La connotación, teoría y situación actual de la educación maker - Tema 2 (5 grupos)
La educación STEM, abreviatura de educación en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, aboga por la educación interdisciplinaria y utiliza el pensamiento y el conocimiento multidisciplinarios para resolver problemas prácticos. La educación STEM no es una simple superposición de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, sino una integración efectiva de ellas en un todo orgánico. Está impulsada por la resolución de problemas reales, aplica el conocimiento en la práctica, adquiere conocimiento y cultiva la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes. Habilidades y habilidades de pensamiento compuesto y pensamiento innovador.
La educación STEM es un nuevo paradigma educativo en la era actual de la economía del conocimiento. Su objetivo fundamental es cultivar talentos que sean buenos para cuestionar, que tengan el coraje de practicar e innovar, que tengan conocimientos interdisciplinarios y capacidad para resolver problemas prácticos. Se ha convertido en una importante estrategia de desarrollo en el campo de la educación en varios países.
En cuanto a la naturaleza de la educación STEM, los círculos académicos chinos la discuten principalmente basándose en la trayectoria histórica y los elementos constitutivos del concepto STEM, mostrando una "orientación de integración", es decir, el núcleo de la educación STEM es integración interdisciplinaria. La integración interdisciplinaria rompe los límites de una sola disciplina, enfatiza la "mezcla" de disciplinas e integra orgánicamente teorías y métodos de diferentes disciplinas y campos.
La integración de materias de la educación STEM no consiste en acumular o reconstruir ciegamente el contenido de diferentes materias, sino en reconstruir e integrar el contenido de cada materia y llevar a cabo creativamente la enseñanza interdisciplinaria en combinación con la vida real, con el propósito de mejorar el espíritu científico y la capacidad innovadora de los estudiantes. Algunos expertos sugieren que las disciplinas de tecnología de la ingeniería se pueden utilizar como base y que el contenido del conocimiento de las ciencias, las matemáticas y otras disciplinas se pueden integrar para mejorar de manera efectiva las habilidades integrales de aplicación práctica e innovadora de los estudiantes y compensar de manera efectiva las deficiencias de la educación en tecnología de la ingeniería en el campo de la educación básica en mi país.
La educación STEM es de naturaleza experiencial y se centra en el aprendizaje basado en proyectos y el proceso de aprendizaje, en lugar de los resultados de conocimiento reflejados en los exámenes y la conexión entre el aprendizaje y el mundo real. En el proceso de participar y experimentar el conocimiento, los estudiantes no sólo adquieren conocimiento de los resultados, sino que también aprenden conocimiento del proceso en el proceso de resolución de problemas del proyecto. La educación STEM promueve que los estudiantes adquieran conocimientos abstractos a través del autoestudio o la guía del maestro, y enfatiza la participación práctica, el uso del cerebro y la participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. La educación STAM proporciona a los estudiantes experiencias de aprendizaje prácticas. Los estudiantes aplican su conocimiento matemático y científico a problemas del mundo real, creando, diseñando, construyendo, descubriendo, colaborando y resolviendo problemas.
La educación STEM tiene características situacionales, enfatizando que los estudiantes pueden adquirir la capacidad de aplicar el conocimiento maker de manera situacional, y al mismo tiempo ser capaces de comprender e identificar expresiones de conocimiento en diferentes situaciones. La educación STEM enfatiza que el conocimiento es el producto de la construcción interactiva de los alumnos a través del entorno de aprendizaje, en lugar de una inculcación desde el exterior.
La educación STEM enfatiza la colaboración grupal, ayudarse e inspirarse mutuamente y desarrollar el conocimiento grupal. En el proceso de completar la tarea, los estudiantes necesitan comunicarse y discutir con los demás. La colaboración en la educación STEAM requiere que el diseño del entorno de aprendizaje incluya dos elementos: colaboración y diálogo: permitir a los estudiantes recopilar y analizar materiales de aprendizaje en grupos, proponer y verificar hipótesis y evaluar los resultados del aprendizaje.
La educación STEM requiere que el vínculo de salida del aprendizaje incluya trabajos de diseño, que puedan promover la integración, transferencia y aplicación de conocimientos, y externalizar los resultados del aprendizaje y los conocimientos y habilidades adquiridos a través de los trabajos. Los estudiantes aprenden conocimientos, ejercitan habilidades y mejoran la alfabetización STEM en el proceso de diseño, por lo que el diseño es una característica central de la educación STEM.
El desarrollo de la educación científica en las escuelas primarias y secundarias de mi país está en sus inicios. Hay problemas como la construcción de equipos científicos escolares que deben mejorarse, la falta de profesores profesionales y de los estudiantes. ' intereses propios que deben mejorarse, y la falta de un sistema sólido y completo para establecer cursos y actividades de educación científica. Problemas tales como publicidad y promoción insuficientes de la educación científica.
La educación científica se desarrolla en un alto grado en las escuelas secundarias y primarias, pero relativamente menos en las escuelas secundarias. A partir de la escuela secundaria, la mayor presión proviene del examen de ingreso a la universidad.
