerzos para construir un sistema de evaluación científica orientado al desarrollo de una educación de calidad. El propósito es crear una buena ecología educativa, revertir la orientación acientífica de la evaluación educativa. , y tratar de evitar los problemas educativos de solo calificaciones, solo admisión, solo diplomas, solo trabajos y solo sombreros, y hacer que la evaluación de la calidad de la educación sea más completa. Este es también el objetivo fundamental del desarrollo de la educación obligatoria. ¡Sobre esto juntos! Ahora el sistema educativo de nuestro país está cambiando y se están haciendo esfuerzos para construir un sistema de evaluación científica orientado al desarrollo de una educación de calidad. El propósito es crear una buena ecología educativa, revertir la orientación acientífica de la evaluación educativa y tratar de evitar la situación. Fenómeno de solo puntajes y promoción, solo diplomas, solo papeles y solo sombreros, las cuestiones educativas hacen que la evaluación de la calidad de la educación sea más perfecta. Este es también el objetivo fundamental del desarrollo de la educación obligatoria.

1. Evaluación de la calidad de la educación obligatoria del condado

La educación obligatoria del condado presenta 12 puntos clave en torno a cinco aspectos: orientación de valores, liderazgo organizacional, condiciones de enseñanza, equipo docente y desarrollo equilibrado. El propósito de los indicadores es fortalecer el liderazgo del trabajo de educación obligatoria, implementar las responsabilidades de la educación obligatoria para con las personas y promover el desarrollo de alta calidad de la educación obligatoria.

Para evitar la tendencia a centrarse únicamente en las puntuaciones y las promociones, la política establece que "las escuelas no recibirán indicadores de admisión, y las escuelas, los directores y los maestros no serán evaluados únicamente según la tasa de admisión" para reducir la carga de tareas docentes no educativas sobre directores y docentes.

2. Evaluación de la calidad del funcionamiento de una escuela

La evaluación de la calidad del funcionamiento de una escuela está directamente relacionada con la calidad general de la educación y el nivel de funcionamiento de una escuela. También es importante implementar un cultivo integral de los valores morales, intelectuales, físicos, artísticos y laborales. Promover activamente el papel de los estudiantes para ayudar a resolver el problema de la pesada carga académica de los estudiantes, mejorar los métodos de gestión de las tareas y controlar estrictamente la cantidad de tareas. y el tiempo de tarea, controlar estrictamente el número de exámenes, no publicar los resultados ni las clasificaciones de los exámenes, e insistir en la apertura, la equidad y la justicia, para garantizar que se implemente la educación escolar. Centrarse en la inspección.

3. Evaluación de la calidad del desarrollo estudiantil

El desarrollo de la calidad de los estudiantes incluye el desarrollo moral, el desarrollo académico, el desarrollo físico y mental, la alfabetización estética, la práctica laboral y social, etc. Se trata principalmente de cultivar a los estudiantes para que se adapten a los valores correctos, los caracteres esenciales y las competencias clave necesarias para el desarrollo social y a lo largo de toda la vida.

Los estudiantes aman el partido, el país y la gente, tienen la capacidad de pensar de forma independiente, y tienen conciencia y capacidad para descubrir y resolver problemas.

4. Preste atención a la combinación de evaluación integral y evaluación de características

Sin dejar de prestar atención a la eficacia general de la educación integral en los condados y escuelas y al desarrollo integral de la moral de los estudiantes, En la educación intelectual, física, artística y física, también debemos prestar atención a las diferencias y la diversidad, atendiendo al desarrollo característico y al desarrollo de la personalidad de cada alumno.

Por ejemplo, guiar activamente a los estudiantes para que participen en actividades del club de grupos de interés escolar, cultivar pequeñas producciones, pequeños inventos, pequeñas creaciones y otros intereses y especialidades científicas, etc.

En resumen,