Los estudiantes de primaria y secundaria tienen cierto sentido de innovación y capacidad. A través de actividades relevantes, se han mejorado sus capacidades de operación, práctica, cooperación y comunicación, pero es necesario mejorar su entusiasmo por la participación y fortalecer su comprensión de la educación científica.
La infraestructura de educación científica en muchas escuelas no puede satisfacer la demanda. El apoyo político y financiero del gobierno y las organizaciones relacionadas son insuficientes, y la participación de la tecnología y el talento en muchos campos no puede satisfacer la demanda. Hay menos comunicación entre escuelas y recursos y resultados insuficientes.
La educación Maker es un curso práctico diseñado en torno a proyectos; la educación STEM es un curso integral diseñado para romper los límites de las materias e integrar disciplinas relacionadas. En un sentido estricto, la educación científica es un plan de estudios diseñado según áreas temáticas, pero en un sentido amplio, su forma curricular no tiene restricciones.
La educación Maker anima a los estudiantes a utilizar herramientas digitales para transformar sus ideas en obras en el proceso de descubrir, explorar y resolver problemas, mientras que los profesores sirven como apoyo para ayudar a los estudiantes a que la educación STEM se base en los problemas preestablecidos de los profesores; los escenarios son organizados y guiados por profesores, y el aprendizaje interdisciplinario se lleva a cabo en el proceso de comprensión y resolución de problemas. La educación científica consiste en enseñar, discutir y practicar conocimientos de acuerdo con las leyes y principios del aprendizaje científico. Los profesores imparten principalmente conocimientos.
La educación Maker enfatiza la creación de productos por parte de los estudiantes, siendo el núcleo la creación; la educación STEM enfatiza la interdisciplinariedad y la integración de diferentes disciplinas. La educación científica involucra cuatro áreas: necesidades personales, cuestiones sociales, preparación laboral y estudios académicos para continuar; Base de estudio. Su objetivo es enseñar a los estudiantes conocimientos científicos sobre la vida diaria y el futuro mundo científico y tecnológico, dominar los métodos científicos, cultivar el espíritu y la actitud científicos, educar a los estudiantes sobre cómo abordar cuestiones científicas y sociales, para que tengan la base científica y tecnológica necesaria para opciones de carrera futuras y continuar aprendiendo las bases teóricas necesarias.
Desde la perspectiva de la connotación y las características, la educación maker, la educación STEM y la educación científica obviamente no pueden reemplazarse entre sí porque tienen enfoques diferentes.
La educación Maker se centra en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes en la práctica. Mirando más allá de la apariencia para ver la esencia, la educación maker es en realidad una serie de conceptos educativos. Su objetivo educativo es cultivar una persona integral con espíritu creador y alfabetización. No existen requisitos estrictos de operación cerrada para el proceso, sino que se basa en la autonomía, la apertura y el disfrute.
STEM presta más atención al proceso de aprendizaje. El objetivo fundamental de la educación STEM es cultivar talentos que sean buenos para cuestionar, que tengan el coraje de practicar e innovar, que tengan conocimientos interdisciplinarios y la capacidad de resolver problemas de la vida real. En el proceso de participación y experiencia de los estudiantes, este método presta más atención al conocimiento del proceso que los estudiantes adquieren en el proceso de resolución de problemas, en lugar de solo a los resultados de conocimiento reflejados en los exámenes.
La educación científica es una educación que imparte conocimientos científicos básicos, experimenta métodos de pensamiento científico y métodos de investigación científica, cultiva el espíritu y la actitud científicos y lleva a cabo capacitación básica en habilidades de investigación científica y aplicación de ciencia y tecnología. Presta más atención a la enseñanza y acumulación de experiencia y habilidades indirectas, teniendo como contenido principal el dominio del conocimiento científico existente. En realidad, se sitúa más en el nivel básico de aprendizaje de conocimientos y no presta tanta atención al cultivo de la práctica y la capacidad de innovación como los otros dos.
Por tanto, los tres métodos tienen su propio énfasis y no pueden sustituirse entre sí, pero sí complementarse.
La educación maker, la educación STEM y la educación científica tienen cada una sus propias ventajas y desventajas, y conectar las tres puede compensar sus respectivas deficiencias. Por tanto, es obvio que los tres pueden complementarse.
En el proceso de enseñanza, los profesores pueden combinar la educación maker con la educación científica para permitir a los estudiantes dominar el conocimiento científico básico, diversificar su pensamiento y ayudar a formar un sentido de innovación. La combinación de prácticas innovadoras con conceptos interdisciplinarios de resolución de problemas STEM también puede lograr resultados inesperados. Si los tres métodos se ayudan y apoyan mutuamente, la educación se puede optimizar mejor.
Materiales de referencia:
[1] Qin Jinruo, Fu Gangshan. Educación STEM: educación interdisciplinaria basada en escenarios de problemas reales [J China Audio-visual Education, 2017(04):67-74.
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